教師三年發(fā)展個(gè)人規(guī)劃優(yōu)秀
一、三年感受
近段時(shí)間，學(xué)校有不少資深教師光榮退休，站在報(bào)告廳主席臺(tái)，手捧鮮花的他們，已深耕講臺(tái)三十余年，一頭扎在教育行業(yè)上多年如一日。前輩們的發(fā)言有光榮、有遺憾、有不舍、有對(duì)學(xué)校的展望、有對(duì)自身的勉勵(lì)，卻無一人曾言自己后悔為師，后悔走上講臺(tái)。
教師生涯是苦的，是累的，但果實(shí)是甜的。果實(shí)是每一個(gè)家庭的珍寶，是國(guó)家日后的關(guān)鍵“螺釘”，我想我已有了覺悟。感謝能在教師生涯的第二個(gè)三年遇到鄭老師及她的小伙伴們，也希望自己能夠不負(fù)教師之名在每個(gè)三年里努力成長(zhǎng)。
二、個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)
德育專業(yè)方面
緊跟鄭老師和小伙伴們的步伐，認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、交流討教機(jī)會(huì)，不走形式，努力成長(zhǎng)，提高自己的理論水平，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在每一次活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法、化方法為己用、將知識(shí)落于日常德育實(shí)踐、將實(shí)踐分享給更多的人。
教學(xué)專業(yè)方面
努力提升自己的教學(xué)水平，作為班主任嘗試將學(xué)科特點(diǎn)融入班級(jí)管理等德育工作，走出“數(shù)學(xué)班主任”的風(fēng)格。
個(gè)人成長(zhǎng)方面
通過努力學(xué)習(xí)，慢慢處理好教學(xué)和德育之間的關(guān)系，走出屬于自己的帶班風(fēng)格，將自己的帶班風(fēng)格以論文、課題的方式成型。
三、“三步走”計(jì)劃
第一年
努力跟隨工作室學(xué)習(xí)安排，逐步理清學(xué)科教學(xué)、班主任管理、年級(jí)管理工作、個(gè)人成長(zhǎng)（包括梯隊(duì)成長(zhǎng)、工作室學(xué)習(xí)、個(gè)人提升），做好時(shí)間規(guī)劃，不做“拖延癥患者”、“形式主義者”。
第二年
積極參與工作室的可選擇任務(wù)，在不斷挑戰(zhàn)中提升自己。理清學(xué)科教學(xué)、班主任管理、年級(jí)管理工作、個(gè)人成長(zhǎng)，并逐步形成屬于自己的帶班風(fēng)格，撰寫德育論文，為課題做準(zhǔn)備，也盡力在省級(jí)刊物上發(fā)表。
第三年
跟隨鄭老師及工作室的腳步，向骨干班主任靠攏，通過梯隊(duì)成長(zhǎng)，提升自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)盡力完成自己的德育課題，為下一個(gè)三年規(guī)劃做準(zhǔn)備。
四、預(yù)期困難與展望
時(shí)間規(guī)劃
目前最大的挑戰(zhàn)，就是各項(xiàng)任務(wù)之間需要平衡時(shí)間，但挑戰(zhàn)就代表著進(jìn)步。我嘗試用四象限法則規(guī)劃自己的時(shí)間，在第一年內(nèi)平衡好各項(xiàng)工作之間的安排，讓三年規(guī)劃能如期完成。
個(gè)人惰性
個(gè)人惰性與目標(biāo)太長(zhǎng)遠(yuǎn)帶來的無力感會(huì)不停腐蝕我的堅(jiān)持，我會(huì)借助鐘杰老師提供的“近思維”武裝自己的頭腦，不時(shí)刻想著目標(biāo)，而著眼于手中的“活兒”，努力過好每一天。
工作與生活
調(diào)節(jié)好工作與生活，在工作之余也要陪伴自己的家人，因此要讓自己變得高效與純粹。在工作時(shí)純粹，從而盡力在生活中也純粹，適當(dāng)之余，也讓自己慢下來，體驗(yàn)生活中的美好，才能將學(xué)生培養(yǎng)為善于發(fā)現(xiàn)生活美的人。
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