教育教學(xué)的故事15篇[經(jīng)典]

教育教學(xué)的故事1

　　從事英語教學(xué)工作已經(jīng)六年了，這六年是辛苦的六年，也是快樂的六年，因?yàn)樵诿恳淮蔚慕虒W(xué)工作中，你總能收獲一份成就感。

　　有一次在上課的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容是Whatareyoudoing?當(dāng)課堂很順利地進(jìn)行到一半時(shí)，突然有一位同學(xué)叫起來：“老師，有人在畫畫！”話音剛落，全班同學(xué)眼光一齊投向那位同學(xué)。而此時(shí)他卻沒放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。我知道，當(dāng)時(shí)如果一把奪過他的畫紙撕掉，或是大聲責(zé)罵他幾句，都能讓自己解氣。但轉(zhuǎn)念一想，我又強(qiáng)壓心中的怒火，走到他邊上，語氣平和地問：“Whatareyoudoing?（你在做什么呢？）也許他也沒想到我會(huì)這樣問他，或許是他根本沒聽懂我的.問話，還是不知道怎么回答，他沒做聲。我轉(zhuǎn)向其他學(xué)生問道：“Whocanhelphim?馬上有同學(xué)舉手做答：“Heisdrawing.”我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說：“I’mdrawing.”他輕聲地跟著說了一遍，我對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，加上一句：“Verygood!”

　　在上面的這個(gè)故事中，我采取了與學(xué)生保持一致立場(chǎng)和先揚(yáng)后抑的方式。來個(gè)“順?biāo)�推舟”，用愛心來打�?dòng)和征服他們，形成了課堂上師生輕松和諧的氛圍，滿足了學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣。

教育教學(xué)的故事2

　　24歲以后的時(shí)間過的飛快，一年有兩個(gè)學(xué)期，三年一個(gè)畢業(yè)班。20xx年的學(xué)生過完暑假就是大二，20xx年畢業(yè)的學(xué)生，明天就要高考了。告別高考很多年之后，因?yàn)槁殬I(yè)的關(guān)系，高考和我再也脫不了干系。因?yàn)槊康竭@一天，我就不由自主地想起我的哪一屆學(xué)生也要參加高考了。

　　比如大佛、王旭、小江……當(dāng)年二班那幫熊孩子也要高考了。

　　上午上完課，試著撥過去電話，電話接通，聽見大佛聲音的剎那，我突然有些想哭，“大佛！你明天就要高考了？準(zhǔn)備的怎么樣？我是不是太不會(huì)聊天了？不該問你這個(gè)問題？”一開口我就說錯(cuò)了話。

　　“好吧！那你放輕松！”

　　“我本來就很輕松�。　�

　　和大佛聊完，又給王旭打過去。他媽媽接的電話，王旭還在補(bǔ)習(xí)班，“程老師！王旭說有些緊張，正好你安慰一下他吧！中午回來，我讓他給你回電話�！�

　　嗨！王旭這個(gè)家伙�。】粗�一副不在乎的樣子，其實(shí)心里還是很在意。

　　十一點(diǎn)多補(bǔ)習(xí)班放學(xué)，王旭回電話給我。

　　“王旭！你明天就考試了，平時(shí)怎么寫，明天還怎么考。再不濟(jì)，你還能靠臉吃飯。大佛可就不同了，大佛只能拼實(shí)力。”哎！為了安慰王旭，我這樣詆毀大佛，真是太不地道了。

　　“哈哈哈……”王旭最喜歡的事情就是和我一起攻擊大佛。

　　“其實(shí)高考也沒那么嚴(yán)重，真考不好，也不會(huì)影響以后的人生。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，拉開人與人之間差距的不止在于高考，還有未來漫長(zhǎng)的人生。實(shí)話告訴你，我高考考的.也不好，你看我現(xiàn)在不也好好的……”

　　“啊哈……真的��！老師！那晚上我和大佛去找你吃飯吧。”真實(shí)誠(chéng)的孩兒啊。

　　“額……大佛在考點(diǎn)旁邊訂了酒店，晚上要過去，還是等你們考完再聚吧�！�

　　三年前，六年前我站在教室的講臺(tái)上第一次遇見這幫小孩兒。大佛來的比較晚，怯生生地站在門口喊報(bào)告。第一次見面，只有大佛主動(dòng)和我打招呼，我一下子便記住了這個(gè)有禮貌的小胖子。大佛雖然人胖，但是性格特別好，對(duì)誰都特別好，在我對(duì)他無數(shù)次的表白下，全班同學(xué)幾乎都愛他。

　　王旭呢，確切說我和王旭的緣分還是因?yàn)榇蠓稹Ｍ跣癖緛聿辉谖疫@個(gè)班，后來因?yàn)檎J(rèn)識(shí)大佛，再加上和我距離產(chǎn)生美，所以王旭是半道轉(zhuǎn)過來的。夏令營(yíng)時(shí)又一起去過美國(guó)和歐洲，相互之間了解多一些，感情也要好一些。畢業(yè)之后，倒是沒有間斷過來往。

　　前幾天英語老師發(fā)微信給我說，夢(mèng)見王旭他們?nèi)ジ呖剂耍�把她緊張的不行。

　　算算這幫小孩兒一個(gè)個(gè)都快20了，男孩子動(dòng)輒在我的朋友圈里po出牽手照片，媳婦兒長(zhǎng)媳婦短的喊著；有人出國(guó)，考了世界排名很靠前的大學(xué)；有人開始創(chuàng)業(yè)，體會(huì)人世百態(tài)……

　　不論是否如愿，各自都找到了自己的位置。有時(shí)我常常想，還好當(dāng)時(shí)無論多么惱羞成怒，都不曾否定過任何人的未來。

　　六年前沒有否定過你們，六年后更不會(huì)。不論這場(chǎng)考試結(jié)果如何，都只是一種經(jīng)歷罷了。與其說高考決定命運(yùn)，不如說經(jīng)歷影響命運(yùn)。

　　一考不再定終身，成功也不再受限于金榜題名。有人適合學(xué)習(xí)，有人適合奔跑，有人想當(dāng)英雄，有人就愿意坐在路邊開心的鼓掌……

　　高考改變不了人生的命運(yùn)，在余下的生命中，竭盡全力做好那些讓自己感到美好體驗(yàn)的事情，并努力用它改變命運(yùn)，也未嘗不可。

　　我聽聞最美麗的故事是公主死了，屠龍的少年還在燃燒�；鹈缭傩。�你都要反復(fù)燃燒，因?yàn)樯倌赀�在成為最最厲害的路上……

　　親愛的少年！你會(huì)成為一個(gè)有故事的人，高考恰恰就是故事中的一個(gè)橋段。

　　我是你的程管，你的故事，我都愛。

教育教學(xué)的故事3

　　我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘�陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

　　在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。

　　作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的.愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾�，F(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測(cè)試，他們的成績(jī)都在六七十分徘徊。雖如此，我對(duì)他們也沒有放棄。因?yàn)槲抑�道，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì)更好，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！

教育教學(xué)的故事4

　　那是在十年前的一天，當(dāng)這位老師正利用午休時(shí)間在家里睡覺時(shí)，電話鈴響了，她接過來一聽，里面卻傳出一個(gè)陌生粗暴的聲音說：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來啊!”

　　在話筒里傳出一個(gè)小女孩的哭鬧聲，和旁邊人的喝叱聲。她回頭眺望在一邊看電視的女兒，心里立即就明白過來：肯定是有一位小女孩，因?yàn)橥禃�被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以，胡編了一個(gè)電話號(hào)碼，碰巧打到了家里。

　　她當(dāng)然可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事，和她沒有任何關(guān)系。但自己是老師，說不定她就是自己的學(xué)生呢?透過電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最可怕的境地。猶豫了片刻之后，她的腦海里突然冒出一個(gè)念頭，對(duì)了，就這樣做。

　　她問清了書店的地址后，立即趕了過去。正如她預(yù)料的那樣，在書店里站立著一位滿臉淚跡的小女孩，而旁邊的大人，正惡狠狠的大聲斥責(zé)著。她一下沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說道：“有什么跟我說吧，不要嚇著孩子。”

　　在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了幾十元罰款，領(lǐng)著小女孩出了書店，并看清楚了那張被淚水與驚恐，弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問，就讓小女孩離開了。臨走時(shí)，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來，里面有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般的'跑走了，再也沒有出現(xiàn)。

　　時(shí)間如流水匆匆而過，不知不覺間，十年的光陰，一晃而過，她早已忘記了這件事。有一天的中午，門外響起了一陣敲門聲。當(dāng)她打房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手中還捧著一大堆禮物。

　　“你找誰?”她疑惑地問道，但女孩卻激動(dòng)地說出一大堆話。

　　好不容易，她才從那個(gè)陌生女孩的敘述中，恍然發(fā)現(xiàn)，原來她就是當(dāng)年偷書的那個(gè)小女孩。十年之后，已經(jīng)順利從大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。這個(gè)年輕女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意冒充我媽媽，解救了我，但我總覺得，這十年來，一直都想喊您一聲--媽媽!”

　　老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇的問道：“如果那天我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果?”

　　女孩的表情變得陰沉下來，輕輕搖著頭說道：“我說不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至是去死�！�

　　老師的心中猛然一顫，開始暗暗慶幸。自己當(dāng)年在一念之間所做出的決定，竟然可以如此影響到一個(gè)人的一生。

　　望著女孩臉上幸福的笑容，她也一起笑了起來。

教育教學(xué)的故事5

　　目前，學(xué)校以教育科研促進(jìn)特色發(fā)展，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，加速教師專業(yè)發(fā)展，取得了顯著成績(jī)。為集中展現(xiàn)我校教師學(xué)科研、用科研的深切體驗(yàn)，更好地發(fā)揮教育科研的示范引領(lǐng)作用，特舉辦“講教育科研故事 ”征文及大賽�，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

　　一、征文主題：教育科研助我成長(zhǎng)

　　二、參賽對(duì)象：全體教師。

　　三、征文要求：

　　1、參賽者力求“我口說我心，我手寫我口”，可通過與教育科研有關(guān)的一節(jié)課、一篇文章、一本書或一個(gè)關(guān)鍵事件等生動(dòng)的教育教學(xué)故事，講述教育科研在學(xué)校特色發(fā)展或教師的.專業(yè)成長(zhǎng)中所起到的重要作用。文章題材多樣，生動(dòng)真實(shí)，細(xì)致感人，短小精悍。

　　2、格式：材料一般不超過20xx字，A4紙，標(biāo)題為黑體三號(hào)字，正文宋體小四號(hào)字，1。5倍行距，文前要有200字以內(nèi)的內(nèi)容提要。

　　3、堅(jiān)決杜絕抄襲或網(wǎng)上下載。如有此類情況，一經(jīng)查實(shí)，教科研得分為0分。

　　4、時(shí)間安排：20xx年2月10日之前。

　　四、其他事項(xiàng)

　　1、 每位教師至少有一篇作品參賽。20xx年9月以前發(fā)表過的文章不參與此次評(píng)比。近半年在市級(jí)及以上教育網(wǎng)站或教育刊物發(fā)表的與征文主題相符的文章無需評(píng)比，直接獲校級(jí)一等獎(jiǎng)（電子稿與發(fā)表稿件一起交教科室）。

　　2、2月10日前各備課組長(zhǎng)將本組教師參賽作品（紙質(zhì)文稿和電子文稿各一份，征文電子稿文件名包含單位、姓名和征文題目，格式為單位+姓名+征文題目）統(tǒng)一打包放至教科FTP。

　　3、學(xué)校將聘請(qǐng)專家組成評(píng)審小組，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，部分反映教改前沿，值得借鑒的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報(bào)上刊登并編入我校校本教研教材。

　　5、優(yōu)秀征文參與省級(jí)評(píng)選。

　　營(yíng)東區(qū)一中

教育教學(xué)的故事6

　　身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級(jí)的小學(xué)生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒?jiǎn)⒚山逃�的。所以一年�?jí)的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級(jí)的小學(xué)生溝通時(shí)，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時(shí)老師還應(yīng)該在平時(shí)為他們補(bǔ)充一些淺顯易懂、意味深長(zhǎng)的哲理小故事，這樣的話不但會(huì)很好的幫助小學(xué)生成長(zhǎng)，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現(xiàn)在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強(qiáng)壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個(gè)小故事。

　　從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結(jié)實(shí)牢固，所以他的老板也是一直都很賞識(shí)他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對(duì)此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物�！崩夏窘陈牶箢D時(shí)會(huì)很萬分。

　　同學(xué)們老師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來“造”。房子建的.漂亮堅(jiān)固的，住進(jìn)去就會(huì)舒適安全；但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險(xiǎn)。

　　故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因?yàn)榇蠹叶紤M愧的低下了頭，而且班上的小班長(zhǎng)更是站起來對(duì)我說了聲“老師我們錯(cuò)了”。

　　可見一個(gè)小的、富含哲理的故事對(duì)孩子們是很有幫助的。

教育教學(xué)的故事7

　　我從小就喜歡教師這一職業(yè)，兒時(shí)每一次聽老師在課上那種激情四射的演講，我的夢(mèng)想就會(huì)向前邁進(jìn)一步，身在簡(jiǎn)陋的教室里，精彩的課堂卻成了豐富多彩的動(dòng)態(tài)生成過程。為了獲取知識(shí)的形成過程，老師往往把我們這些“小不點(diǎn)”們帶到場(chǎng)院、田野，把樹枝當(dāng)作小棒，自制計(jì)數(shù)器，最可貴的是一本小畫書竟然成了大家炙手可得的“獵物”，課下老師讓我們?cè)谕恋厣戏�跟頭、踢毽子、做游戲，這些我都一一珍藏，童年給我留下美好的回憶，也給我點(diǎn)燃了理想的火苗。

　　長(zhǎng)大以后，從我真正登上了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)那一刻起，我用滿腔熱情傾注在這片教育沃土上�；厥�20余年的教學(xué)生涯，滿滿的全是回憶。每天都因追逐夢(mèng)想而辛勤耕耘，愛生如子，早出晚歸，雖沒有可以炫耀的成績(jī)，但一路走來，卻有數(shù)不盡的辛酸與幸福。忘不了在賽課中一遍遍的試講，忘不了挑燈夜戰(zhàn)的一次次備課，忘不了和學(xué)生家長(zhǎng)一次次的交流，更忘不了孩子們每一次進(jìn)步時(shí)我的潸然淚下......無數(shù)個(gè)忘不了已深深印在我的腦海里。日復(fù)一日、年復(fù)一年讓我真正體驗(yàn)到鷹的重生，心靈的蛻變。我想：只有熱愛生活的老師，才有可能熱愛教育，沒有經(jīng)歷不可怕，沒有經(jīng)驗(yàn)不丟人。只要我喜歡這個(gè)工作，只要我熱愛學(xué)生。我就擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)成長(zhǎng)的空間。才有可能在教育領(lǐng)域找到自己的位置，才有可能走出自己的教育人生。

　　雖然有20余年的教學(xué)生涯，可惜的是沒有形成自己的教育管理模式和教學(xué)風(fēng)格，只能說是熱愛，談及教育最多略知皮毛，現(xiàn)在的教育改革節(jié)奏之快，從最初的四機(jī)一幕到三維目標(biāo)的達(dá)成，從情感態(tài)度價(jià)值觀到今天的核心素養(yǎng)，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育......等一步一步地走到現(xiàn)在，教育發(fā)生著翻天覆地的變化，雖然我自認(rèn)為是跑步式、跨越式前進(jìn)，可也遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的節(jié)拍，幸運(yùn)的是無論教育方向如何改變，唯一不變的是師對(duì)生的愛是永恒的。

　　為了開闊視野，獲取先進(jìn)的理念，每每吃過晚飯，我慣性地手捧一本厚厚的書細(xì)細(xì)品讀起來，因?yàn)橹挥卸嘧x書，才能有心去應(yīng)對(duì)每天發(fā)生身邊棘手的問題，只有多讀書，才能跟上時(shí)代的節(jié)拍。因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)的摯愛，所以對(duì)書也有一種偏愛，漸漸地學(xué)會(huì)了去揣摩作者的寫作意境，說話的目的是什么?用意是什么?便默默地把其中的好詞佳句摘抄下來，時(shí)間久了，翻閱出來欣賞一下，便會(huì)自得其樂。

　　因?yàn)樽x書漸多，和學(xué)生交流起來便是日漸順心，原來的心煩意亂，現(xiàn)在變得泰然處之，原來的毛手毛腳，現(xiàn)在似乎變得沉穩(wěn)安靜，這些心理上“質(zhì)”的.變化，給了我很大的改觀，經(jīng)歷了一個(gè)從無到有的過程。有過勞累和疲憊，但更多的是一份對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的理解。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我更愿意走進(jìn)他們的心靈。面對(duì)一個(gè)個(gè)迥異的家庭，我更愿意接近他們。書中自有黃金屋，書中自有好妙招，我不再遷怒于孩子們種種不盡人意的表現(xiàn)，可以冷靜的思考，可以沉著的應(yīng)對(duì)。所以，班級(jí)中各種各樣的問題都在我別有用心的比賽和書信交流中迎刃而解。

　　因?yàn)樽孕判囊惶焯煸诒对�，自己好像得到了�?shí)惠，對(duì)教師這份緣更是割舍不下。每一次的外出學(xué)習(xí)我都特別珍惜，認(rèn)真做好筆記，閑暇時(shí)間去揣摩專家的每一句話，與時(shí)俱進(jìn);每一次上課，提前備課，借助于網(wǎng)絡(luò)空間，下載視頻、用心觀看、真正與專家零距離接觸;每一次與家長(zhǎng)交流都是成為交卷的必答題。因?yàn)槲颐靼�，每一個(gè)孩子都是家庭的希望與未來，別有用心，不為自己留下遺憾。

　　因?yàn)闊釔郏�所以�?zé)任心特別強(qiáng)，每天早早到校，迎接我的小天使們，他們見了我更是嘰嘰喳喳說個(gè)不停，把自己一路上見到的風(fēng)景和吃過的，喝過的一盤倒出，然后我和他們協(xié)商，你們讀書，我來批改作業(yè)，互不干擾，于是他們一哄而散，各自回到自己的領(lǐng)地，拿出自己的課外書讀起來，好一派迷人的景象，搖頭的、凝神的...無奇不有。每每看到這一場(chǎng)景，為師有種自滿情緒會(huì)掛在臉上，心想：“看，我的學(xué)生多乖。”課堂上，我的獎(jiǎng)勵(lì)措施更是讓孩子體驗(yàn)多多，大膽提出問題的，不打斷別人話的，動(dòng)手操作優(yōu)秀的，回答問題積極的...都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在課堂上活而不亂，嚴(yán)而不束。

　　做個(gè)小學(xué)教師，是我的幸福，躑躅于術(shù)的樊籬，果斷向著法的臺(tái)階邁進(jìn)。摒棄浮躁不安，讓心沉淀寧?kù)o，不求轟轟烈烈，只求心靜、踏實(shí)、充盈!

教育教學(xué)的故事8

　　我自從事教育工作十多年來，一向兢兢業(yè)業(yè)，立足本職，扎實(shí)工作，得到同事們和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)；這溶合了自身辛勤汗水，教學(xué)鎖事肯定不知有多少，其中未免有許多令人難以忘懷的故事，現(xiàn)就其中一件略表如下：

　　曾記得有一件事：有一對(duì)父母離異對(duì)孩子影響。這位孩子在本班本是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上課用心發(fā)言，說話幽默的一種人，但是最近不知怎的，卻發(fā)現(xiàn)他與以前判若兩人。我經(jīng)過幾天細(xì)心觀察和交流，發(fā)現(xiàn)此生總是流露出一種無奈情緒，經(jīng)過多次互動(dòng)交流，從他的.言語中感覺到其父母已離異。我經(jīng)過多次安慰、激勵(lì)，堅(jiān)強(qiáng)他哭了。我感到狀況的嚴(yán)重性，積極主動(dòng)與其父母溝通，懇求其父母盡量減少孩子的傷痛，期望他們盡最大努力給予孩子的關(guān)心和愛護(hù)。為了盡快讓其從低潮中走出，我不時(shí)帶他進(jìn)入孩子交流圈；經(jīng)與其父母商量，有時(shí)帶入家中或他平時(shí)最喜歡在一齊的同學(xué)家中，最大潛力讓其感受家的溫暖。慢慢地，此孩子的臉上恢復(fù)了往日的笑容，斗志也激發(fā)了！一天下課后，此生走到我身邊，輕輕地對(duì)我說：老師，謝謝你，我真想喊你一句：媽媽！我就是這樣的一位人民教師！這是我教書生涯中一點(diǎn)小插曲、小故事！

教育教學(xué)的故事9

　　如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

　　記得有此上課，班上有個(gè)學(xué)生不滿足自己的考試成績(jī)，所以當(dāng)著我的面把試卷撕了。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現(xiàn)的如何？”我問，“很好啊”�！捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊�，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也�?yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考�！斑@次沒有考好，應(yīng)該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！苯逃�不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討對(duì)于該生的教育方法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的.提高。師生的交流，細(xì)水長(zhǎng)流，心靈的交流貴在誠(chéng)心，換我的真心放在學(xué)生上，才能讓我更了解學(xué)生更走近學(xué)生。這讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平

　　等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

教育教學(xué)的故事10

　　一、數(shù)字故事發(fā)展歷程有那些階段：

　　人從生下來就能理解故事，能夠慢慢講故事，這不是邏輯思維，是本能。對(duì)于歷史教育教學(xué)中更需要能夠做好很好的講故事，講故事細(xì)節(jié)問題，突出主體思想，同時(shí)適合學(xué)生認(rèn)知水平和對(duì)于感情的培養(yǎng)，對(duì)于歷史教學(xué)中，更多時(shí)候不是簡(jiǎn)單圍繞一篇文章重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行枯燥講解，而是加入一些具體人事進(jìn)行分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，營(yíng)造非�；钴S的課堂氣氛，從而再進(jìn)行愉快教學(xué)，達(dá)到非常好的教學(xué)質(zhì)量。

　　對(duì)著社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步，信息化迅速推廣，故事敘述已經(jīng)呈現(xiàn)立體化，可視化形式，所以開始從通常很傳統(tǒng)用聲音講故事轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸褂脠D片，字幕和視頻等先進(jìn)教學(xué)方法，也就是故事敘述達(dá)到了非常高水準(zhǔn)數(shù)字化模式，也就是這篇文章所講述的數(shù)字化故事敘述教育教學(xué)模式。進(jìn)而被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活中各個(gè)領(lǐng)域，比如教育教學(xué)，娛樂等很多形式，使得很多人都對(duì)此產(chǎn)生了濃厚興趣，據(jù)有關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì)在西方國(guó)家有85%人都有過數(shù)字化教育經(jīng)歷，同時(shí)西方國(guó)家的數(shù)字化教學(xué)盛行非常早，也非常成熟。在國(guó)內(nèi)也有很多專家學(xué)者都在關(guān)注數(shù)字教學(xué)模式，在全國(guó)內(nèi)掀起了數(shù)字故事學(xué)習(xí)熱潮，每年全國(guó)各地都會(huì)舉辦一些數(shù)字故事創(chuàng)作大賽，同時(shí)中國(guó)也建立了一個(gè)數(shù)字故事網(wǎng)站。國(guó)家也一直很關(guān)注數(shù)字故事發(fā)展模式和方向，為數(shù)字故事更好應(yīng)用于教育教學(xué)做好更多準(zhǔn)備工作。在校園教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)的物質(zhì)條件已經(jīng)具備，傳統(tǒng)講故事方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)需求，隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育課程不斷改革力度加深，很多現(xiàn)代化教學(xué)路徑已經(jīng)被不斷應(yīng)用，特別是在義務(wù)教育中，都明確提出了教學(xué)方式多樣化，特別是在講解，講述和演示等問題上都結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展模式。相對(duì)于歷史教學(xué)模式也更是加入了數(shù)字教學(xué)方式，在教學(xué)中利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集到很多豐富歷史資料，制定多媒體教學(xué)軟件，使得學(xué)生能夠直接全面快速了解歷史知識(shí)，歷史知識(shí)本身就和故事一體化的，所以對(duì)于歷史教育教學(xué)中更加合理使用數(shù)字故事教學(xué)模式，這也是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)于歷史教學(xué)不斷進(jìn)行改革和完善。

　　二、數(shù)字故事和教學(xué)之間關(guān)系有著怎么緊密關(guān)系：

　　歷史數(shù)字故事兼具歷史學(xué)科特性和傳統(tǒng)故事敘述藝術(shù)方法，所以在教學(xué)中可以設(shè)立一個(gè)特殊歷史情境，讓刻板書本歷史變成靈活生動(dòng)歷史劇情，從而使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)和了解歷史故事內(nèi)在含義，也使得歷史教學(xué)課堂更加生動(dòng)和科學(xué)化。在情景教學(xué)中要設(shè)立一個(gè)特定歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，清華對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考能力，數(shù)字故事的共情感和意義感是情景教學(xué)中具體體現(xiàn)。歷史課堂要認(rèn)真理解和做好情景教學(xué)模式，主要可從形象真切，情景真實(shí)，意境悠遠(yuǎn)和立意深刻幾個(gè)方面驚醒綜合把握，提高學(xué)生全面發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維重點(diǎn)，滲透教育情感因素，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，并把握好美，思和練的手段能力。社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)法融，思想多元化是當(dāng)今社會(huì)重要發(fā)展旋律，所以應(yīng)用數(shù)字教學(xué)模式可以使得學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)和掌握各個(gè)歷史時(shí)期人們思想觀念和生活境況，對(duì)于歷史能夠更加深入理解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以應(yīng)用圖片，聲音，動(dòng)畫呈現(xiàn)，內(nèi)容具體體現(xiàn)很多歷史課本知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)于歷史達(dá)到非常透徹了解，可以汲取歷史智慧，增加歷史洞察力。

　　歷史課堂的設(shè)立方式主要有幾個(gè)方面，聯(lián)系生活，借助實(shí)物，巧妙設(shè)問，扮演角色和多媒體教學(xué)等方法，為歷史教學(xué)增加生動(dòng)性。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)字教學(xué)更加重注的是歷史故事本身特點(diǎn)，搜集和歷史課程相互關(guān)聯(lián)素材進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，使得歷史數(shù)字教學(xué)更加具有趣味性，同時(shí)不斷開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　三、歷史數(shù)字故事對(duì)于教育教學(xué)的`巨大作用體現(xiàn)：

　　歷史靴子故事對(duì)于教育教學(xué)有著非常巨大作用，他作為一種新型情景教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教育，進(jìn)行感情和智能多方面投入，使得歷史數(shù)字故事在課堂上更加生動(dòng)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。解決了請(qǐng)教教學(xué)中多智能發(fā)展不均衡問題，常見教學(xué)情景教學(xué)都是在學(xué)生已經(jīng)具有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用情景教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐過程，注重學(xué)生分析問題和解決問題的能力，歷史數(shù)字故事是將故事各種情景和表演相互完美結(jié)合，然后更好促進(jìn)學(xué)生多元化智能開發(fā)和發(fā)展。歷史數(shù)組故事以文字，十五和音樂等形式為素材，以信息技術(shù)為平臺(tái)制定出富有創(chuàng)造性歷史故事教學(xué)模式。也可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生在制作數(shù)字故事作品時(shí)候能夠自己動(dòng)手，將所學(xué)投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，在生活中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生相互寫作能力。激發(fā)學(xué)生情感投入，深刻提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拉近師生之間距離，培養(yǎng)感情，相互交流和相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　結(jié)語

　　綜上所述，如何更好使用數(shù)字教學(xué)模式應(yīng)用于歷史教育教學(xué)中，是一件非常重要學(xué)術(shù)課題，這需要不斷進(jìn)行研究實(shí)踐，能夠很嫻熟掌握信息技術(shù)，老師要掌握數(shù)據(jù)，圖片和編輯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)字故事教學(xué)方式，可以制作非常細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。在歷史教學(xué)中不斷應(yīng)用新教育模式，深化對(duì)于歷史教學(xué)研究，開創(chuàng)新型教學(xué)方法，應(yīng)用于歷史教育教學(xué)之中，使得學(xué)生能夠更加深入了解和掌握歷史知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并且取得非常優(yōu)異成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

教育教學(xué)的故事11

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個(gè)春秋了�；厥走@些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事語文學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

　　每節(jié)語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋�，等一等！”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別差生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

　　我將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過程中遇到的一件平凡小事與同行們分享。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一著急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫�課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在這些教學(xué)失誤之后，我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

　　對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤�！睆哪且院�，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性，更何況是孩子。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。現(xiàn)在，我從學(xué)生課堂發(fā)言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　這是課堂上的真實(shí)的故事。每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，我感到特別的.欣慰。

　　以上是我對(duì)教育教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的見解，但是新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革。“三為主”高效課堂的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，以后我要從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)的用好導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，立足現(xiàn)在，放眼未來，力求傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)本身，還可以喚起學(xué)生為明天的人生展翅翱翔插上藍(lán)色的翅膀。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

教育教學(xué)的故事12

　　前段時(shí)間，我班的主題活動(dòng)是《車子叭叭叭》。為了很好地開展此活動(dòng)，我們便發(fā)動(dòng)幼兒將家里的自行車、滑板車、扭扭車等車子帶到幼兒園，讓孩子在玩車的過程中獲得愉悅與知識(shí)，初步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。在家長(zhǎng)的支持下，好多孩子都帶來了不同的車子�？墒�，在開展這個(gè)活動(dòng)的初期，我發(fā)現(xiàn)了我班的孩子存在著這樣的現(xiàn)象：有車的孩子只顧玩自己的車子，或者是有車的孩子之間相互換著玩，而沒車的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學(xué)的時(shí)候，有的孩子嚷著要把車子帶回去。更有趣的是有一次中班的孩子來借了車子，當(dāng)兩個(gè)車子主人看見后，竟然哇哇大哭。孩子的種種表現(xiàn)引起了我的深思，該用什么方法來教育這些小不點(diǎn)兒呢?

　　周一下午有一節(jié)課題談話課，我決定利用這一節(jié)課對(duì)孩子進(jìn)行教育。我知道孩子們特別喜歡聽故事，于是，我便把孩子的表現(xiàn)編成一個(gè)故事，再讓孩子在聽完故事后圍繞這樣的問題討論：如果別人有了好玩的玩具，你的心里是怎么想的?你把車子帶來了，應(yīng)該什么時(shí)候帶回去?別的班級(jí)的小朋友來借，你愿意嗎?為什么?(剛好那天大班的一個(gè)小朋友帶來了小兔子，我利用課間和孩子們一起借來觀看了。)雖然孩子還很小，但他們也有一定的是非觀念。通過聽故事和討論，他們終于明白了這樣一個(gè)道理：有了好玩的玩具要共同分享。在家聽家長(zhǎng)的話，在園聽老師的話……

　　此次談話以后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子變了，他們?cè)谕孳嚂r(shí)不僅愿意借來借去，還能共同合作;放學(xué)時(shí)再?zèng)]有孩子鬧著要把自己的'車子帶回家;后來又有大班的孩子來借車進(jìn)行活動(dòng)，孩子們也能坦然處之。孩子們變了，我也嘗到了故事教育的甜頭。從此，孩子的小錯(cuò)誤、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)將這些編成通俗易懂的故事來教育和鼓勵(lì)孩子，取得了很好的教育效果。

教育教學(xué)的故事13

　　今天故事教學(xué)的內(nèi)容是《xx》我是霸王龍》。這是一個(gè)偏向于情感教學(xué)的活動(dòng)，通過這個(gè)故事讓幼兒了解恐龍時(shí)代弱肉強(qiáng)食的生態(tài)規(guī)律，同時(shí)感受霸王龍從邪惡到善良的微妙情感變化。當(dāng)故事的畫面定格在霸王龍流下眼淚的那一頁時(shí)，不知道誰說了一句："老師，佳佳哭了！"當(dāng)我看到她的時(shí)候，又有兩滴眼淚從她的臉俠滑落。“老師，陽陽也哭了”“坤坤也哭了”孩子們的提醒讓我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)我面前的很多孩子都在哭，只是他們哭得沒有聲音，他們是真的被故事情節(jié)打動(dòng)了。誰說不是呢，我前幾天在看的時(shí)候不是也被感動(dòng)得一塌糊涂，差點(diǎn)掉眼淚嗎？只是我沒有想到孩子的感情也同我們一樣，一樣細(xì)膩，一樣容易感動(dòng)。

　　針對(duì)這件事情，讓我聯(lián)想到了批評(píng)的危害。我們?cè)趲О噙^程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不遵守規(guī)則的時(shí)候，經(jīng)常慣用批評(píng)的辦法，簡(jiǎn)單又省事。但是當(dāng)我們站在孩子的立場(chǎng)上，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來老師的批評(píng)那么傷害他們的.自尊。大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了自己的思想，會(huì)去判斷是非，同時(shí)也需要絕對(duì)的尊重，只要我們了解這一點(diǎn)，才能保護(hù)好孩子的情感空間，讓孩子的身心得到健康成長(zhǎng)。

教育教學(xué)的故事14

　　至今，我的抽屜里還放著一粒巧克力，這是班上徐海龍送給我的。

　　那天我看到徐海龍?jiān)诮淌依锎舸舻刈�著，皺著眉頭，眼圈通紅，我估計(jì)是發(fā)高燒。我走過去一摸他的額頭確實(shí)很燙，問他家里有沒有人，他說他的父親出去干活了。我知道他家的情況，父母離婚，他由父親撫養(yǎng)。這是一個(gè)多么可憐的孩子！多么需要得到他人的關(guān)愛�。∥艺f“來，海龍，老師帶你去醫(yī)院�！彼�一開始不愿意，說：“老師，我好點(diǎn)了�！蔽业男乃崃�，多懂事的孩子，我又有些難過，他分明和我距離嘛。他不想麻煩我。后來在我的'一再勸說下，才到了醫(yī)院，我陪他量體溫、打針、配藥，還替他付了醫(yī)藥費(fèi)�；氐綄W(xué)校后我為他端上開水，喂他吃藥，暫時(shí)讓他在辦公室休息。

　　他留著淚對(duì)我說：王老師，你真像媽媽。小小的心多么容易滿足�。】磥�，他太需要愛了。沒幾天，他早早來到我辦公室，笑著對(duì)我說：“王老師給你巧克力，一共兩粒，一人一粒�！边�沒來得及細(xì)問，小家伙就一溜煙跑了。這分明是愛的回報(bào)。誰說過，給他愛，回報(bào)愛?是呀，孩子也懂得愛了。

　　我幸福，因?yàn)槲沂斋@了愛；我慶幸，我為孩子們鋪設(shè)了一條愛的道路；我欣喜，我擁有一份崇高而美麗的職業(yè)。

　　一位名人說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔�！备兄x命運(yùn)讓我選擇了“教師”這一職業(yè)，她讓我的日子過得充實(shí)而美麗。我愿意繼續(xù)用我的愛心編織我生命的夢(mèng)想，用我的愛美麗我的三尺講臺(tái)，用我的愛美麗我無悔的明天。

教育教學(xué)的故事15

　　孩子是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。也只有當(dāng)老師用心去愛學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心靈窗戶才會(huì)向老師打開。

　　記得有次上課，班上有個(gè)學(xué)生因不滿意自己的考試成績(jī)，當(dāng)著我的面就把試卷撕了。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現(xiàn)的.好嗎？”我問，“很好啊”�！捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊�，只是角色不同，也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，你感覺受到傷害了，老師可以道歉。雖然你沒考好，可你畢竟付出了你的勞動(dòng)，老師也付出了心血呀。你怎么能把它撕掉呢？既然老師都尊重你，你是不是也該想想怎樣去尊敬老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考�！斑@次沒有考好，沒關(guān)系，但應(yīng)想想自己哪些地方還做得不夠，必須要去努力，老師是真的想和你做朋友，想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！苯逃�不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討對(duì)于該生的教育方法，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課時(shí)能看到他高高舉起的小手，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了許多。

　　師生的交流是心靈的交流，貴在誠(chéng)心，只有當(dāng)老師的愛心放在學(xué)生身上，才能讓老師走進(jìn)學(xué)生。孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是

　　那樣的脆弱而易碎，如玻璃。做老師就要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，做他們的知心朋友，努力去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

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