《黃河是怎樣變化的》評(píng)課稿
《黃河是怎樣變化的》評(píng)課稿1
聽了魏老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》這篇課文的教學(xué)，我的收獲很大，《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
魏老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》一課，針對(duì)略讀課文的教學(xué)下了一番功夫，首先，魏老師更加注重課前預(yù)習(xí)的作用，尤其是課前預(yù)習(xí)單的運(yùn)用，使學(xué)生的預(yù)習(xí)起到了更加好的效果，不光有字詞的讀音、詞意的預(yù)習(xí)，還有課文的主要內(nèi)容，引起思考的內(nèi)容等等；另外，魏老師注重教給學(xué)生一定的閱讀方法，比如總結(jié)課文的主要內(nèi)容的方法，魏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得方法，能夠起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
針對(duì)本課的默讀課文，想一想，填一填的教學(xué)環(huán)節(jié)，我的.建議是，最好把表格的內(nèi)容再壓縮一些，比如，可以把“從前的黃河流域、后來的黃河”可以讓學(xué)生先自學(xué)，這樣針對(duì)四年級(jí)的同學(xué)來講明顯降低了難度，也有利于學(xué)生進(jìn)行比較，這樣在接下來的“變化的原因、治理方法”的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生的思考，這樣在整體教學(xué)時(shí)間的把握上會(huì)做到更加游刃有余。
《黃河是怎樣變化的》評(píng)課稿2
今天聽了實(shí)習(xí)老師姜xx講了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，感觸很多，姜老師講的這節(jié)課，毫無疑問有些失敗。原因是多方面的，反思大體總結(jié)如下：
開始導(dǎo)入課文使用的《黃河頌》這個(gè)視頻，使用這個(gè)視頻的出發(fā)點(diǎn)是好的，可以形象直觀地引入課文，但是缺點(diǎn)在于視頻播放的時(shí)間太長(zhǎng)有8分鐘，在播放到視頻的后半部分時(shí)，學(xué)生的注意力已經(jīng)不能集中在視頻上，開始有別的小動(dòng)作了。
再是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也很費(fèi)心，我曾在課前三次讓姜老師精簡(jiǎn)課件，但她始終聽不進(jìn)去，也許是她不舍得自己費(fèi)心制作的每一張課件，或是她的一向認(rèn)為，我最后只能無語。
對(duì)于一篇略讀課文，課件是簡(jiǎn)單的，要求不是很高，所給的也只是一課時(shí)而已，學(xué)生所要做到的就是了解。而且課件只是幫你完成課堂教學(xué)的輔助手段，而姜老師卻把他當(dāng)成了講課的教案，這一節(jié)課就只能放課件了。顯然姜老師對(duì)這一點(diǎn)把握不夠深。所以她自己課件制作的很復(fù)雜，內(nèi)容很多，雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導(dǎo)致有些瑣碎。而且對(duì)時(shí)間沒什么概念，再或許就是有點(diǎn)固執(zhí)，到最后才稍微減少了一點(diǎn)。
這次最大的失誤就是對(duì)課程結(jié)構(gòu)劃分的那一階段，雖然她的那種劃分方式有一定道理（她認(rèn)為有道理），但是對(duì)于同學(xué)們來說，且不說這樣一種認(rèn)知對(duì)不對(duì)，至少姜老師沒有說服同學(xué)來按照她的分類方法，沒有說出這樣分的依據(jù)。所以姜老師以后還得好好參考教參了，對(duì)于教材教參一定要琢磨透再備課。
在上課的過程中，對(duì)于情緒的感染力，話語的調(diào)動(dòng)性姜老師在這里也成問題。沒有情感的'語言，與孩子們的互動(dòng)就很難做好。今天上課的時(shí)候與孩子們的互動(dòng)就很尷尬。因?yàn)楹⒆觽兌际鞘畞須q的孩子，太理性的話真的無法吸引他們的注意力。對(duì)于姜老師講課說一些激情澎湃，蘊(yùn)含各種感情各種語調(diào)的話著實(shí)需要加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆觽兊淖⒁饬褪强坷蠋煹恼Z言調(diào)動(dòng)引導(dǎo)的。
對(duì)于課堂來講，是孩子們的課堂，在這堂課上姜老師無疑是篡權(quán)了，自己說的太多，而且語速很快，這不是一個(gè)小學(xué)教師的風(fēng)格。要把課堂放給孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)、學(xué)習(xí)。講到的重點(diǎn)問題要讓學(xué)生畫出來，在課本上標(biāo)注清楚，不能夠老師說一遍就過，這樣學(xué)生記不住，掌握不牢固。
在時(shí)間把握上姜老師簡(jiǎn)直就是忘記了看時(shí)間，下課鈴一響就悶了，下課了？還沒講完呢！導(dǎo)致最后講的比較倉促，幾句帶過之后就下課了。沒辦法我只好用下午的課再讓姜老師補(bǔ)救沒有講完的知識(shí)了。在時(shí)間的安排上出現(xiàn)這樣的問題，主要是姜老師的課前試講做得還不夠。這點(diǎn)需要多多加強(qiáng)。
還有一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，比方說，上課之前沒有喊“上課”；對(duì)同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠；還有說話句式、語氣太單一，都是什么什么吧，哎，大家聽著都頭疼。
姜老師，失敗是成功之母。再好好努力吧，功夫不負(fù)有心人的。下節(jié)課爭(zhēng)取按指導(dǎo)老師的要求精心備課，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。孫老師祝愿你——成功。
《黃河是怎樣變化的》評(píng)課稿3
《黃河是怎樣變化的》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。以此告訴人們要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本周的聽評(píng)課活動(dòng)，魏老師執(zhí)教了這一課�？吹贸�，魏老師在這節(jié)課上做了深刻的思考和精心的準(zhǔn)備。
優(yōu)點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。注重多音字“苦難”“折騰”等的讀法，生僻詞語放在語言環(huán)境中理解感悟。如“叫苦不迭、不折不扣、生息繁衍”等。
2、單元訓(xùn)練重點(diǎn)突出。閱讀的課文的連接語是課文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)主線，魏老師充分利用了它的作用，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題去讀書。
3、重視學(xué)法指導(dǎo)。整節(jié)課努力體現(xiàn)了“獨(dú)立閱讀”的.宗旨，教會(huì)學(xué)生“用概括法和抓關(guān)鍵詞”的方法讀懂課文。
3、課件制作精致精細(xì)，條理清楚，起到了輔助理解、促進(jìn)教學(xué)的作用。
以下幾處與魏老師商榷：
1、在獨(dú)立閱讀方面再放手一些。本課主要講了4個(gè)問題，預(yù)習(xí)階段學(xué)生已有思考，課堂上可以放開讓學(xué)生談理解、談感想，教師盡量不要牽制，不要過多提示。
2、精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和形式，突出教學(xué)重難點(diǎn)。本課在初讀環(huán)節(jié)用時(shí)較多，指導(dǎo)難讀的字音難理解的詞語，一些簡(jiǎn)單的詞語和問題建議刪減。
3、出示課文內(nèi)容較多，不利于突出重點(diǎn)內(nèi)容。本課篇幅不算太長(zhǎng)，幻燈片展示了大段的課文，削弱了教材的作用，使課堂有一種繁瑣的感覺。
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