考試之后作文（優(yōu)選3篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的考試之后作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

考試之后作文 篇1

　　不去看一眼考卷上猩紅的分?jǐn)?shù)，不去想慈師那恨鐵不成鋼的眼神，我痛苦的閉上雙眼，多么想，多么想就這樣逃離。

　　思緒漸漸的渙散，光影在我的眼前交替，忽然看到了母親那憂愁的雙眸，耳畔又回響起叮嚀的喃語(yǔ)，心中的古鐘仿佛落上了一層黯淡的浮灰。我又看見(jiàn)了父親，看到了他那日漸蜷縮的脊背，那憔悴的面容，心間仿佛被緊緊拿捏著，不由得一緊，鼻頭一酸，晶瑩在眼眶打著轉(zhuǎn)。

　　我蹲了下來(lái)，雙手無(wú)助的搭在頭頂，淚珠從鼻頭滑落，一滴滴沉重的墜在地上，如果那時(shí)，如果那時(shí)再細(xì)心一點(diǎn)就好了，我不由自主的低聲自責(zé)著。不經(jīng)意的望向窗外，或許，那一樹(shù)秋葉，經(jīng)歷了昨夜狂風(fēng)的.肆掠，早已散落殆盡了吧，呵，疊翠流金，一時(shí)浮華罷了。心中透出一絲恐懼、一絲絕望。

　　一雙溫?zé)岬氖智娜宦湓诹宋业募珙^，我慢慢的扭頭，是他，我的莫逆之交。望著我的臉頰上還未干涸的淚痕，他的嘴唇囁嚅著“或許這次……”“你住口！”我瞋目切齒，打斷了他的話�！澳�，也是來(lái)嘲笑我的嗎？”我不羈的昂起倔強(qiáng)的頭顱。回想起同窗們背后的竊竊私語(yǔ)，那如芒在背的痛楚，如同生銹的鐵釘一次又一次在木偶心上上打下的，痛苦的烙印。呵，木偶的痛苦，又有誰(shuí)能夠理解呢？

　　忘不掉他，忘不掉他手中的紙巾輕撫過(guò)臉頰的感受，雖然粗糙，但卻溫暖，你慢慢的拭去我臉上的淚痕，心中的傷痕仿佛隨著輕緩的動(dòng)作，一點(diǎn)一點(diǎn)的修補(bǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)的愈合。你竟笑了：“我相信你！”沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，你輕拍著我彎曲的脊背，你陽(yáng)光般的笑容，瞬間溫暖了我冰冷的心尖。

　　一股暖流貫通了全身，漸漸的，我止住了啜泣，恍惚間聽(tīng)到了你的歌聲，是我們?cè)��?jīng)一起唱過(guò)的《水手》吧：“他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)；他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要問(wèn)，為什么�！蔽揖従彽卣酒鹕韥�(lái)，跟著摯友的節(jié)拍，輕聲慢和起來(lái)。做一個(gè)穿梭在巨浪間的水手吧，執(zhí)著的面對(duì)人生的風(fēng)浪，抗擊未知的挫折。我，無(wú)所畏懼。

　　默默的走到窗臺(tái)前，卻發(fā)現(xiàn)，那一樹(shù)秋葉仍倔強(qiáng)的立在枝頭，怒吼著挑戰(zhàn)著吹刮的驟風(fēng)，眉頭漸漸的舒展開(kāi)來(lái)，心緒隨著目光慢慢的解開(kāi)，隱隱約約的，心中燃起了丁丁點(diǎn)點(diǎn)的火焰，點(diǎn)亮了我日益迷茫的雙眸……

　　我翻開(kāi)傷痕累累的試卷，再不管四周驚異的目光，堅(jiān)定，書(shū)寫(xiě)在我的臉上；笑容，蕩漾在我的嘴角。

考試之后作文 篇2

　　天上烏云密布，眼看就要下大雨了。同學(xué)們?cè)诮淌依飮\嘰喳喳的，像一群鬧騰的小鳥(niǎo)，大家都在討論著今天要發(fā)試卷的事情。

　　鈴聲一響，陳老師踩著高跟鞋“叮咚叮咚”地從門(mén)外走了進(jìn)來(lái)，懷里還抱著一堆試卷，同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)。馬上就要發(fā)試卷啦！我好緊張��！

　　老師清了清嗓子，滿臉微笑，接著傳來(lái)清脆悅耳的聲音：“同學(xué)們好，這次的試卷有點(diǎn)兒難，但大家都考得不錯(cuò)。我們班還有一位同學(xué)考了滿分，她就是袁鈺冉同學(xué)。讓我們?yōu)樗�鼓掌！”同學(xué)們都向我投來(lái)羨慕的目光，老師也溫柔地看著我，還給我豎起了大拇指。我的心里比吃了蜜還要甜：這次考了全班第一名，爸爸媽媽一定會(huì)表?yè)P(yáng)我的。

　　中午，我高高興興地把試卷帶回家給爸爸簽字，爸爸看見(jiàn)那鮮紅的“100”，眼睛頓時(shí)亮了起來(lái)。他拿起我的試卷，像撿到一個(gè)寶貝似的。突然，爸爸的眉頭一皺：“孩子，這個(gè)題錯(cuò)了，應(yīng)該扣三分�！蔽业男念D時(shí)像被澆了涼水。

　　整個(gè)中午我的'心里都沒(méi)有平靜下來(lái)。到底要不要向老師說(shuō)明實(shí)情呢？不說(shuō)我就還是第一名，可是不說(shuō)也不行，那樣，我就不是誠(chéng)實(shí)的好孩子了。爸爸說(shuō)這件事讓我自己做主。

　　下午，我鼓起勇氣來(lái)到辦公室把試卷給了老師，并向老師說(shuō)明了一切。老師幫我把分?jǐn)?shù)改了過(guò)來(lái)，還摸了摸我的頭，耳邊傳來(lái)她親切的話語(yǔ)：“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，現(xiàn)在，在老師心里，你仍然是第一名�！蔽覐霓k公室里走出來(lái)，心里的一塊石頭總算落地了，渾身輕松。

　　不知什么時(shí)候，烏云都散了，陽(yáng)光正溫暖地照在我的頭上。

考試之后作文 篇3

　　今年期末復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月，無(wú)論是老師還是學(xué)生都付出了艱辛的勞動(dòng)。有付出就會(huì)有收獲，期末考試許多學(xué)科的成績(jī)都取得了很大的進(jìn)步。

　　我們班的英語(yǔ)平均分提高了10分，一共有37個(gè)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步在5分—40分之間。王蕊老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，與班主任老師協(xié)商補(bǔ)差計(jì)劃，并和班主任一起到班上做復(fù)習(xí)動(dòng)員。作為班主任我建議王老師在班上建立幫帶小組，聘請(qǐng)學(xué)習(xí)好、樂(lè)于助人的學(xué)生當(dāng)老師的“助教”，堅(jiān)持每天檢查補(bǔ)差學(xué)生的單詞背誦任務(wù)。選兩名責(zé)任心強(qiáng)的小干部將助教和幫帶學(xué)生的名字記錄在冊(cè)，記錄每天單詞背誦情況，當(dāng)天親自向我匯報(bào)。英語(yǔ)一周只有一個(gè)早讀，為了使學(xué)生重視英語(yǔ)，為了加強(qiáng)鞏固學(xué)生識(shí)記單詞的能力，復(fù)習(xí)階段我讓學(xué)生利用早讀最后10分鐘時(shí)間讀記七八個(gè)英語(yǔ)單詞，并把背會(huì)的單詞默寫(xiě)在練習(xí)本上，不會(huì)背的課下完成。補(bǔ)差學(xué)生不會(huì)讀的單詞向助教請(qǐng)教，會(huì)背后背給助教聽(tīng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)我也向?qū)W生請(qǐng)教和學(xué)生一起讀背。執(zhí)行“幫帶”措施以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'積極性提高了，看到學(xué)生利用課余時(shí)間給“助教”背單詞我很欣慰。

　　我們班的數(shù)學(xué)平均分提高了8分，一共有16名學(xué)生成績(jī)進(jìn)步在5分—40分之間，這與閆慧芳老師的功勞是分不開(kāi)的。期中考試之后，閆老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)尾巴很大，基礎(chǔ)很差，就決心從最后一名學(xué)生抓起，利用每天的課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讓學(xué)生每天做10道計(jì)算題，盡量做到面批面改，從培養(yǎng)基本技能、基本能力做起。孩子們從內(nèi)心感受到老師的關(guān)心，對(duì)數(shù)學(xué)也都付諸極大的熱情。午間自習(xí)，閆老師總是來(lái)得很早到班上輔導(dǎo)學(xué)生。每測(cè)驗(yàn)一次，閆老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)制定下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此，成績(jī)的背后凝結(jié)著閆老師和孩子們的心血和汗水。

　　以上是令我感到欣喜的，唯一讓我感到自責(zé)的是我執(zhí)教的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)退步了，名次落后了兩名，平均分與第一名有2分的差距。退步的主要原因在于后進(jìn)生成績(jī)與期中考試相比退步很大，盡管優(yōu)等生的進(jìn)步很大，但兩極分化這種局面就注定了落后的結(jié)果。反思自我，輔導(dǎo)后進(jìn)生的功夫應(yīng)該放在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳只會(huì)水過(guò)地皮濕，甚至適得其反。

　　下學(xué)期我會(huì)吸取教訓(xùn)，從平時(shí)做起，從最后一名學(xué)生抓起，爭(zhēng)取提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我將一如既往地大力支持學(xué)科老師的工作，在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)，使班上的孩子全面、積極、健康的發(fā)展。

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