教師教育案例
教師教育案例1
題記：跨出大學(xué)的殿堂，邁上三尺講臺;這瞬間，我從臺下走到了臺上。四年前的生活一幕幕掠過腦海，是那樣清晰可觸：親人的期盼，父母的叮囑，三點一線的生活和一顆年少叛逆的心……
如今，身為人師，望著一雙雙求知若渴的眼睛，我知道，那其中蘊(yùn)含著多少執(zhí)著與沖動。也清楚，那顆自以為成熟卻又不成熟的心期待著肯定和贊揚!
班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是學(xué)生，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就要求班主任在工作過程中要深信：每個學(xué)生背后都有屬于自己的故事，每個學(xué)生都不會自甘落后;不良的表現(xiàn)背后都會有不正確的價值觀和不為人知的痛楚。他們在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。所以，我們在管理和運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭要保持一致并取信于學(xué)生，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點，而往往能激發(fā)潛能的是人的優(yōu)點;學(xué)生也不例外，再怎么調(diào)皮的學(xué)生，也會有他的長處，有他的優(yōu)點。學(xué)生不缺少美，缺少的是我們老師發(fā)現(xiàn)美的眼光，只要我們有耐心、有恒心、有決心，從不同角度去尋找學(xué)生的亮點，激發(fā)學(xué)生的潛能，做到不拋棄、不放棄，我們的教育工作就能取得突破性的進(jìn)展!
對學(xué)生的愛絕不放手
接手高二(15)還不到一個月，對學(xué)生的了解并不深，但從上任班主任蔣老師的講述中，大概能清楚那些學(xué)生較調(diào)皮，那些學(xué)生較聽話。在這近一個月的工作中，班干部對我工作非常配合，讓我順利地走向了工作的正軌。正當(dāng)我暗自慶幸的時候，一場考驗在我身邊悄然發(fā)生!
詹明權(quán)同學(xué)，一個非常聽話懂事的學(xué)生，進(jìn)校一年來，幾乎沒有違紀(jì)記錄。那是一個平常的上午，我正辦公室備課，詹明權(quán)同學(xué)跑來向我請假，因為他感冒好幾天了，在校醫(yī)那看了好幾次了，沒有效果，他想利用中午時間出去，到縣城去看病。我問他家里知道嗎，他說已經(jīng)告訴父母了。于是就給他批了中午出校門的假。
晚上，當(dāng)我去班級時，空著一個座位，誰?對照一看，詹明權(quán)未到，一問值日班委，才知道，他下午一直沒在。他去那了呢，貪玩?不會的;我心跳掠過一絲不祥的感覺，我安慰著自己，耐心地等待他的回來。
到了晚上第四節(jié)課了，仍然沒有他的消息，我心中開始不安起來，也同時對周邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，沒有發(fā)現(xiàn)異常情況，班級的氣氛也一下緊張起來。我吩咐同學(xué)只要有他的'消息，在第一時間通知我。這時，我也開始向年段長匯報情況，請示是否應(yīng)該向公安機(jī)關(guān)報案。
第二天，我通知他父母來到學(xué)校，祥細(xì)告訴他們情況。經(jīng)過多方面的分析，他有可能出去玩去了，家長決定先不報案，由他們?nèi)ふ?
又一天過去了，仍然沒有他的消息。在焦急的等待中，第三天下午才看到他回來�？吹剿哪且粍x那，我真想狠狠地揍他一頓，但我沒那樣做，畢竟人回來了，一切都好辦了。
然而，一波未平一波又起，他回來給我們帶來又一個"驚喜"。他要退學(xué)，不想讀了。怎么辦?還沒來得及處理他的曠課，就陷入了他退學(xué)的思想工作中。
經(jīng)過父母和老師近一天的談心，他給我們的答案是：他去三明找親戚和朋友來，覺得父母賺錢難，自己這樣讀下去也考不上大學(xué)，還不如去打工。態(tài)度很堅定，不管是父親舉拳要打，還是母親一把鼻涕一把淚的訴說，他都無動于衷!
從父母的口中了解到，他在家中是一個好孩子，非常聽話，自強(qiáng)自立，錢都自己要多少拿多少，家里從不過問，對他很放心。他自己也省著用，包括這次去三明三天他都只用了一百多塊錢。
怎么辦?
我感到事有蹊蹺，為什么一個這么好的孩子會突然變了呢?我把他單獨叫到草地上，并肩而坐。我說：現(xiàn)在我不是老師，你也不是學(xué)生，我只是大你幾歲的朋友或者哥哥，你我說的話是不會讓老師知道的。于是就開始與他談心。我說：說實的，我對你的那份自強(qiáng)自立和對父母的那份理解、孝心非常地欣賞和感動。(這時我看到他眼中閃動著異樣的光彩)，不過(我看時機(jī)成熟了)，我的直覺告訴我，我的朋友這次的決定并不是真正為了父母，而是另有原因，在走之前，我希望你能把真正的原因告訴朋友，也許能為你參考參考，好嗎?這時，他不好意思地低下了頭，開始訴說了他的故事：
他朋友(其意思是女朋友)在七中讀書，這期退學(xué)了，他這次是專程去三明勸她來讀書的，但她決意去打工，他們感情很好，為了能在一起并肩作戰(zhàn)，所以他也決定去打工!
中學(xué)生的早戀讓他變得如此瘋狂，如此不顧后果，怎么辦?
我首先肯定他的重情重義，是一個非常不錯的男孩子，然后開始給他細(xì)細(xì)分析：你很愛她，雖然你還不完全理解愛情，但你卻一心想給幸福，這想法非常偉大，但你能不能真正給她幸福呢?現(xiàn)在的你面前有兩條路：第一條路，退學(xué)，與她同甘共苦，用自己幼小的臂膀為她撐起一片天空，每月用自己辛辛苦苦掙來的1000來元錢安排你們的生活�？赡阆脒^沒有，按尤溪現(xiàn)在的房價，你一年最多買一平方，何時能給她一個家?怎樣給她幸福?第二條路，繼續(xù)讀書深造，也許她在外會苦一點，但當(dāng)你練好本事找了好工作，有了房子，能給她一個家，這時，你才可能給她幸福，才可能給你們愛情一絲生機(jī)。他心里開始猶豫了，但還是堅持自己的決定。
怎么辦?先得想辦法穩(wěn)住他再說。
于是，我告訴他，其實你自己也沒有把握，這個決定是不是對的，為什么不能給自己思考的時間呢?人生大事，豈能草率決定，走過以后就不可能再回頭;不要讓自己后悔，你這學(xué)期的學(xué)費也已經(jīng)交了，不妨在學(xué)校好好思考，你什么時候想好了，如果還是決定要走，想好了再走也不遲。就這樣他答應(yīng)留下來思考人生的抉擇!
這只是萬里長征的第一步，抱著"不拋棄、不放棄"的信念我開始計劃下一步。利用晚上的時間，多次與他談心，告訴他，既然在學(xué)校，錢花了，時間也花了，何不認(rèn)真學(xué)點東西，出去以后說不定也能用得上。就這樣，他沒有讓自己的學(xué)習(xí)落下。我開始計劃下一步收網(wǎng)，可是，一天晚上他告訴我，他想好了，還是決定不讀了。
怎么辦?還是得拖住他，不能放棄。我說，這一學(xué)期也只有兩個來月就放假了，何不讀完呢?也不浪費錢。他留下來了，但開始第四節(jié)晚自習(xí)曠課睡覺。
放棄嗎?我在苦苦思索，不，不能放棄。他父母一直和我聯(lián)系，求我多開導(dǎo)開導(dǎo)他。唉，他父親和他說不上話，母親說的話他又不怎么聽，怎么辦?我了解到他還有一姐姐在讀大學(xué)，一妹妹也在外讀書，都非常關(guān)心他。好，同齡人的親情療法，應(yīng)該會有效;于是要她姐妹經(jīng)常與他聯(lián)系，并聯(lián)系他的那個朋友給他鼓勵開導(dǎo)……
現(xiàn)在詹明權(quán)同學(xué)仍在高二(15)班，并擔(dān)任了班干部，有了新的目標(biāo)……
從他的教育過程，我深深感受到對學(xué)生的愛，絕不能放手，要堅守"不拋棄、不放棄"的信念直到最后一刻，相信會迎來親的轉(zhuǎn)機(jī)!
尊重學(xué)生以理服人
接班不久，我就發(fā)現(xiàn)班級有好幾個男生抽煙，就一再加重對抽煙的處罰，然而，抽煙事件還是"頻頻捷報"�？磥硖幜P對他們并沒有多大的威攝力。怎么辦?經(jīng)過秘密調(diào)查，基本掌握了抽煙同學(xué)的名單，我開始逐一對這些同學(xué)進(jìn)行談話。
那天剛上晚自習(xí)，我從陳士焜身邊走過，憑我對煙的敏感，我知道他剛抽煙不久。我把他叫出來，首先我表揚他說，你雖然成績不是很理想，但為人誠實，犯了錯誤能坦白地向老師認(rèn)錯，有男子漢的氣概，敢作敢當(dāng)。他笑了笑，已經(jīng)放松了警惕。我抓住時機(jī)，話語一轉(zhuǎn)，說，不過我今天從你那經(jīng)過時聞到一股煙味，到現(xiàn)在我還能聞到，你能告訴老師這煙味是從那來的嗎?他不好意思地笑了笑，低出自陳明同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜，猶如戰(zhàn)爭前的靜寂，同學(xué)們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當(dāng)時真想沖過去好好揍他一頓(從開學(xué)以來他屢教不改，是我班的一個"扣分能手")。但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來秒鐘，調(diào)整自己的情緒，然后緩緩地說，你有意見可以站起來提，請不要以一種沒有修養(yǎng)、沒有家庭教養(yǎng)的方式來表達(dá)……。簡單數(shù)落幾句后又轉(zhuǎn)入正題，處理班級事情。在下課和晚自習(xí)我都一直沒有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學(xué)給我捎來了檢討。第二天，我把他叫到辦公室，我還沒批評他，他就開始認(rèn)錯了，說自己太沖動了，說完就后悔了，謝謝我沒有給他計較，沒有給他難堪，他其實家教很嚴(yán)的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說，有沒有教養(yǎng)不是你說了算，能不能原諒也不是你說了算的，在今后的日子里，如果我再發(fā)現(xiàn)你有違紀(jì)情況，我也懶得管你了，也沒必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動說了算!
就這樣，他后來的學(xué)習(xí)生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺，多了一份禮貌。我想，如果我當(dāng)時真的沒有控制住自己，那又會怎樣呢?揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學(xué)生有好的轉(zhuǎn)變，自己忍受一點，又何不為之?
在教育管理工作中，只要我們能多從學(xué)生成長的角度考慮，多給他們機(jī)會，對不同的學(xué)生采取不同的導(dǎo)向方法，千方百計地找到他的亮點，激發(fā)他的潛能，不拋棄，不放棄;我堅信，我們的教育工作會取得矚目的成就!
教師教育案例2
年歲逐增，看書似乎越來越挑剔，我不喜歡長的，似乎太于浮燥，沒有那份徜徉于文字的定力;不喜歡高高在上的，那離現(xiàn)實太遠(yuǎn)，讓我沒有著陸感，工作之余總喜歡翻看一下《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》。這里沒有學(xué)者式的長篇大論，也沒有拗口的專業(yè)術(shù)語的書，一個個簡短的經(jīng)典案例，一份份一語中白的分析，入情入理，很有說服力和分析性。雖然已翻看過好多遍了，但每當(dāng)我再次讀起里面的每一個故事的時候，就象是身邊每個小細(xì)節(jié)的再一次重現(xiàn)，令人回味無窮。
書中一個個精彩的故事吸引著我，每一個個案例都深深打動著我，引導(dǎo)著我不斷的反思，讀它能給我許多教育的靈感和啟示。
現(xiàn)在講究提升一線教師的品質(zhì)，提倡研究性教師的養(yǎng)成，這對于我們一線教師要求明顯拔高，都知道自己平時日常工作繁瑣，尤其是我們小學(xué)教師，小到處理學(xué)生一場口角，大一個有影響力的中隊活動，都需要我們親力親為，窮其腦力，怎奈有時間投入那高大上的學(xué)術(shù)性研究，這本書給了我們下里巴人式的熏陶。100個經(jīng)典的教育案例短小精悍，畫龍點睛的點評，深刻透徹。通過閱讀一個個精彩的案例，讓我領(lǐng)悟到了多樣的教學(xué)現(xiàn)象，而書中的`評析提升了我的教育理念，也使我產(chǎn)生了思考。
除了理念上的更新，從書中我還得益于事例中一些老師的先進(jìn)做法。一些事例告訴我們要善于放手讓學(xué)生自己多做事情，讓他在做事中明白責(zé)任;有此則讓我們要時刻知道，只有我們懂得欣賞學(xué)生，才能讓他在信心中健康成長;還有一些告訴我們要讓他們適當(dāng)經(jīng)歷失敗，讓他們在失敗中增強(qiáng)對失敗的承受力。這期中讓我時刻緊記的是，作為一教師，我們不僅要了解每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生。"愛"是我們教師意義的全部。
翻閱這本書，我看到的不是黑白枯燥的文字，而是從字里行間閃露著的寶藏：它們是公正平等、和藹可親、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑。它像一位師者，教育我們?nèi)绾污`行自己的理想，教會我們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)生心目中最受歡迎的人，告誡我們職責(zé)與榮耀。
《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》就是一本很好的書，讀著它，給你啟迪，品著它，讓你明了，把它作為一本枕藏書很有必要。
教師教育案例3
20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學(xué)開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學(xué)打架，真讓人頭痛。
[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進(jìn)嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個"教育"涉及到學(xué)校、家庭、社會各個教育層面。在學(xué)校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行�。衡量一個學(xué)生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學(xué)生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家中是"小皇帝"，在大人的百般呵護(hù)下成長，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學(xué)生身上都能看到。在我們學(xué)校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學(xué)生在學(xué)校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此，學(xué)生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機(jī)會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快。王隆龍同學(xué)個性好玩，又是獨子，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作，很少對他進(jìn)行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學(xué)習(xí)的目的性不明確，無論老師對他怎么教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。
[對策]學(xué)生自身要自尊、自重、自強(qiáng)、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰當(dāng)。下面談一些我自己面對"差生"時的教育方法：
1.社會化教育。教育不能只依賴學(xué)校，因該全方位的教育學(xué)生。教育者不能把責(zé)任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能，多聯(lián)系家長，及時反映"差生"在學(xué)校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保留的反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對策。
2.軟處理。往往面對性格孤僻的學(xué)生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應(yīng)要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應(yīng)有的冷靜和理智。否則，極易傷害"差生"的自尊，也傷害自己。我認(rèn)為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學(xué)生的逆反心理，會故意惹事對抗。"親其師，信其道"教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學(xué)生犯錯誤，更要知道學(xué)生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，先搞清楚出錯的原因，為什么?多設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學(xué)生感受到教師的真誠的同時換取學(xué)生的信任和改正錯誤的決心。有的學(xué)生犯錯不少并非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，應(yīng)該會收到事半功倍的效果。
3.師生平等。學(xué)生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認(rèn)識到，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)日新月異的今天，說不定我們有很多要向?qū)W生學(xué)習(xí)。作為教育者，要把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來對待，尊重他們的.人格和個性，特別是不要把學(xué)生當(dāng)作自己的"替身"去實現(xiàn)某種理想而使用的"工具"。只有尊重學(xué)生，解放學(xué)生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越。教育者應(yīng)該有這樣的共識：學(xué)生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們應(yīng)該感到欣慰!
4.恒心。"差生"的行為規(guī)范最具有反復(fù)性。"善教者以不倦之意須持久之功"。因此，教育者要深入細(xì)致的了解"差生"心理，并做好"打持久戰(zhàn)"的思想準(zhǔn)備。"差生"的缺點和習(xí)慣的慣性決定了糾正"差生"行為應(yīng)有一個時間上的延緩過程。教育"差生"往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓(xùn)斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。
[結(jié)束語]事實證明，轉(zhuǎn)變"差生"，多用點心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，但他能較好的遵守紀(jì)律了。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至，金石為開!
教師教育案例4
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了�？伤褪�"勇于認(rèn)錯，堅決不改"，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根"朽木"。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中："你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?""我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。""那你可要說到做到喲!""好!"后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學(xué)也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的.努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，"老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師"這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。"愛是教育好學(xué)生的前提"。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。"動之于情，曉之于理"，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道："一把鑰匙開一把鎖"。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
教師教育案例5
在初中體育教學(xué)中，籃球運動是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在初學(xué)階段，要想把學(xué)生的興趣引到籃球上來，真正喜歡上這項運動。必須讓他們了解認(rèn)識這項運動，并掌握一些比較簡單的技術(shù)，具有一定的籃球運動能力。這時，我們在教學(xué)中要從基礎(chǔ)抓起，學(xué)習(xí)籃球運動的各種攻防技術(shù)。而運球是一個非常重要的進(jìn)攻技術(shù)，也是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)�？梢寣W(xué)生運好球，我們在教學(xué)中只有狠下功夫才有可能實現(xiàn)。
一、進(jìn)行原地運球練習(xí)
首先，練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球，固定手臂運球，直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。
其次，進(jìn)行全身協(xié)調(diào)性的運球練習(xí)。通過練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合協(xié)調(diào)，為合理、熟練運球打下良好的基礎(chǔ)。這時可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運球，原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球，原地跨下前、后運球，原地背后換手變向運球。
最后，復(fù)習(xí)鞏固前面的運球技術(shù)，待學(xué)生運球達(dá)到比較熟練的'程度后可加大難度練習(xí)。這個階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運球，原地同時運兩球。運兩球時要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏，可做兩球同時起落、交替起落的運球。
二、行進(jìn)中運球
在練習(xí)中選定10-20米距離的場地進(jìn)行比賽或游戲性練習(xí)。由易到難逐步練習(xí)，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。此時為了加強(qiáng)練習(xí)的質(zhì)量，在對學(xué)生的評價時要把技術(shù)評定作為重點。在練習(xí)時讓學(xué)生相互觀察練習(xí)，識別同學(xué)的動作優(yōu)劣，及時調(diào)整自己的動作技術(shù)。經(jīng)過一至二個單元練習(xí)后，學(xué)生運球能力有了較大幅度的提升時，可再練雙球運球。練習(xí)方法同上，用比賽的方式讓學(xué)生用最短的時間完成一定的運球距離。
三、綜合性的提高應(yīng)用練習(xí)，采用的方案有：
1、快速高運球(15米)----底運球(5米)----遇障礙做變向突破運球(4次)。變向時先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向運球。
2、跨下左、右運球(5米)---單手底運球---不換手的變向運球2次(兩手交替練習(xí))。
3、快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過障礙練習(xí)(連續(xù)晃動)
四、較高難度的運球，練習(xí)的方法有：
1、環(huán)繞兩腿做8字運球，先練直線行進(jìn)運球，再做曲線運球。通過練習(xí)可使學(xué)生在運球時可達(dá)到“人球合一”的境界。
2、采用消極防守的形式，讓學(xué)生做運球過人的練習(xí)。運球過人時可用急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過人。此時，我們在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生個人水平、籃球技術(shù)發(fā)展的快慢，讓學(xué)生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動性，在練習(xí)中才能不斷創(chuàng)新，不斷提高籃球運球技術(shù)。
通過以上的練習(xí)，學(xué)生的運球技術(shù)會達(dá)到比較熟練的程度。這時學(xué)生的自信心陡升，對籃球運動會產(chǎn)生很高的興趣，就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學(xué)生，從實際效果來看還是行之有效的。
教師教育案例6
讀完《影響教師的經(jīng)典教育案例》此書后，我進(jìn)一步的認(rèn)識到，教學(xué)案例是每一位教師的日常工作中所經(jīng)歷，發(fā)生每一段鮮活生動的故事，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧。有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的“故事”，每個“故事”的后面還有“評析”和“思考”，圍繞所提供的案例進(jìn)行簡潔的評析，給教師拓寬視野，還借助一兩個思考題來啟發(fā)教師把精選的案例和自己的實踐相結(jié)合，每個案例都有其獨立的觸角，都能扣動人們的心弦。
此書編寫案例共分十章，可以說處處讓我感動，處處令我深思，教育是以人為本的情懷，教育不能沒有“情感交流“和“愛心”。語言的第一功能是交流，而不是教育。交流，傳遞的是情感。教育從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對一個生命的關(guān)懷。愛和賞識是轉(zhuǎn)化問題生的有效方法，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的精神動力。羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們恰恰也需要這種慧眼來尋找學(xué)生身上的優(yōu)點。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。這樣一來對問題學(xué)生的`教育感化就“不令而行”了。
讀完全書，可以說處處讓我感動，處處令我深思，如“老師是一只青蛙”、“曬干的金魚”等幾個小案例，給了我深刻的指示：教師不僅要了解每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生、友愛每一位學(xué)生，而且要依靠每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生。在“老師是一只青蛙”這則案例中，教師沒有給學(xué)生發(fā)表自己觀點的機(jī)會，因為該學(xué)生的回答是在教師的預(yù)設(shè)之外的，但往往就因為這樣，學(xué)生的想法得不到發(fā)表，從而使得學(xué)生的個性思維被挫傷了，說不好，在不久的將來一個偉大的天才就會被扼殺在“搖籃”里。這是多么發(fā)人深思的問題��！“以人為本，創(chuàng)造適應(yīng)人的教育”也讓人受益匪淺，它講述的是迪斯尼游樂園路徑的設(shè)計過程：設(shè)計者格羅。佩斯在多次否決了自己的設(shè)計方案后，決定提前三個月對外開放游樂園讓游人在園里不受限制走動，最后讓人沿著人們自然踩出的痕跡修了路。因為該園路徑設(shè)計的獨特，尊重游人的自主選擇，1971年被評為世界最佳設(shè)計。讀完這一案例再讓我們回過頭來看看，在實際教育教學(xué)中我們總是唯恐學(xué)生走了歪路，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，于是就牽著學(xué)生不肯撒手。而實際上過多的束縛，違背了學(xué)生健康的成長，而"順其自然"，因勢利導(dǎo)，才能令其茁壯成長，趨向完美。如果我們有也能像格羅·佩斯那樣，以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，那么教育將是人的教育，而不能是使人適應(yīng)教育的教育。
總之，“愛”和“賞識”是啟迪學(xué)生智慧的“金鑰匙”，以激勵學(xué)生的成長，潤澤學(xué)生的心田，照亮學(xué)生的人生�！队绊懡處煹慕�(jīng)典教育案例》是一份精神大餐，當(dāng)我耐心地讀過這本書后，才發(fā)現(xiàn)原來教育理論的真諦和教育變革的“秘密”就在我們的身邊，同時領(lǐng)悟到案例的作用、意義。
教師教育案例7
教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國未來的希望，教師是陽光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長大后能成為一名人民教師。如今，我終于實現(xiàn)了兒時的夢想抱著滿腹興奮與追求，加入到了辛勤園丁的隊伍中，驕傲自豪地站在講臺上，用我的所能，竭盡全力地培育著每一個聰明活潑的學(xué)生。但是，如何扮演好新時期教師的角色？作為新走上講臺缺乏教學(xué)經(jīng)驗的我心中充滿著困惑！看了這本書后我似乎看到了黎明的曙光。
在這100個教育例子中，可以說處處讓我感動，處處令我深思令我記憶最為深刻的是這樣一則故事：
皮爾·保羅這時擔(dān)任諾必塔小學(xué)的董事兼校長。走進(jìn)這所小學(xué)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當(dāng)羅杰·羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下，伸著小手走上講臺的時候，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長�！碑�(dāng)時羅杰·羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次校長竟說他可以成為紐約州的州長，這大大出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信它。從那天起，紐約州的州長就成了飄揚在羅杰·羅爾斯精神領(lǐng)域上的一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長。此后，他一直以州長的身份要求自己。51歲那年，他真的成了紐約州的.州長。在就職記者招待會上，他沒有提及個人的奮斗史，他只提及了一位點燃過他信念的校長——皮爾·保羅。
如果校長沒有為他所點燃的這盞信念之燈繼續(xù)燃燒的“燈油”，而只是把說這樣美好的字眼作為心血來潮偶然為之，那做為他學(xué)生的羅杰·羅爾斯一定會懷疑這位校長所說的話的真實性，而失去為之努力的動力吧。我們有理由相信皮爾·保羅校長一定在之后的工作中，與孩子們相處的過程中不斷的，持續(xù)的把握了每一個鼓勵孩子的契機(jī)，讓他們相信自己——我能行！反觀我們平時在教育孩子的過程中又說了些什么呢？也許我們更多聽到的是：“你看！家庭作業(yè)又沒有完成！默寫又不及格！這么簡單的題目也不會做！再這樣下去，你都不能畢業(yè)！將來走上社會，你還能做些什么？！”站在孩子的立場想一想，也許代替我們極力想讓他們明白頓悟懂事的卻是孩子漸漸失去自信心和學(xué)習(xí)的動力，甚至也許在那小小的心靈滋長出厭惡仇恨的情緒。所以當(dāng)我再一次聽到不完美的課堂回答，我希望自己可以拍拍他的肩膀，說：別緊張，大聲的說出來，你可以做到！所以當(dāng)我再一次看到字跡潦草的作業(yè)時，我希望自己可以微笑著說：老師相信你下次一定可以寫得更好。所以當(dāng)我再一次看到令人嘆息的成績時，我希望我的眼中一定要閃爍的肯定的光芒，說：如果你能從即刻就開始努力，你將來一定能成為一個了不起的人物，實現(xiàn)你的理想。
教學(xué)和教育的全部技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的潛能發(fā)揮出來，使他們享受成功的樂趣�！闭媸翘倭�！當(dāng)我耐心地讀過這本書后，才發(fā)現(xiàn)原來教育理論的真諦和教育變革的“秘密”就在我們的身邊~~！
教師教育案例8
"教育無痕"是一種"潤物細(xì)無聲"式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會引起學(xué)生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。
一、案例概述
一次以《我想對你說……》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負(fù)人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。
二、思考及處理
讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于"學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題"。下午放學(xué)值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進(jìn)屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書，我什么也沒說，快速走出了班級……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實是個問題。
第二天的晨會上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當(dāng)然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，"必勝組"和"加油組"，接下來的一星期內(nèi)先由"必勝組"做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時，我悄悄地給"加油組"開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的.好成績。當(dāng)流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等�？粗鴰讉�優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說。班會后，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到"我們組成員在值日過程中沒有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作"，李蘭寫到"我平時總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了"劉帥寫到"我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很高興"。是時候給優(yōu)秀的學(xué)生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語："教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具，總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊列，總因你的指揮而整齊!"孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處，也懂得了"尺有所短，寸有所長"的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭取改掉自身的缺點�，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了，每個人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變!
三、主要依據(jù)
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。"所以在處理這一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學(xué)生接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學(xué)生的管理中，我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用"識己暗示"來引導(dǎo)他們來認(rèn)識自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中，認(rèn)識自己，發(fā)展自己。第二：班里所謂的"中等生"，他們好象是常被老師"遺忘"了的學(xué)生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心體驗。一句好的評語，給學(xué)生增添一份自信，同時也拉近了你與學(xué)生的距離，學(xué)生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!
四、自我評價和體會
這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學(xué)生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，一定要善于抓住教育的契機(jī)。而前提是要深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一，見微而知著。對學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。第二，察近而料遠(yuǎn)。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生，看得遠(yuǎn)一些，想得深一些，要知利害，明未來。
對學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。給學(xué)生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人，讓"教育無痕"。
教師教育案例9
第一周的第一天：
今天是孩子們來園的第一天，高詩雨的媽媽7：20就把寶寶送來幼兒園了，寶寶剛來到幼兒園的時候還沒有什么情緒，媽媽陪了一會兒后要離開了，高詩雨馬上拉著媽媽哭了不讓媽媽離開，而她的媽媽也就說：“媽媽不走，陪在你身邊！”于是媽媽又陪著高詩雨玩了一會兒。這樣的情景反復(fù)出現(xiàn)了好幾次。
第三天：
今天高詩雨媽媽送高詩雨來園之后，給了高詩雨一包餐巾紙，高詩雨拿著餐巾紙來到老師面前說：“看，我有餐巾紙！”于是我和高詩雨聊了起來，等高詩雨想到要去找媽媽的時候，媽媽已經(jīng)走了，高詩雨又哭了起來，還跑出教室要去找媽媽。
第五天：
今天早晨來園的時候，高詩雨的媽媽把孩子送到教室門口，看見老師在門口迎接孩子后馬上轉(zhuǎn)身走了。高詩雨一下子就哭了出來，只是一邊哭一邊說：“媽媽早點來接我！”于是我拉著她的手來到了教室里，引導(dǎo)她來到了娃娃家里燒飯，高詩雨一來到娃娃家里馬上就開始不哭了，眼淚還掛在臉上就開始玩了起來。
第二周的第一天：
今天早上，高詩雨的媽媽大約8點左右把孩子送到幼兒園，高詩雨看到教室里有了同伴，回頭和媽媽說：“媽媽再見！”說完就跟著老師進(jìn)教室游戲了，一邊走一邊還說：“老師我不哭了”。
分析反思：
幼兒剛來幼兒園有分離焦慮是正�，F(xiàn)象，他們哭是最主要的表現(xiàn)。這個時候老師和父母的安慰與表現(xiàn)是十分重要的`。作為老師要讓孩子體驗到在幼兒園里老師很喜歡寶寶、和同伴一起游戲很快樂的情感。因此在一日活動中，我們經(jīng)常與孩子親近，如：抱抱孩子、親親孩子等，同時也安排孩子與同伴一起游戲，使他們感受同齡人一起游戲的快樂。
但是在早晨來園的這段時間內(nèi)，送孩子來園的成人的行為也是十分重要的。如果成人送孩子來園的態(tài)度堅決的話，孩子會知道成人是希望自己來幼兒園，知道一定要上幼兒園的，這樣孩子的情緒會比較快的愿意適應(yīng)幼兒園的環(huán)境；相反，如果成人的態(tài)度不堅決的話，孩子會認(rèn)為我去不去幼兒園是由自己決定的，此時孩子的哭鬧情緒會更加厲害，他的來園情緒會更加趨于不穩(wěn)定，更加不愿意來適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。
所以，孩子剛開始來園的情緒是需要家長和老師共同配合的。
教師教育案例10
暑假的時候，我讀了《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》這本書，書中一個個生動的案例讓人受益匪淺，其中一個案例給我留下深刻的印象。
一位老師在教《坐井觀天》的時候，那是一節(jié)公開課，講完課老師就讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，以"青蛙跳出井口了"進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維。那天他又一次讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口了，將會怎么樣呢?很多學(xué)生都按照老師的思路說了青蛙跳出井口以后大開眼界，看到了很多美的風(fēng)景，可是有個學(xué)生說："青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。"同學(xué)們聽了哄堂大笑，老師們也笑了。那位老師打斷了他的話，問大家"是井里好，還是井外好?"于是老師示意學(xué)生坐下，隨口還說了一句："我看你是一只青蛙，坐井觀天。"顯然這位學(xué)生的回答沒有按照老師的思路說的，或者沒有按照某個參考答案說的，所以沒有得到老師的認(rèn)可，老師也沒有讓他說下去。后來，老師布置作業(yè)把自己的所想寫下來。結(jié)果老師看到那個學(xué)生是這樣寫著的.："青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想喝一口水，突然，它聽到一聲大吼："不要喝，水里有毒!果然，水上飄著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉正刺穿那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙看呆了，這外面地世界太可怕了，它急忙往回趕，又跳到井里，還是井里好，井里安全。"
可以想象，那位老師看到那位學(xué)生的話是多么的震驚呀!孩子的心靈就像井外多彩的世界，而那位老師差點就抹煞了學(xué)生多彩的思維，最后老師在學(xué)生的作業(yè)的空格處工工整整地寫下一句話："對不起，老師是一只青蛙。"
看了這個案例，我同樣也收到震動的，說實在的，我也犯過這樣的錯誤，在講課的時候，也常常希望學(xué)生按照自己的思維回答問題，或者是希望學(xué)生按照自己設(shè)定的答案回答問題，如果有學(xué)生不是按照這個思路或答案回答問題，就不給予理睬的，或制止，扼殺了學(xué)生的個性。老師應(yīng)該有博大的胸懷，有靈活處理問題的能力，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的答案，尊重學(xué)生的個性。特別是在公開課上，由于心情緊張，要在既定的時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往在這個時候老師只顧順著自己的思路講課，忘記閱讀自己的學(xué)生，也忘記給學(xué)生充分發(fā)揮自己觀點的時間。
給我留下深刻教訓(xùn)的是我在教學(xué)生用"一……就……"造句的時候，很多學(xué)生就是按照老師的思維造了很多優(yōu)美的句子。比如：春天一到，到處就開滿鮮花，真美呀!有學(xué)生說：一到海南島我就被那里的風(fēng)景深深吸引住了。等等�？墒且粋�學(xué)生突然冒了一句：我一結(jié)婚就可以做愛。可以想象我當(dāng)時是多么的生氣!一個的學(xué)生居然說出這樣的句子。老師一生氣就會給自己造成了一些麻煩，也很失態(tài)的，當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)了一頓脾氣。一個學(xué)生能讓我大發(fā)雷霆，可見我的個人修養(yǎng)還沒有到一定的境界。其實仔細(xì)想想，這個句子完全正確，不管是句式還是內(nèi)容。在這個時候，老師需要的是對學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)，需要的是老師的寬容，理解，機(jī)智和勇氣，而不是發(fā)脾氣�，F(xiàn)在學(xué)生的接觸面廣，知道很多課本外的知識，或?qū)Φ幕蝈e的，需要我們老師對他們做正確的引導(dǎo)，而不是壓制和扼殺。
金無足金，人無完人，老師也不是圣人。人需要的是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，不斷地在教訓(xùn)中成長。我希望自己通過讀書，通過學(xué)習(xí)，能減少失誤，能在教學(xué)中不斷進(jìn)步，能不辜負(fù)學(xué)校，家長的期望，做一位好教師。
教師教育案例11
一、無聲的教育――老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說:“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。
二、人格的力量――張伯苓先生以身作則戒煙
我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕]想到那個學(xué)生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎?”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙�！惫唬蚰且院�，他再也不吸煙了。
三、一句話改變學(xué)生的命運――皮爾保羅校長“妙手回春”
“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的'聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。
當(dāng)時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。
四、寬容的力量――陶行知先生的四塊糖果
陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我�！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖�！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了�！�
五、贊美是暗室中的一只蠟燭
據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。
“這該死的臺風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。
“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。
母親感到很詫異，因為臺風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風(fēng)。
“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風(fēng)?”母親小心翼翼地問。
“上次臺風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。
“停了電又怎么樣?”
“晚上就會點蠟燭�！�
“你喜歡點蠟燭嗎?”
“是的，那回(指上次臺風(fēng)吹過的晚上)我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使�！蹦赣H頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話――孩子，你永遠(yuǎn)是天使!
六、開花的佛桌
曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花�！崩俗邮仉x開了。
第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正�！�
一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。
七、正人先正己
在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛�。航�(jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。
檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因為它經(jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎?”
這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)�？人裕W鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。
教師教育案例12
[案例]新學(xué)期伊始，針對補(bǔ)習(xí)班而言，無異高一新編的班級，尤其是我校的補(bǔ)習(xí)班，面向全市招生，班上的同學(xué)彼此互不相識，在接任該班班主任時本人欲整頓班風(fēng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是從編排學(xué)生座位入手。不少同學(xué)見班主任個頭不大，其貌不揚也不過才上一兩天課，似乎不把他放在心上。有位本校的復(fù)讀生很張長根自持塊頭大不服從安排一定要單人單座并在中間一組，與本人爭執(zhí)不休，其余同學(xué)的眼光齊刷刷地落在我身上，拭目以待新班主任如何收拾局面。憑多年的教學(xué)經(jīng)驗同時為穩(wěn)定情緒我有意提高聲調(diào)："此前我已通知過，有特殊要求或需要照顧的可先找班主任商量。你既沒有申請也不服從調(diào)整，純屬蓄意刁難，你今晚不往前搬，明天你就走人!你只要想在這個班，看你今后怎么過?在這一觸即發(fā)濃濃的'火藥味中，他雖然遷就我，按我的安排做了。但他的表情，神態(tài)以及重重的搬動聲看出：口服心不服，欲有跟班主任抬杠到底之勢。
[分析]高三(14)班雖然僅40余人，可卻有來自尤溪、沙縣、大田、永安、明溪、三明，甚至莆田市的�？芍^來自五湖四海，風(fēng)格各異。原來學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息制度與本校相距甚遠(yuǎn)，有的不要求早自習(xí)或晚自習(xí)，而對突如其來的半軍事化管理(封閉式的)他們難以很快適應(yīng)，不少學(xué)生感到厭煩、不解與無奈。加上開學(xué)初，他們的同學(xué)有的已金榜題名，相比之下，他們此時刻心理不知是何滋味?
針對以上分析，不少學(xué)生的心情我們不難理解，為穩(wěn)定陣腳更好地組織復(fù)習(xí)迎接20xx年的高考，我根據(jù)青少年的年齡特征，身心特點采取了一定措施：
1、在班會晨會上列舉了往屆不少刁民轉(zhuǎn)變?yōu)榱济竦氖吕⒚鞔_表態(tài)：態(tài)度決定一切，只要你想學(xué)習(xí)就該放下包袱，輕裝上陣，過去的既往不咎;
2、在化學(xué)上有意提問他(指叫座號，假裝不知是他的座號)，起初他不領(lǐng)情，以后就自然了，當(dāng)我注視他時，他卻低頭不語表示默認(rèn)，第一次月考給他"學(xué)習(xí)進(jìn)步獎"，使之信心倍增;3，半期考他突然申請回家反省幾天，乍一聽，愕然，細(xì)細(xì)與他促膝交流方知家境不佳，在他的雙趨斗爭中，同時在我多次與他家里電話的感染下終踏上往校途中。
[教育效果]在20xx年高考中，張長根同學(xué)成績不錯，基礎(chǔ)較好。在幾經(jīng)周折后，終于靜下心來學(xué)習(xí)，多次看到他與班上幾位同學(xué)起早貪黑學(xué)習(xí)，在上學(xué)期幾次考試均在班級前十名。尤其在期末考獲班級第三名，再次獲學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，與本人間的距離日趨縮小，時常談及學(xué)習(xí)，生活和家境。我想，他若能持之以恒，爭取本一可能性很大。
[案例體會]在多年教學(xué)中擔(dān)任補(bǔ)習(xí)班班主任實屬頭一回。缺乏工作經(jīng)歷，經(jīng)過較長時間深入了解磨合，與班級逐漸融為一體，雖歷經(jīng)酸甜苦辣但也獲得普片認(rèn)可，期末考試有33名同學(xué)達(dá)"本三"以上。如今全體同學(xué)緊張的備考中，晨會是進(jìn)入班級應(yīng)是輕手輕腳，怕打擾了學(xué)習(xí)而不是以往的大聲吆喝的整頓聲。我想這是在全體同學(xué)思想覺悟上了一個新臺階，也是以張長根為典型"敵對派"轉(zhuǎn)為"親友派"的一個映襯。追根究底是應(yīng)深入學(xué)生實際，掌握第一手材料，擁有一顆愛生之心，做到公平公正，處事客觀，言出必行。你將永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的天平。每逢節(jié)日當(dāng)你收到眾多的賀卡，短信時才體會到：當(dāng)班主任是辛苦的，但也是很幸福的。當(dāng)班主任真好!
教師教育案例13
一、背景
托班是孩子第一次過集體生活的初始階段,對他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練,孩子們的常規(guī)已初見成形�？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋砗�,我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動小椅子進(jìn)行活動的時候,有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來,坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲,就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子們這樣不愛護(hù)小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣子,椅子很容易搞壞的`,請小朋友們把小椅子搬起來走路”�？墒沁�是有小朋友無動于衷,依舊把椅子拖著走,發(fā)出很大的噪聲。
二、實錄
一天,我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”,只聽“啪”的一聲,把老師和小朋友都嚇了一跳。原來繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上,當(dāng)時我是又好氣又好笑,但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說教是解決不了問題的,何不抓住時機(jī)對孩子們進(jìn)行一番教育呢?于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊?”小朋友立即安靜了下來,你看看我,我看看你,東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候,張老師也聽到教室里有哭聲,我找啊找啊,找了半天終于找到啦!你們猜是誰在哭?哦,原來是小椅子在哭,我問小椅子你為什么哭啊?它含著眼淚對我說,小朋友不愛護(hù)它,一會兒拖著它走,把它得腿拖得疼疼的,一會兒拎著它搖搖晃晃的走,把它身上碰的青一塊紫一塊的�，F(xiàn)在小椅子還傷著呢。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機(jī)的繼續(xù)說道:“現(xiàn)在啊小椅子想離開托二班啦,不和托二班小朋友做朋友了,怎么辦呢?”小朋友開始著急了紛紛說到:“小椅子你別走,我們不拖你了,我們改正了,我們兩只手搬椅子了……”此時,我靈機(jī)一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢?于是我對孩子們說:“如果你們想和小椅子做朋友,就請像張老師這樣做�！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉�:“小椅子,我愛你。天天和你在一起,兩手搬,輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會了兒歌,這時小朋友都模仿著我的樣子,輕拿輕放椅子。此后,拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了,如果有誰偶爾忘記了,立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
(一)抓住時機(jī)巧用擬人化教育
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出,兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中,一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”,以激發(fā)孩子的“泛靈心理”,使之產(chǎn)生移情心理,進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過對孩子實施擬人化的教育,讓孩子體驗到了積極情緒,為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍,比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情,但是卻讓我們的孩子知道了,在他們的生活中,不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛,學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人,需要從點滴的小事做起,就像和小椅子做朋友一樣,這是良好道德情感的培養(yǎng),有利于孩子們健康的成長!
(二)孩子模仿老師的言行
托班孩子的思維來自于實物和直觀的形象,往往從事物的表面形象來認(rèn)識事物,他們的思維要通過成人的啟發(fā)誘導(dǎo),在具體活動中才能逐步發(fā)展。他們好模仿,成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師,老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,首先得讓他們形成正確的概念,對不良的行為,作為教師不能簡單地指責(zé)、阻止,而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫助他們形成正確的概念,給他們一個可效仿的榜樣,讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學(xué)習(xí),去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:“教育必須從細(xì)節(jié)開始”。
教師教育案例14
當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話："每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長大。陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是一棵參天大樹" 。
讀完這段話，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格。不錯，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開學(xué)初剛接觸到該生，我覺得她很乖巧，上課也很認(rèn)真聽課，所以我感覺她的英語成績應(yīng)該很不錯。孰知上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)事實并非如自己想的那樣。課堂上對我的提問，真的是一問三不知呀，偶爾做練習(xí)，幾乎是全軍覆沒�？吹酱饲榇司�，我就找她詳談，了解情況。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過來的，雖然在老家也學(xué)了英語，但教材和我們的完全不一樣，這就相當(dāng)于她前面五年的英語教材都沒接觸過，突然讓她學(xué)習(xí)六年級的教材，實在是太為難這個孩子。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她，提問她的次數(shù)也明顯多了很多。
可事實上并不是老師的期望有多高，提問的次數(shù)有多少，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽課，雖然她非常勤快，可是每次做金椰風(fēng)的題，她的成績都是五十多到六十分。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù)，我的心簡直是在滴血。
身為畢業(yè)班的老師，我深知，無論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對不能讓任何一個掉隊，我必須對她付出更多，更要關(guān)愛這樣的孩子。于是在我擔(dān)憂之時，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施。
一、以VIP的待遇對待她
為何如此說呢?因為在班級中，我將全班分成了若干小組，每個小組長都管幾個孩子，比如背單詞，背句子，簡單的作業(yè)輔導(dǎo)等，都由我的小助手來完成。如果以這樣的成績，我還是放心的交給小組長的話，想讓她的成績在短期內(nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她，凡是任何背書的任務(wù)，她只能在我跟前背。通過親自抓她的背誦和習(xí)題講解，我發(fā)現(xiàn)該生其實并不是很差，背書也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會，但她的態(tài)度卻是難能可貴的。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了。記好單詞，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了，后面的事就好辦多了。
二、以表揚為輔
每個階段，我都會給她制定一個小目標(biāo)。每次我都會關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)她的成績，我會給予她表揚和獎勵。比如第一次月考，她的成績只是在七十分邊緣�？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉�成績差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步。于是抓住這樣的機(jī)會，我也狠狠的表揚了她，表揚她的刻苦，表揚她的態(tài)度，以及她的點滴的進(jìn)步。平時我也抓住任何一個教育時機(jī)，將其優(yōu)點放大了公開表揚。我知道，對于一個剛轉(zhuǎn)來的孩子，成績跟不上，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到自信心。在我的一次次表揚和肯定之下，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見到我都非常主動的與我打招呼，并會拉住我的手，與我親密交談;以前不太愛學(xué)英語的她，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動了。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容，我知道我精心培育的`這朵花馬上要開了。
三、靜待鮮花開
一個學(xué)期看起來是漫長的，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個個學(xué)困生中，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸，也很開心的看到，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進(jìn)步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學(xué)說："我相信，下個學(xué)期，xx同學(xué)絕對會考到九十分"�？墒菑淖罱某煽儊砜矗緹o需等到下個學(xué)期，xx同學(xué)的成績已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的，一個學(xué)期以來，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下，成績是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級中宣讀她的考試成績時，都會引來同學(xué)們"哇哇"的驚嘆聲。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個優(yōu)生，在六年一班創(chuàng)造了一個奇跡。這個奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生。
教育是農(nóng)業(yè)，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會，才能達(dá)到一種忘我的境界，才會有教育的登峰造極。教育是一個'慢活’、'細(xì)活’，是生命潛移默化的過程。耐心，是教育的根本，老師要擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半。所以不能急躁，不能厭煩，耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學(xué)生足夠成長的時間。老師只需播種，施肥，灑水，然后靜待鮮花盛開。
教師教育案例15
這個老師不僅丟掉了一張牌，也丟掉了作為老師的誠意。教師拋棄了真誠，也就拋棄了學(xué)生的尊重與愛;當(dāng)學(xué)生開始懷疑他們的老師時，他們就開始懷疑這個世界的完美和完整。這只是一個例子，不是普遍的。然而，教師在課堂上離開學(xué)生的情況并不少見:一些教師要求學(xué)生在課堂上選擇學(xué)習(xí)材料，在教師的指導(dǎo)下，選擇或選擇教師設(shè)置的材料。有些老師讓學(xué)生“提問”，但希望學(xué)生的問題“在正中間”。因此，一些學(xué)生總是思考老師的思想:“什么問題可以滿足老師的意思?”當(dāng)一些老師表揚學(xué)生時，他們并不是真心的。他們說，你是如此偉大，你可以成為一個文學(xué)家，當(dāng)你長大了。因為某人很聰明，所以將來成為科學(xué)家是可以的……這種教導(dǎo)是不真誠的，更談不上真誠。
“興趣與好奇”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能的原動力
案例1:世界“汽車之父”福特的傳記記錄了這樣一個故事:福特出生在一個小農(nóng)民家庭，從小就對擺弄機(jī)械有著非凡的.興趣，他還癡迷于拆卸家里的鐘表。他的姐姐說我們的福特鐘“一看到亨利(福特)來就發(fā)抖。”福特從小就很好奇。他喜歡打破砂鍋問到底。當(dāng)他看到木頭爐子上的茶壺開水在冒熱氣時，他就把壺口堵住了。結(jié)果，茶壺爆炸了，幾乎造成了傷害事故。他在學(xué)校里制造了一個蒸汽渦輪機(jī)，把學(xué)校的墻壁撞成一個大洞。然而，正是良好的家庭和學(xué)校氛圍，一個真正的學(xué)習(xí)氛圍，使世界成為一個天才。
案例2:《文匯報》中有一篇關(guān)于上海某重點中學(xué)高三學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的報道，其思路和步驟是正確的。然而，因為他不喜歡復(fù)雜的計算，他總是犯些小錯誤，高考被幾分拒絕。他的家人把他送到了西方一所著名的大學(xué)。老師總是被學(xué)生沒完沒了的問題弄得語無倫次，經(jīng)常要全班同學(xué)為他鼓掌。第二年，這個學(xué)生成為了這所著名大學(xué)的助理教授。
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