教師教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)反思1
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動,是人與人心靈上最微妙的相互接觸,有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生個性,這樣才能理解學(xué)生,包容學(xué)生,鼓勵學(xué)生。例如,中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱,抗干擾能力不強(qiáng),教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生減輕壓力,多鼓勵、多引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松自已,克服抑郁、焦慮、恐懼心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,提高抗干擾能力。中職學(xué)生普遍懶動,部分學(xué)生身體素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)精力不充沛,有時會因氣候變化等原因,提不起學(xué)習(xí)興趣,這時教師不能一味責(zé)怪學(xué)生,而是多鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練,提高身體素質(zhì)。另外,教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐表明,受到教師關(guān)注的學(xué)生,往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識任務(wù),要與學(xué)生的`認(rèn)識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大,那么這樣的矛盾不僅不會成為教學(xué)的動力,反而會成為教學(xué)過程的阻抗力。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),每次授課的內(nèi)容不宜太多,否則他們就接受不了,消化、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。
教師教學(xué)反思2
二年級教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲,這個童話故事也深受學(xué)生的喜愛。本課的教學(xué)目標(biāo)是:用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我采用以下方式展開教學(xué):
1、童話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
《小紅帽》是個學(xué)生們都很熟悉的童話故事,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,請一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事,其他同學(xué)來補(bǔ)充,使學(xué)生走入到童話故事的情境中,并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢、活潑、可愛的性格特點(diǎn),為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、理解故事,學(xué)唱歌曲。
學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn),幫助學(xué)生更好地理解歌詞,學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學(xué)唱過程中,學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,自主學(xué)習(xí)歌詞,并能夠較好地聽唱歌詞,對于歌曲音高、節(jié)奏把握較好,能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象。
3、借助旋律線,學(xué)習(xí)歌曲唱名,理解歌曲形象。
本首歌曲的前四樂句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式,我將這些音符標(biāo)注在
黑板上,請學(xué)生將音符用一條曲線連接起來,形成旋律線,學(xué)生一邊用手劃著旋律線,一邊聽唱音符的唱名,我提示學(xué)生:這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,要去探望外婆,這種方式學(xué)生樂于接受。在一、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程,旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,我提示學(xué)生:在高音1的`位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻,因此用了大跨度的音程。學(xué)生能夠理解歌詞形象,并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式,不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動有趣,而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象。
4、即興創(chuàng)造表演,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,請學(xué)生分組合作,根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動作表演,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作表演,但不夠形象、生動,我提示學(xué)生:小紅帽是個活潑可愛的小孩,她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動作形式,效果較好。再引導(dǎo):當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒。最后,我又引導(dǎo):小紅帽探望外婆后平安地回家了,和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動作。通過我的引導(dǎo),學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)造歌表演,增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。
本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間,學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時間較長。在今后的教學(xué)中要引起注意,更加合理安排教學(xué)過程。
教師教學(xué)反思3
新來到這個學(xué)校,很有很多需要學(xué)習(xí)的地方,比如說生命教學(xué),三環(huán)六步教學(xué)法。一個月即將過去,我的教學(xué)反思如下。
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時的教學(xué)中,很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的.展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍課堂氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
4、第一個月在舉行合唱比賽,通過節(jié)目的排練,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂中集體的重要性和聲音的和諧統(tǒng)一。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對學(xué)生的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料充實(shí)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
教師教學(xué)反思4
孔子曰:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”作為教師,不僅要進(jìn)行知識教學(xué),而且要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進(jìn),二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時,也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。
各門學(xué)科都含有豐富的思想性,在教學(xué)中,教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性,聯(lián)系實(shí)際,有的`放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育,才能有力地感染學(xué)生,收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然,在知識教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,一靠真理的力量,二靠人格的力量,所謂“學(xué)高為師,身正為范”。
中職教育面對的學(xué)生,是他們同齡人群中的弱勢群體,教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學(xué)生,家庭教育缺失,或是“留守兒童”長大,或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問,或是家庭教育簡單、粗暴,他們在應(yīng)試教育中,經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢,自暴自棄,導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生,關(guān)心尊重學(xué)生,真誠對待他們,適時地鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向;教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服厭學(xué)情緒,變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)。只有這樣,才能撥動他們情感的弦,引起感情共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的教學(xué)才會生機(jī)盎然,才會春風(fēng)化雨潤人心。
教師教學(xué)反思5
我個人認(rèn)為,教師講的好,不如學(xué)生練的好。如果教師的講,不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的練,那這一堂課就是失敗的課堂。 為此,教學(xué)要把握教學(xué)的節(jié)奏,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計“練點(diǎn)”,重點(diǎn)的內(nèi)容和環(huán)節(jié),要舍得停下來,留出來時間讓學(xué)生練,而不是能一味地自己一個人講。
教師的教學(xué)要講究有效性。
教學(xué)多年后,是不是經(jīng)常有這樣的情況:某節(jié)課我們自己都為自己的'表現(xiàn)滿意:這節(jié)課我“講”得太精彩了!可是適得其反,學(xué)生做作業(yè)反而一團(tuán)糟!我們不禁在辦公室里罵學(xué)生了:“太笨!太笨!無可救藥!”我們經(jīng)常在課下感嘆學(xué)生的笨、學(xué)生學(xué)不會,我說學(xué)生根本就是沒有學(xué)。他根本沒有注意聽你上課的“精彩演講”。
一堂好課,應(yīng)該是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí),積極地動腦,積極地參與,我們的課堂才能是有效的。
為此,我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計問題,設(shè)計問題的關(guān)鍵點(diǎn),遇到易出錯誤的地方,可以故意引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)陷井”,引發(fā)思維沖突,讓這些知識經(jīng)過學(xué)生自己的大腦加工,“過”他的大腦,才能讓他自己真正學(xué)會。
教師教學(xué)反思6
中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會楊金土主任指出:“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才。”實(shí)踐證明,不少學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生,走向社會創(chuàng)業(yè)后,照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀,相信“人人有才,人無全才,人人成才”,相信“三百六十行,行行出狀元”。只有這樣,才可能賞識學(xué)生,有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影,幫助他們從自卑、自棄,轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng),最終以成功者的心態(tài)走向社會。
書本上的'理論知識,學(xué)生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn),顯得比較抽象,教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講授:聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等,這樣才能使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受。另外,教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材,深入實(shí)踐,并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識,積累豐富的教學(xué)素材,這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。
教師教學(xué)反思7
在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識任務(wù),要與學(xué)生的認(rèn)識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大,那么這樣的矛盾不僅不會成為教學(xué)的動力,反而會成為教學(xué)過程的阻抗力。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),每次授課的內(nèi)容不宜太多,否則他們就接受不了,消化、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。
中職學(xué)校上課最常碰到的'問題是,有時老師在上面講課,學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚,便提高語音,由于沉不住氣,語速越來越快;結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大,講話的人數(shù)也越來越多。其實(shí),遇到這種情況,教師明智的做法是:講課停下來,目光搜尋講話者,并注視著講話者,直到完全安靜下來,才不急不慢接著講課。
教師教學(xué)反思8
語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動,注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢,以免學(xué)生感到厭煩;語音不宜太高,以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外,教師的語言要富于文采,抑揚(yáng)頓挫,有一定的幽默感。
中職學(xué)校上課最常碰到的問題是,有時老師在上面講課,學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚,便提高語音,由于沉不住氣,語速越來越快;結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大,講話的人數(shù)也越來越多。其實(shí),遇到這種情況,教師明智的做法是:講課停下來,目光搜尋講話者,并注視著講話者,直到完全安靜下來,才不急不慢接著講課。
總之,要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來,尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,將這些“智慧的火花”及時記錄下來;反思自己課堂教學(xué)的不足之處,尋找教學(xué)的'新思路,制定教學(xué)的新策略、新方案,并精心準(zhǔn)備,大膽實(shí)踐,及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思,提高自己的教學(xué)水平,是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑認(rèn)為:“把一門學(xué)科教給一個人,不是要他把結(jié)果牢記心頭,確切地說,那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程。
教師教學(xué)反思9
這個暑假在河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校參加了xxxx年河南省中職英語骨干教師培訓(xùn),按照培訓(xùn)方的安排認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何成為一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校英語教師;了解了職教新形勢與特色學(xué)校建設(shè);學(xué)習(xí)了怎樣提高英語課堂有效性;如何制作微課;如何說課;如何進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計等;感受了全國英語職業(yè)技能大賽各環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識到自己離一名合格的英語教師還有一定的差距,比如自己的專業(yè)素養(yǎng)不夠,英語口語表達(dá)能力差;教學(xué)設(shè)計不精,不能有效提高課堂效果;現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力差,不能與時俱進(jìn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。
反思出現(xiàn)這些問題除了自身先天條件不足之外,還與自己平時上進(jìn)心不強(qiáng),學(xué)習(xí)不夠,不能積極把握交流學(xué)習(xí)機(jī)會等主觀因素有很大關(guān)系。
為了今后能成為一名合格或者優(yōu)秀的英語教師,我決定在今后做到以下幾個方面:
1、努力提高自己的英語口語表達(dá)能力。堅持每天抽出半個小時以上的時間來進(jìn)行口語表達(dá)能力提升訓(xùn)練,多聽多練多總結(jié)。
2、更新自己的教學(xué)理念,與時俱進(jìn),用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法提高課堂效率,自己要及時關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理念,深入學(xué)習(xí),以這次培訓(xùn)班建立的qq群為橋梁,多向各位有經(jīng)驗(yàn)的教師請教學(xué)習(xí)。
3、掌握先進(jìn)有效的`現(xiàn)代化教學(xué)手段,如課件制作,微課制作等技術(shù),從而使這些教學(xué)手段幫助自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。
4、多參加各級各類培訓(xùn)活動,通過培訓(xùn)反思查找不足,不斷提升自己能力,獲得進(jìn)步。
我相信我會以這次培訓(xùn)為起點(diǎn),勤奮學(xué)習(xí),提升自己的綜合素質(zhì),在不遠(yuǎn)的將來成為一名合格的英語教師。
教師教學(xué)反思10
教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延,它與說課互補(bǔ),形成一個完整的“說課——備課——上課——寫教學(xué)反思”的基本程序。一節(jié)課過去了,教師要從教與學(xué)兩個方面來綜合分析。 反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
在本次授課中,我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別,以及鑒別的依據(jù)是什么,進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的.微粒,使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚,即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
教師教學(xué)反思11
一、教學(xué)“讀讀記記”
1、出示短語讀一讀,發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。美麗的夏夜精彩的球賽;可口的松果透明的翅膀;有趣的問題悶熱的天氣;亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2、全班交流,小結(jié)短語的形式。通過朗讀和研究,孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),謝朱添說:“短語后面的詞語都在寫一樣事物,比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語,還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是,“(怎么樣)的(什么)”這個短語形式就得出了。而后,在教學(xué)《浪花》時,我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”,非常開心,這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會讀”
初讀短文后,孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“()的()”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文,還會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1、感受“浪花”的淘氣。短文內(nèi)容簡單,孩子們一讀就笑了,問:“為什么笑呀?”回答:浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”,通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2、發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。還是謝朱添,他在第二次讀短文時說:“最后一句話是比喻句,說浪花像一群淘氣的娃娃。”于是,我再進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃),用筆圈出“浪花”和“娃娃”,再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊,孩子們七嘴八舌地說:更可愛了、更有趣了……小結(jié):原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動,我們以后也可以用用啊。
3、“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�!薄拔野l(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�!薄@是黃亞坤的驚人之語。在謝朱添之后,黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語,不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來,就連我也為之一震,便追問:“擬人化的寫法,你從哪里看出來的�。俊彼患膊恍斓卣f:“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’,只有我們?nèi)藭堋�,浪花又不是人它怎么會跑呢?把它�?dāng)做人來寫了,用了個‘跑’,所以說是‘?dāng)M人化的寫法’�!蓖�,孩子們的能力真的不是可以估量的,我?guī)ь^鼓起了掌,并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。然后,我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”,讓他們再來找找看,短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來,找到一個用“△”標(biāo)注一下,如:看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。其實(shí),這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計中,但課堂上孩子的.精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價值,并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個知識點(diǎn),但至少每個孩子心中有了這樣一種意識,那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處,因?yàn)椤独嘶ā穾砹苏n堂上那朵小小的“浪花”。
【附短文】
浪花
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了,它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。一會兒,浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。嘩嘩嘩,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。
教師教學(xué)反思12
音樂課如果只讓學(xué)生唱歌,流行的還可以,但是長時間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜歡。必須穿插進(jìn)行,上一些欣賞課,表演課。模仿一些小品。引起學(xué)生的興趣。對初中生來說,他沒有音樂的專業(yè)知識,就很難去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂,了解音樂的內(nèi)涵。也就達(dá)不到音樂課堂效果。因此我在上音樂課時,嘗試了幾種方法,還有一定的收效,不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí)。
一:培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣
現(xiàn)在每個班的學(xué)生到音樂音樂教室都知道分組坐,鈴聲落之后不在交頭接耳,下課后學(xué)生會自覺擺放凳子。我要求最后進(jìn)入教室的.兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生,時間久了都不拖沓。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成,不用再去強(qiáng)調(diào),無規(guī)矩不成方圓,所以說規(guī)矩給他們說了,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。課堂就省掉許多與課堂無關(guān)的事。
二、帶著問題學(xué)習(xí)音樂
因?yàn)橐还?jié)課只讓學(xué)生去感受,不培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和觀察能力這并不是一堂好課。我在有些課時經(jīng)常設(shè)計一些問題,形式多樣,照顧全體,以小組比賽的形式來回答問題,還有分小組討論的形式來回答。比如在七年級課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如:請欣賞音樂從音樂中求答問題:1.聽完音樂感受?2.這首樂曲用什么樂器來演奏?如果換一種樂器有同樣的效果?這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)音樂,自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時很用心去感受,去思考,去理想,去想象,培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力。在學(xué)習(xí)中快樂地學(xué)到知識。
三、采用小組合作進(jìn)行課堂授課
因?yàn)閷W(xué)生對音樂理解很抽象,它不象文字可以直觀地去感受,而音樂必須通過去聽,用心去感受它的節(jié)奏、力度、速度、情緒等一些音樂要素,才能使學(xué)生正確地去理解。所以我經(jīng)常使用一些方法,讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí),通過聽、看、唱、演不同方式。讓學(xué)生演唱帶著情感去演唱。用心去演唱。以小組為單位比賽學(xué)習(xí)效果更佳。(五年級、七年級學(xué)生比較認(rèn)真,小組合作積極性強(qiáng),而八年級的學(xué)生主觀性強(qiáng),小組合作作用不是很大)
四、編排小品,創(chuàng)編舞蹈動作
有的欣賞完音樂,我會讓學(xué)生表演一個小話劇。小品。來加深學(xué)生們對音樂印象。更好的理解音樂。(七班,八班展示突出)根據(jù)音樂的特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后,合作一些動作來表達(dá)音樂。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》《卓瑪》,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族動作來隨著音樂起舞。(女生們表現(xiàn)好,男生不喜歡動,讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏)
以上都是我這段時間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),我通過自己的嘗試有一定效果。在課堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂中享受音樂,不斷提高他們對音樂的熱愛。在教學(xué)改革的大路上,我相信會越走越寬。
教師教學(xué)反思13
一、實(shí)事求是,因材施教
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛接觸到英語,有的還不能適應(yīng)。另一方面,小學(xué)一年級對于他們剛從幼兒園上來,有的甚至幼兒園都沒有上過,所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此,講得太快太急,照顧不到整體,教學(xué)效果不會理想的。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。英語是一門外語,對于一年級的學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法:
1、玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法,尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動,靈活運(yùn)用各種游戲,可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時,用touching game,在學(xué)習(xí)動物時采用了“模仿動物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain,“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀,還吸引了學(xué)生的注意力,同時也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,提高了口語實(shí)踐能力,限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。
2、歌中練,在歌聲中鞏固所學(xué)知識。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn),利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant),并加以動作表演。
3、畫中樂,在涂﹑畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。低年級學(xué)生情緒活躍、開朗,具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn),我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的.“動嘴說”,還讓學(xué)生“動手畫”,如用水彩筆涂水果顏色,學(xué)生們在涂、畫中,與同伴團(tuán)結(jié)合作,展示杰作,并相互交流。
4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來,如教pencil,bag,book等文具單詞時,讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞,并且摸著、說著,再加以有趣的動作,就能更好地讓課堂更加生動、有趣。
三、一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力
一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力,我在課堂中的教態(tài)親切自然,語速適中,語調(diào)語音準(zhǔn)確,用英語組織課堂教學(xué),輔助以生動的手勢、動作和表情等,讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖,在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong。”時,我每次使用英語時做出固定的動作,然后和學(xué)生一起表演唱歌,這樣反復(fù)多次后,學(xué)生就明白了。通過日積月累,學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué),可給學(xué)生耳目一新的感覺,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來,使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、采用新穎的評價方式
在教學(xué)中我采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式,如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng),評價形式具有多樣性和可選擇性,通過觀察學(xué)生的活動(說歌謠、唱歌曲、表演對話等),與學(xué)生交流�?傊�,今后我會繼續(xù)加強(qiáng)對教材鉆研,多動腦筋,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,爭取更大進(jìn)步。
教師教學(xué)反思14
中職教育面對的學(xué)生,是他們同齡人群中的弱勢群體,教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學(xué)生,家庭教育缺失,或是“留守兒童”長大,或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問,或是家庭教育簡單、粗暴,他們在應(yīng)試教育中,經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢,自暴自棄,導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生,關(guān)心尊重學(xué)生,真誠對待他們,適時地鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向;教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服厭學(xué)情緒,變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)。只有這樣,才能撥動他們情感的弦,引起感情共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的教學(xué)才會生機(jī)盎然,才會春風(fēng)化雨潤人心。
中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會楊金土主任指出:“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才�!睂�(shí)踐證明,不少學(xué)習(xí)成績并不好的.學(xué)生,走向社會創(chuàng)業(yè)后,照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀,相信“人人有才,人無全才,人人成才”,相信“三百六十行,行行出狀元”。只有這樣,才可能賞識學(xué)生,有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影,幫助他們從自卑、
自棄,轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng),最終以成功者的心態(tài)走向社會。
教師教學(xué)反思15
大班了,我看待孩子的眼光也越發(fā)不同了。第一,他們都長大懂事了,可以和我們成人有更多的交流。第二,和他們分別的日子越來越近了,也越來越舍不得他們。 回首這三年中的光景,我甚至覺得孩子的“錯誤”都是美麗的剎那!那我當(dāng)初有沒有享受那個剎那呢?
小班的時候,他們不能將碗中的飯菜吃完,將湯灑得滿桌都是。我呢,每次繃著臉、拿著抹布趕緊擦掉,用行動很強(qiáng)烈地暗示他們“做錯了事情”。中班的時候,他們上課講話、插嘴,我嚴(yán)厲地批評他們:“哪來那么多話?”大班的時候,他們因?yàn)橥娴锰d奮將玩具灑滿地,我又會責(zé)備他們說:“教室怎么那么亂?”
這樣地對待孩子是否合適呢?當(dāng)然我不是說他們應(yīng)該這么做,只是應(yīng)該提醒我自己,他們或許是犯了錯誤,但是犯的是“美麗的錯誤”。和桌子、玩具、教室的整潔相比較,孩子的發(fā)展價值當(dāng)然要高出很多很多。可是我對他們的反應(yīng),只會告訴他們:老師更在乎的是安靜,是整潔。
人生有許多不同的階段,在每個階段都有不同的特色,我們既可以欣賞老年的慈祥、中年的成熟、青年的魅力、兒童的天真,那么,我們?yōu)槭裁床荒苄蕾p幼兒的一些“錯誤”呢?
孩子們來到幼兒園,是需要一片純真的樂園,在老師的.扶持下、呵護(hù)中,在這片樂土中慢慢成長、慢慢懂事,老師所扮演的角色就是引導(dǎo)者、幫助者。孩子幼小的心靈,軟軟的手,軟軟的腳,都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)!需要我們給他們永遠(yuǎn)不嫌多的愛和安慰。
作為老師,應(yīng)該提醒自己:和孩子們相處是上天給予我們的一種特殊的權(quán)利,能夠陪伴孩子成長,為他們的進(jìn)步歡欣,給他們的錯誤指路。我們和孩子相處的這段時間是人生開始的最初幾年,是多么的難得和重要��!
感謝上天,我在還未成為母親之前便有了這些感悟,在我工作的第三年便開始了改變自己的一些想法,所以現(xiàn)在和孩子們相處會更加輕松。當(dāng)他們犯一點(diǎn)小錯時,我會問自己:他們真的“犯錯”了嗎?我應(yīng)該批評他們嗎?我這樣的批評會在他們心中留下不可磨滅的印記嗎?于是便會改變自己的態(tài)度,用真誠的心去和孩子交流。畢竟,他們只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子們在一起的時間!
最主要的是既能做小朋友們的老師,又能做小朋友們的朋友,家長的朋友。用愛心,真心,細(xì)心,的去與她們溝通。
【教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:
教師教學(xué)反思06-01
教師的教學(xué)反思11-03
教師個人教學(xué)反思05-12
生物教師的教學(xué)反思04-17
美術(shù)教師的教學(xué)反思03-31
美術(shù)教師教學(xué)反思04-01
【熱】教師教學(xué)反思04-01
《守株待兔》教師教學(xué)反思03-15
教師成長教學(xué)反思06-24
歷史教師教學(xué)反思06-24