責(zé)任教師心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的責(zé)任教師心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
責(zé)任教師心得體會(huì)1
清晨陽(yáng)光喚醒生機(jī)，整裝飽飯，坐于桌前靜待會(huì)議開始。今日之培訓(xùn)精彩紛呈，名家輪番開講，收獲頗豐。
上午聆聽(tīng)校長(zhǎng)席xx《道同、同道，走在中國(guó)教育大道上》報(bào)告，其對(duì)教育之道的看法很透徹。其言，思之、慮之、反問(wèn)之，不禁恍然大悟。雖不如席校對(duì)中國(guó)教育之路看得深遠(yuǎn)，作為老師，確要如他說(shuō)懂大勢(shì)，識(shí)大體。作為老師我們要不斷思考：我們是誰(shuí)?我們?cè)谀睦?我們要到哪里?未來(lái)的路怎么走?
如他所言，教師之道，以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享。這二十四個(gè)字看上去不多，卻各個(gè)蘊(yùn)含很多內(nèi)容。“有道無(wú)術(shù)，術(shù)尚可求;有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)�！睘閹熤佬枰也粩酀撔奶剿�，不斷充實(shí)，不斷踐行，“讓每一個(gè)生命自由綻放”。
午后陽(yáng)光燦爛，蟬鳴聲聲，學(xué)習(xí)激情再次燃起，傾聽(tīng)朱局長(zhǎng)講述如何《潛心問(wèn)道，做好老師》。她說(shuō)選擇了成為教師，就選擇承擔(dān)了責(zé)任，對(duì)教育的責(zé)任，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。是的，當(dāng)我們選擇踏上教育之道，就意味著我們選擇成為學(xué)生們的“鋪路石”、“引路人”，選擇用教育熱情去照亮孩子的人生，用育人之心為國(guó)家培養(yǎng)棟梁。既然選擇了就要承擔(dān)責(zé)任，與其悶悶不樂(lè)，何不如去享受?新的學(xué)期，新的面貌，新的態(tài)度，在教育教學(xué)中尋找激情。做一個(gè)愛(ài)笑的老師，給孩子們以親和友善;做一個(gè)勤奮的老師，授孩子們以知識(shí)技能;做一個(gè)有有價(jià)值觀的老師，教孩子們自強(qiáng)奮進(jìn)。
我不只是一名老師，更是一個(gè)班主任。雖以三年經(jīng)驗(yàn)，然還是有又忙腳亂之時(shí)。聞之衛(wèi)李娜校長(zhǎng)關(guān)于班主任管理的.分享，知道了今后在班級(jí)管理方面我的努力方向。一繼續(xù)做實(shí)教學(xué)質(zhì)量，做細(xì)學(xué)情分析，特別關(guān)注困難生;二做好團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，做精班級(jí)管理，打造班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力;三做好家校共育，注意和家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。希望接下來(lái)的教師之路，我可以像衛(wèi)校所言，“用父母心，做最懂孩子的班主任”。
昨日之學(xué)，今日之習(xí)，吾將擇急需而取，內(nèi)化于心，默默于行，審慎于后，堅(jiān)定為師之路。
責(zé)任教師心得體會(huì)2
開學(xué)初，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了"兩個(gè)責(zé)任"專題學(xué)習(xí)，我深有感觸，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
說(shuō)到"責(zé)任"，我想人人都不會(huì)陌生。責(zé)任是一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)公民所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，他不是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)該是教育工作者以及家庭言傳身教，身體力行，使孩子從心靈中信服，并實(shí)行之。一個(gè)孩子有了責(zé)任意識(shí)，就會(huì)化為不竭的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。何為責(zé)任教育，實(shí)質(zhì)的意義就是學(xué)生的責(zé)任感的教育，就是要求孩子們樹立起對(duì)于生活的責(zé)任心的意識(shí)。責(zé)任教育是素質(zhì)教育的支撐和依托，是人成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵的核心因素。所以，在這個(gè)意義上說(shuō)，責(zé)任教育在孩子的成長(zhǎng)中具有最為重要的作用。責(zé)任使我們愛(ài)崗，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，守衛(wèi)心靈的那份凈土，呵護(hù)教育的神圣;責(zé)任讓我們敬業(yè)，傳承人類文明，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的教育。
缺乏責(zé)任，教育便少了良知。
富有責(zé)任，學(xué)生才能快樂(lè)成長(zhǎng)。
人們常說(shuō)，小孩子是一張白紙，你往上面涂什么顏色，他就成了什么顏色。當(dāng)我們培養(yǎng)孩子的積極時(shí)，消極就離孩子們遠(yuǎn)去了，當(dāng)我們培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，也就是克服了孩子說(shuō)謊，我們須要用積極的東西去占據(jù)孩子們的心靈，用責(zé)任感的教育告訴孩子們，人生的價(jià)值是什么?什么是我們應(yīng)該去追求的?也許我們看到許多的人不勞而獲，但那只是暫時(shí)的，只有我們用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富，那才是最有價(jià)值的'。
我曾看到過(guò)一篇短文，說(shuō)：遇到什么樣的老師，學(xué)生你沒(méi)法選擇，就像你沒(méi)法選擇你的父母一樣;假如一生中能遇到一個(gè)很好的老師，你是幸運(yùn)的，遇到兩個(gè)好老師，你是幸福的。作為教師的我，為什么不努力當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生感到幸福的老師呢?那就要熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，真正成為一名好教師!
優(yōu)秀的教師從來(lái)不會(huì)推卸他所肩負(fù)的責(zé)任，相反，會(huì)把責(zé)任作為自己的神圣使命。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處，同時(shí)也堅(jiān)定了我在以后的工作中，要更加地?fù)?dān)負(fù)起自身的責(zé)任感和使命感。
責(zé)任教師心得體會(huì)3
這本書讓我懂得了從我做起的重要性，工作無(wú)小事，把細(xì)小的事做得很到位，大事自然就做好了。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，唯一能改變的人就是自己，也就是說(shuō)最可怕的敵人其實(shí)正是自己�！笆裁唇凶霾蝗菀�？就是把容易的事情反反復(fù)復(fù)得做到位，就是不容易。”這是張瑞敏說(shuō)的，這個(gè)道理其實(shí)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，也確確實(shí)實(shí)是一個(gè)真理。一旦你踏上了一個(gè)崗位就選擇了一份責(zé)任、擁有了一份使命。要承擔(dān)職位賦予你的責(zé)任。就必須按時(shí)按質(zhì)完成負(fù)責(zé)的工作，做到領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣，首先要清楚自己該承擔(dān)的責(zé)任，明白自己該負(fù)哪些責(zé)任，自己的責(zé)任是什么？沒(méi)有責(zé)任心的老量不是合格的教育工作者，勇于承擔(dān)責(zé)任才會(huì)被機(jī)會(huì)垂青。既然我們選擇了一份工作，就要以事業(yè)之心做好它！
讀了這本書讓我心中有一種激情在升騰著，這是一本好書，使我受益匪淺，它用淺顯易懂的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)鮮活的事例和精彩的觀點(diǎn)展現(xiàn)在我們的面前，讓我茅塞頓開。是啊！責(zé)任重于泰山，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，是會(huì)一事無(wú)成的。
責(zé)任是一種使命，一種做人的態(tài)度。小而言之，在一個(gè)家庭里，作為父母，你要盡到做父母的責(zé)任；作為兒女，你同樣要盡到做兒女的責(zé)任。這是不可推卸的，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。也是社會(huì)發(fā)展不可或缺的動(dòng)力，如果沒(méi)有了這種責(zé)任感，不敢想象社會(huì)會(huì)變成什么樣子？
同樣，在單位里，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的'職工，不會(huì)很好的完成他份內(nèi)的工作。而一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)將單位領(lǐng)入歧途，甚至是失去生存的余地，從而走向崩潰的邊緣！
工作中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，要主動(dòng)去尋找方法解決，而不是找借口回避責(zé)任。要堅(jiān)信方法總比問(wèn)題多！偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生數(shù)百次的實(shí)驗(yàn)失敗都不能磨滅他的信心，當(dāng)一場(chǎng)大火燒毀了他的全部設(shè)備時(shí)，他沒(méi)有被嚇到，而是微笑著說(shuō)：“災(zāi)難有災(zāi)難的價(jià)值。我們的錯(cuò)誤被全部燒毀了，現(xiàn)在終于可以重新開始了！”這種樂(lè)觀向上的態(tài)度，不正是對(duì)責(zé)任心最好的詮釋嗎？
老子說(shuō)過(guò)：“大必出于細(xì)”也就是說(shuō)再偉大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的，沒(méi)有小事就沒(méi)有大事。什么叫不簡(jiǎn)單，就是把簡(jiǎn)單的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月得做到位，就是不簡(jiǎn)單！而我們面臨的工作正是簡(jiǎn)單的、枯燥無(wú)味的重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，面對(duì)這些我們更要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)工作，從小事做起，小事中看責(zé)任，責(zé)任中無(wú)小事，對(duì)一位有責(zé)任心的人，小就是大！對(duì)待工作要大聲說(shuō)這是我的責(zé)任！
我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是主動(dòng)爭(zhēng)取做得更多，承擔(dān)更多；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是為學(xué)校分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是自動(dòng)自發(fā)，最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，努力工作，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，在捍衛(wèi)職業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也提高了自己的責(zé)任心，增強(qiáng)了自己的榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)受到他人的尊敬。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負(fù)責(zé)任？就是遇到問(wèn)題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責(zé)任就是無(wú)處不在，并且我們一定要相信方法總會(huì)比問(wèn)題多。
相信，對(duì)每一位有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，一定會(huì)桃李滿天下。
責(zé)任教師心得體會(huì)4
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，為適應(yīng)新世紀(jì)教育形勢(shì)的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，為努力搞好自身的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將過(guò)去一學(xué)年的繼續(xù)教育工作進(jìn)行小結(jié)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況
本人在過(guò)去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：
1.提高了思想覺(jué)悟和理論水平，樹立了愛(ài)崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉(zhuǎn)變，更新了教育思想。
2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專業(yè)知識(shí)，不斷提高了教學(xué)技能。
3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。
二、完成的主要工作
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。
3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績(jī)，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。
三、存在的不足
在過(guò)去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的'轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
四、今后的措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專業(yè)思想，并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革。
3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn)，自練、自學(xué)，敢于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來(lái)年的教學(xué)工作而努力。
我渴望差距越來(lái)越小。作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村工作的一線教師，不僅教學(xué)任務(wù)繁重，而且?guī)缀鯖](méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但為了勝任自己的工作，我時(shí)刻不忘自我充電。參加這次__年“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，能長(zhǎng)期免費(fèi)的向我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教師開放，讓我們鄉(xiāng)村教師有更多機(jī)會(huì)和充足的隨時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)這里先進(jìn)的教育理論，利用這里豐富的資源來(lái)提高我們農(nóng)村的教育質(zhì)量。我真的渴望農(nóng)村教育和城市教育的差距越來(lái)越小。
責(zé)任教師心得體會(huì)5
愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛(ài)集中體現(xiàn)在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。
如何使教育之愛(ài)博大深厚?如何使教育之愛(ài)奠基中國(guó)?這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生?從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。
一、善于探究原因，正確引導(dǎo)教育
日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問(wèn)明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見(jiàn)到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的�！蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
二、一視同仁，不偏待學(xué)生
教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”
結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。
作為一名的教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的`教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。
讓我們?yōu)榻逃異?ài)呼喚：完善教育之愛(ài)要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛(ài)進(jìn)行到底!
孔子云：“過(guò)也，人皆見(jiàn)之;更也，人皆仰之�！睂捜菔侨说那楦兄唬幸环N巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。
作為一名人民教師，整天面對(duì)著天真爛漫的孩子來(lái)說(shuō)，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過(guò)。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)孩子的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的孩子，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎?
從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)�？墒侨サ粢粚樱邳c(diǎn)依然存在;再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層??最后終于去掉了，不過(guò)，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想，這些天真爛漫的孩子不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng)，又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子;孩子一時(shí)不聽(tīng)話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”??久而久之，孩子不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，信任孩子，真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：
土地寬容了種子，擁有了收獲;
大海寬容了江河，擁有了浩瀚;
天空寬容了云霞，擁有了神采;
人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。
在活動(dòng)課中我學(xué)習(xí)魏書生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事：一、寫一份情況說(shuō)明書(不是常見(jiàn)的檢查書);二、唱一支歌;三、做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼，使孩子感受到教師若大的心懷。使其感受到"練其功、陶其情、促其行"的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ?平庸的教師也不會(huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。
作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容，善待孩子的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧!不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的!讓我們永遠(yuǎn)記住;寬容就是愛(ài)孩子。
責(zé)任教師心得體會(huì)6
國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質(zhì)，重在師德師風(fēng)。為了全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以嶄新的教育觀念，先進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高尚師德。嚴(yán)謹(jǐn)師風(fēng)。新時(shí)期的教師隊(duì)伍，更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
教師作為學(xué)校教育工作的組織者，“傳道授業(yè)解惑”其一言一行。一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的行為規(guī)范，教師的觀點(diǎn)態(tài)度也在一定程度上決定學(xué)生人生觀。世界觀的形成。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為全體學(xué)生作出表率作用，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，從而使學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育事實(shí)上是應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì)，因此更要不斷的完善自己，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)首先是要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在過(guò)去一年里，本人在教育教學(xué)中還存在很多不足，如：未能真正走入學(xué)生中間，處理學(xué)生之間的矛盾方法簡(jiǎn)單，還存在一些不妥之處等。基于以上原因，便于未來(lái)能更好的工作，對(duì)自己的師德師風(fēng)作出更高的要求：
1、不停留在“傳道。授業(yè)。解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。
2、克服心理失衡，避免偏激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。
3、排除社會(huì)影響。環(huán)境逆化，杜絕不健康的行為習(xí)慣及作為普通社會(huì)成員的不良習(xí)氣帶入課堂。
4、注意“尊師愛(ài)生”師生關(guān)系的定位，作為教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“愛(ài)生”的一面，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人，尤其對(duì)差生，更應(yīng)給予較多的關(guān)懷。
5、放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平。人格魅力來(lái)影響。感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我材必有用”的自信。
6、以誠(chéng)相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學(xué)生的'良師益友。
7、言傳身教相結(jié)合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過(guò)多種渠道。方式，靈活地開展各種教育活動(dòng)，潛移默化地達(dá)到教育目標(biāo)。
8、進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)估。建立個(gè)人評(píng)估檔案，量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、家長(zhǎng)評(píng)估。學(xué)生評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保評(píng)估的公平、公正、實(shí)事求是。
以上是一個(gè)教師得到學(xué)生信任的最大法寶，要使學(xué)生健康成長(zhǎng)就必須克服自己的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足，就有目標(biāo)完善自己，在學(xué)校的英名領(lǐng)導(dǎo)下，自己一定完善自己，成為一名合格的教師。因此今后的改進(jìn)方向是：從思想上到行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生，為一切學(xué)生的思想，提高自己的鉆研精神，使自己在政治和業(yè)務(wù)上都過(guò)硬。
責(zé)任教師心得體會(huì)7
有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去;更有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。于是，心里的不平衡隨著精神和物質(zhì)的不平衡而產(chǎn)生了。而我認(rèn)為，不妨看得平凡些吧，把教師當(dāng)作自己謀生的手段也未嘗不可。但關(guān)鍵是你如何去看待教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任之重大。
要成為一名合格的好教師，始終需要責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)。實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個(gè)對(duì)國(guó)家與社會(huì)有高度責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實(shí)實(shí)的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)，還應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展，將生活與生命融入學(xué)校轟轟烈烈的建設(shè)中，為學(xué)校的發(fā)展發(fā)光放熱。
一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的`責(zé)任，才能是好教師;盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是好公民。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一個(gè)人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能健康快速地成長(zhǎng)，也會(huì)在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。讓我們用我們的真心、真情、真愛(ài)去實(shí)踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。
責(zé)任教師心得體會(huì)8
作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認(rèn)清和對(duì)待教師責(zé)任，提高意識(shí)、能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值�！狈瞰I(xiàn)是人類世世代代進(jìn)步所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會(huì)滿意的教育。
其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的'感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國(guó)的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來(lái)培養(yǎng)”，要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì)的表率，注重自身全面發(fā)展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈�，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。
愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。
責(zé)任教師心得體會(huì)9
會(huì)議之后，我曾進(jìn)入深深的反思：作為一名服務(wù)于人民群眾的社保工作者，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是良好的文化素質(zhì)，是扎實(shí)的基本功，是高學(xué)歷的名校文憑等。不錯(cuò)，基本功和學(xué)歷是很重要。但我覺(jué)得，最最關(guān)鍵的，是責(zé)任心，是強(qiáng)烈的責(zé)任感。沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，一切都無(wú)從談起。責(zé)任重于泰山，感由心而生。一個(gè)人無(wú)論是對(duì)于工作，家庭，生命，朋友還是社會(huì)、國(guó)家，都要有真摯的責(zé)任心，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。正如王書記講的那樣，不論你是一名工人、一名默默無(wú)聞的辦事員，還是大權(quán)在握的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該時(shí)時(shí)擁有責(zé)任心，處處體現(xiàn)責(zé)任感，凡事盡心盡力而為之。一個(gè)有責(zé)任感的人，一定會(huì)認(rèn)真地思考，勤奮地工作，細(xì)致踏實(shí)，實(shí)事求是;一個(gè)有責(zé)任感的人，做每一件事都會(huì)堅(jiān)持到底，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)，圓滿解決問(wèn)題;一個(gè)有責(zé)任感的人，一定能主動(dòng)處理好分內(nèi)與分外的相關(guān)工作，有人監(jiān)督與無(wú)人監(jiān)督都能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任而不推卸責(zé)任;一個(gè)有責(zé)任感的人，一定會(huì)從事業(yè)出發(fā)，以工作為重，而不會(huì)只能把精力放在揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖、了解領(lǐng)導(dǎo)的好惡上，認(rèn)真勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，最終獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事的尊重和敬意。
通過(guò)本節(jié)“樹立責(zé)任感，爭(zhēng)當(dāng)盡職盡責(zé)好管家”黨課教育的學(xué)習(xí)，我感受頗多，回顧過(guò)去，審視現(xiàn)在，展望未來(lái)，我深深的明白愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。責(zé)任感促使我們熱忱地、自覺(jué)地投入工作，并且責(zé)任承擔(dān)的廣度與強(qiáng)度，直接影響著一個(gè)人的行為態(tài)度：沒(méi)有責(zé)任感的`人，給人的感覺(jué)是冷漠的，他的存在對(duì)別人來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，有時(shí)反而成事不足，敗事有余，工作往往處于被動(dòng)狀態(tài)，有責(zé)任感的人，給人的感覺(jué)是熱心，走到哪里都受人歡迎。責(zé)任感不是轟轟烈烈地展示出來(lái)的，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)，今后的工作中，我將竭盡全力去改變自己：
1、用心做事，用積極的心態(tài)對(duì)待每件事。
2、勤奮工作，細(xì)致踏實(shí)，熱愛(ài)崗位。
3、抱著為參保人負(fù)責(zé)的心態(tài)，抱著對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心接受，整改提高自身的服務(wù)水平。
4、做好自己的本質(zhì)工作的同時(shí)，不止擔(dān)負(fù)起眼前的責(zé)任，還要無(wú)時(shí)無(wú)刻地去關(guān)注身邊每一個(gè)人。
責(zé)任感能是一個(gè)人熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的崗位，甚至熱愛(ài)自己所服務(wù)的群眾，會(huì)把自己的艱辛與單位的未來(lái)和自身的發(fā)展聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為民服務(wù)的自豪和服務(wù)工作的樂(lè)趣。對(duì)本職工作的熱愛(ài)，還會(huì)使人勞而無(wú)怨，苦中作樂(lè)，保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作。
總之，一個(gè)人有了責(zé)任感，他的生命就會(huì)閃光。有了責(zé)任心，就擁有了至高無(wú)上的靈魂。有了責(zé)任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。
責(zé)任教師心得體會(huì)10
剛踏進(jìn)教育行列的我，對(duì)于教師這一職業(yè)，可以說(shuō)還只是一知半解。而在我的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，我知道，教師這一職業(yè)具有著十分重要的地位，因?yàn)閲?guó)家大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。人們對(duì)于教師，也有著數(shù)不清的贊譽(yù)�！敖處熓卿伮肥鬯樽约�，平坦人生。”“教師是人類靈魂的工程師。”也正是這樣，才更讓我倍感壓力，因?yàn)榭倱?dān)心自己沒(méi)有達(dá)到一名教師的要求。
在這即將迎來(lái)第xx個(gè)教師節(jié)之際，我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺短的看法。
一、責(zé)任重大，但要堅(jiān)信自己。
“責(zé)任”有一層含義是指如果沒(méi)有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說(shuō)，教育是國(guó)家大計(jì)之本，教師又是教育大計(jì)之本，教師在社會(huì)中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)榻處熍嘤氖亲鎳?guó)建設(shè)的接班人。而老師的一舉一動(dòng)、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問(wèn)題，老師的責(zé)任就會(huì)顯得尤為重大，所以我們才會(huì)常聽(tīng)到說(shuō)：“是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓�！�?/p>
但是，我們也并不能因此而對(duì)教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因?yàn)槊恳粋�(gè)人都有他自己的成長(zhǎng)過(guò)程，也并不是每一個(gè)人，一出來(lái)社會(huì)，進(jìn)入崗位，就能得心應(yīng)手。教師不是神，也是凡人一個(gè)。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到熟練的過(guò)程。所以，雖然教師的責(zé)任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅(jiān)信自己能很好地完成自己的使命。不能因?yàn)榕聯(lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。
二、職責(zé)很多，但要學(xué)會(huì)變通。
老師身上的擔(dān)子確實(shí)不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅(jiān)守工作崗位，搞好本職工作，有的時(shí)候還要做好學(xué)生的思想政治工作，像父母一樣關(guān)心和了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況，還有的時(shí)候要結(jié)合工作的需要，要不斷進(jìn)修，參與科研、培訓(xùn)等�？偠灾�，教師的職責(zé)很多。而面對(duì)這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)變通來(lái)提高自己的工作質(zhì)量。比如在時(shí)間的分布上，重點(diǎn)工作分配多點(diǎn)時(shí)間，花多點(diǎn)精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會(huì)換位思考等等。時(shí)代在進(jìn)步，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，也要學(xué)會(huì)變通。
三、負(fù)好責(zé)任，但要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。
教師職業(yè)之偉大，除了因?yàn)槭芙逃龑?duì)象的.重要，還有就是因?yàn)榻處煼瞰I(xiàn)精神的偉大�？v觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀，無(wú)論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動(dòng)力，就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的未來(lái)，愿意奉獻(xiàn)自己一生的偉大精神。也可以說(shuō)是老師們對(duì)孩子們的愛(ài)。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn)，為國(guó)家奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時(shí)間，研究怎樣才能更高效率，等等等等。
最后，我想對(duì)老師們說(shuō)的是，祖國(guó)未來(lái)之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)！
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么教師的愛(ài)便是教育的光輝；如果說(shuō)，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么責(zé)任就是教師的靈魂，愛(ài)與責(zé)任便是教師之魂。
一、“平靜之中的滿腔熱血”源于“愛(ài)滿天下”的樂(lè)業(yè)情懷
偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！�
在這十九年的教育工作中，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重、和關(guān)心每一名學(xué)生，用愛(ài)鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，自從馮碩入學(xué)的那一天起，我就沒(méi)少和他“打仗”，我說(shuō)打仗一點(diǎn)都不夸張。教育他也許要比攻克一個(gè)堡壘還要難！對(duì)于這樣一個(gè)全校都出了名的學(xué)生，我?guī)缀趺恳惶於荚诤退分嵌酚�，今天無(wú)故的打人，明天又滿嘴的臟話罵人；今天作業(yè)沒(méi)有完成，明天又借故不上課……更不用說(shuō)學(xué)習(xí)，一年下來(lái)，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評(píng)了他多少次！可是我知道，他現(xiàn)在這樣，并不是他的錯(cuò)，家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我也沒(méi)有理由放棄他！所以無(wú)論他犯了什么錯(cuò)，雖然生氣但我仍然一如既往的關(guān)心他，教育他，即使他因?yàn)槲遗u(píng)他而在全班同學(xué)面前和我大吵的時(shí)候，我對(duì)他的關(guān)心仍然沒(méi)有變過(guò)！我相信，有一分付出，就有一分收獲。
記得馬卡連珂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。其實(shí)每個(gè)孩子都是一部書，一部耐人尋味有待關(guān)注的書。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步成長(zhǎng)都需要老師的關(guān)注表?yè)P(yáng)，或許是只言片語(yǔ)但能溫暖一個(gè)孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚，上課時(shí)開小差，下課又調(diào)皮得不得了。而且作業(yè)總是不能按時(shí)完成，即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次，班里辦“書法比賽”的活動(dòng)，他很高興地將一張寫滿生字紙交給我，說(shuō)那是他寫得最認(rèn)真的生字了。我仔細(xì)地看了看，與平時(shí)不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉(zhuǎn)念一想孩子已經(jīng)全身心地投入了，應(yīng)該給他一些鼓勵(lì)。于是在比賽結(jié)束時(shí)，我特別頒發(fā)了一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”給張一博。孩子拿到獎(jiǎng)狀時(shí)那高興勁猶如拿到一等獎(jiǎng)”。順勢(shì)又鼓勵(lì)了他一下。從這以后張一博的字逐漸進(jìn)步，我也有意的表?yè)P(yáng)他。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他的小臉上多了些燦爛的笑容，回答問(wèn)題時(shí)也很自信，小手舉得高高的，聲音也特別洪亮，一次與他談心時(shí)，他偷偷告訴我：我家里有大蘋果，下周我給你拿幾個(gè)。以后我要報(bào)答老師，要給老師爭(zhēng)光，他歪著小腦袋認(rèn)真的說(shuō)著，我把他攬?jiān)趹牙铮闹袧M是欣慰和感動(dòng)……
二、“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”源于“千教萬(wàn)教，教人求真”的執(zhí)著追求
比爾蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心�！睂�(duì)于教師來(lái)說(shuō)責(zé)任心更是尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的教育對(duì)象是有著血肉靈魂的、心智正在發(fā)育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛(ài)的'孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人，將會(huì)給每一個(gè)家庭帶來(lái)幸福，將會(huì)使社會(huì)變得安定有序，將會(huì)決定著國(guó)家的興衰。由此可見(jiàn)，教師的責(zé)任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師的責(zé)任之大，可想而知。
“德高為師，學(xué)高為范”，說(shuō)得直白一點(diǎn)，作為老師，我的責(zé)任就是把學(xué)生教好，教好分兩個(gè)方面：做人和做學(xué)問(wèn)。
首先，教學(xué)生做人方面的責(zé)任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學(xué)生在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此待人接物、處理突發(fā)事件等都要注意細(xì)節(jié)，力求把每件事都處理得完美，學(xué)生雖然不說(shuō)但他們都看在眼里，記在心上。另外，要時(shí)刻以積極地心態(tài)去過(guò)每一天，以自己的樂(lè)觀去教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要公平公正，嚴(yán)格按原則辦事，否則在學(xué)生們心目中會(huì)威信大失，導(dǎo)致以后再處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)困難重重。除此之外，老師還要注意培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，以自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么是真善美，無(wú)論教他們多長(zhǎng)時(shí)間都要對(duì)他的終生負(fù)責(zé)，對(duì)他未來(lái)幾十年的發(fā)展負(fù)責(zé)。比如說(shuō)，老師要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，自己首先就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，如果有學(xué)生遲到了，不能僅僅是給他講學(xué)校的規(guī)章制度，還要上升到做人的高度。
作為語(yǔ)文老師，我首先要做的就是精心設(shè)計(jì)每一堂課，多閱讀相關(guān)資料書籍，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中，在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的心態(tài)。另外，要以教材為例子，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，正真做到“授之以漁”，在實(shí)際授課過(guò)程中要靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，不一定非得按教案來(lái)，只要能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，可以不拘泥于某種形式。
都說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學(xué)無(wú)止境，鉆研無(wú)止境！這樣才能使自己適應(yīng)今天的新科技、新知識(shí)、新理念，因此，在業(yè)余時(shí)間我常學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育人的書籍來(lái)豐富自己，使自己的教育教學(xué)游刃有余。
冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
責(zé)任教師心得體會(huì)11
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中有四條要求都指向教師負(fù)有學(xué)生教育、管理、培養(yǎng)等方面的責(zé)任。從中不難看出，根據(jù)教師的實(shí)際，從看得見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)題入手，分析教師的責(zé)任所在，更能把師德規(guī)范教育落到實(shí)處。教育成功與否，關(guān)鍵要看教師的工作是否作用在學(xué)生身上，是否關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。學(xué)校需要引領(lǐng)教師去發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生的問(wèn)題，透過(guò)學(xué)生的問(wèn)題，找到教師工作的'差距，提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺(jué)地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。
結(jié)合實(shí)際，教育過(guò)程才更“貼切”
結(jié)合學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，學(xué)校組織教師進(jìn)行范例研討，集思廣益，找到不同崗位教師所應(yīng)負(fù)的不同責(zé)任，抓管理、抓落實(shí)，改變現(xiàn)狀，這樣的教育過(guò)程才更“貼切”。教師依據(jù)工作實(shí)際查找學(xué)生存在的問(wèn)題，才是真問(wèn)題，才是最實(shí)際的問(wèn)題。我校結(jié)合每位教師的工作，引導(dǎo)教師利用“反饋表”，“查找學(xué)生問(wèn)題、分析自身責(zé)任、制訂改進(jìn)措施、強(qiáng)化改進(jìn)效果”。由于每位教師的工作崗位不同，工作情況不同，所遇到學(xué)生的問(wèn)題也不相同，教師能抓住學(xué)生成長(zhǎng)中最需要解決的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真分析自己的責(zé)任所在，在整個(gè)教育過(guò)程中，制訂有效措施，才能真正解決真問(wèn)題。
融入自我，教育行為才有“觸動(dòng)”
在學(xué)校的教育管理中，面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，教師還有“缺位”的現(xiàn)象，看不出學(xué)生問(wèn)題，更不可能去解決問(wèn)題;面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，教師還有“推諉”的現(xiàn)象，班主任和科任教師推脫責(zé)任，指責(zé)同事，埋怨學(xué)生。如果教師找不到自身責(zé)任所在，又怎能負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任?整個(gè)活動(dòng)融入自我，這樣教育行為才有觸動(dòng)。此次師德教育活動(dòng)始終將每位教師融入其中，眼睛盯住自己，分析自己工作崗位中的學(xué)生問(wèn)題，查找自身的責(zé)任所在，制訂自我改進(jìn)的措施，強(qiáng)化自身的改進(jìn)效果，提高每位教師的責(zé)任意識(shí)，形成“學(xué)生問(wèn)題，我有責(zé)”的教育管理局面。
環(huán)環(huán)相扣，教育管理
師德教育主題活動(dòng)，從教師查找學(xué)生的問(wèn)題開始，到追求學(xué)生問(wèn)題解決的效果結(jié)束，形成一個(gè)閉環(huán)。學(xué)校要求教師在學(xué)生的教育管理中做到細(xì)心，“嚴(yán)”與“寬”天衣無(wú)縫，讓學(xué)生從“寬”中體會(huì)到教師的信任，從教師的“嚴(yán)”中感受到希望。通過(guò)查找學(xué)生的真問(wèn)題——分析自身責(zé)任真情況——制訂改進(jìn)措施——強(qiáng)化改進(jìn)效果，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)校的每個(gè)崗位，學(xué)校的每位教師，共同承擔(dān)起“為學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生服務(wù)”責(zé)任，教育管理才能真到位。
責(zé)任教師心得體會(huì)12
1、教育是一種“大愛(ài)”，也是一種良知。
責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧?kù)o;淡薄名利，樂(lè)教奉獻(xiàn);“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)我們教師的基本要求。愛(ài)崗與敬業(yè)，愛(ài)崗就是愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人�！敖處煹呢�(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)�！币粋�(gè)教師只有把教書這個(gè)職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，確認(rèn)為自己的人生最高理想時(shí)，對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會(huì)使教師對(duì)教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。
教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。它能促使我們愛(ài)生如子，誨生不倦;鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué);發(fā)展學(xué)生，成就自我。
教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒(méi)有失望，真誠(chéng)幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺(jué)接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛(ài)生也是教師的天職，特別是一部分單親學(xué)生，由于家庭問(wèn)題，沒(méi)有得到父母真正的愛(ài)，才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況，如果能得到教師的愛(ài)，他們的潛能也一樣能夠開發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產(chǎn)生高一級(jí)的需要——認(rèn)知的需要。
2、面向全體，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
我認(rèn)為，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，無(wú)論孩子是怎樣的一個(gè)狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對(duì)學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張“讓每一個(gè)人都享受成功”，就是讓我們的學(xué)生通過(guò)我們的教育成長(zhǎng)、成人、成才。
我們對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理，處理不是目的，當(dāng)然，處理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也是為了警示他人，以求得暫時(shí)的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時(shí)候，我的心情都很沉重。我都覺(jué)得這是我們教育的失敗。有沒(méi)有比處分更好的辦法。可否通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)文化，提高班集體的榮譽(yù)感、凝聚力營(yíng)造良好氛圍。
3、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。
我們常說(shuō)：“一年樹木，百年樹人�！蔽覀儜�(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，……，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
一個(gè)國(guó)家確實(shí)需要大量的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和安全的社會(huì)環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)成為一名對(duì)社會(huì)有用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此，只有培養(yǎng)出合格的人才，轉(zhuǎn)化好問(wèn)題學(xué)生。我們教師的工作也會(huì)越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)可的。
4、教育的責(zé)任心，就是教師的良心。
教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂(lè)趣。
責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知;而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂(lè)的地方，那是人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。
有人把教師對(duì)待自己的工作劃分為三個(gè)類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺(jué)得當(dāng)老師是個(gè)苦差使。另一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得已從事這個(gè)職業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教育育人的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
5、教育的責(zé)任心，呼喚情感教育。
情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用愛(ài)心、耐心來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任感;教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗(yàn)，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求;要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱�，最好是�?lái)自他們身邊的榜樣，使他們有認(rèn)同感;要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生達(dá)到某一目標(biāo)或要求時(shí)，要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。要使高生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過(guò)得更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。
教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個(gè)調(diào)整，不能盯著分?jǐn)?shù)，要有全方位多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里獲得自信，感覺(jué)到自己會(huì)有所作為，從而為社會(huì)培養(yǎng)出健全心智的合格青年。
6、責(zé)任心促使我們樹立良好的自我期望，堅(jiān)定信念。
在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說(shuō)我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對(duì)自己的潛意識(shí)說(shuō)一句：太棒了!這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。
古往今來(lái)，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強(qiáng)大。
成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒(méi)有低潮，而是他們絕不會(huì)讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^(guò)程都是一樣的'，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，只不過(guò)成功者跌倒的次數(shù)比爬起來(lái)的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過(guò)比爬起來(lái)的次數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來(lái)的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來(lái)，或不愿爬起來(lái)，不敢爬起來(lái)的人，人們就把他們定義成“失敗者”。
面對(duì)失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅(jiān)定信心，要始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒(méi)有失敗，只是暫時(shí)沒(méi)有成功。只要不服輸，失敗永遠(yuǎn)不會(huì)是定局!有什么樣的自我期望，自然就會(huì)選擇什么樣的信念;有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度;有什么樣的態(tài)度，你就會(huì)什么樣的行為;有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。
有個(gè)別同志面對(duì)暫時(shí)的困難，我想對(duì)這些同志說(shuō)一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒(méi)有失敗。我們沒(méi)有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團(tuán)隊(duì)的事情，是我們大家的事情。我們的團(tuán)隊(duì)是個(gè)能打勝仗的團(tuán)隊(duì)，在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中是不允許掉隊(duì)的。只要我們堅(jiān)定信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究方法，強(qiáng)化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝困難，迎來(lái)我們更大的勝利。讓我們用“做一個(gè)有責(zé)任心的好老師”自勉。
責(zé)任教師心得體會(huì)13
一、教師職業(yè)理想：
教師應(yīng)依據(jù)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)的要求和自身的實(shí)際條件，確立一個(gè)能夠通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和理想。
1、有正確的理想信念：強(qiáng)調(diào)模仿的重要性以及陶行知、蘇格拉底的理念，還列舉于丹和最美鄉(xiāng)村教師的事跡。
2、有高尚的道德情操 ：是教育成功的先決條件，體現(xiàn)為四個(gè)層面，列舉了李桂林與陸建芬夫婦的先進(jìn)事跡。
3、有扎實(shí)的學(xué)識(shí)素養(yǎng) ：體現(xiàn)為三個(gè)層面——四項(xiàng)基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與廣博的科學(xué)文化知識(shí)、終身學(xué)習(xí)。
4、有永恒的仁愛(ài)之心 ：主要體現(xiàn)在四個(gè)層面，從“百年校慶問(wèn)卷、陶行知四塊糖、薛月娥三個(gè)法寶”中表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的作用。
二、教師職業(yè)道德：
教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
要求全體教師應(yīng)樹立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；樹立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)；具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；具有頑固的意志和崇高的精神境界。
三、法制教育：
依法治教師是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求；是教育發(fā)展的必然要求；是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求；是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。
法制教育要求教師要規(guī)范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
四、教師職業(yè)責(zé)任：
當(dāng)今教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任
1、崗位責(zé)任。愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表,這是教師職業(yè)的本職特征。我們作為教師，一定要擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任,對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé), 要讓學(xué)校成為學(xué)生完美人生的起點(diǎn)。
2、社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,就是把家庭美好的希望寄托在了學(xué)校，教師就有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好。所以我們教師要尊重家長(zhǎng),不推卸責(zé)任,協(xié)同家長(zhǎng)、社會(huì),齊心協(xié)力，滿足學(xué)生受教育的特殊需求。
3、國(guó)家責(zé)任。我國(guó)有13億的龐大人口,現(xiàn)代化建設(shè)和各項(xiàng)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,這個(gè)任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸的落到了教育和教師身上.我們教師要不負(fù)使命,努力工作，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的、高質(zhì)量的人才。
五、心理健康：
教師應(yīng)提高最自身心理健康的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到并掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的是非常重要的。
當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的'人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。
在本次培訓(xùn)會(huì)上，張校長(zhǎng)使教師們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。
責(zé)任教師心得體會(huì)14
在學(xué)校開展的責(zé)任主題教育活動(dòng)中，我再次領(lǐng)會(huì)到了責(zé)任比能力更重要、敬業(yè)比水平更重要的精神。什么是責(zé)任?責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)該做的事情，是做好應(yīng)該做好的工作，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。責(zé)任存在于我們每個(gè)人的日常工作之中。通過(guò)參加此次教育活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了本人的責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)了自身的責(zé)任感。
做好工作，首先必須有高度的責(zé)任心。個(gè)人工作能力固然重要，但是責(zé)任在先責(zé)任決定績(jī)效，責(zé)任決定成敗。每個(gè)人唯有勇敢地扛起自己的責(zé)任，投入熱情，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價(jià)值得到最充分的'展現(xiàn)，也才能把我們正在做的事情做好.
因此，我們每一位教師要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，全心盡責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。如何更好地為學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)該是我們每一名老師所關(guān)心的重點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。那種只注重學(xué)生眼前成績(jī)和考試名次的態(tài)度和行為是不負(fù)責(zé)任的。
愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。也說(shuō)明了盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。
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