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海西教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的海西教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
海西教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
一、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
堅(jiān)固樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素養(yǎng)。充分熟悉到現(xiàn)代教育是敬重的教育，是愛(ài)的教育。在新課改日漸成熟的今日，我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)“有愛(ài)心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵“的“四有“教師。
隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠“式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的學(xué)問(wèn)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身典范的力氣教給學(xué)生做人的道理，教師的價(jià)值應(yīng)表達(dá)在道德情操與學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)力量完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里，必需教育民主化，教師與學(xué)生是公平的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)覺(jué)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到教師的愛(ài)和敬重，才能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師許多方面的學(xué)問(wèn)都可能不如學(xué)生，那么必需放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教“。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么“還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速進(jìn)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀看和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了特別高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，多學(xué)科的學(xué)問(wèn)都要涉及，無(wú)論是哪方面的學(xué)問(wèn)都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展力量，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生供應(yīng)各種便利，為學(xué)生效勞，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起共享他們的情感體驗(yàn)和勝利喜悅，能夠成認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
三、提高教育教學(xué)力量
在新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的進(jìn)展的根本需要，確立培育目標(biāo)，把握學(xué)生年齡共性特點(diǎn)。
1、教學(xué)力量：
�。�1）課前設(shè)計(jì)力量。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。
�。�2）課堂駕馭力量；
�。�3）課后反思力量，反思才能使教師提高教學(xué)水平。
3、科研力量：
�。�1）提高教科研力量是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；
在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本，教師成為參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為探究者。
四、努力成為討論型教師
蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》中談到：教師的工作就其本身的'規(guī)律、哲學(xué)根底和制造性質(zhì)來(lái)說(shuō)原來(lái)就不行能不帶有討論因素。這首先是由于，我們與之交往的每一個(gè)個(gè)體，在肯定程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。假如你想使教育工作給教師帶來(lái)歡快，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)展討論的幸福之路吧。是的，在沒(méi)有讀到這段話時(shí)，或許有的教師認(rèn)為搞討論是專家、教研員的事，教師的任務(wù)就是治理好學(xué)生，完成每天所教學(xué)科內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么我們就做什么，自己的思想行為完全把握在別人的手中。日復(fù)一日、年復(fù)一年地就這樣機(jī)械、重復(fù)地工作，久而久之對(duì)工作產(chǎn)生了厭倦心情，這就是人們常說(shuō)的“磨道效應(yīng)或職業(yè)倦怠“。但新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵，必需做討論型教師。
緣由一：參加討論是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。二是：教師工作對(duì)象的簡(jiǎn)單性。每天我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，有不同的思想，有對(duì)事物不同的推斷標(biāo)準(zhǔn)，有不同的心情反映等方方面面的變化�？梢哉f(shuō)迎接我們的每一天都是新的。
三是：教師勞動(dòng)的制造性。正由于迎接我們的每一天都是新的，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是：教育改革的必要性。五是：自身進(jìn)展的迫切性。只有討論才是提高教育質(zhì)量和自身進(jìn)展的必選途逕。專家教師從確定討論課題、課題來(lái)源及做課題討論留意的問(wèn)題等方面闡述了教師如何做課題討論，整理摘錄出來(lái)與大家共勉。
海西教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
“終生學(xué)習(xí)”是我們黨提高干部隊(duì)伍素養(yǎng)的一個(gè)洪亮口號(hào)，也是我們黨有別于其他黨派和社會(huì)團(tuán)體的重要標(biāo)志之一。作為一名合格的人民教師（也是國(guó)家干部）更應(yīng)當(dāng)要建立終生學(xué)習(xí)檔案，要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造，承受新思想、新觀念；要勇于探究和應(yīng)用新的教學(xué)方法，專心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。每次海西連續(xù)教育都有不同的側(cè)重點(diǎn)，都有不同教師的教學(xué)方法和教育專家的閱歷溝通，通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，提高了教學(xué)熟悉，著力深挖教學(xué)潛力，做到教學(xué)互動(dòng)，深入淺出、有的放矢，現(xiàn)結(jié)合這次學(xué)習(xí)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。
我是一名語(yǔ)文教師同時(shí)又是班主任，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中必需與學(xué)生建立起師生交往、公平對(duì)話、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。但要真正實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”互動(dòng)，除了要有創(chuàng)新思維，努力學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)外，還需多方位協(xié)作，才能開(kāi)創(chuàng)新課改的新局面。
師者不管先后。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是參加者，既是導(dǎo)演也是演員，既是長(zhǎng)者也是朋友，教學(xué)是在某種特定環(huán)境下組織學(xué)生去共同完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)到達(dá)增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和才能的原始目的。為此，我們必需做到：
�。ㄒ�)要放棄機(jī)械刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教育既不能全盤(pán)否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能照搬照抄全盤(pán)西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢(shì)和根底，也有它存在的理由。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了，但我想我們所處的農(nóng)村的實(shí)際教育方法和教學(xué)面貌并沒(méi)有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農(nóng)村實(shí)際的空談主義、抱負(fù)主義的教學(xué)方式。首先，對(duì)新課改沒(méi)有建立一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系�，F(xiàn)實(shí)中教案檢查、科規(guī)劃，聽(tīng)課，公開(kāi)課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績(jī)效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學(xué)率，所謂新課改毫無(wú)意義，空話一句，亦或只是唯政工程，顯個(gè)擺了，并沒(méi)有跳出原來(lái)的圈圈，學(xué)生學(xué)問(wèn)面并沒(méi)有得到拓展，學(xué)問(wèn)構(gòu)造沒(méi)有得到合理改善，致使城鄉(xiāng)教學(xué)差距越拉越大，這或許是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生考不過(guò)城市學(xué)生的緣由之一吧。
（二）要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。報(bào)道常常提到西方國(guó)家的小學(xué)教育根本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是羊的事，評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)力量也是多方位的，比方：其小孩子畫(huà)個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)會(huì)受到表?xiàng)钣小皠?chuàng)意”，而我們可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)色盲。我們的學(xué)習(xí)根底是堅(jiān)固了，但花的時(shí)間多用了少，比方英語(yǔ)，白白花了我們十年寒窗學(xué)習(xí)時(shí)間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復(fù)一日，年復(fù)一年。條條道路通羅馬，盼望我們的`教育能從是多角度、多方位來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)力量，比方：有的看教學(xué)的目標(biāo)，有的看教學(xué)的結(jié)果，有的看教學(xué)的過(guò)程，有的看教學(xué)的方法，有的看教學(xué)的興趣，有的看教學(xué)的進(jìn)展，有的看教學(xué)的需要等。五指各有長(zhǎng)短，要勇于探究不拘于一格，有的教師擅長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的擅長(zhǎng)探研教學(xué)方法，有的擅長(zhǎng)公開(kāi)課表現(xiàn)，有的擅長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)等。有人做過(guò)比照某某小學(xué)語(yǔ)、數(shù)根底比某某小學(xué)好，但綜合小平比不過(guò)它。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量評(píng)價(jià)也要建立一套科學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其學(xué)障學(xué)生應(yīng)依據(jù)學(xué)識(shí)認(rèn)知水平進(jìn)展復(fù)讀，對(duì)這局部學(xué)生不能只講“九年義務(wù)”教育，那樣會(huì)害了局部大器晚成的學(xué)生。再次，要科學(xué)合理建立教育資源合理安排制度，不能只管好的教師、好的學(xué)生往城關(guān)學(xué)校集中，這是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的極大不公正。
(三）要建立教育長(zhǎng)效機(jī)制。“十年種樹(shù)，百年樹(shù)人”。教育要有前瞻性，培育教育出來(lái)了學(xué)生要能為社會(huì)所用，降低教育本錢(qián)。目光短淺，只管眼前的教育一路走了確定會(huì)磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，鋪張國(guó)人的時(shí)間、精力和財(cái)力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。
“終生學(xué)習(xí)”是我們黨提高干部隊(duì)伍素養(yǎng)的一個(gè)洪亮口號(hào)，也是我們黨有別于其他黨派和社會(huì)團(tuán)體的重要標(biāo)志之一。作為一名合格的人民教師（也是國(guó)家干部）更應(yīng)當(dāng)要建立終生學(xué)習(xí)檔案，要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造，承受新思想、新觀念；要勇于探究和應(yīng)用新的教學(xué)方法，專心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。每次海西連續(xù)教育都有不同的側(cè)重點(diǎn)，都有不同教師的教學(xué)方法和教育專家的閱歷溝通，通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，提高了教學(xué)熟悉，著力深挖教學(xué)潛力，做到教學(xué)互動(dòng)，深入淺出、有的放矢，現(xiàn)結(jié)合這次學(xué)習(xí)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。
我是一名語(yǔ)文教師同時(shí)又是班主任，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中必需與學(xué)生建立起師生交往、公平對(duì)話、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。但要真正實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”互動(dòng)，除了要有創(chuàng)新思維，努力學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)外，還需多方位協(xié)作，才能開(kāi)創(chuàng)新課改的新局面。
師者不管先后。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是參加者，既是導(dǎo)演也是演員，既是長(zhǎng)者也是朋友，教學(xué)是在某種特定環(huán)境下組織學(xué)生去共同完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)到達(dá)增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和才能的原始目的。為此，我們必需做到：
（一)要放棄機(jī)械刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教育既不能全盤(pán)否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能照搬照抄全盤(pán)西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢(shì)和根底，也有它存在的理由。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了，但我想我們所處的農(nóng)村的實(shí)際教育方法和教學(xué)面貌并沒(méi)有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農(nóng)村實(shí)際的空談主義、抱負(fù)主義的教學(xué)方式。首先，對(duì)新課改沒(méi)有建立一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)實(shí)中教案檢查、科規(guī)劃，聽(tīng)課，公開(kāi)課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績(jī)效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學(xué)率，所謂新課改毫無(wú)意義，空話一句，亦或只是唯政工程，顯個(gè)擺了，并沒(méi)有跳出原來(lái)的圈圈，學(xué)生學(xué)問(wèn)面并沒(méi)有得到拓展，學(xué)問(wèn)構(gòu)造沒(méi)有得到合理改善，致使城鄉(xiāng)教學(xué)差距越拉越大，這或許是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生考不過(guò)城市學(xué)生的緣由之一吧。
�。ǘ┮⒖茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。報(bào)道常常提到西方國(guó)家的小學(xué)教育根本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是羊的事，評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)力量也是多方位的，比方：其小孩子畫(huà)個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)會(huì)受到表?xiàng)钣小皠?chuàng)意”，而我們可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)色盲。我們的學(xué)習(xí)根底是堅(jiān)固了，但花的時(shí)間多用了少，比方英語(yǔ)，白白花了我們十年寒窗學(xué)習(xí)時(shí)間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復(fù)一日，年復(fù)一年。條條道路通羅馬，盼望我們的教育能從是多角度、多方位來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)力量，比方：有的看教學(xué)的目標(biāo)，有的看教學(xué)的結(jié)果，有的看教學(xué)的過(guò)程，有的看教學(xué)的方法，有的看教學(xué)的興趣，有的看教學(xué)的進(jìn)展，有的看教學(xué)的需要等。五指各有長(zhǎng)短，要勇于探究不拘于一格，有的教師擅長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的擅長(zhǎng)探研教學(xué)方法，有的擅長(zhǎng)公開(kāi)課表現(xiàn)，有的擅長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)等。有人做過(guò)比照某某小學(xué)語(yǔ)、數(shù)根底比某某小學(xué)好，但綜合小平比不過(guò)它。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量評(píng)價(jià)也要建立一套科學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其學(xué)障學(xué)生應(yīng)依據(jù)學(xué)識(shí)認(rèn)知水平進(jìn)展復(fù)讀，對(duì)這局部學(xué)生不能只講“九年義務(wù)”教育，那樣會(huì)害了局部大器晚成的學(xué)生。再次，要科學(xué)合理建立教育資源合理安排制度，不能只管好的教師、好的學(xué)生往城關(guān)學(xué)校集中，這是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的極大不公正。
(三）要建立教育長(zhǎng)效機(jī)制。“十年種樹(shù)，百年樹(shù)人”。教育要有前瞻性，培育教育出來(lái)了學(xué)生要能為社會(huì)所用，降低教育本錢(qián)。目光短淺，只管眼前的教育一路走了確定會(huì)磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，鋪張國(guó)人的時(shí)間、精力和財(cái)力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。
海西教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
通過(guò)這二次的的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，掃瞄查看了各個(gè)教育專家的精彩文章和教學(xué)心得，領(lǐng)會(huì)了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的抱負(fù)，更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。
這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教育進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)悟了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得查找規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了許多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問(wèn)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：
1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去
首先，教師要懂得敬重和理解學(xué)生。在此根底上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問(wèn)、力量上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)懷、信任、敬重。
2、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思索的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言奇妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的留意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝笫氯绾�，且聽(tīng)下回分解�！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，假如也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，到達(dá)這種境地就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。 教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程，把握學(xué)習(xí)方向，幫忙學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)，尋求問(wèn)題答案。
3、立足課堂，培育學(xué)生的思維力量
我注意優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是供應(yīng)給學(xué)生明確的思索對(duì)象，有效集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是供應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立的思索時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分進(jìn)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是供應(yīng)給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生連續(xù)綻開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的詳細(xì)方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活潑起來(lái)，使學(xué)生的.腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入進(jìn)展。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)
中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)展詳細(xì)規(guī)劃。我在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)拓一片相互溝通、相互爭(zhēng)論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。
海西教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
xx年終，正是收獲和貯藏的季節(jié)，也是回望和感恩的季節(jié)。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，與海西教育網(wǎng)相伴走過(guò)的每一天，都值得反復(fù)品嘗和感懷。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的`想象力和制造力。
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
當(dāng)今社會(huì)、科技飛速進(jìn)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀看和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了特別高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，多學(xué)科的學(xué)問(wèn)都要涉及，無(wú)論是哪方面的學(xué)問(wèn)都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。
教師除了一方面有豐富的學(xué)問(wèn)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身典范的力氣教給學(xué)生做人的道理，教師的價(jià)值應(yīng)表達(dá)在道德情操與學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)力量完善統(tǒng)一上。在現(xiàn)代社會(huì)里，必需教育民主化，教師與學(xué)生是公平的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)覺(jué)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到教師的愛(ài)和敬重，才能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師許多方面的學(xué)問(wèn)都可能不如學(xué)生，那么必需放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
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我參與了徐州市教育局、徐州市財(cái)政局組織的徐州市第八期珠心算教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這期間，學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，特殊是教學(xué)方法的改革，看到了江蘇省如東縣豐利小學(xué)的教師在教學(xué)中運(yùn)用新課程理念“學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通�！痹谥樾乃阏n堂教學(xué)中引入探究式學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)模式改為“探究預(yù)備、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)”。
如：王曉琴教師教學(xué)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)情景，“五一前學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，今日動(dòng)物王國(guó)也要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)裁判”，讓學(xué)生看情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生探究構(gòu)建，出示主題圖，問(wèn)學(xué)生你獲得了那些信息？你能提出什么問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，再用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)展計(jì)算，同桌溝通，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問(wèn)題，然后抽局部學(xué)生全班展現(xiàn)，溝通各種不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)這些學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和區(qū)分。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)展計(jì)算，在珠算教學(xué)中，留意讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)問(wèn)是自己一點(diǎn)一點(diǎn)討論出來(lái)的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，同時(shí)在教學(xué)中還注意學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，到處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習(xí)的價(jià)值向縱深進(jìn)展。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，了解到珠心算能開(kāi)發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進(jìn)展計(jì)算，但珠心算學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算過(guò)程中大腦右半球也參加了計(jì)算，所以，數(shù)字處理力量比一般人要高一些，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)珠心算，腦功能也就與一般人有所差異。他們那里的學(xué)生的確如此，經(jīng)過(guò)兩年左右珠心算根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不同程度地形成一些特別技能。如：超強(qiáng)的記憶力量、立體的'思維力量、獨(dú)特的創(chuàng)新力量和高強(qiáng)的計(jì)算力量。教師把這些力量正確地引導(dǎo)到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)了多學(xué)科的進(jìn)展，收到了令人驚喜的效果。
在學(xué)習(xí)中看到了珠心算教學(xué)是鑄品牌學(xué)校的橋梁，江蘇省如東縣豐利小學(xué)的三算試驗(yàn)教學(xué)，突出了共性化教育，不斷地為教師和學(xué)生營(yíng)造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的教師和學(xué)生常常參與省、市、縣組織的各種競(jìng)賽，在活動(dòng)中都獲得了不同層次的獎(jiǎng)，在社會(huì)上引起了很大的反響，因此，培育了很多的優(yōu)秀三算試驗(yàn)教師，培育了一批又一批的小神算子。珠心算教學(xué)使他們的學(xué)校漸漸樹(shù)起了自己的品牌，三算特色學(xué)校。
總之，通過(guò)這次“傳承珠算文化，創(chuàng)新珠心算教學(xué)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的熟悉到珠心算教學(xué)不僅有著科學(xué)的理論，獨(dú)特的教學(xué)方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有閱歷的三算試驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，努力搞好三算試驗(yàn)工作。
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