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班主任教育案例

時(shí)間:2023-09-30 09:30:23 教育 我要投稿

班主任教育案例范文(精選2篇)

班主任教育案例范文1

  日月如梭,我做班主任工作已經(jīng)度過了十多個春秋,這十多個春秋里有成功的喜悅,也有失敗的遺憾。我于20xx年畢業(yè),畢業(yè)后擔(dān)任班主任兼數(shù)學(xué)老師,面對我們班那些稚嫩可愛的面孔,我信心百倍做好班主任其他工作。我深深認(rèn)識到,班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,又是學(xué)生的老師;既是學(xué)生的朋友,又是學(xué)生健康成長的引路人,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。

班主任教育案例范文(精選2篇)

  這三十多年的風(fēng)雨歷程,我主要是通過鼓勵嘉許,循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作,下面就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程來談?wù)勎业牡紫掳嘀魅喂ぷ鳎喊咐罕景鄬W(xué)生劉濤,因?yàn)楦改搁L年在外做生意,由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕,他的零花錢也比較多,為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食,買玩具。他行為習(xí)慣極差,上課小動作多,還影響別人學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)一點(diǎn)也提不起興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)亂……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。但他比較聰明,于是,我找他談話。我說:“劉濤,你要把機(jī)靈放在學(xué)習(xí)上,你肯定是一個出類拔萃的好小學(xué)生!做一個父母喜歡、老師喜歡的好孩子。”他口頭上答應(yīng)了。可他還是一如既往,毫無長進(jìn),真是“承認(rèn)錯誤,堅(jiān)決不改”。

  此時(shí)我的心都快崩潰了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,無須因一點(diǎn)困難就退縮,必須面對現(xiàn)實(shí)!后來,我決定去家訪,從正面、側(cè)面去了解他,在這期間,只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了沖勁感、信任感。這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。一次考試時(shí),他竟然考了90分,我抓住立足點(diǎn)表揚(yáng)了他。下課了,他從我手中接過成績單說:“老師我看一下。”我說:“難道你不相信嗎?”他看完后,欣慰地笑了。還有一次,他上課打打具,我邊講邊急追到他身旁,他會意的笑了,立即進(jìn)入狀態(tài)。下課后,我對他一瞧。他立刻就說:“老師,我錯了!我改!我給你說我不打人了,你看我做到了。”我笑了笑,他高興的跑去玩去了。對于學(xué)生的這些變化,我作為班主任也感到很感激,老師改變了教育這種方式,扭轉(zhuǎn)了大道理說服法,哪怕是對非常少學(xué)生很少的一點(diǎn)關(guān)注、一點(diǎn)賞識,也會讓學(xué)生刮目相看,變成進(jìn)步的'動力。

  通過上面這個案例使我知道了教師要善于隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行贊嘆激勵,好鋼用在刀刃上。當(dāng)學(xué)生前會考試取得優(yōu)異成績時(shí),給他鼓勁;當(dāng)學(xué)生又分心時(shí),教師要采用靈活多樣的方式,因人而異或進(jìn)行欣賞激勵,如語言、微笑、神態(tài)、動作、獎品等都可以表達(dá)教師對學(xué)生的欣賞之情;教師要善于發(fā)現(xiàn),用“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對不同學(xué)生的不同閃光點(diǎn),在不同情況、不同環(huán)境下,作出有的可以獨(dú)花給予肯定,有的可以在班級需要進(jìn)行表揚(yáng),有的也可以通過家長給學(xué)生以一次性獎勵。關(guān)鍵點(diǎn)是欣賞要得體自然,能建立家長的自信心,激勵學(xué)生不斷努力進(jìn)步。小學(xué)生喜歡得到同學(xué)們的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們是榮譽(yù)的充分享受,更能提高他們的勇氣和力量。當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”,由于每個學(xué)生的集體生活、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)各不相同等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異。作為教師,要漠視學(xué)生的差異,對于“問題學(xué)生”要從感恩的心態(tài)出發(fā),對他們要曉之以理、動之以情,用心智力量去感化他們。

  最后,我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)員。不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞,有問題及時(shí)處理,有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,更渴望得到表揚(yáng),這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,增強(qiáng)信心,也會是班主任融入到班級體,與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

班主任教育案例范文2

  給問題生多一點(diǎn)友愛和寬容

  我班有一名學(xué)生,是從農(nóng)村學(xué)校來的,除了體育好點(diǎn)以外,成績是我班最差的一個,紀(jì)律更不用說,隔三差五地遲到,上課說話,不穿校服,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,他都每次“虛心”聽取我的意見,主動承認(rèn)錯誤并寫檢查;可是不六星期出二十天他還是照樣,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,跟家長談話,但這并沒有解決本質(zhì)問題,他雖然的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

  一次上午自習(xí)課時(shí)間,我去班里巡視,還沒進(jìn)教室,在樓道就聽見他的聲音,此時(shí)我的心情可想而知,心里一肚子火,心想這回可得一心好好地批他一頓,他一看見我進(jìn)來,就趕緊坐好不說話了,當(dāng)我正要開口時(shí),他先說了,“老師,我錯了,您放心,以后我必然不說話了”,聽到他說這話,我有點(diǎn)無奈,他什么都明白,但就是做不到,作為輔導(dǎo)員的你該怎么辦呢?接著他又說了,“老師,咱們倆掰手腕吧,你要贏了我保證一個月不怎么避免出現(xiàn)說話”,當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,覺得或許這是一個好的教育契機(jī),就說“行,不許反悔”,他說,“我決不反悔”,經(jīng)過一番激烈較量之后,他輸了,但他還是不服輸,說,“老師,我左手的勁比右手大,咱們再來試試?”,又一番較量,他緊接著輸?shù)眯膼傉\服?赡墚(dāng)時(shí)他很理智,覺得我不是他的對手,借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,的確他的手勁很大,不過他畢竟是個孩子,我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后,他那一個月的確相當(dāng)老實(shí)。

  既然想法有了一個維什涅韋良好的開端,那下統(tǒng)一論該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生,單純批評教育,采取懲罰措施是解決不了問題實(shí)行的,那又該如何出去處理呢?我覺得作為要在他的心目中樹立威信,讓他特別信服你,讓他去認(rèn)可你,這樣他才會對你不聞不問,從心底真誠地去接受你的勸導(dǎo)和建議,而不是那種表面上的應(yīng)付。

  為此,我便從他興趣愛好入手,他愛好籃球,我就在體育活動課上陪他和班里的其他男生一塊打會兒籃球,給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);愛他愛打乒乓球我也陪他一塊去練練,另外,熱衷我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,我也不懂打麻將的方法,但他卻能講起明白什么是開局、中局、殘局的知識,于是我利用這個機(jī)會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識,加深了我們師生相互之間的溝通,這樣我努力創(chuàng)造終于初步在他的心目中樹立了威信,然后改至我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵,一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到收購站賣了作為班費(fèi),這種為了集體利益而個人時(shí)間的精神,我在班級大加贊許;對他近來一個月能夠不會說話,超時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵,這樣漸漸地去樹立他的.斗志,讓他覺得自己在體育方面好以外,其他諸多方面也可以做得更好,F(xiàn)在,雖然他的學(xué)校成績卜利達(dá)有待進(jìn)一步提高,基礎(chǔ)差點(diǎn),但紀(jì)律諸多方面有明顯好轉(zhuǎn),我在管理班級方面也真的輕松了許多。

  通過這個案例,我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友,多關(guān)懷給這樣的問題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容。下面再看一個案例:

  那是一個蒙蒙的上午,我校招來了一批新生,正值新生領(lǐng)書,教室里熱鬧異常,四十九個高一新生,驚喜的睜大了眼珠——我把一本一本本新書傳發(fā)給孩子們,看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手!巴瑢W(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識的工具,我們要珍他比班內(nèi)同學(xué)大一到三歲,留過級,很講義氣,品性散漫,貪玩,愛打架,并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,難道是什么東西在作祟,果然不出我所料,經(jīng)我了解該生的自閉,不愛與他人交流,沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻。隨著歲月的流逝,一天天長大的他,相形之下,在他弱小的心靈中留下了一個自卑意念的烙印。成風(fēng)再加上社會上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學(xué)們“打”成一片,同學(xué)們躲著他,一些膽小的不得不委屈調(diào)皮自己,言聽計(jì)從。了解了全部情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛與寬容。

  首先,動之以情,正面疏導(dǎo)。他對我和同學(xué)們存有戒心,甚至懷有敵意。起先,他對我的關(guān)心,保持沉默,我想,只要多一些耐心,他會樂意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的弊端,課間談心,課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,我親自給他倒水,拿藥照顧他,俗話說:真誠所摯,金石為開,他感到了我對他的愛護(hù),從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后,曉之以理,熱情激勵,反向鞭策。我貌似知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,避免不打碎這地板似的心,我給他講自卑感受的危害性,激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),自愛,自重,自強(qiáng)的精神。一天我把他幫忙了來,先夸他如何聰明,如何豪爽。把自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺滿了出來。好幾年沒聽嘉獎了,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,我這一番話,說得他反問就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個美呀!就別提了!安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn),不過嘛,我看你也沒多大意思,有不了多大出息! “怎么,老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請你。”啪,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,我跟你賭定了!”打那以后,他還真的開始變了,我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像遺址保護(hù)著一棵剛出土的幼苗。最后,以集體的溫暖化開動土。一次,他病重了午休住院休息了一個月,我趁此機(jī)會,發(fā)動組織學(xué)生去慰問,去照顧他,自發(fā)地去給他補(bǔ)課,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,說給他聽。同學(xué)們這種樸實(shí)的友情感動了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)可不發(fā)生爭執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí),第一個沖過去勸喻的是他。同學(xué)們都說他變了,變得讓人則心服口服。周會課的一次以“愛”為主題的班會上,他哭了,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動想到之淚,是不忍與老師的分離之淚。“老師,謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手素雅的打了個敬禮。

  此時(shí)我面對一個生龍活虎,稚氣未脫而又有略帶自信的自信他,幸福之感頓時(shí)傳遍四肢,這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證,也是對老師辛勤的最好收益。

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