初中教育反思錦集【15篇】

　　在日常生活和工作中，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的初中教育反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中教育反思1

　　在新課程形勢下要求：一個稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣�？墒牵�如果生物教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究生物問題的空間呢?那么，教師首先要在教學中不斷反思。認識到這一點我在日常的教學工作中就非常注意從教學方法和學生的學習方法兩方面對學生興趣和能力的進行培養(yǎng)并進行了反思。

　　一、教師的課堂教學方法

　　課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導課即一堂課的開始，心理學研究表明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學生帶來新奇親切的感受，不僅能使學生的大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會讓學生把學習當作一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。新課的導入是生物學課堂教學的首要環(huán)節(jié)，導課激趣激疑，激活學生的“動情點”，可以激發(fā)學生的求知欲望。教師可采用問題型、娛樂型、直觀型、實驗型和說課型等開課方式導入新課，以吸引學生注意力，振作學生精神，讓學生帶著強烈的探究欲望進入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣，在師生互動配合下，順利完成教育教學任務，正所謂良好的開端就等于成功了一半。

　　問題是教學的核心。教師把課前精心準備的相關(guān)教學內(nèi)容以思考題的形式布置給學生，并給學生以足夠的時間和空間，讓學生看書自學，獨立思考，尋求答案。同時，教師做好引導工作，創(chuàng)設輕松、愉快的教學情景，幫助學生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。如學習“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采用這種教學方式。學生思考后進行討論作答，并相互修正，在討論過程中及時進行啟發(fā)誘導，既要引導學生進行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學生進行聚合思維，同時還要贊賞學生的大膽見解，并及時指正，整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生一起進行歸納、總結(jié)。針對出現(xiàn)的相關(guān)問題，將課堂訓練引入競爭氛圍，以不同方式讓學生作答，增強學生的參與意識。這種教學方式，能激發(fā)學生學習的主動性，防止學生對教師的依賴性，防止養(yǎng)成思維隋性。

　　學生在學習中主要場所是在教室，中學生物學教學絕大部分時間也在教室里，黑板粉筆，重復一年又一年。學生在教室里是死板板坐著，面對黑板，面對書本，單調(diào)地重復學生像籠中小鳥，我發(fā)現(xiàn)適當改變教學環(huán)境對活而有效課堂教學也起了很重要作用。并且在實踐當中，根據(jù)教學需要大膽離開教室，更換教學場所。如實驗室就是一個重要的教育教學場所，那里有做各種實驗的儀器設備，那里有用于課堂教學的各種模型、標本、教具，那里有研究生物學的科學氛圍，所以我有很多課是把學生帶到實驗室上課，效果很好，學生可以動動手，培養(yǎng)操作能力，學生可動動眼，培養(yǎng)觀察能力，學生也不是一直坐著，根據(jù)需要時站時坐。再如：參觀大棚蔬菜種植和管理，是學習光合作用，呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響，最理想的地方，我試著把同學們帶到農(nóng)民大棚里，為他們上課，使他們理論與實踐相結(jié)合，由感性認識上升為理性認識。對知識學習起了很好的推動作用，并且課堂氣氛熱烈，學生求知欲增強，教學效果如愿以償。改變教學環(huán)境，對活而有效課堂教學的作用表現(xiàn)在：(1)教室是學生必需去又有所厭倦的`地方，適當更換教學環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用(2)在新的環(huán)境里，有新的情境，易激起學習熱情和求知欲。(3)在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息，教學內(nèi)容單調(diào)。

　　二、學生學習方法的培養(yǎng)

　　1、指導學生學會思考、學會學習

　　“授人以魚不如授人以漁”在教學過程中重要的是重視對學生的學法指導，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力。學習指導就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法，形成科學的高效的學習習慣。例如在學習神經(jīng)系統(tǒng)時，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來，讓學生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當學到“神經(jīng)元”時教師可讓學生取一節(jié)有節(jié)的樹枝，那么枝節(jié)就可比喻為細胞體，較細的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學習過程中把知識進行創(chuàng)造性地再加工，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　2.培養(yǎng)學生解決問題的能力

　　學生的學習過程的是一個積極主動的認識過程.只有經(jīng)過學生自己的思維.概括和理解,生物學知識結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學中,要培養(yǎng)學生解決問題的能力.教師首先要激發(fā)學生具有積極的探索欲望,同時在教學中利用一切教學材料,生活實際現(xiàn)象引導學生去探索.分析和總結(jié),使學生的學習過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程.例如在傳染病后,我就出了這樣一個問題某人患了重感冒.出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象,請學生分析原因.要解決這一問題,教師要充分引導學生利用所學知識主動參與.積極探索,把上述實際實際問題納入原有的認知結(jié)構(gòu)中.教師可行引導學生思考感冒屬于哪一種傳染病是由什么病原體引起的學生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中,領(lǐng)略到了問題解決的一般方法.經(jīng)過長期訓練.學生解決問題的能力估在潛移默化中得到提高.從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力.

　　3.系統(tǒng)梳理知識的能力

　　對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑.教師要引導學生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律.及時對知識進行梳理.如在學習心臟的結(jié)構(gòu)時,可啟發(fā)學生結(jié)合實物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”(主動脈、肺動脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。肺靜脈四條)“兩瓣膜”(指房室瓣和動脈瓣兩種)。而在學習人體“血液循環(huán)”時，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動。右心靜。肺相反。體相同”。這樣學生懂得生物學“怎么學”、學什么“。長期訓練可培養(yǎng)自學的習慣。有利于形成學習創(chuàng)新能力。

　　4培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力。

　　在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉�。學生自己設計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質(zhì)。

　　總之，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使生物教師成長為新時期研究型、復合型教師。

初中教育反思2

　　在本周的學習中，我看到了學生們的很多優(yōu)點，他們有了很多的進步！我看到了學生們對期中考試有了緊迫感，看到了學生們的激情，看到了學生們學習的勁頭！這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學生沒聽講沒有寫，其余的全部在自學，在填導學案！而且在課上學生總是積極、踴躍、爭著回答問題，學生們的這種狀態(tài)，看得我很欣慰！而且在展示時竟然一個后進生跟我說讓他展示下一題！當時都給我震住了，我就馬上答應了他！作為一個實習生我很擔心他們不好好配合我，我也擔心他們的成績，而在課上竟出現(xiàn)這種情況，我還擔心什么呢？即使后進生他們的成績不會迅速提升，但他們的學習勁頭讓我看的很舒服！我也很感謝他們這樣積極的'配合我！

　　雖然學生有了很大的進步，但畢竟人無完人，他們身上也存在很多需要改進的地方：

　　1、學生的導學案整理得不夠全面、不夠好，有待提高導學案的質(zhì)量

　　2、糾錯本不能好好利用，總是馬馬虎虎的寫上，也不能很好地利用雙色筆

　　3、還是不能按時完成作業(yè)，寫作業(yè)的熱情還是不夠高

　　4、有的生物小組長還不能做好自己的職責，不能及時的收作業(yè)判作業(yè)！

　　針對學生出現(xiàn)的缺點，我初步設想了一下改進措施：

　　1、在課上一定要讓39名學生都動起來，慢慢的那一名他就會有觸動，慢慢地會被感染，達到全動！一個良好的學習環(huán)境很重要，大家擁有一個這么好的學習環(huán)境，希望他們珍惜吧！

　　2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養(yǎng)成良好習慣的開始！

　　3、小組長一定要負起責任來，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)！

　　七五班是一個優(yōu)秀的班集體，他們有著一個認真負責，嚴格要求學生，關(guān)心學生，處處為他人著想的優(yōu)秀班主任！在這樣的班主任的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學子！期中考試就要來了，寄語五班的學生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧！

　　加油吧，相信通過一步步改進努力，我們會越來越好的！

初中教育反思3

　　摘要：在教學實踐中經(jīng)常進行教學反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思，主要通過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或?qū)＜衣犜u自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。

　　關(guān)鍵詞： 初中歷史；教學反思

　　所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”�？梢娊虒W反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。

　　我已從事多年初中歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。

　　新課程實施以前人教學，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調(diào)學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡�，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權(quán)。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。通過開展校本教研活動，根據(jù)我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃。

　　現(xiàn)在的學生成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取的知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關(guān)注現(xiàn)實，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當前的歷史教學提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學科成為單純的復述性學科，強調(diào)記憶性成為歷史教學的一大特點。教學中很少有學生的探究性、分析性的思維過程。具體而言，從教學方法來看，還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學方法，讓歷史課煥發(fā)出應有的生機與活力，這是歷史教學反思的一個重要方面。從教學結(jié)構(gòu)來:看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學為主，這就使得學生很難形成具有主體意識的社會科學理念、人文精神。這一點與我們與我們所倡導的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的'。從教學內(nèi)容來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，因此學生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學模式，讓學生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創(chuàng)設思想教育的情境，使學生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。

　　為了適應當前教育形勢的發(fā)展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。

　　一、通過學生進行教育反思

　　一個好的教師應該具有敏銳的觀察能力。如果有的學生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如，我在上八年級上冊《辛亥革命》一課時，讓學生對辛亥革命爆發(fā)的原因進行討論并選幾名代表進行發(fā)言，有位同學平時對歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對辛亥革命爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場不理解，原因是對當時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導入新課這個環(huán)節(jié)進行了反思。

　　二、通過教師本身進行教學反思

　　根據(jù)新課程的要求，課堂上學生自主學習，討論的時間比較多，但教師必要的引導，適當?shù)狞c評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時�？�殼，使得學生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。

　　三、通過請同事或?qū)＜衣犜u自己的課來進行反思

　　俗話說：旁觀者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。

　　四、通過閱讀教育專著和教學文獻來進行教學反思

　　一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學案例，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學理念、教學方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。

　　在十多年的歷史教學實踐中,我從未間斷過寫教學反思,我的課也得到了學生的認可,成為了他們最感興趣的課程之一。

初中教育反思4

　　期末考試結(jié)束了,回想在一中一年來的教學工作，不管是半期還是期末，每當看到成績和那高低不一的分數(shù),還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。

　　作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

　　作為老師愛學生天經(jīng)地儀，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的'關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。

　　要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。

　　前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

　　針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

　　1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設計切實可行的教案。

　　3、教會學生學習歷史，在書上作圈、

　　畫、勾、點、旁批，學會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

　　4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。

　　5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！，

　　6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

　　7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。

初中教育反思5

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，應是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象。本節(jié)課一大亮點就是興趣實驗“看誰先能讓小燈泡亮起來”，隨著一盞盞小燈泡亮起來，把同學們帶入神密的電學世界，這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。在學生展示時又多次利用到自己所連的電路，學生感覺本節(jié)課學習對電路有關(guān)問題都解決了，收獲豐富，興趣盎然，激發(fā)起進一步探索的興趣。

　　二、尊重教材，但不拘泥教材

　　教材只是教學的一個載體，是教與學的'中介。但教材不是一成不變的，這次教學設計以課程標準為依據(jù)，拓展整合課程教學資源，在深挖教材后，結(jié)合初二學生從具體到抽象的思維習慣，創(chuàng)造性地使用教材。

　　而在這次教學設計中，是讓學生先認識電路，在了解電路圖，最后了解電流。這樣使學生比較容易的理解本節(jié)知識

　　三、實踐探索，自主合作學習

　　利用實踐體驗活動，變教為學。學生在實踐活動中，人人動手，主動探索、小組合作學習，真正實現(xiàn)由講懂、教會的被動學習向弄懂、學會的主動學習轉(zhuǎn)變。對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學生探索，再通過自學、小組合作和展示的學習方法，這樣的教學：

　　1、能讓學生帶著問題學習，然后教師再適時引導，使教學更有針對性。如引課實驗“讓小燈泡亮起來”，學生動手實驗后，針對學生的實驗情況，再強調(diào)連接電路時的注意事項，“任何情況下不能把電池的兩端直接連在一起”，“連接電路時開關(guān)應當斷開，檢查無誤后再閉合開關(guān)”，以及“斷路”、“短路”、“通路”等。

　　2、不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。如學生實驗“讓小燈泡亮起來”后，學生在交流時充分展示，說明自己連接的電路，有的用到開關(guān)，有的不用開關(guān)，有的更是不用燈座，用導線將電池的正負極和小燈泡的金屬觸點和金屬殼直接連接起來。通過交流，更激發(fā)起其他同學的探索表現(xiàn)欲。

　　3、讓學生在合作、展示過程中，思維得以發(fā)展，個性得以張揚，充分享受到學習給他們帶來的快樂，體味成功的快樂。

　　但本節(jié)課也存在不足之處，由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容多，課堂容量大，如何在課堂有限的時間內(nèi)，提高課堂教學效率是我一直努力的方向。在教學設計中處理教學難點重點都還不錯，但在實際教學過程中學生展示連接“二極單向?qū)щ娦浴钡碾娐窌r用時略長，以至于展示時說明不充分，沒有進行當堂檢測，。所以，在此學生還存在疑惑。

初中教育反思6

　　我是一名普通的小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任中感受很深的兩個故事：

　　我班有個學生叫田嘉輝。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是““不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中得知，老師總批評他，沒人喜歡他。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。為什么老師總批評你。他不好意思地回答：他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整。”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

　　為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。

　　歌德有句名言：“教師如果征服了學生的.心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光�！焙筮M生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道：親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。

　　所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

　　從事班主任工作多年，使我感悟到：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！

　　愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農(nóng)村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

初中教育反思7

　　一、初中思想品德課應用信息技術(shù)的必要性

　　傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學內(nèi)容和教學形式上進行傳教。在教學內(nèi)容上，忽視學生思想認識的訓練，注重知識和思想品德實踐規(guī)則的傳授；在教學形式上，以教師為主導，學生大多是被動的聽講。長期以來這種傳統(tǒng)的教學模式遠離了學生的生活情境，使學生感覺枯燥無味，逐漸失去了對思想品德的學習興趣。初中《思想品德課程標準》指出：初中思想品德課應該“注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”�？梢姡�思想品德教學中應用信息技術(shù)創(chuàng)設生動的情境是十分必要的。

　�。ㄒ唬├�用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境有利于提高學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎。學生在課堂上只有感到學習的需要才愿意學，才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學”到現(xiàn)在的“我要學”。因此，課堂上教師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動的教學情境，牢牢吸引學生的注意力，使教師、學生和教學內(nèi)容融為一體，不斷激發(fā)學生的學習熱情，提高思想品德課的教學效率。

　�。ǘ�）利用信息技術(shù)教學有利于知識的理解和內(nèi)化

　　認知的規(guī)律有一個感性到理性、具體到抽象的過程。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論，學生學起來晦澀難懂。如果將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學內(nèi)容結(jié)合形成生動的教學情境，將難懂的知識變成可感知的情境，引發(fā)學生的想象，實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華，進而指導學生的.生活。

　　二、初中思想品德課應用信息技術(shù)存在的問題分析

　　新課程改革的理念日益深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與思品課教學整合的教學方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。但是目前，在思品課教學中利用信息技術(shù)依然存在很多問題。

　�。ㄒ唬┻^于重視趣味性，脫離教學內(nèi)容和學生實際

　　有些教師為了吸引學生的注意力，利用信息技術(shù)手段設置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學生的實際生活，學生要么感覺虛假對教學內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，要么非常高興的參與，卻不能在參與中學習掌握知識，課堂教學無法收到實效。

　�。ǘ�）教師參與過多，學生主體地位不夠突出

　　思品課教學本該是教師主導、學生主體體驗的過程。但是在實際的教學過程中，有些教師為了完成教學任務不給學生充足的時間體驗利用信息技術(shù)所創(chuàng)設的教學情境，過早過快的給出預設問題的答案，學生缺少了思考的過程，不利于對知識的理解和記憶，使信息技術(shù)的使用流于形式。

　�。ㄈ�）忽略學生個體差異，師生關(guān)系不夠融洽

　　目前我國還是普遍采取大班型的班級授課制度，幾十人的班級中學生的個體差異十分明顯，在使用信息技術(shù)的過程中，教師很難顧及到每一名學生的特點，自然就有一部分學生難以參與到情境中，也影響到良好師生關(guān)系的建立，影響了教學效果。

　　三、初中思想品德課在應用信息技術(shù)時應注意的問題

　�。ㄒ唬┮獓�繞教學目標和教學內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境

　　利用信息技術(shù)的目的是調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，使學生主動學習知識，加強教學效果，用真正掌握的知識指導學生的生活實際。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境時要從教學內(nèi)容出發(fā)，總體把握教學目標。在確定教學目標時，要結(jié)合學生的認知特點和教材內(nèi)容，對教學知識重新整合，更好的提高課堂教學的實效。根據(jù)確定好的教學目標，整合好的教學內(nèi)容，尋找能有效解決思想品德教材的重點知識，利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點知識的情境材料，根據(jù)教學實際需要對材料進行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時體現(xiàn)知識性和趣味性，設問要明確富有啟發(fā)性。

　�。ǘ�）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設回歸生活的教學情境

　　新課程標準強調(diào)思想品德教學要實現(xiàn)生活化，真正的思想品德課堂，應該是回歸社會、回歸生活，充分體現(xiàn)學生主體地位的課堂。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點，利用信息技術(shù)整合符合實際的教學情境，讓教學向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展，學生在情境中自主探索，并能運用所學的知識推理、判斷，選擇相應的道德行為，獨立地解決自己生活中遇到的各種問題，這樣的教學不僅貼近學生的生活實際，更能用富有針對性、創(chuàng)新性、實效性的教育指導學生的生活，達到學以致用的目的。

　　（三）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設體現(xiàn)學生個性的教學情境

　　目前，我們在教學中有必須完成的課堂教學任務，而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學生，甚至對部分學生嚴厲批評，打擊了學生學習的積極性，影響了師生關(guān)系，降低了學習效率。當今的中學生有思想，愛探索，對事情有自己的見解，但是又易沖動，好感情用事，遇到了老師的批評和忽視很可能對這個學科產(chǎn)生抵觸情緒，影響了學習效果。因而利用信息技術(shù)時要充分考慮學生的實際，尊重學生的個性，建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關(guān)系，創(chuàng)造快樂的教學環(huán)境。在課堂教學中，教師應以公平的態(tài)度對待每一名學生，避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調(diào)動學生的個體優(yōu)勢，盡量面向全體同學創(chuàng)設教學情境，讓學生能夠發(fā)揮自己的特長，表達自己的見解，在愉快的氛圍下完成知識的學習。

初中教育反思8

　　一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。

　　初中化學新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進行化學教學過程中不必從化學學科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學內(nèi)容主次不分，詳略不當，甚至把選學內(nèi)容當做必修，或補充某些課外內(nèi)容。

　　由于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規(guī)定的教學要求進行教學，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學生自己去理解“為什么”這些方面。

　　二、不能為了追求教學內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學要求。

　　新大綱對初中化學教學內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點數(shù)表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

　　當然，對學有余力的優(yōu)生，從開發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點要求是允許的，但必須考慮到學生自身的實際。

　　三、不得以新增知識內(nèi)容為借口，任意加大課時量。

　　鑒于日常生活、科學技術(shù)、生產(chǎn)勞動等實際的要求，九年義務教育初中化學教材新增加了18個知識要點，它們分別為：選學6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學增加很多困難，實際增多的課時量也很少。當然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用一定的課外時間，這當然是允許的。

　　四、不允許為了應付升學考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，著眼點是素質(zhì)教育。為學生打好進一步學習的`初步基礎雖然也是義務教育的一個方面，但不應變成單純的升學教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，落入“應試教育”的誤區(qū)，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，進行有針對性的復習與練習，以此來改革初中化學教學，達到提高民族素質(zhì)教育的目的。

初中教育反思9

　　一、突出人文性，但不能淡化工具性。

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課初中語文教學反思案例初中語文教學反思案例。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

　　但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的.同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

　　可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴

　　試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的初中語文教學反思案例教學反思。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

　　因此，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

　　二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

　　新課程下的教學設計注重生成與建構(gòu)，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

　　“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新初中語文教學反思案例初中語文教學反思案例。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標.

初中教育反思10

　　一、案例

　　我們班級的學生雖然很多但是我對每位學生的關(guān)注度都很高，每名學生的一言一行、學習態(tài)度都在我的心中。班級中有一名學困生總是跟不上，我愁��！他叫鐘遠龍，他無母，是靠他的父養(yǎng)大的。在家訪時了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛更多了。這個孩子做事比較慢，自理能力和學習能力都較別的學生差距大。我從兩方面幫助他：

　　（一）在學習上，我經(jīng)常站在他身邊指導示范學習要求，他每做對一件事我都及時的表揚，幫他適應學校的生活。他學習能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨的輔導，其他學生可以接受的心算方法他無法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學會計算。如：擺小棒、畫線、數(shù)數(shù)等方法。在學習筆算時，我從怎樣寫算式到計算的步驟一句一句說，讓他一句一句學，使他一點一點的.掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學說到提示半獨立直到可以獨立講述計算過程，整整花了一個星期的時間。雖然計算還是較慢但能自己獨立計算，我就已經(jīng)很開心了。我不斷的鼓勵，使他也有了學習的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動要求上黑板進行板演。

　�。ǘ�）在家庭教育上，我還經(jīng)常和張源奶奶溝通，希望其多配合，訓練他獨立計算，放手讓他自獨立完成學習任務和自己的日常事情。經(jīng)過一段時間的努力，他的學習成績進步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵下學習的獨立性和積極性也在不斷的提高，更適應學校的學習生活了。我希望

　　每名學生都跟得上，一個都不落下。因此我在他身上花了很多的時間和精力，看到他的進步使我體驗到了教師的成就感和自豪感。

　　二、反思

　　通過對他的幫扶，使我首先認識到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學生的學習能力和學習習慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學生要有愛心、耐心、恒心、細心、真心。及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，優(yōu)點要表揚再表揚，不足要指出并引導其改正。堅持不懈的、真誠的幫助學生，學生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅持不斷的幫助。關(guān)愛要深入化，要把超越母愛的師愛奉獻給學生。再次，要因材施教。學生每個個體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進行教育，一刀切的教育方式是不可取的�！皩ΠY下藥，才會見效。”教育學生也是一樣的，不同的學生要采取不同的方法，才能使每名學生得到發(fā)展。

　　總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛學生，幫助與鼓勵，指導與表揚并用并重。使學生體驗成功，樹立信心，產(chǎn)生學習的興趣，使學生的主動性得到激發(fā)，學習才會進步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學校的教育力量，教育的要求方法要一致，學生進步才更快。

初中教育反思11

　　在師德建設中，往往強調(diào)制度對教師的約束性，強調(diào)教師對學生的關(guān)心多，而學校對教師關(guān)心的少，這樣忽多忽少影響著教師的思想和情緒。

　　暑假的一天，我校陳老師因患膽囊炎住院并動了手術(shù)，因暑期學期搬遷，頭緒多，學校未派人去醫(yī)院看望。陳老師出院后，學校不知情也未及時派人慰問。正常上班后，有人向我反映，陳老師有些牢騷，在辦公室里說，別的老師生病，為什么學校派人去看，而我生病學校卻不聞不問，是我工作干得不好呢，還是學校對我有意見呢?我立即向校長作了反映。

　　校長十分驚訝：陳老師生病住院，我作為一個校長不知道是失職呀，不能怪他有怨言。既然我們工作中有失誤，請你代我向他道歉，并告訴他，我們一定會看望他的。

　　兩天以后，校長和工會主席買了慰問品一起到陳老師家上門道歉。陳老師十分高興，說：“我生病未及時告訴你們，是我的過錯;在辦公室說的那些話，是說的玩的，請你們原諒。”校長說：“作為一校之長，不僅要關(guān)心教師的工作，也要關(guān)心你們的生活。以前孫老師生病，我們知道了及時看望，你生病了難道就不看望了嗎?你們倆同樣是我校的老師，是平等的。另外，雖然我的職務是校長，但也是平等的同事關(guān)系呀，沒有什么特殊的�！币幌�話，說得陳老師哈哈大笑，他十分動情地說：“校長，你們平時事多，

　　我代表全家衷心感謝你和學校，學校是我們大家的，我是大家庭中的一份子，請校長放心，我會為大家庭貢獻自己力量的�！痹诎参柯曋校�我們走出了陳老師的家。

　　回到校，我深深反思：這件事給了我許多感觸。作為學校管理者來說，平等、公平是處理事情的前提，決不能厚此薄彼，決不能以校長身份自居。正確地平等對待每一位教師，你在教師中就會有威信，教師工作的積極性和創(chuàng)造性就能最大限度地發(fā)揮出來。事實證明：陳老師的工作態(tài)度非常投入，熱情高，中考成績優(yōu)異。

　　同時，還使我認識到，學校工作的主體在于教師，教師隊伍建設僅僅用制度管理是不夠的.，還必須有人文關(guān)懷、關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，讓他們體驗到學校大家庭的溫暖，讓學校成為他們工作的樂園。用人文關(guān)懷調(diào)動教師工作的熱情和創(chuàng)造性，提升師德素養(yǎng)，增強工作凝聚力，構(gòu)建和諧校園，這就是學校工作所追求的總體目標。

初中教育反思12

　　德育工作是學校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實施德育的基本手段之一，在學校教育中起著獨特作用，它可以培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

　　在音樂教育中要做到以下幾點：

　　1、通過音樂課課堂教育，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團結(jié)奉獻、拼搏進取的高尚品質(zhì)。

　　2、充分利用形式多樣的校園文化活動，使學生有更多的機會了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學中注意調(diào)動學生主動參與學習高雅藝術(shù)的`積極性，從而使學生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。

　　3、加強音樂課程教學管理，強化課堂教學。深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學方式與手段，使學生在接受音樂教育的同時，提高道德素質(zhì)水平。

　　音樂教育與學校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學生的綜合素質(zhì)。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。

初中教育反思13

　　思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

　　今年，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

　　一、課堂教學中存在的問題。

　　1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關(guān)注。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面��；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)，

　　教學反思

　　4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

　　二、學生數(shù)學學習存在的`問題。

　　由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

　　1、學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺乏主動性。

　　3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

　　4、基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

　　2、數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

　　3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

　　4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

　　三、復習中應注意的幾個原則：

　　一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

　　二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”。

　　三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

　　四、復習提示和建議。

　　在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

　　總之，中考數(shù)學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中教育反思14

　　【引言】

　　在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話叫“教育無小事”。說的也就是教育中的細節(jié)問題。對于班主任工作而言，細節(jié)問題也便成了工作中的重中之重。每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。我覺得自己猶如是每天在學生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學生白紙般純潔的心靈留下污漬;而與孩子們的相處的每個細節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細節(jié)而豐富，教育因細節(jié)而美麗�；厥着c孩子相處的點點滴滴，那些生動的細節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣更讓我們的教育綻放出無限的美麗。

　　【提煉主題】

　　每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。

　　【案例描述】

　　新學期開始，班會課上我們班正在進行新學期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說了一遍，然后請同學們推舉和自評相結(jié)合進行選舉。因為本班的孩子是直接升上來的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據(jù)他們平時的常規(guī)表現(xiàn)，大家很快就推舉出了班長、學習委員、體育委員、勞動委員和各小組組長的人選，選舉進行十分順利。

　　正在這時，曲家龍漲紅著小臉站了起來大聲說：“老師，我也要當班干部!”他的神情中流露出一種強烈的期盼。頓時，教案里一片嘩然。要知道，曲家龍曾經(jīng)是個留級生，從原來班主任和現(xiàn)在的同學的反映情況來看他在常規(guī)表現(xiàn)上一直很拖拉，學習上更是不用提。說起他老師們都直搖頭，家長也拿他沒辦法。

　　“曲家龍?zhí)�調(diào)皮!”

　　“看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫得亂七八糟。”

　　“今天中午他沒戴校牌!”

　　……

　　聽了同學們七嘴八舌的批評，曲家龍剛才眼中閃現(xiàn)的光芒沒有了，他低下了頭小聲承認了一切，看得出他對自己評選也失去了信心。 “對于一個曾經(jīng)落后現(xiàn)在渴望積極進步的學生，我們的評價是不是有點太苛刻了呢?這樣苛刻的評價是不是會挫傷一個或許多和他一樣的孩子渴望進取的心呢?”看著曲家龍難過的樣子我不禁思索著。 此時我感到有一雙小眼睛正緊張盯著我，順著感覺望去：是曲家龍!

　　在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫!就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對全體同學說：“我相信曲家龍能當好勞動委員，因為他有勇氣站起來選自己，他渴望為大家服務，他是我們班最勇敢的男子漢!請大家為他的勇敢鼓掌并和老師一樣相信他!支持他!”

　　聽了我的話，曲家龍的目光變得更復雜了：有驚訝、有激動，還有被理解、被鼓勵的會心的`感激。在大家的掌聲中他使勁地點著頭，紅紅的眼眶里有點點淚花在轉(zhuǎn)動，這是高興的淚花呀!

　　回憶起這件事時我很慶幸自己當時及時做的調(diào)整，那節(jié)班會課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了曲家龍渴求上進的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。

　　此后的事實也證明了這一切，每節(jié)課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實進步了!

　　細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念。細節(jié)，就是透視教師教學理念的放大鏡!讓我們做個有心人――在細節(jié)的的呵護中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來。

　　【案例反思】

　　讓我們注意細節(jié)吧，西方有句諺語，叫“上帝存在于細節(jié)之中”，中國有“天下大事，必做于細”，“千里長堤潰于蟻穴”的說法。教育——百年大計，教育的細節(jié)從某種程度上講是“大戲(細)”，是“重戲(細)”，萬萬忽視不得。在任何一個孩子的心靈深處都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)!像曲家龍一樣的孩子，他們更需要我們老師的理解、愛護、幫助和賞識。

初中教育反思15

　　初中物理新課程標準：要求在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學談幾點感受。

　　一、教師要改變學科的教育觀。

　　物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣�！睂�剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。例如：在講聲學和光學時候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽見打雷的聲音的？在講慣性知識時，可以提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導學生思考產(chǎn)生這種想象的原因，再如，地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球走了，我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢？在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前？這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。

　　二、教師教學中要“敢放”“能收”。

　　新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念，科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

　　三、學生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。

　　我發(fā)現(xiàn)，學生對實驗的興趣是最大的`，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強一節(jié)時，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在講授聲音的發(fā)生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。

　　在物理教育教學中思量著自己在工作中的不足：

　　一、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

　　二、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　三、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步！

　　總之，物理知識和科學技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

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