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（集合）教育教學(xué)的故事
教育教學(xué)的故事1
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)在我們的快樂分部里度過了一學(xué)年�；叵脒@一學(xué)年的工作，我雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，可是平淡的教學(xué)生涯卻又一次賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷�！殡S著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事……
故事一：溝通從這里開始
開學(xué)已經(jīng)好幾天了，班中有一位女孩還就趴在桌子上哭，問其原因只是說身體不舒服，帶去醫(yī)務(wù)室看，阿姨說：“孩子的身體應(yīng)該好的”，讓她呆在教室上課。這種情景已經(jīng)持續(xù)了好幾天，我真擔(dān)心孩子是不是心理有什么問題。
這天，和平時(shí)一樣我來到教室上課，學(xué)生紛紛告訴我，××又哭了。聽到這話，上課的好心情一下子沒了，但是出于職業(yè)的習(xí)慣，我還是強(qiáng)壓住內(nèi)心的焦躁，走到她身邊。“××，怎么啦？是不是身體不舒服。”順勢(shì)我便摸摸了她的腦袋。“老師，××沒病，她是不想來上學(xué)，她讀幼兒園的時(shí)候也總是這樣。”一旁和她一起鄰居的××說話了。聽了××的話，我總算知道了問題的癥結(jié)所在。于是，什么都沒說，一切還象原來一樣照常上課，只是在上課的時(shí)候，我對(duì)她多了一份關(guān)注。
找到了問題的癥結(jié)，我心里就有底了，于是就在這節(jié)課后，我便叫上了這個(gè)孩子走到了辦公室�！啊痢�，今天的身體感覺好些了嗎？體溫還高嗎？來，和老師擠一擠，我們來聊聊，好嗎？”說完，我便拉過孩子坐在了同一個(gè)凳子上。距離一下子拉近了，感覺說話的氣氛就輕松了很多。孩子好象沒有先前那么緊張了，雖然還是一臉愁容。“知道嗎？在你報(bào)名的那一天，老師對(duì)你留下了深刻的印象，知道這是為什么嗎？”“為什么啊？”她終于開口說話了，我心中頓時(shí)一喜�！澳鞘且�?yàn)槟汩L(zhǎng)的和陳老師小時(shí)候一樣，也是圓圓的臉蛋，大大的眼睛，非常可愛。我都覺得你和陳老師特別有緣呢！就像是陳老師的女兒。就是一點(diǎn)和我小時(shí)候不一樣�！薄澳囊稽c(diǎn)��？”“陳老師小時(shí)候特別愛笑，你就是特別愛哭。”我這么一說，她居然撲哧一笑。于是我就抓住了這個(gè)契機(jī)�！斑@是陳老師看到你第一次笑，多美�。±蠋煻嗝聪Ｍ吹侥愕男θ莅�，能答應(yīng)我以后多笑笑嗎？讓老師多看到你的笑容，好嗎？”孩子沒說話，只是把頭低下了，但是我感覺到孩子已經(jīng)答應(yīng)了我的要求�！艾F(xiàn)在你能告訴老師你為什么每天上課總喜歡哭嗎？”我故意把語調(diào)調(diào)得很輕松�！拔沂遣皇煜み@里的同學(xué)，不熟悉這里的`老師，我想我原來幼兒園里的老師、同學(xué)�！甭犃怂臄⑹�，我知道孩子已經(jīng)對(duì)我沒什么距離了，于是就說：“我們101班每一位同學(xué)都是從不同的幼兒園來的，你看大家多好啊，短短的時(shí)間就成了好朋友，我們雖然來自不同的幼兒園，但是我們是同班同學(xué)，就像是一家人了，我們應(yīng)該像一家人那樣和和睦睦的，你說對(duì)嗎？老師永遠(yuǎn)喜歡你的笑容�！甭犕炅宋沂稣f，發(fā)現(xiàn)孩子輕松了許多�！澳隳艽饝�(yīng)我的要求嗎？”我繼續(xù)追問�！澳�！”她用她細(xì)嫩的聲音小聲的答到。就這樣，我們結(jié)束了這次談話。
在接下來的課堂上，我對(duì)她的關(guān)注就更多了，一看到她舉手，我便說：“請(qǐng)我們的小×回答�！泵棵炕卮鹜暌粋�(gè)問題，我總會(huì)送上熱情洋溢的鼓勵(lì)話語。就在這種關(guān)注和鼓勵(lì)下，孩子發(fā)生了可喜的變化，我看到了一個(gè)上課認(rèn)真聽講的孩子，看到了一個(gè)充滿笑容的孩子。突然有一天，她跑到我身邊，悄悄告訴我：“陳老師，我最喜歡你上的課了。”“為什么呢？”“因?yàn)橄矚g你，所以愛上你的課。”說完便一溜煙跑了。以后日子里，我總能發(fā)現(xiàn)孩子那燦爛的笑容和認(rèn)真學(xué)習(xí)的神情。
后記：“親其師，信其道”,在我發(fā)現(xiàn)孩子問題后，我慶幸沒有熟視無睹。而是對(duì)孩子進(jìn)行了一次平等而又知心的談話，在談話之后不忘對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，事實(shí)證明給孩子多一份耐心，多一份細(xì)心，多一份愛心，孩子就會(huì)給你帶來欣喜和感動(dòng)。
故事二：寬容，讓我品味到幸福
陶行知先生說過：“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時(shí)候，把地下室讓他做實(shí)驗(yàn)。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪?zhàn)永镒鐾降�，訂書訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書一面讀書，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績(jī)�！笔前�，只有寬容，才會(huì)有愛迪生，才會(huì)有法拉第。一群心智尚未成熟的學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，所以常說錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，教師應(yīng)理解他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，既保全學(xué)生的面子，又保護(hù)學(xué)生的自尊心，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的理解、信任和期望，從而激發(fā)他進(jìn)行自我教育。
記得那是一個(gè)很平常的日子，我正在上課，突然發(fā)現(xiàn)小×的眼睛盯著本子，正在聚精會(huì)神地看著什么，我慢慢地走近他，眼前的情景令我驚呆了：一本厚厚的《格林童話》已經(jīng)看了一半了。我合上了他的書，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著黑板，臉紅紅的，聽我講下去……課后我把他叫到辦公室，給他出了一道題目，他沒有解答出來，低著頭，摩挲著兩只手，像是在等待我嚴(yán)厲的批評(píng)。我語重心長(zhǎng)地說道：“你很聰明，愛好也很廣泛�？墒窃谏蠑�(shù)學(xué)課時(shí)看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)的�！彼ь^看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：“老師，我錯(cuò)了，我下次再也不敢了……”從那以后，我注意觀察起他來，除了上課經(jīng)常提問他外，課下還和他聊天，有時(shí)考考他，讓他講述一下《格林童話》里的故事，漸漸地我們成了好朋友。他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課再也不看書了，舉手的次數(shù)越來越多了。
后來我讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，專門幫助老師收發(fā)數(shù)學(xué)本子。孩子課外愛好越來越豐富了，學(xué)習(xí)也有很大的進(jìn)步。這使我體會(huì)到作為一名教師不能隨意扼殺學(xué)生的興趣，而應(yīng)該為他們適時(shí)地提供培養(yǎng)興趣的空間。如果我當(dāng)時(shí)大聲的斥責(zé)小明上課不專心聽講，沒收他的課外書，那樣會(huì)傷他的自尊心，降低他學(xué)習(xí)的興趣。我很慶幸，幸虧當(dāng)時(shí)沒有沖動(dòng)。相反，我耐心的教導(dǎo)他，對(duì)他的行為給予正確的評(píng)價(jià)，讓他意識(shí)到上課看課外書是錯(cuò)誤的，樹立較強(qiáng)的自信，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)。學(xué)生的心是純真的，學(xué)生的潛力是巨大的，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們的能力得到全面的發(fā)展。
作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心面對(duì)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生和淘氣、調(diào)皮的學(xué)生，應(yīng)該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得以提升和張揚(yáng)；或許在您的寬容的眼光呵護(hù)下，成長(zhǎng)起了許多個(gè)性鮮明的學(xué)子；或許在您的寬容的目光中，會(huì)涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因?yàn)槟膶捜�，也成就了自己的事業(yè)。那么如何才能做到既有耐心又富寬容這胸懷呢？有專家說過這樣的話：有的事情不好解決時(shí)，不妨先試著回答幾個(gè)相關(guān)問題。據(jù)此我們不妨捫心自問這樣幾個(gè)問題：教育這個(gè)行業(yè)，對(duì)教師（或從業(yè)者）來說到底意味著什么？教育對(duì)教師自身有何要求？新課改中教師應(yīng)自如何改變自己的教學(xué)方式？我們?nèi)绾尾拍苷_把握學(xué)生？新的師生關(guān)系應(yīng)如何建立？你有沒有把學(xué)生分成三六九等呢？你是如何解決問題學(xué)生或掉隊(duì)的學(xué)生的？有沒有向?qū)W生發(fā)過火、向家長(zhǎng)告狀過？我們?cè)囍卮鹕厦娴膯栴}，或許就會(huì)找到答案了。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！边@件事令我想到很多：教師高高地在臺(tái)上，可以向?qū)W生布置要求，可以訓(xùn)斥或表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生。但這種方式只能使學(xué)生以教師的情感、要求為準(zhǔn)，學(xué)生只是聽從、服從。只有平視學(xué)生，有一顆童心，并設(shè)身處地為學(xué)生著想，以一個(gè)朋友的角色，放棄高高在上的權(quán)威，拿出寬容和理解，才會(huì)得到只有朋友才能獲得的真心。
教育教學(xué)的故事2
文學(xué)創(chuàng)作中，“虛構(gòu)和想象是一對(duì)孿生姊妹�！币摌�(gòu)，就必然要想象，只有虛構(gòu)，才能創(chuàng)作出更富特色的故事。在作文教學(xué)中，虛構(gòu)故事的訓(xùn)練方法，是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從生活或書本中所得材料，通過聯(lián)想和想象，進(jìn)行提煉、加工和組合而成的故事。
1、提供材料，演繹新故事
學(xué)生根據(jù)教師在教學(xué)中提供的材料，進(jìn)行演繹。如，學(xué)習(xí)莫柏桑的《項(xiàng)鏈》，可以根據(jù)女主人公的本質(zhì)“愛虛榮，講體面”反向思考，使主題成為“愛虛榮，講體面是人生的動(dòng)力，它能使人變得吃苦耐勞，學(xué)會(huì)生存”。學(xué)生可以根據(jù)這一主題演繹出“馬蒂爾德”新故事。
2、思考生活，演繹新故事
生活中的事物或現(xiàn)象，可謂豐富多彩、千姿百態(tài)。然而往往表現(xiàn)出分散性、隱晦性，這樣，學(xué)生對(duì)生活中存在的問題，也許只看到表面，而不知道實(shí)質(zhì)。因此，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)生活中的人、事進(jìn)行思考，重新認(rèn)識(shí)。這種方式“這實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入的思考和判斷”。如，通常說勞模在“忘我工作”�？梢宰寣W(xué)生判斷這個(gè)觀點(diǎn)的不足，設(shè)想一個(gè)既不“忘我”，工作又特別出色的勞模的故事。
3、預(yù)設(shè)目標(biāo)，演繹新故事
我們知道，生活往往帶有假定性因素。為此，在教學(xué)中，教師可以設(shè)定一定的條件、環(huán)境，去喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，充分展開聯(lián)想和想象，對(duì)未來生活、工作加以展示。如，《二十年的我》、《二十年我家的一件趣事》、《未來的母校》等。針對(duì)這類題目，雖然提供的信息不是很多，但題目給學(xué)生留下的想象空間是很大的。
4、拼湊材料，演繹新故事
《西游記》中的孫悟空，是由人、猴、神拼湊成的形象�！睹廊唆~》中的.“美人魚”是由“人（美女）”和“魚”拼湊而成的形象。學(xué)生在作文中采用“拼湊”法，就是如魯迅所說的“人物的模特也一樣，沒有專用一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色”。也正如歌德所說的：“把許多美女的容姿和特性合在一起一爐而冶之�！比�，學(xué)習(xí)了魯迅的《故鄉(xiāng)》，學(xué)生了解了閏土的性格特征，可以讓學(xué)生寫諸如《我有一個(gè)閏土似的表哥》等。
以上幾種訓(xùn)練方式，有共性，也有個(gè)性，我們?nèi)〈螽惔嫘⊥�，但無論怎樣，各種訓(xùn)練方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性能力有著積極的作用。
教育教學(xué)的故事3
法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來，我一直在努力著做那南風(fēng)。
總以為，有愛就能感動(dòng)學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開始的那種煩那種無奈，真是欲說還休！這群懵懂的孩子，面對(duì)老師的愛，他們不懂。
開學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對(duì)老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”
“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的。”
“大人們都說我是多動(dòng)癥！”
面對(duì)他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說錯(cuò)了。你根本就不是多動(dòng)癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話起效果了，這應(yīng)該是一個(gè)教育的'最佳時(shí)機(jī)。我得立刻抓住它。我又耐心地對(duì)他說：“大人們說錯(cuò)了。你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認(rèn)真聽的。對(duì)嗎？”孩子朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的這一節(jié)課效果甚微。不過，還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)效果的。我想，我得堅(jiān)持下去，我一定得在一個(gè)星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級(jí)肯定一團(tuán)糟。
第二天，我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級(jí)的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪。與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。
接下來，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長(zhǎng)，鼓勵(lì)他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。一個(gè)星期下來，孩子能聽從老師的教導(dǎo)了，兩個(gè)星期下來，孩子能努力管住自己了，一個(gè)月后，任課教師都向我報(bào)喜了：小阿很乖了！
可好景不長(zhǎng)，正當(dāng)我竊竊自喜的時(shí)候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時(shí)勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個(gè)多月來為他付出的心血，我欲哭無淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長(zhǎng)也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動(dòng)了：我的愛，孩子懂了。
孩子來上學(xué)了，我在班中表揚(yáng)了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時(shí)刻掛在嘴上）�？蓜傁抡n，我還沒走出教室，孩子跑進(jìn)來說：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點(diǎn)皮�！贝藭r(shí)，我的火噌的一下就冒了上來，大聲嚷道：“跟你說過多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個(gè)讓我歡喜讓我憂的孩子呀。
一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，孩子的字越寫越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個(gè)鬼臉立刻改正。
朱自清先生感嘆時(shí)間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個(gè)學(xué)期了，在匆匆的一個(gè)學(xué)期里，我——一個(gè)一年級(jí)的語文老師，103班的班主任，又做了點(diǎn)什么呢？我時(shí)常問自己。我也時(shí)常這樣回答自己：我要用我的愛感動(dòng)孩子！用自己的那份真摯的愛在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。
既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會(huì)吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛一天學(xué)生。用愛澆灌燦爛的希望之花。
相信你總會(huì)被我感動(dòng)！
教育教學(xué)的故事4
對(duì)待學(xué)生要有愛心，而你的愛心往往是從微微一笑開始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。--------題記
那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子接回家，他喜滋滋的對(duì)我說:媽媽，告訴你一個(gè)好消息!我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子最近一向不愿去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多許多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問道：什么好消息？快說給媽媽聽兒子興致勃勃的說：今日班主任教師笑著夸我棒，作業(yè)寫得整齊，并且還摸我的頭呢我不禁一愣，心中似有一根弦被輕輕撥動(dòng)了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對(duì)眾多的學(xué)生。兒子的話不由得讓我反思：教師的喜怒哀樂，言行舉止，對(duì)學(xué)生是多么重要啊感慨中一段情景浮此刻我的眼前。
那是幾年前一個(gè)周日的晚上，我由于寫一篇論文需要在網(wǎng)上查個(gè)資料，而家里當(dāng)時(shí)又沒有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認(rèn)的.最調(diào)皮搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會(huì)對(duì)其他學(xué)生說：咱們班主任教師還去網(wǎng)吧呢我趕緊笑著解釋道：教師來查個(gè)資料，你玩兒一會(huì)兒就早點(diǎn)兒回家吧，明天還要上學(xué)呢。然后我就開始查資料了。等我查完后起身回家時(shí)，已經(jīng)看不到小飛的身影了�；丶衣飞�，小飛卻一向晃在我的眼前：各門功課不及格，抽煙，打架，和教師頂撞，倔強(qiáng)，不服管教，所幸還沒有和我這個(gè)班主任教師頂撞過。我不止一次聽到其他科任教師在我跟前說那個(gè)孩子不可救藥了。
第二天早晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時(shí)，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整齊齊，我問前排學(xué)生誰干的，他們告訴我是小飛，我的心里有說不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語課，我由衷的表揚(yáng)了小飛，他不好意思的低下了頭。那節(jié)課我注意到他聽得十分認(rèn)真，記了滿滿一張筆記。下課后，他迅速走上講臺(tái)說：教師，我錯(cuò)了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了。我親切的拍著他的肩膀說：Ok，youareagoodboy.他的臉紅紅的，輕輕地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個(gè)男孩立刻圍住了小飛，他們好像在討論著什么。于是我故意走近了一點(diǎn)兒，隱約聽到他說，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任教師沒有批評(píng)我，還笑著說讓我早點(diǎn)兒回家。我當(dāng)時(shí)很驚訝，原先孩子對(duì)教師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到教師的笑啊想到這兒，我不由增添了一絲莫名的情愫，一份感動(dòng)，一縷愧疚……
教育教學(xué)的故事5
一連幾天的春雨，滋潤(rùn)著萬物，大地一派欣欣向榮的景象�！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
今天早晨，我剛到校不久，森（化名）的家長(zhǎng)就到學(xué)校找我，反映學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這是一個(gè)年輕的媽媽，丈夫常年在外打工，管理孩子和處理家庭中的大小事，都由她一人操持著。她說，二十天前，她帶孩子去集貿(mào)市場(chǎng)買了一雙黑色鞋子，買回家后，孩子就是不穿，當(dāng)時(shí)鞋是孩子自己挑選的，卻不知道這究竟是為什么？她嘗試多種方法：好言相勸、表揚(yáng)、批評(píng)、打罵，后來改為穿上新鞋后獎(jiǎng)勵(lì)，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失敗，向我訴說時(shí)，一臉的無奈，眼睛漸漸濕潤(rùn)了。
不用家長(zhǎng)細(xì)說，我就明白了緣由。為教育這個(gè)孩子，以前我多次找家長(zhǎng)談話，了解這個(gè)孩子的其它情況。他長(zhǎng)在一個(gè)大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨媽，從小就享受著爺爺、奶奶和長(zhǎng)輩們的寵愛，要強(qiáng)的母親總想把孩子培養(yǎng)成頂天立地的大人物，采取了“拔苗助長(zhǎng)”式的教育方法，對(duì)待孩子非常嚴(yán)厲，非�？量�，到了上學(xué)的年齡，就給孩子制定了許多家庭“守則”：如放學(xué)后不準(zhǔn)玩；空余時(shí)間必須在家里讀書、寫字；不準(zhǔn)看電視等等。批評(píng)孩子時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就說：“你和小華比，為什么不如他”！可憐天下父母心，望子成龍誰不愿？家庭中的種種限制和語言暴力長(zhǎng)期侵害著孩子的心靈，使他的.心理承受能力變得越來越脆弱，越來越差，相反，他的逆反心理卻與日俱增，他選擇了與家長(zhǎng)作對(duì)進(jìn)行心理發(fā)泄，家長(zhǎng)讓他去東，他一定向西……后來，無論家長(zhǎng)怎么說，他就是不聽，連一雙鞋子都不穿。
我勸說了家長(zhǎng)，與她談了許多關(guān)于教育孩子的話題。家長(zhǎng)走后，我想，即使解決這樣的小事，也得想個(gè)小策略。
下午大課間，我見他在院子里玩，把他叫到身邊，下面是對(duì)話：
�。ɡ蠋煟骸敖鼛滋欤野l(fā)現(xiàn)你變化很大，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。是不是？”
�。ㄉ盒α诵φf：“我不知道”。
�。ɡ蠋煟和娴拈_心么？
（生）：開心。
（老師）：“我聽別人說，你在家里表現(xiàn)也有進(jìn)步，很多人夸獎(jiǎng)你比以前懂事了，是么？”
�。ㄉ盒α诵�，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�。ɡ蠋煟何衣犝f你買了一雙鞋子，很好看，有一個(gè)家長(zhǎng)打聽我這雙鞋的價(jià)格？
�。ㄉ何抑�，化了二十五元錢。
�。ɡ蠋煟骸笆鞘裁搭伾蜆邮降�？”
（生）：細(xì)致的描述了一番（略）。
�。ɡ蠋煟哼@么好看的一雙鞋子怎么沒穿來？
（生）：待幾天再穿。
�。ɡ蠋煟耗隳苊魈齑﹣�，我看一下么？
�。ㄉ汉芨吲d的說：“行！”
第二天，他高高興興的穿著鞋子來上學(xué)。想讓他脫下來，他都不接受了。
教育教學(xué)的故事6
在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對(duì)平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？
于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們�？墒牵�(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。
他的語文成績(jī)并不出色，但是他的字寫得漂亮，我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。
第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他睡覺的原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著。 “老師叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的印象很好，今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺，肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便說，你可以寫在周記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說出來，尋找解決的方法，而不是任它爛在肚子里。”說完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我敞開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的`。
他在周記里寫道：‘“老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操心，我一直努力做個(gè)乖孩子�？墒亲蛱�，我卻讓我媽傷心了。因?yàn)樗胰タ赐夭〉陌职�，我不愿意去。老師，我想您�?yīng)該明白，我不是故意讓媽媽傷心，我只是沒辦法去看他——那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······” 看完周記，我的心情久久不能平靜。
我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個(gè)坎呢？在他的那篇周記下，我回了這樣幾行字：“俗話說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親，但我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是最后一次見面了�！� 當(dāng)他看望父親回來的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟�，我彌補(bǔ)了許多以來存在心中的一個(gè)遺憾�！� 這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。
二、 她，是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生，我的語文科代表。
個(gè)子小小的她，長(zhǎng)著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語文課上，她的作文經(jīng)常被我拿來當(dāng)范文，但每次我念她的文章時(shí)，總會(huì)響起不知從哪個(gè)角落里傳來的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來和我說：“老師，以后不要再念我的文章了，他們都不喜歡我�！�
話剛說完，眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭，也沒料到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭。安撫了一番后，我對(duì)她說：“不要難過，他們也許不太喜歡你的性格，但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的。你有沒有想過，為什么他們不喜歡你呢？” “我也不知道，我只知道他們背后都說我太高傲，總是一副不可一世的樣子。
老師，您應(yīng)該了解，我不是故意這樣的，我只是不知道和他們說些什么�！� “呵呵，不用擔(dān)心。老師有辦法�！� 隔天的語文課上，剛好上的是馬丁路德金的《我的夢(mèng)想》，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)里，我讓她上臺(tái)即興演講。在這次演講中，她第一次敞開心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受：“同學(xué)們，我今天要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭，不太懂得和別人交流，是寫作，讓她感受到世界的美好與人生的快樂······她從來不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之手······” 演講還沒結(jié)束，同學(xué)們便對(duì)她報(bào)以熱烈的掌聲。自此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的學(xué)生的第二個(gè)故事。
在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識(shí)，而是你能教給他們?cè)鯓拥臑槿颂幨赖牡览恚侨绾我龑?dǎo)他們?nèi)谌肷�，尋找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她，是她讓我明白了為了師表的又一樸素真理。 我和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)，我的教育生涯也還在繼續(xù)。作為一名普通的中學(xué)語文教師，我的工作成績(jī)也許不是最出色，但是，在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里，我知道，我已經(jīng)找到了那一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。
教育教學(xué)的故事7
看了一則美國(guó)短篇故事：8歲的小男孩隨外祖母和母親在一家豪華的旅館吃午餐。他神氣地要了個(gè)索厄斯伯利牛肉餅，自信地認(rèn)為既然有這么好聽的名字，那它一定是一種加了肉汁的美味漢堡。但端上桌后，才發(fā)現(xiàn)那只不過是一盤豌豆牛肉餅。小男孩不喜歡吃豌豆，可外祖母卻命令道：“把你的豌豆吃掉�！彪m然小男孩的母親在旁解釋：“媽媽，他不喜歡吃豌豆，隨他便吧！”外祖母卻不理會(huì)，反而靠向他說了一句：“如果你吃掉那些豌豆的話，我就給你5美元。”在這巨大的5美元的誘惑下，小男孩居然在母親的瞪視中把所有的豌豆塞下了肚。在接下來的歲月里，母親時(shí)常會(huì)煮上一碟豌豆，放在小男孩面前，并說上一句：“你曾經(jīng)為錢吃下了它們，你現(xiàn)在也可以為愛吃下它們�！�
看完這則故事，我不禁為故事中那位慷慨的外祖母的良苦用心而感動(dòng)：“如果你吃掉那些豌豆的話，我就給你5美元�！睘榱俗尯⒆映韵履欠菔澄�，她不惜破費(fèi)5美元。不管她此舉的目的是出于對(duì)孩子攝取均衡營(yíng)養(yǎng)所作的努力，還是在設(shè)法向孩子滲透不可以隨便浪費(fèi)食物的美德教育，都表明她愛這個(gè)孩子，她的教育充滿人情味。但我更為那位母親的教育方式叫絕�！澳阍�(jīng)為錢吃下了它們，你現(xiàn)在也可以為愛吃下它們。”能找出什么理由來反駁它呢？沒有�！澳阍�(jīng)為錢吃下了它們�！睕]有指責(zé)，卻讓小男孩覺悟到為金錢而做違背自己意愿的事是不對(duì)的；“你現(xiàn)在也可以為愛吃下它們�！睕]有逼迫，卻讓小男孩感悟到這是無法拒絕的一種“愛的行為”——母親愛我才為我煮豌豆，我接受她的`愛并且要向她表明自己也愛她。所以，應(yīng)該吃下它們。在我眼里，這位母親的教育是有生命力的，它讓孩子受益終身。
我們的教育很多時(shí)侯用的是這位外祖母的策略。每次考試前，總會(huì)聽到孩子們?cè)谖颐媲办乓议L(zhǎng)的慷慨：“老師，我媽媽說如果我語文、數(shù)學(xué)都考95分以上，就帶我去吃肯德基�！薄拔覌寢屨f，兩門功課都考90分以上就可以去湖州吃麥當(dāng)勞呢！”“我奶奶說了，如果我拿一張獎(jiǎng)狀，就獎(jiǎng)我100元錢；要是拿兩張就有200元呢！”“老師！我跟媽媽說我想要遙控汽車，媽媽說只要考試考得好，要兩輛也沒問題�！薄绻_(dá)到家長(zhǎng)的要求，就能得到價(jià)格不菲的獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子眼里，這可是一道無法抗拒的魔力。應(yīng)該說這道魔力對(duì)孩子此次考試有一定的促進(jìn)作用，作為教師我們還得在心里感激家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的支持。可這種教育方式可取嗎？教育類書刊中這句話出現(xiàn)的頻率很高：我們要教會(huì)孩子做人、做事。在物欲魔力的籠罩中，我們的孩子做事能力、特別是做事必索取報(bào)酬的能力得到了充分的鍛煉。關(guān)于做人的教育得到多少呢？微乎其微，有時(shí)甚至連灌輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒有。如果有的家長(zhǎng)事后發(fā)覺這種做法欠妥，想要出爾反爾，那就是錯(cuò)上加錯(cuò)了。言而無信，你又怎么去讓孩子理解、接受“誠(chéng)信”？而萬一孩子沒考好，“恨鐵不成鋼”的自然是少不了一頓打；“愛子（女）心切”的照樣會(huì)帶孩子去吃、去玩、去買他想要的東西。這種情況下，我們的孩子會(huì)怎么想？
讓我們來品位那位母親的教育吧：“你曾經(jīng)為錢吃下了它們，你現(xiàn)在也可以為愛吃下它們。”同樣是“吃豌豆”，為錢吃下它們是“做事”，為愛吃下它們就成了“做人”了。我們不妨學(xué)一學(xué)這位母親，把“如果語文、數(shù)學(xué)都考95分以上就去吃肯德基�！弊兂伞昂⒆�，爸爸媽媽相信你一定能考好！”“兒子（女兒），相信你自己是最棒的，祝你取得好成績(jī)！”考完后不管成績(jī)?nèi)绾�，你都可以帶孩子去吃、去玩、去買他喜歡的東西，并告訴他：“孩子，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，重要的是你自己是不是努力了！”這樣，孩子就會(huì)形成自己的想法：我爸爸媽媽這么信任我，我應(yīng)該好好表現(xiàn)；我是能干的；我憑自己的能力取得了好成績(jī)；爸爸媽媽對(duì)我真好，我要聽他們的話，做個(gè)好孩子……當(dāng)孩子感受到了來自父母的愛和信任，找到了自信，他們必然會(huì)學(xué)著用自己獨(dú)有的方式向父母表達(dá)愛、以健康積極的心態(tài)迎接成長(zhǎng)道路上的每一次挑戰(zhàn)。
我們教師也要學(xué)一學(xué)那位母親，別讓諸如“如果今天課堂上表現(xiàn)不好，就取消上體活課的資格！”之類的事發(fā)生在你的班級(jí)里。當(dāng)學(xué)生讓你傷心時(shí)，你可以坦率地對(duì)他們說：“你們今天的表現(xiàn)有點(diǎn)兒令我失望。”別忘了補(bǔ)充一句：“不過，我想你們不是故意的，下次你們一定會(huì)做得很好的，對(duì)嗎？”學(xué)生不會(huì)拒絕你的寬容，當(dāng)然也不會(huì)拒絕這份約定。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)也不要吝于說上一句：“我早就料到你們會(huì)讓我驕傲的！”對(duì)孩子而言，老師的賞識(shí)是最真實(shí)的，是最值得驕傲的。
我會(huì)記住這個(gè)故事，記住這位母親說的：“你曾經(jīng)為錢吃下了它們，你現(xiàn)在也可以為愛吃下它們�！碑�(dāng)我與孩子交流時(shí)，我會(huì)像她一樣用上我的善良、精明與堅(jiān)持，給我的孩子們一份充滿人情味和生命力的教育。
教育教學(xué)的故事8
在記者面前的張風(fēng)華一襲碎花連衣裙，陽光般的微笑讓人深深感染。
這個(gè)地道的上海姑娘出生在一個(gè)書香門第，深得父母寵愛。
可是當(dāng)她進(jìn)入特教系之后，一切都發(fā)生了改變。
她還記得第一次走進(jìn)輔讀學(xué)校和那些智障兒童面對(duì)面，看著那些并不友善的`目光時(shí)的情景，她不止一次地問自己“這真是我以后要教的學(xué)生嗎？”但她還是走進(jìn)了輔讀學(xué)校，做了被公認(rèn)為全校最難教班級(jí)的班主任。
張風(fēng)華開始教學(xué)沒幾天，班級(jí)中一個(gè)有嚴(yán)重攻擊性和自殘行為的自閉癥孩子突然開始自殘，發(fā)了瘋似地用拳頭往自己臉上捶打。
張風(fēng)華上前試圖阻止，但她根本無法制服處于癲狂狀態(tài)的孩子，自己還被他掐得鮮血淋淋。
“從小到大，我爸媽連一個(gè)手指頭都沒有碰過我�！庇治稚鷼獾膹堬L(fēng)華打電話給媽媽，媽媽心疼女兒被打，勸她別再干特教這份工作，但張風(fēng)華最終還是堅(jiān)持了下來。
經(jīng)過了一年的磨合和鍛煉，張風(fēng)華漸漸地愛上了這份工作，因?yàn)樵谀切┲钦蟽和难劬χ�，她能看到世間最真的感情。
記得有一次她生病人不舒服就趴在桌子上，班中的孩子就在那邊噓長(zhǎng)噓短地叫人不要出聲，因?yàn)閺埨蠋熒×恕?/p>
聽著班級(jí)中此起彼伏的噓聲，張風(fēng)華的眼眶忍不住濕潤(rùn)了。
教育教學(xué)的故事9
今年剛接到班時(shí)，一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀察，她平時(shí)是個(gè)很活潑的孩子，愛說愛笑，只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長(zhǎng)接觸，我了解到以前她很愛寫字，但寫得不好。有一次寫字，老師批評(píng)她說：“人長(zhǎng)得挺漂亮，寫的字可不怎樣樣呢！”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫字，我意識(shí)到，這件事嚴(yán)重傷害了她那顆幼小的`心靈，自卑和怯懦使她對(duì)寫字產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字，關(guān)鍵是要幫她樹立信心，讓她覺得“我能行！”以后她開始寫字時(shí)，我個(gè)性關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對(duì)她說：“你很聰明，只要你敢寫，用心寫，你必須會(huì)十分出色�！甭犃宋业脑�，她開始在本子上試著寫起來，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸獎(jiǎng)她說：“你寫得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好。”她美滋滋地點(diǎn)點(diǎn)頭，在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，她最后能照著田字格寫出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對(duì)寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫字時(shí)都十分認(rèn)真，家長(zhǎng)也反應(yīng)她回家就喜歡練字。
一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)有很強(qiáng)的求知欲，不管人們問什么問題，盡管有時(shí)他們并不會(huì)，但他們總會(huì)挺著小胸脯滿懷信心地說：“我會(huì)�！钡牵S著年級(jí)的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無存，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無偏見地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子嗎？我們真正做到公正地對(duì)待每一個(gè)孩子并承認(rèn)他的價(jià)值了嗎？我們是否以前因?yàn)閷W(xué)生平庸而灰心過？是否因?yàn)閷W(xué)生玩劣而失望過？
記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句話：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法�！睂�(duì)那些某方面潛力不足的孩子，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)她，使她感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。
自信，邁進(jìn)成功之門的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。
教育教學(xué)的故事10
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作8個(gè)春秋了�；厥装四甑慕逃�，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱贊的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出甜甜的微笑。
每節(jié)語文教學(xué)課，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋�，等一�??”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景。
記得我踏上工作崗位的第一年，我接的是二年級(jí)，又是班主任，剛走進(jìn)班的第一天，我就不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤，全班學(xué)生連自己的姓都不會(huì)寫，我一個(gè)一個(gè)看，一個(gè)“裴”字，學(xué)生都寫得五花八門，一時(shí)還有點(diǎn)接受不了，一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。后來，學(xué)生的名字會(huì)寫了，他們也很高興。
有一次，班里有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮，上課不學(xué)習(xí)，下課專門抄寫作業(yè)，當(dāng)時(shí)，我很生氣，每天就是批評(píng)，但收效甚微，后來，我每天給每個(gè)同學(xué)做工作，談心，原來是批評(píng)過度，挫傷了學(xué)習(xí)的自信心，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極�，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
所以我認(rèn)為，孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展�！蔽覀冋f，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無情物，學(xué)生不是沒有感情的生命。語文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛心，太過自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。
五年級(jí)冀教版語文上冊(cè)有一篇口語交際的主題是談“孝”。我這樣給學(xué)生講，我出示了電視中曾經(jīng)播放過的一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有
很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說給大家聽聽。
起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人感動(dòng)。其中，有個(gè)叫王含雪的女同生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，她早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時(shí)，教室鴉雀無聲，我們都被感動(dòng)了。她對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！
接著許多學(xué)生也講著自己感人的故事，同學(xué)們都聽著聽著，潛移默化中都感受到了什么是“孝順”，懂得了父母起早貪黑是為了自己，自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來匯報(bào)父母，同時(shí)也進(jìn)行了感恩教育。
還有一次，我上作文課時(shí)，由于學(xué)生的視野較窄，想象力不豐富，寫起作文來無話可說，也成了我的難題。首先我讓學(xué)生看作文書，他們看的作文書也是相同的，寫起作文來寫的也一樣，老是跟抄寫的一樣，有時(shí)在考試遇到了與平時(shí)同樣的題目，學(xué)生寫的也一樣。甚至被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為讓學(xué)生背誦的作文，實(shí)際上是學(xué)生的作文書相同，看的時(shí)間多了，就記住了。為了改變這種情況，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的.講述自己知道的小故事，小笑話；有的
講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷
的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。
于是，“日記”開始上場(chǎng)了。把自己想說的寫下來，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無意識(shí)的收獲了。
現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語，這樣全班就是近200個(gè)詞語。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。給了作文題目，幾分鐘就迎刃而解。
語文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語文課堂的最高境界！
教育教學(xué)的故事11
時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采;現(xiàn)在每每讀到它，回想起自己從教1年的歷程，對(duì)它便有了一種從未有過的真切體會(huì)。我是一個(gè)平凡的人，但我懂得笨鳥先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過1年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，與大家交流成長(zhǎng)體會(huì)，收獲成長(zhǎng)快樂.
回首往事，我常有這樣的體會(huì)：每當(dāng)忙碌了一天后，我總會(huì)拿“太累了、該放松放松”等托詞來給自己業(yè)余時(shí)間的“放假”找理由;我也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個(gè)星期，或是更多，可每當(dāng)回首這段時(shí)光的時(shí)候，往往是一片空白，好象什么都沒做。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樯倭艘环輰W(xué)習(xí)，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬于自己的心靈空間……如此日復(fù)一日，當(dāng)我驀然回首時(shí)，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地這樣設(shè)想，不止一次地感到可怕。
正因?yàn)橛辛诉@樣的憂患，所以在我的教育工作中，更多的時(shí)候還是充實(shí)，還是不斷地在進(jìn)步。在我這一年的成長(zhǎng)路上，杜小的老師們一直在引導(dǎo)著我，激勵(lì)著我，使得我兩次在區(qū)論文評(píng)比中分別獲二、三等獎(jiǎng)，我所取得的'每一點(diǎn)成績(jī)，都離不開他們的真情幫助。杜小的五十幾位教師可以說是是五十幾本"人"字的教科書.五十幾本能很快發(fā)揮教學(xué)功能的書;五十幾位能夠用自己的生命實(shí)踐為學(xué)生編寫教科書的人.在他們身上我看到了老師的智慧才學(xué)其實(shí)是"書"的內(nèi)容; 所以我養(yǎng)成了閱讀課外書的習(xí)慣。法國(guó)盧梭曾經(jīng)說過“青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習(xí)慣對(duì)于我的工作、我的成長(zhǎng)，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學(xué)生面前敢說:我是一本永遠(yuǎn)也讀不完的資料書;一本讓他們每天都驚奇的教科書!
如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長(zhǎng)的話，那么自身的不斷努力，則是成長(zhǎng)的必備條件。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當(dāng)。回想自己這一年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。
一年以來，除完成自己語文教學(xué)工作之外，還有班主任工作，也正因?yàn)檫@樣我比別人多了一些實(shí)踐、學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年級(jí)報(bào)道的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認(rèn)識(shí)周邊的一切。踏上講臺(tái)，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。第二天，以極大的熱情投入教者的角色，我的工作對(duì)象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，還得從他們身上得以完善。我試著走近他們中的每一個(gè)人。結(jié)果，三天不到的時(shí)間，我竟熟悉了他們中的任何一個(gè)人。從姓名、座位到個(gè)人的喜好，甚至于每個(gè)孩子形體上的細(xì)節(jié)特征，我也摸得一清二楚。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！蹦嵌稳兆�，我常常能閉上眼睛隨時(shí)想象得出班級(jí)里的現(xiàn)狀：誰在認(rèn)真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩……陪伴著孩子的成長(zhǎng)，是一件讓人感動(dòng)的事�？粗麄兓顫娍蓯鄣男δ�，聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。
回顧一年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一點(diǎn)成績(jī)的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學(xué)工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對(duì)月。這是我借古詩拼湊的心得體會(huì)，當(dāng)作結(jié)束語!
教育教學(xué)的故事12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
晚上好！我是來自初一語文組袁培君，我今天演講的題目是《一畝田》，“我的教育教學(xué)故事”演講稿。
很喜歡三毛的一句話：每個(gè)人心里一畝田，用它來種什么？種桃種李種春風(fēng)，開盡梨花春又來。其實(shí)，教育的圣地也是一畝田，用它來種什么？種善種美種智慧，愛灑人間香滿天。
初次和學(xué)生相見，天空澄澈，云淡風(fēng)輕。
“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說著，雙眼迅速地掃視著每個(gè)孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當(dāng)然也有躁動(dòng)不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”。調(diào)皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”。一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來�！芭嗑桥囵B(yǎng)正人君子的意思”一位學(xué)生自信滿滿地說道�！澳闾袅�，我想我爸爸給我取名的時(shí)候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子�！蔽液敛涣邌莸亟o予了贊揚(yáng)，她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當(dāng)頭棒喝，“這個(gè)名字太俗氣，像太上老君”一個(gè)男孩大聲地喊出來，學(xué)生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來，我愣了，我本來想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好介紹自己，順勢(shì)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一種審美情趣，殊不知他倒給我一個(gè)下馬威。我靈機(jī)一動(dòng)，還算鎮(zhèn)定，“太上老君可是道教開山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來的'福分�！蔽页脵C(jī)觀察了一下這個(gè)孩子，胖乎乎的長(zhǎng)得蠻可愛，坐姿懶散，喜歡動(dòng)來動(dòng)去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。
下課的時(shí)候，我找他談心，想和他成為朋友。因?yàn)槲颐靼�，他是我教學(xué)事業(yè)的第一道檻，我應(yīng)該讓他喜歡上語文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說著：“老師，其實(shí)你蠻漂亮的，就是個(gè)子矮，還沒我高�！边�沒等他說完，我呵止了他，“回教室去”。上課時(shí)他總是語出驚人，出人意料，讓你不知道如何收?qǐng)觥１热缢e手要求朗誦，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了�！保雇晖耆屈S州話，弄得大家是哭笑不得，整個(gè)教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關(guān)鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿了我的眼眶，演講稿《“我的教育教學(xué)故事”演講稿》。我感到從未有過的挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀(jì)律差，被人說沒威信，我總是拼命地制止這種言行的出現(xiàn)，盡量地冷落他。
一天晚上做了場(chǎng)噩夢(mèng)，夢(mèng)中的他堵在教室門口不讓我進(jìn)去，手里拿著一把刀，刀鋒正對(duì)著我。我準(zhǔn)備把這個(gè)夢(mèng)說出來，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師，突然，一位經(jīng)驗(yàn)豐富待人和藹的老師一語驚醒夢(mèng)中人：“有時(shí)候換個(gè)角度想問題，會(huì)得出不一樣的結(jié)果。他用方言朗讀，你可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)方言但要學(xué)好普通話。他不懂禮貌，你要委婉引導(dǎo)而非厲聲斥責(zé)。你可以這樣告訴他，‘我昨天夢(mèng)見了你，夢(mèng)見你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿了一節(jié)課。”我豁然開朗，按照她的建議如實(shí)說了，還添加了一句話：“你在我心目中占有重要的地位。”這句話我說得特別地堅(jiān)定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光�！爸x謝你，老師，我會(huì)努力的！”
隨后的日子，我發(fā)現(xiàn)他在慢慢地改變，他能夠很認(rèn)真地聽我講課，不再隨便打斷我。每次抑制不住的時(shí)候，總是高高地舉起手�！袄蠋煟@是我寫的作文片斷，你能念念嗎？”
他是這樣寫的，“我是一只桀驁不馴的雄鷹，我渴望一片湛藍(lán)的天空，我喜歡聽狂風(fēng)呼嘯，看云朵奔跑�！薄昂妹赖奈淖郑脤拸V的胸懷，謝謝你，讓我們欣賞了這么棒的文字”，班上響起了熱烈的掌聲。陽光透過窗戶照射在教室的角落里，照在孩子們的臉上。
我發(fā)現(xiàn)改變的不僅僅是學(xué)生，我自己也在改變。我剛開始因缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是以一種蠻橫的態(tài)度去壓制學(xué)生，效果適得其反，和他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。但現(xiàn)在，在黃岡中學(xué)這片神圣沃土的滋養(yǎng)下，在各位老師悉心指導(dǎo)下，我逐漸地成長(zhǎng)、成熟，能夠換一種思維，用欣賞、尊重、寬容的眼光去打量他們，鼓勵(lì)他們，換來的是他們對(duì)我的愛戴與信任，對(duì)語文的學(xué)習(xí)和熱愛。他們會(huì)在課堂上心會(huì)神凝地聽我講課，他們會(huì)在課外親切地喊我“知心姐姐”，他們會(huì)在陽光下和我一起奔跑放飛夢(mèng)想！
教育是一畝田，撒下愛的種子，收獲孩子們的歡聲笑語；教育是一畝田，鋤走惡的雜草，收獲人性的尊重與理解；教育是一畝田，播散陽光雨露，愛灑人間香滿天！
我的演講完畢，謝謝大家！
教育教學(xué)的故事13
我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實(shí)的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺(tái)就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀(jì)大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí)，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個(gè)結(jié)論解題，反復(fù)強(qiáng)化，機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實(shí)驗(yàn)過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學(xué)生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的`概念引出，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對(duì)遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動(dòng)到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識(shí)到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生厭煩。
教育教學(xué)的故事14
不知不覺我做教師也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我摸索出了這樣一個(gè)教育教學(xué)道理：每一個(gè)探求知識(shí)的孩子都應(yīng)該生活在老師的鼓勵(lì)當(dāng)中，孩子是一朵正在茁壯成長(zhǎng)的小花兒，需要老師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的.自信才會(huì)被點(diǎn)燃，潛能才會(huì)被挖掘；相反老師一句稍微不當(dāng)?shù)呐u(píng)，都可能會(huì)被孩子理解為自己尊嚴(yán)的挫傷。
我的班級(jí)上有一個(gè)名叫涼涼的男孩，是我班級(jí)上"不交作業(yè)專業(yè)戶",對(duì)此我曾無數(shù)次的找他談心，以此來端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是卻根本起不到任何促進(jìn)他學(xué)習(xí)的作用。漸漸的涼涼不但成績(jī)?cè)桨l(fā)的跟不上，就連同學(xué)也都在嘲諷和疏遠(yuǎn)他。記得有一次他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見我就躲開了，我心想自己身為老師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對(duì)此我在深感自責(zé)的同時(shí)，我細(xì)細(xì)的反思了自己對(duì)他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺乏對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，特別是對(duì)像涼涼這樣差生。
從那之后我就將”評(píng)價(jià)學(xué)生“納入了我的教學(xué)課堂里，課堂上我會(huì)恰如其當(dāng)?shù)慕o予一些學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，其次我還加大了自己對(duì)差等生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，比如當(dāng)一些差等生不敢回答問題或發(fā)言時(shí)，我都會(huì)首先給予溫和且耐心的指引，進(jìn)而鼓勵(lì)他們回答問題。
我的評(píng)價(jià)式教學(xué)方案很快取得了成效，涼涼不但每天按時(shí)上交作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來越高，甚至我的整個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)也在整個(gè)級(jí)部中名列前茅。
教育教學(xué)的故事15
“歲月如歌”這詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。
還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的'眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對(duì)我說他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說；“文勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住自我，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子�！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“教師，我錯(cuò)了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗罱K能夠誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
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