綜合素質(zhì)教育心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的綜合素質(zhì)教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合素質(zhì)教育心得體會1

　　義務(wù)教育教師綜合素質(zhì)提升培訓目的是提升教師的綜合素質(zhì)。教師通過學習并結(jié)合自己的教學實踐進行嘗試教學，可以提升自己教育教學能力，在教學中不斷更新教學理念，改進教育教學方法，這是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

　　這次培訓，包括師德教育、教師發(fā)展、學生管理、本專業(yè)職務(wù)培訓等四大課程，每個課程中都有多位教育專家的視頻講座，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學知識和心育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。

　　比如《班級管理技能》這門課給我很大的觸動，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關(guān)知識和方法，我在個性化班級文化的設(shè)計與營建、學生管教的底線與原則、學生心理特征、師生溝通技巧、主題班會的策劃與實施等方面都有所領(lǐng)悟，甚至是茅塞頓開，教育的確是一個系統(tǒng)的工程，需要學校、家庭、社會的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環(huán)都會對學生的健康成長產(chǎn)生嚴重的不良后果，我在工作中也出現(xiàn)了很多失誤，教不學，師之惰呀！教育對于學生的一生具有重大的影響，在這個意義上說，教師的責任重大，我們每個教師必須具有高度的責任心和愛心。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育�！泵�

　　個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。通過學習我明白了，班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。要利用好班會課，除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養(yǎng)。班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發(fā)動學生，把教育內(nèi)容寓于其中，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經(jīng)過充分的.準備，要改變自己過去簡單隨意的做法。計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容，涉及從起點到終點的全過程。根據(jù)班會的主題選擇班會的形式。選擇時要注意：班會的形式要生動、活潑，內(nèi)容與形式要統(tǒng)一，要因地因時制宜。在組織設(shè)計班會時體現(xiàn)兩個作用――既要體現(xiàn)班主任的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。班主任主要把握班會的方向和主題；調(diào)動學生的主體能動性，啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態(tài)度，成為班會活動的主動者。這里要充分相信學生，信任學生，尊重學生，使學生有發(fā)言權(quán)、有相對的自主權(quán)。

綜合素質(zhì)教育心得體會2

　　當今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區(qū)域經(jīng)濟綜合實力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。

　　中小學教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步。

　　一、通過對素質(zhì)提升工程的學習，我首先是更新了觀念：

　　對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。

　　教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。

　　二、教育無小事。

　　一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的.。

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人

　　或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。

　　“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學的精神�！笨嘧x、苦學應(yīng)該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览�。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用。

　　如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。

綜合素質(zhì)教育心得體會3

　　隨著新教育理念的不斷深化，我們逐漸認識到學生的素質(zhì)綜合評價的重要性。新的教育形勢對原有的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育作出的否定，在當前的形勢下，要求我們的教育不只是傳授學生知識，還必須要關(guān)注學生的全面發(fā)展，包括德育、智育、體育、情感態(tài)度、價值觀等諸多方面。對學生的評價不再是為了選拔和甄別高智低能的尖子生，不再是選拔“適合教育的兒童”，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用，關(guān)注所有的學生，關(guān)注學生的成長與進步，評價是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”。換言之，評價是為了學生的發(fā)展服務(wù)，而不是學生發(fā)展為評價的需要服務(wù)。作為一位教育工作者，必須認識到這一點。

　　縱觀世界教育形勢，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國以前教育評價的弊端，（只注重知識評價），例如，在美國《國家科學課程標準中》提供的評價方法除了紙筆測試外，還包括平時的課堂行為記錄，項目調(diào)查、書面報告，作業(yè)等開放性的方法。英國則強調(diào)以激勵性的評語促進學生的發(fā)展，而“成長記錄袋”“學習日記”和“情景測驗”等質(zhì)性評價的辦法，也受到了廣泛的重視和認可。

　　作為一線教師，我對如何評價學生進行了不少的.思考，有一些看法提出來與同行討論，我認為在小學階段的評價中應(yīng)該筆試與口試、面試想結(jié)合，學生筆試成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合，例如：每一學年末給每一位學生發(fā)一張“評價表”，“評價表”中除記錄該學生各科的知識成績外，還要記錄學生平時的表現(xiàn)，作業(yè)情況，行為習慣，優(yōu)缺點等各項內(nèi)容。

　　對學生的評價要全面，不再有主科、副科之分�，F(xiàn)在小學階段的教育還只是偏重語文、數(shù)學、英語，而美術(shù)、科學、音樂、體育、品德等相對滯后。我認為在每個學年未，各科都要評價，將每科成績都制定相適應(yīng)的表格，分別記錄筆試情況和平時情況的各項評價內(nèi)容。

　　我的這點感想也許其他老師們早有同感，讓我們共同期待著更加科學的合理的“學生綜合評價辦法”的誕生吧。

綜合素質(zhì)教育心得體會4

　　古人說“先立人后立學”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適助其為惡，無益也。”當前我國正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學生承受挫折能力下降、社會責任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的.惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。

　　要提高學生的思想政治素質(zhì)，學�？梢圆扇”姸嘤行У拇胧�，但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。

　　是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。 正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。

綜合素質(zhì)教育心得體會5

　　新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點綜合素質(zhì)評價，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點是關(guān)注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以學科模塊評價登記表為主要內(nèi)容，以研究性學習評價和社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

　　一、明確評價的目標

　　通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調(diào)動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。

　　二、明晰評價的原則

　　1、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。

　　2、激勵性原則。評價應(yīng)是學習動力的源泉。對學生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的`內(nèi)在激勵，加速學生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發(fā)展的追求。

　　3、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結(jié)果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

　　4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

　　5、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應(yīng)不同層次學生的個性特點。

　　三、實施評價的措施

　　建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設(shè)置“學生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結(jié)，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學期開始、學期中和學期結(jié)束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣。

　　建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

　　四、實施學生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會

　　通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關(guān)注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

　　學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風的形成。

　　但也存在一些問題，一是學生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。總之，學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。

　　我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

　　性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4x100米接力賽中均獲較好名次。

　　三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

　　作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

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