四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿11篇（實(shí)用）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。寫評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿1

　　劉老師執(zhí)教的是上教版英語(yǔ)四年級(jí)Unit 10的“Two seeds”，在教學(xué)中，老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，這是一堂很成功的英語(yǔ)課。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)：

　　一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　劉老師教態(tài)親切、自然，能用英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，語(yǔ)音素質(zhì)棒。此外還制作了精美的PPT課件，讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用發(fā)揮到了極致，可以看出劉老師在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

　　本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。

　　1、在課前熱身環(huán)節(jié)，劉老師讓學(xué)生guess“What’s in my hand？”引入，放松了學(xué)生們的緊張情緒，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，同時(shí)也暗示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容將與謎底“Two seeds”有關(guān)。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物，讓學(xué)生很好的對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)詞匯做出了回顧復(fù)習(xí)。

　　2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，劉老師運(yùn)用了視頻教學(xué)過(guò)度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，抓住了這個(gè)年齡段孩子好動(dòng)、對(duì)任何事物都充滿新奇的心里特點(diǎn)，從而讓學(xué)生樂(lè)在其中。

　　3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，操練形式多樣，扎實(shí)到位。

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些具體的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的新知識(shí)。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽(tīng)錄音跟讀、齊讀、同桌間的'操練、分角色表演等等，應(yīng)該說(shuō)操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，讓學(xué)生在分角色表演中開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，孩子們都戴上課前準(zhǔn)備好的相對(duì)應(yīng)角色的頭飾，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，對(duì)課堂教學(xué)是一提升，對(duì)學(xué)生能力的要求也是一提升，鍛煉了學(xué)生的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力能力，是本節(jié)課的一個(gè)升華。課前頭飾的準(zhǔn)備，也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　4、面向全體，讓每位學(xué)生都成為課堂的主人。

　　在課堂上，劉老師設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，有難有易，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的挑不同的學(xué)生發(fā)言，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與課堂，使他們?cè)谡n堂中發(fā)光發(fā)熱。

　　對(duì)于本節(jié)課，我有一點(diǎn)困惑：在課堂上，教師以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，為每個(gè)小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。但是從結(jié)果來(lái)看，似乎并沒(méi)有發(fā)揮多大的作用。是不是應(yīng)該對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

　　總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、玩等方式去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿2

　　英語(yǔ)課堂一大關(guān)鍵之處在于是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，愿說(shuō)。那么，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性呢？

　　王老師做到了。王老師的這堂課真正做到了寓教于樂(lè)。她非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)唱歌，游戲，表演對(duì)話等學(xué)生感興趣的活動(dòng)讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，師生互動(dòng)較好，課堂氣氛活躍。例如課的導(dǎo)入部分，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)Singasong《Icansing》和Playagame：Doandguess把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，樂(lè)于交流和表現(xiàn)�！癝torytime”部分，王老師通過(guò)媒體和小道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，交流，在愉快的`情緒下掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的合作能力和交流水平。

　　最后的Homework環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演對(duì)話，這又是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生個(gè)個(gè)聲情并茂，積極投入，效果好。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿3

　　聽(tīng)了楊老師的四年級(jí)上冊(cè)Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺(jué)。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點(diǎn)收獲：

　　第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句

　　在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì)讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來(lái)朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。聽(tīng)了趙老師的課讓我更深的意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)

　　英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的.服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。

　　第三、過(guò)硬的基本功非常重要

　　楊老師的英語(yǔ)基本功非常過(guò)硬，在英語(yǔ)課堂上能堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　以后，我會(huì)更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿4

　　今天聽(tīng)了周益瓊老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五個(gè)四會(huì)單詞和句型在教學(xué)過(guò)程中的滲透運(yùn)用。下面就我對(duì)聽(tīng)完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　一.注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

　　周老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二．注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開(kāi)始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學(xué)生注意力。后來(lái)的各個(gè)單詞教學(xué)穿插在“家”這個(gè)大情境下，做到很自然的過(guò)渡。

　　三．內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣

　　從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，五個(gè)單詞及句型，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的`學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。周老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，是環(huán)環(huán)相扣。

　　四．活動(dòng)豐富，形式多樣

　　整節(jié)課中，周老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力。

　　五．課件制作華麗，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎

　　周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是板書(shū)的設(shè)計(jì)很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計(jì)下形成了一個(gè)房子的圖形，既符合了本課時(shí)的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。

　　總之，周老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿5

　　陸老師給我們帶來(lái)的是PEP四年級(jí)上Unit 4 My Room Read and Write這一課。這是一堂閱讀課，其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀課對(duì)于很多老師而言都是一塊心病，因?yàn)闀r(shí)間有限，也因?yàn)閷W(xué)生對(duì)閱讀課不夠熟悉。陸老師這節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)得非常巧妙。教學(xué)內(nèi)容上，陸老師融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并且以讀與寫為重點(diǎn)，通過(guò)單復(fù)數(shù)的練習(xí)，把重點(diǎn)句型及時(shí)地拋給學(xué)生。多次運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話來(lái)幫助學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　整堂課有兩點(diǎn)讓我印象深刻。一是對(duì)于教材中小短文的處理上，她并沒(méi)有一下子就出現(xiàn)一篇小短文，而是從學(xué)生熟悉的對(duì)話開(kāi)始，再引入到重點(diǎn)陳述句的句型，慢慢形成一篇小短文，這是一個(gè)老師帶著學(xué)生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過(guò)程，并且在最后呈現(xiàn)整片小短文時(shí)，我注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，陸老師PPT上的小短文并不像書(shū)本上那樣排布，而是一句話一句話分開(kāi)羅列，這樣有助于學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生“這些句子我都會(huì)”的感覺(jué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是陸老師非常注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，比如在說(shuō)到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。無(wú)論是對(duì)話課還是其他任何課，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)都是不容忽視的。

　　這節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我最大的感想是：原來(lái)閱讀課也可以這樣上！這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言其實(shí)比較多，但陸老師對(duì)時(shí)間把握得很好，每一步都走得盡然有序。作為一名新教師每一次聽(tīng)課都是一次收獲，每一次聽(tīng)課都是一次成長(zhǎng)。

　　四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿10

　　沈老師執(zhí)教本節(jié)課的情景主要是在兩個(gè)小朋友在公園偶遇，一個(gè)小朋友向另一個(gè)小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握句型This is…，能用Nice to meet to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個(gè)單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沈老師采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過(guò)媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時(shí)沈老師讓學(xué)生配上拍手、跺腳、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語(yǔ)言的`真實(shí)自然及語(yǔ)言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀(jì)律有些比較難于控制，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學(xué)生能掌握這兩個(gè)句型，只有少數(shù)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)存在一定的錯(cuò)誤。

　　培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，在教授Nice to meet to meet you的時(shí)候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強(qiáng)調(diào)了兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比且注重適當(dāng)補(bǔ)充了一點(diǎn)相應(yīng)的英語(yǔ)背景知識(shí)，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好的重要因素，但是由于一年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，有部分學(xué)生無(wú)法理解掌握。

　　課文中本單元并沒(méi)有安排歌曲，只有一首小詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級(jí)的學(xué)生。在唱歌的時(shí)候，沈老師適當(dāng)加入了一些動(dòng)作，并且鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來(lái)替換歌詞內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個(gè)單詞掌握的情況很好，只有部分學(xué)生分不清uncle和aunt，部分學(xué)生對(duì)uncle的發(fā)音沒(méi)有掌握。新授的兩個(gè)句子掌握情況較好，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有安排時(shí)間給學(xué)生做當(dāng)堂的對(duì)話練習(xí)來(lái)鞏固這兩個(gè)句型。來(lái)鞏固當(dāng)場(chǎng)所學(xué)內(nèi)容，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，嚷學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)際操練中掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　在以后的教學(xué)中沈老師還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。多注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿11

　　課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過(guò)不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生愉快的獲得知識(shí)，尤其是獨(dú)立填寫Write and say的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，而且從學(xué)生的書(shū)寫中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫上存在的問(wèn)題：小寫i有的學(xué)生寫成印刷體了。出示單詞，討論書(shū)寫中應(yīng)注意的問(wèn)題。在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力，反思自己是否也有同樣的錯(cuò)誤。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程尤其是活動(dòng)中要幫助學(xué)生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會(huì)掌握并運(yùn)用；二是在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)加大活動(dòng)的比重，變換各種形式反復(fù)來(lái)訓(xùn)練句型和對(duì)話，以加深句型或?qū)υ捲趯W(xué)生腦海中的印象，再加上做一些練習(xí)及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，漸漸地學(xué)生就能掌握并運(yùn)用了。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿6

　　x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的`作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用課件引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　本課中值得探討的地方：

　　教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿7

　　學(xué)習(xí)了U6 My e-friend語(yǔ)音、文化和卡通板塊的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。各版塊之間在內(nèi)容上并無(wú)緊密聯(lián)系，但授課教師獨(dú)具匠心，將所有內(nèi)容整合得十分巧妙。

　　教師首先告知學(xué)生們自己的網(wǎng)友名叫Windy，自己收到了一封來(lái)自她的信件，就自然地向同學(xué)們展示了中文信封的書(shū)寫格式。并以要給Windy回信為由，又展示了英文信封的書(shū)寫格式，并進(jìn)行了二者之間的對(duì)比，文化板塊結(jié)束后，教師打開(kāi)了網(wǎng)友寄來(lái)的信，里面有兩張圖片，一張正巧是書(shū)上語(yǔ)音部分的'配圖。正好展示了冬天的景象，自然引出了語(yǔ)音部分的rhyme，從詩(shī)中歸納出字母w的發(fā)音。另一張圖片是Bobby和Sam的故事，通過(guò)以讀故事的形式學(xué)習(xí)Cartoon time。

　　整節(jié)課的主線清晰，各版塊之間的連接十分精巧，最后是以給Windy回信作為結(jié)束的，回信的內(nèi)容是介紹自己的情況，又做到了首尾呼應(yīng)。使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到了充分的鍛煉

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿8

　　聆聽(tīng)了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為：譯林版四年級(jí)上冊(cè)U3 How many?（Story time）第一課時(shí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

　　1、學(xué)生能熟練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫13，15，18這3個(gè)數(shù)詞，并能靈活應(yīng)用What do you have…？I have...How many…do you have?

　　2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，也就是達(dá)到語(yǔ)言的輸出。

　　圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，X老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對(duì)文本的構(gòu)建及語(yǔ)言的輸出上。

　　一、注重整體感知

　　處理文本時(shí)采用了總-分-總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細(xì)致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書(shū)上，強(qiáng)化重點(diǎn)，符合小學(xué)生的`認(rèn)知習(xí)慣。

　　二、注重綜合性語(yǔ)言輸出

　　閱讀前，新授單詞時(shí)運(yùn)用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運(yùn)用看、讀、劃、聽(tīng)等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。閱讀后，及時(shí)給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)并展示的機(jī)會(huì)，練習(xí)新知的同時(shí)滲透好東西共同分享的情感教育。

　　建議：

　　1、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。

　　2、課堂知識(shí)的最后總結(jié)時(shí)，要盡可能少的進(jìn)行老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn)，學(xué)生答或?qū)W生問(wèn)，學(xué)生答。在這個(gè)過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿9

　　就四年級(jí)上冊(cè)Unit8 Dolls這一課，我聽(tīng)了兩節(jié)同課異構(gòu)課，其中一節(jié)是由美國(guó)教師展示的。她的教學(xué)思路和一些教學(xué)方法很值得借鑒。

　　美國(guó)老師非常重視對(duì)單詞的發(fā)音，比如單詞：eyes，ears這兩個(gè)單詞中字母“s”的讀音，而這一個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)很容易被中國(guó)老師忽略，甚至有一些老師自己都弄不懂這到底讀s還是z。在熱身環(huán)節(jié)，她只設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，其中一個(gè)是我們熟知的Simon says，但與眾不同的是她要求學(xué)生舉紅綠道具板，聽(tīng)到Simon says…舉紅色，沒(méi)有Simon says就舉綠色，這不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使教師能清晰直觀地看到學(xué)生的反饋情況。另一個(gè)環(huán)節(jié)跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)法比較相像：嘗試描述芭比娃娃。

　　但在新授環(huán)節(jié)，我覺(jué)得她處理的`很簡(jiǎn)單，僅僅是播放了一遍課文動(dòng)畫就請(qǐng)學(xué)生完成一些對(duì)娃娃描述的判斷題。個(gè)人認(rèn)為她在引入部分占用時(shí)間過(guò)多，對(duì)文本的處理還不夠扎實(shí)，可能要更多融入一些聽(tīng)、讀的練習(xí)去加深學(xué)生對(duì)課文的印象，否則第一課時(shí)就不能為下兩課時(shí)打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在鞏固部分，她的形式很新穎，讓學(xué)生在腦海中想一個(gè)怪物，然后在紙上畫下來(lái)，嘗試用今天學(xué)習(xí)的句型描述它。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了不同學(xué)科的融合性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　中西教師各有優(yōu)缺點(diǎn)，只有根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，取其精華，去其糟粕才能上出更精彩的課！

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿10

　　張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽實(shí)踐我校“學(xué)-展-練-清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。

　　下面我從以下幾方面來(lái)談一談自己的看法。

　　第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　課標(biāo)一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，初步感知了描述一日活動(dòng)的短語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們大聲朗讀自己會(huì)的短語(yǔ)，并通過(guò)對(duì)子交流，鞏固自己所學(xué)的短語(yǔ)。在班內(nèi)展示時(shí)，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生在快樂(lè)的玩耍中學(xué)會(huì)了短語(yǔ)，體現(xiàn)了用英語(yǔ)思維的水平，落實(shí)了課標(biāo)中能根據(jù)簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語(yǔ)記錄時(shí)間時(shí)，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生們?cè)谟眯膶W(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們?cè)谕嬷袕?fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會(huì)了新短語(yǔ)；在練習(xí)目標(biāo)句型時(shí)，學(xué)生們用多種形式來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂(lè)。

　　第二、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)。

　　從課前熱身活動(dòng)開(kāi)始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過(guò)圖片及教師自身的一日活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)用語(yǔ)，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)設(shè)計(jì)一日活動(dòng)的表格及描述一日活動(dòng)的小練筆，教師將語(yǔ)言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)合理安排時(shí)間，尊重他人的體驗(yàn)。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒(méi)。

　　第三、教學(xué)活動(dòng)多樣，教學(xué)效果滿意。

　　英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)。本節(jié)課上，從對(duì)子練習(xí)讀短語(yǔ)，到小組做動(dòng)作，鞏固短語(yǔ)；學(xué)生們?cè)谌�身心的投入課堂；再到后面練習(xí)目標(biāo)句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語(yǔ)，到抽查個(gè)別學(xué)生單獨(dú)讀短語(yǔ)；從自己介紹不同時(shí)間的活動(dòng)到對(duì)子練習(xí)目標(biāo)句型，并當(dāng)堂展示；從真實(shí)介紹自己不同時(shí)間的一日活動(dòng)，轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，句中動(dòng)詞的用法。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語(yǔ)及句型從聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

　　總得來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得用心，教學(xué)成效顯著，是一節(jié)成功的課。當(dāng)然，再成功的課堂也會(huì)存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方：

　　1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

　　2、教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸出）。這需要我們平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。

　　縱觀全課，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、導(dǎo)入自然，新舊知識(shí)連接緊密。良好的.開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就說(shuō)：What can you see in our class room?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動(dòng)中復(fù)習(xí)了時(shí)間的表述，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語(yǔ)言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有個(gè)人活動(dòng)、對(duì)子交流、小組討論、師生互動(dòng)、全班交流等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。讀短語(yǔ)，鞏固短語(yǔ)，練習(xí)目標(biāo)句型，進(jìn)行一日活動(dòng)的小練筆，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識(shí)，也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿11

　　這堂課的主要特點(diǎn)是：

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課的中心話題是介詞inonunder的區(qū)分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì)話交際。通過(guò)情境會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。所以，整堂課的活動(dòng)都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感。從富有趣味的chant引出主要句型與答句（聽(tīng)），再用動(dòng)畫片進(jìn)一步與之相聯(lián)系（看），再經(jīng)教師引導(dǎo)，文本輔助，學(xué)生限時(shí)搶說(shuō)（說(shuō)），Putyour…in/onthe….在聽(tīng)一聽(tīng)做一做的互動(dòng)中引出教授under。課堂上的活動(dòng)安排是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，而每一個(gè)環(huán)節(jié)地過(guò)渡都比較自然，所以學(xué)生也比較順利地完成學(xué)習(xí)的每一步。

　　三、教學(xué)手段多樣化�，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。余教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧穗娔X多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，邋遢的Dudu形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是創(chuàng)設(shè)情境：找找Dudu的物品；情境：課件效果Dudu的物品不見(jiàn)了與凌亂的房間。你就是Dudu，你來(lái)提問(wèn)，讓大家答一答，都是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，Whereismy…?It’sin/on/under的會(huì)話交際的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。

　　四、課堂活動(dòng)趣味性強(qiáng)。課堂上教師組織的猜謎、角色表演、小組競(jìng)賽等形式很符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。用不同的活動(dòng)來(lái)促使教學(xué)任務(wù)的完成，這就避免了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很可能產(chǎn)生的單調(diào)乏味。

　　這堂課中有三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻，值得借鑒。

　　片段一：投其所好。

　　在主要句型出來(lái)之后，余老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“近視的Dudu”，這個(gè)馬虎的卡通人物馬上吸引了學(xué)生的眼球與注意，學(xué)生們以最大的熱情表明了他們的興趣。在接下來(lái)Whereis…?的問(wèn)答中，老師再次以Dudu找不到自己的物品,引出并練習(xí)Whereismy…?It’sonthe….進(jìn)行鞏固，達(dá)到了預(yù)定的成效。但在日常的實(shí)際授課當(dāng)中，我們往往會(huì)忽略學(xué)生最喜歡什么，盡管目前適合課本內(nèi)容的.兒歌很多，但我們總因?yàn)檫@樣那樣的原因而懶得去找。在此，我們完全可以感受到余老師的認(rèn)真與精心準(zhǔn)備。

　　片段二：“猜猜他/她是誰(shuí)”

　　在此步驟，余老師以情境：凌亂的房間。你就是Dudu，你來(lái)提問(wèn)，讓大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身邊文具，藏以藏，說(shuō)一說(shuō))，創(chuàng)設(shè)了信息溝。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)時(shí)，他們已由原來(lái)被老師領(lǐng)著走（被動(dòng)描述），變成積極主動(dòng)地去填補(bǔ)信息差。這時(shí)，他們的活動(dòng)、語(yǔ)言一下子變得有意義起來(lái)。我仔細(xì)觀察了一下，學(xué)生們當(dāng)時(shí)的聲音、語(yǔ)調(diào)都亮了起來(lái)，處于積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)之下，成功地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的互動(dòng)與交際這一功能。

　　片段三：雙管齊下，事半功倍

　　余老師所設(shè)計(jì)根據(jù)錄音注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知與鞏固，在拓展故事教Dudu之前，學(xué)生嘗試著表演時(shí)，已無(wú)聲地為語(yǔ)言的輸出做了進(jìn)一步扎實(shí)的鋪墊。在日常教學(xué)中，我們也不防嘗試著做一下，或許這將給你的課堂帶來(lái)全新的效果。

　　今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是縈繞在整個(gè)課堂上師生良好的、平等的課堂氛圍：在整堂課中，教師始終精神飽滿，笑容可掬，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)習(xí)也積極配合教師的安排，聽(tīng)從教師的指令，課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。其次是余老師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然，教態(tài)自然、大方，優(yōu)秀地完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

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