我的教育教學(xué)故事15篇(必備)

我的教育教學(xué)故事1

　　沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的故事。

　　在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動(dòng);老教師個(gè)個(gè)勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無私奉獻(xiàn)讓我感動(dòng)。

　　先說說他吧，在教學(xué)中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是年齡已達(dá)五十七歲的李金安老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，他每天早上總是五點(diǎn)起床，六點(diǎn)半到校，組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學(xué)水平高。聽過李老師的師生都說：“李老師的課堂教學(xué)真精彩!真棒!”。學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。每學(xué)期，他所任教的學(xué)科，學(xué)生的知識(shí)與能力測(cè)評(píng)的及格率與優(yōu)秀率總能達(dá)到雙百。他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了工作而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……

　　再來說說總務(wù)崔振乾老師，平時(shí)分管后勤工作，不計(jì)報(bào)酬，不講得失，每年都主動(dòng)加班。學(xué)校的公用物品壞了，他并沒有直接去購買，而是利用平時(shí)休息的時(shí)間來修理，為學(xué)校減少了許多額外的開支。學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)督，花圃的修剪，教室等公共場(chǎng)所的消殺，甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器不知疲倦地高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。他用自己樂觀的態(tài)度、積極向上的精神和無限的創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)人生的.價(jià)值,他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實(shí)、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻(xiàn)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊譽(yù)。積極的心態(tài)是他對(duì)待所有一切事物的源動(dòng)力，學(xué)校有大事小情他都積極獻(xiàn)策、早來晚走，帶動(dòng)全體教師出色的完成工作……

　　感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長、感動(dòng)著每一個(gè)人。

我的教育教學(xué)故事2

　　身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級(jí)的小學(xué)生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒啟蒙教育的。所以一年級(jí)的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級(jí)的小學(xué)生溝通時(shí)，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時(shí)老師還應(yīng)該在平時(shí)為他們補(bǔ)充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會(huì)很好的幫助小學(xué)生成長，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現(xiàn)在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強(qiáng)壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個(gè)小故事。

　　從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結(jié)實(shí)牢固，所以他的老板也是一直都很賞識(shí)他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對(duì)此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的`一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物�！崩夏窘陈牶箢D時(shí)會(huì)很萬分。

　　同學(xué)們老師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來“造”。房子建的漂亮堅(jiān)固的，住進(jìn)去就會(huì)舒適安全；但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險(xiǎn)。

　　故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因?yàn)榇蠹叶紤M愧的低下了頭，而且班上的小班長更是站起來對(duì)我說了聲“老師我們錯(cuò)了”。

　　可見一個(gè)小的、富含哲理的故事對(duì)孩子們是很有幫助的。

我的教育教學(xué)故事3

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

　　大家好！我是來自校的7號(hào)參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時(shí)齊國大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切！

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

　　李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個(gè)問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。

　　每當(dāng)科任老師對(duì)我說李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的.。”此時(shí)，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來。

　　過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗�終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

　　三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

　　老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

　　謝謝大家！

我的教育教學(xué)故事4

　　我剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個(gè)屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說話，被我逮個(gè)正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。

　　現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤起來，想起最近教學(xué)過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。

　　有次上課，當(dāng)時(shí)是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個(gè)平時(shí)上課比較積極，但是有點(diǎn)兒皮的學(xué)生回答問題時(shí)，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答�。�！”。我當(dāng)時(shí)挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個(gè)人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說那句話的時(shí)候，大概是沒想很多的，就是平時(shí)自認(rèn)為的俏皮話說多了，一時(shí)沒剎住嘴，說完就知道自己錯(cuò)了。等到我再講下面的題，再想請(qǐng)同學(xué)回答問題時(shí)，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯(cuò)了，讓我彌補(bǔ)下吧！”當(dāng)然，我微笑著說：“好的。”

　　還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺(tái)上看著他們，我一動(dòng)不動(dòng)站著，突然有個(gè)學(xué)生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個(gè)學(xué)生說：“老師又不是屬驢的，怎么會(huì)站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對(duì)這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題�！倍鴮�(duì)于剛才的事，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個(gè)學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯(cuò)了，你別生氣。”說著，兩人還鞠了個(gè)躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了�！�

　　寫下這些的'時(shí)候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會(huì)燦爛吧！

我的教育教學(xué)故事5

　　平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng)，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。

　　校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含***的講課聲，課間你又會(huì)看到老師們?cè)诤蛯W(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她十幾年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給她熱愛的教育事業(yè)。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然�？僧�(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費(fèi)、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等，整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開交的時(shí)候我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門里小學(xué)還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是北門里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的`縮影�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

我的教育教學(xué)故事6

　　自從事教育教學(xué)工作以來，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對(duì)于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容，用愛感化學(xué)生，愛心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來的追求。

　　一直以來，我認(rèn)為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學(xué)生不怕你，也不會(huì)聽你的，以后你的工作就開展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級(jí)的班，很多老師告誡我對(duì)待一年級(jí)的學(xué)生，一定不能軟，要嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)怕你，于是我決心在班級(jí)同學(xué)面前先樹立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來聽課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會(huì)表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動(dòng)得很活躍，我也暗自高興。我請(qǐng)李宏遠(yuǎn)回答我的問題時(shí)，然后，又請(qǐng)李若云起來回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過癮，居然站起來說，怎么老是不叫他呢，頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”�？紤]到是上公開課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機(jī)會(huì)，然后使一個(gè)眼色給他。

　　他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說什么了。下課后，我把全班都留下來，狠狠地在全班面前批評(píng)了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的'通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識(shí)道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請(qǐng)了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會(huì)很難受的，……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。

我的教育教學(xué)故事7

　　法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來，我一直在努力著做那南風(fēng)。

　　總以為，有愛就能感動(dòng)學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開始的那種煩那種無奈，真是欲說還休！這群懵懂的孩子，面對(duì)老師的愛，他們不懂。

　　開學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對(duì)老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”

　　“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的�！�

　　“大人們都說我是多動(dòng)癥！”

　　面對(duì)他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說錯(cuò)了。你根本就不是多動(dòng)癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應(yīng)該是一個(gè)教育的最佳時(shí)機(jī)。我得立刻抓住它。我又耐心地對(duì)他說：“大人們說錯(cuò)了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認(rèn)真聽的。對(duì)嗎？”孩子朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的這一節(jié)課效果甚微。不過，還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)效果的。我想，我得堅(jiān)持下去，我一定得在一個(gè)星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級(jí)肯定一團(tuán)糟。

　　第二天，我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級(jí)的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪。與家長在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。

　　接下來，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長，鼓勵(lì)他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。一個(gè)星期下來，孩子能聽從老師的教導(dǎo)了，兩個(gè)星期下來，孩子能努力管住自己了，一個(gè)月后，任課教師都向我報(bào)喜了：小阿很乖了！

　　可好景不長，正當(dāng)我竊竊自喜的時(shí)候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時(shí)勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個(gè)多月來為他付出的心血，我欲哭無淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動(dòng)了：我的愛，孩子懂了。

　　孩子來上學(xué)了，我在班中表揚(yáng)了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時(shí)刻掛在嘴上）。可剛下課，我還沒走出教室，孩子跑進(jìn)來說：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點(diǎn)皮�！贝藭r(shí)，我的火噌的一下就冒了上來，大聲嚷道：“跟你說過多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個(gè)讓我歡喜讓我憂的孩子呀。

　　一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個(gè)鬼臉立刻改正。

　　朱自清先生感嘆時(shí)間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個(gè)學(xué)期了，在匆匆的一個(gè)學(xué)期里，我——一個(gè)一年級(jí)的語文老師，103班的班主任，又做了點(diǎn)什么呢？我時(shí)常問自己。我也時(shí)常這樣回答自己：我要用我的愛感動(dòng)孩子！用自己的那份真摯的愛在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的`學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會(huì)吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛一天學(xué)生。用愛澆灌燦爛的希望之花。

　　相信你總會(huì)被我感動(dòng)！

我的教育教學(xué)故事8

　　隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距后來我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)聽了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多

　　可是我還沒高興太久，就迎來當(dāng)頭一棒年級(jí)主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點(diǎn)沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時(shí)提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足后來上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn)；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力通過跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽

　　年輕新老師剛來的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的.新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會(huì)給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔。吭趺礃又v題才會(huì)取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚�(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。

我的教育教學(xué)故事9

　　我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實(shí)的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺(tái)就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀(jì)大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。

　　新教材的編輯是按知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí)，我總是按我的`老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個(gè)結(jié)論解題，反復(fù)強(qiáng)化，機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實(shí)驗(yàn)過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學(xué)生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對(duì)遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動(dòng)到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識(shí)到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生厭煩。

我的教育教學(xué)故事10

　　這是一首老歌了,我上大學(xué)時(shí)常聽到,卻從沒仔細(xì)品味過。直到我走上講臺(tái)，作為一名班主任，在送走我的第一屆學(xué)生時(shí)，我選擇了這首歌作為離別時(shí)的留念，記得那天我是哽咽著唱完的。

　　回首往昔，流年似水。

　　記得最初站在講臺(tái)上時(shí)，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個(gè)角色，與學(xué)生之間總是充滿了矛盾與爭吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級(jí)舉行拔河比賽，看著大家在賽場(chǎng)上認(rèn)真嚴(yán)肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場(chǎng)邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結(jié)束后，班里一個(gè)從沒和我說過話的女孩兒走到我身邊，意味深長的說了一句話：“張老師，其實(shí)你笑起來很美�！�

　　知道嗎？她說那句話時(shí)，我聽到了花開的聲音！

　　我為什么不快樂？孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪�？因�(yàn)槲沂菐е�面具去面�?duì)學(xué)生的，我藏起了自己的真心！意識(shí)到這一點(diǎn)，第二天，我是帶著微笑進(jìn)班的，雖然心里很忐忑，可那節(jié)課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結(jié)束的。就在下課時(shí)，我竟然意外的`聽到了掌聲，看到了他們贊許的目光！

　　李鎮(zhèn)西老師說過：“愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心�！�

　　感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的力量、真誠的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個(gè)懂得愛，傳播愛的老師！

　　那是和孩子們一起度過的第二個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)，班里提議要過班級(jí)生日，既然是生日，當(dāng)然要有禮物，我就隨口說了一句：“同學(xué)們可以相互贈(zèng)送禮物�！闭f這話時(shí)，我的心里就已經(jīng)藏了一個(gè)秘密，我不是個(gè)手巧的人，可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物，我咬著牙熬了三天夜，編了63個(gè)絲帶蝴蝶結(jié)，小心翼翼地將它們分別放在63個(gè)書簽里，大功告成時(shí)，我的眼睛腫了，可心里卻是滿滿的，因?yàn)檫@禮物雖小，卻飽含著我對(duì)這些孩子的愛！

我的教育教學(xué)故事11

　　我懷著簡單而純真的信念，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動(dòng)，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫……”

　　在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。

　　每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會(huì)接著說：“那好�。∶佬g(shù)課很輕松，好上，隨便讓學(xué)生畫一畫，也不用怎么講，一節(jié)課很快就過去了�！笔前。�回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式�？扇缃�，當(dāng)自己站在講臺(tái)上，其中的感受就不能同日而語了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受創(chuàng)作所帶來的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松，但我并不這樣認(rèn)為。

　　自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是近十個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的腳印。在這近十年里，我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……

　　為促進(jìn)學(xué)生們提高，我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：在作業(yè)本上畫五角星、評(píng)選繪畫創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫家等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，作為一名一線美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到一個(gè)共同的問題：那就是，不管你教哪個(gè)班，每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂，總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶用具材料，不畫畫，一問，總有這樣那樣的理由，他們坐在自己的座位上，并且垂頭喪氣，當(dāng)與老師的'目光相遇時(shí)，總是那種忐忑不安的心情……如果這時(shí)候大聲訓(xùn)斥等，可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況，我也曾想嘗試過懲罰他們，卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍，當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時(shí)，首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉，有的畫的是連環(huán)畫的形式，還標(biāo)有文字注釋，再則就算是好好畫了也就是有幾條簡單的線條組成的畫，似乎根本沒有按照老師的要求來完成作業(yè)，但也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶的”學(xué)生，在每次課后清掃美術(shù)教室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？

　　好好反思自己的教學(xué)方式，反思自己批閱作業(yè)的方式，認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為：首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)，其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待他們，比如：學(xué)生在畫“拔河比賽”時(shí)，學(xué)生只要能畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此我在批改作業(yè)時(shí)，放棄“一刀切”的做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

　　其次對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感，應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時(shí)，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績“不合格”的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，在他們的作業(yè)上我會(huì)留有與朋友交談那樣的批語，有時(shí)單獨(dú)談心，了解他們內(nèi)心的想法，樹立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高，我就采取班級(jí)里公開表揚(yáng)，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞。在另一方面，針對(duì)美術(shù)能力較強(qiáng)的孩子，跟多注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)他們不斷探索表現(xiàn)美的形式，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。

　　再則為了更好地保護(hù)學(xué)生的自信心，我在批改作業(yè)時(shí)，不用評(píng)價(jià)等級(jí)，而是用建設(shè)性的批語來代替，例如：“如果你能用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫，再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下，你的畫會(huì)更加的精彩。”“老師給你評(píng)的等級(jí)，你可能不太滿意，你來找老師談?wù)労脝�？我在美術(shù)教室等你……”“你的畫真漂亮，能畫一幅送給我嗎？”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語，更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時(shí)，偶爾也要偷懶一下，個(gè)別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒有批語，當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開時(shí)，可也感覺到他們眼神中有點(diǎn)失望，這樣的偷懶還是不要的好……

　　三年級(jí)有個(gè)學(xué)生趙金磊，雖談不上太調(diào)皮，但上課的自覺性很差總是出些小狀況，惹得學(xué)生老是告他的狀，記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時(shí)認(rèn)真多了，于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了，認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表揚(yáng)后，他上課也能認(rèn)真聽講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多�？梢娎蠋煹墓膭�(lì)對(duì)學(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵(lì)，一句贊賞的話、一個(gè)欣賞的眼神有時(shí)真能影響孩子的一生。作為一名教師，還應(yīng)該有耐心。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己家里的孩子那樣，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的指責(zé)打罵，要認(rèn)真的分析孩子出錯(cuò)的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。

　　作為一名教師，要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一位學(xué)生都健康、快樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個(gè)讓家長滿意的教師。

　　我也深知，作為一名教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到主動(dòng)聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的潮頭。

　　“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個(gè)人民滿意的教師！

我的教育教學(xué)故事12

　　我是一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，通過聽課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí)，試著將其他老師一些教育舉措運(yùn)用到我教的班級(jí)。尊重每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)。但是當(dāng)我積極投入到工作中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒有我想象中的那么簡單。

　　我們班有個(gè)男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀(jì)律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時(shí)的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會(huì)這么差。有一次，我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他總是在重復(fù)我說過的話，我很耐心的對(duì)他說學(xué)生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過后他還是不聽，而且在下面紀(jì)律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時(shí)的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的數(shù)學(xué)課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了，就繼續(xù)上課�？蓻]上了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個(gè)男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心的'在那里轉(zhuǎn)圈，跳舞�！疤炷�， 二年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)這樣的啊，膽子怎么會(huì)這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞。”記得我小的時(shí)候，只要是被老師點(diǎn)名批評(píng)了，我都要哭的不敢來上學(xué)了。這件事過后，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評(píng)他，告訴他做錯(cuò)了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評(píng)他，而是以他朋友的身份與他談心。我對(duì)他說我想與你做朋友，我們之間可以談?wù)勑�，什么都可以說的，你愿意嗎?他張大了眼睛望著我，對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了一句：好。然后我就耐心的問他：為什么你上課要講話呢?他低著頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎?他回答了：知道。我剛想再說些什么的時(shí)候，他對(duì)我說：老師，我下次一定不再講話了。我對(duì)他笑了�，F(xiàn)在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀(jì)律也進(jìn)步了許多。雖然還時(shí)不時(shí)的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會(huì)坐的端端正正的聽我講課。 二年級(jí)的學(xué)生需要的不是老師的不斷批評(píng)，而是更多的關(guān)愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，愛心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

　　我們做老師應(yīng)該努力欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)著寬容，學(xué)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

我的教育教學(xué)故事13

　　“百年大計(jì)，教育為本�！薄鞍倌杲逃�，教師為本。”一語道出教師在學(xué)校中的重要地位，教師應(yīng)究教育規(guī)律，掌握教育科學(xué)，講究教育藝術(shù)，掌握教育的時(shí)機(jī)與技巧，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意。

　　一、教師必須樹立好第一印象。教書育人，為人師表是教師的天職。第一節(jié)課就應(yīng)該叫出班上所有學(xué)生的姓名，一是為了方便教學(xué)，二是表示一種尊重，一種責(zé)任心。教學(xué)講究情感互動(dòng)。第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對(duì)學(xué)生的心理是很震撼的。你就得用心去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。這是教育的功力之一。

　　二、注重德育工作，加強(qiáng)三生教育、思想教育。首先讓學(xué)生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學(xué)會(huì)了珍愛自己和他人的生命，學(xué)會(huì)了立足社會(huì)的生存技能和能夠幸福生活的學(xué)生，這樣他們的內(nèi)心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚(yáng)向上的，他們的心態(tài)是才會(huì)是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個(gè)學(xué)生揚(yáng)丹成績一直很好。但到了初三上學(xué)期，她爸爸不幸離開了人世。這個(gè)女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的.勸說下，人是回到了教室里，可整個(gè)人還是恍恍惚惚的，成績是一落千丈。后來在我多次耐心的開導(dǎo)和教育她。我對(duì)她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個(gè)樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對(duì)他最好的報(bào)答就是要好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有用的人。當(dāng)然現(xiàn)在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時(shí)候再管吧。”聽了我的這番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績就趕上來了，整個(gè)人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對(duì)對(duì)他們進(jìn)行思想品德方面的教育；教育他們要用中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己；教育他們要為人誠實(shí)，與同學(xué)相處要團(tuán)結(jié)友善，互相幫助；培養(yǎng)他們良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在教育管理學(xué)生的過程中，要求學(xué)生做到的，教師必先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。初一學(xué)生剛剛來，衛(wèi)生習(xí)慣一點(diǎn)都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當(dāng)教師的不能總是說學(xué)生埋怨學(xué)生，除了說服教育以外，我還用實(shí)際行動(dòng)做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進(jìn)垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進(jìn)垃圾籮里，久而久之，學(xué)生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛(wèi)生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現(xiàn)代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長負(fù)責(zé)制、競(jìng)爭上崗制。當(dāng)然班委也是由競(jìng)選而得，半年一到，自動(dòng)解除。然后開始重新競(jìng)選，但是重新競(jìng)選的班委必須是過去沒當(dāng)過班干部的。于是，三年下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都有做班干部的機(jī)會(huì)，都有鍛煉自我管理能力的機(jī)會(huì)。教師則注重引導(dǎo)，教給他們方法。同學(xué)們的口號(hào)是：班上給我一個(gè)舞臺(tái)，我要還班上一個(gè)精彩。所以不管是班上的還是學(xué)校的活動(dòng)都搞得是有聲有色的。

　　四、應(yīng)積極協(xié)調(diào)好學(xué)生的各種關(guān)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，如果沒有持續(xù)的動(dòng)力，讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的熱情是困難的。因此需要幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力：有一個(gè)女孩，家里特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個(gè)弟弟在讀小學(xué)，這孩子心里很苦。成績不錯(cuò)，但她有兩個(gè)擔(dān)心，一是考取讀不起，二是擔(dān)心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個(gè)好心的贊助，又拜托鄉(xiāng)親們照顧她的父親。給這個(gè)孩子解決了后顧之憂。告訴孩子現(xiàn)在你得努力學(xué)習(xí)來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經(jīng)常鼓勵(lì)、激勵(lì)她，后來這孩子學(xué)習(xí)的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了。現(xiàn)在在州一中就讀。

　　總之，教師的教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)，是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作。

我的教育教學(xué)故事14

　　大家好！我叫xxx

　　我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個(gè)工作單位叫新橋初中，學(xué)校設(shè)在一個(gè)四合院樣式的破廟里；學(xué)校破舊但建制很全，從一年級(jí)到初三；由于廟小，小學(xué)的1~4年級(jí)安置在約2、3里路外的梁灣，又因?yàn)閷W(xué)生少，所以三四年級(jí)在一個(gè)教室里，叫做復(fù)式班；我上午到梁灣教三四年級(jí)的數(shù)學(xué)，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級(jí)復(fù)式班數(shù)學(xué)，下午教初二數(shù)學(xué)，同時(shí)還做司務(wù)長，負(fù)責(zé)學(xué)校4、5個(gè)教師的一日三餐；還是在哪個(gè)廟里，學(xué)校的化學(xué)老師病了，我又臨時(shí)教上初三的化學(xué)；已經(jīng)記不得那時(shí)的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒有什么感覺。

　　我突然想到：按當(dāng)時(shí)的課務(wù)安排，現(xiàn)在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，讓年輕的我多做點(diǎn)事，多吃點(diǎn)苦，讓我成長得更快！

　　那時(shí)交通不方便，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個(gè)叫徐頂?shù)男�學(xué)參加教研活動(dòng)，中飯后不久就出發(fā)，慢慢跑，也不知道學(xué)校具體位置，只知道個(gè)大概方向，只能一路不停的詢問打聽，到達(dá)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村��；教研結(jié)束后再慢慢往回跑；來回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽一節(jié)課。

　　我又想到現(xiàn)在：學(xué)校的教研活動(dòng)，有時(shí)兩周才一次，三四步遠(yuǎn)，都不想?yún)⒓恿�！不知道，在不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中，人究竟是進(jìn)化了還是退化了？

　　86年我調(diào)到馬沿中學(xué)工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學(xué)，開學(xué)兩周后，新分配的語文老師沒有報(bào)到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數(shù)學(xué)！要命的是，不久，初三的化學(xué)老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學(xué)吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同形狀。

　　現(xiàn)在我在學(xué)生面前常常炫耀的資本就是當(dāng)時(shí)積攢的，事情過去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當(dāng)時(shí)有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經(jīng)驗(yàn)和能量。我還是要說，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？

　　剛工作時(shí)的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會(huì)計(jì)較，也沒有想過計(jì)較；拿到第一個(gè)教師節(jié)的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿足得一塌糊涂；整天與學(xué)生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時(shí)的課堂教學(xué)很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近學(xué)生的；我經(jīng)常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，學(xué)生也常常從家里帶來好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。

　　那時(shí)的我，青春著快樂著單純著，也清貧著尊嚴(yán)著！

　　現(xiàn)在，我還能去家訪嗎？還能坦然的吃家長煮的.荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？

　　社會(huì)的發(fā)展，給我們帶來了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計(jì)較自己的得失，總覺得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的快樂。

　　真想再回到那個(gè)雖然清貧但單純快樂的過去！

　　新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個(gè)四合院，身份在學(xué)校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，“佛法”與“教育”的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學(xué)的角度理解，“佛教”、“佛教”本是同源。

　　04年，我來到實(shí)驗(yàn)初中。那時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中要經(jīng)過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認(rèn)認(rèn)真真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習(xí)了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說課總分第一；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中，新的生活開始，自認(rèn)為教學(xué)各方面還可以的我，突然發(fā)現(xiàn)，我落后的一塌糊涂，電腦不會(huì)操作，備課時(shí)簡單的都弄不出來；這里匯聚了很多優(yōu)秀的老師，我感到強(qiáng)烈的危機(jī)感；所以我拼命的學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研，每一道例題都要認(rèn)真去思考，每一節(jié)課都要去磨；不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；那時(shí)的校本練習(xí)，精細(xì)到去推敲一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣使用才合適的程度；所以那時(shí)的實(shí)驗(yàn)初中也是輝煌加燦爛，我們學(xué)校的校級(jí)教研活動(dòng)，鹽城中學(xué)都派人來參加；經(jīng)過十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學(xué)提供了極大的幫助。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，能讓自己對(duì)教學(xué)的思考，通過自己理解的方式來呈現(xiàn)；所以要特別感謝給以我無私幫助的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個(gè)小時(shí)磨課的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備充分，上課才會(huì)得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現(xiàn)方式，我不會(huì)直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發(fā)方式加以改進(jìn)。

　　所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒有余地；一個(gè)班級(jí)五六十個(gè)學(xué)生，對(duì)老師講，多一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生少一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生沒有什么，但對(duì)一個(gè)家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，學(xué)生成才的幾率就會(huì)增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業(yè)成長，為孩子們的成功提供可能和保證。

　　09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個(gè)親戚的孩子在城南，數(shù)學(xué)不好，要找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)，就找到了我，但家長不同意，說是東校區(qū)老師，不是實(shí)驗(yàn)初中的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個(gè)事情給我的刺激很大，我清醒的意識(shí)到，我再優(yōu)秀，離開實(shí)驗(yàn)初中強(qiáng)大的背景，便沒有多大的認(rèn)同價(jià)值！你看看鋪天蓋地的私人輔導(dǎo)班，打出的牌子，“啟東一線老師”、“鹽城中學(xué)的老師”，他們是不是啟東、鹽城中學(xué)的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會(huì)升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們強(qiáng)大，有了強(qiáng)大的匯文為背景，我們就是一個(gè)個(gè)品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出“建湖匯文實(shí)驗(yàn)初中的一線老師”的牌子；那是多么痛快多么揚(yáng)眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強(qiáng)大，要做到這一點(diǎn)，還需要我們認(rèn)真的做好每一件事情，我們還要走很長的路。

　　一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價(jià)錢；捆綁青菜就是青菜的價(jià)錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個(gè)人也就是一根草繩的價(jià)值；我們和強(qiáng)大的匯文捆綁，我們就價(jià)值千金，風(fēng)光無限！

　　我們要記�。簩W(xué)校強(qiáng)大了，我們才會(huì)升值！

　　我已經(jīng)快要到退休的年齡了，所以匯文的未來是屬于年輕人的，相信年輕人，會(huì)有更精彩的故事，書寫匯文傳奇！

我的教育教學(xué)故事15

　　參加工作十多年來，我一直教語文，并擔(dān)任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為愛護(hù)學(xué)生應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開始，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感開始，應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會(huì)與他人和諧相處、學(xué)會(huì)健康快樂的生活開始。

　　我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個(gè)別比較頑皮，性格古怪。一開始我不太了解，認(rèn)為孩子就是孩子，有問題批評(píng)幾句就行。可幾次批評(píng)下來不但沒有見效，反而更顯出了其逆反心里。我認(rèn)真反思了自己的行為，也對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的情況做了了解。才知道他們平時(shí)在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里朋友也少，所以或?yàn)榱艘�人注意，他們開始調(diào)皮，在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認(rèn)的“學(xué)困生”。

　　美國學(xué)者伯納斯認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的.經(jīng)驗(yàn)方能提升到一個(gè)高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的規(guī)律，在對(duì)我班“學(xué)困生”教育引導(dǎo)的過程中，我反思了自己的班級(jí)管理，可以說是嚴(yán)有余而愛不足，呆板而欠活力；工作方法簡單而欠科學(xué)，粗枝大葉而欠細(xì)致。在對(duì)他們的教育問題上，沒有給予十分的重視，沒有認(rèn)真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺的對(duì)他們有不公平的看法。事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生，內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛、重視，渴望成功的。后來，我對(duì)這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛，切實(shí)深入實(shí)際，了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵(lì)，多與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流溝通，幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。正是這恰當(dāng)?shù)膶捜菖c鼓勵(lì)、關(guān)愛與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當(dāng)做了知心大姐姐。于是，他們開始愛學(xué)了，進(jìn)步了......教育是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。時(shí)代在發(fā)展，我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極反思與實(shí)踐，及時(shí)更新教育理念，努力探索，與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。

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