課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文
總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編精心整理的課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文1
歷時(shí)兩周的鍋爐課設(shè)結(jié)束了，兩周里我和小組成員共同探討，相互合作，基本完成了應(yīng)有的設(shè)計(jì)任務(wù)�；厥走@兩周的設(shè)計(jì)，遇到過困難，更收獲了知識(shí)和方法，無論鍋爐知識(shí)還是工程計(jì)算的領(lǐng)會(huì)都在課設(shè)中得到了鞏固和提高。
一、 鞏固了鍋爐知識(shí)，更加融會(huì)貫通。
學(xué)習(xí)的目的在于能在理解的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，應(yīng)用于實(shí)際。在上個(gè)學(xué)期的鍋爐原理課程中，我們了解了鍋爐的結(jié)構(gòu)組成和相關(guān)知識(shí)，對(duì)鍋爐安全節(jié)能環(huán)保的相關(guān)原理有了一定的理解。到電廠參觀實(shí)習(xí)給了大家一個(gè)直觀的`認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而這次的課程設(shè)計(jì)，在原有的基礎(chǔ)上，以計(jì)算的形勢(shì)，讓我更加清楚的掌握了鍋爐的結(jié)構(gòu)，第一次將各個(gè)部件之間的煙氣流程與介質(zhì)流程全面的融匯在一起。向?qū)嶋H鍋爐的運(yùn)行計(jì)算工作走進(jìn)了堅(jiān)實(shí)一步。
二、 體驗(yàn)到合理方法的重要性，更加注重科學(xué)的方法。
在整個(gè)設(shè)計(jì)中需要計(jì)算上百個(gè)數(shù)據(jù)，涉及到計(jì)算，估取，查圖，查表等各項(xiàng)工作。既需要個(gè)人理解，更需要團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)里，我們進(jìn)行了分工，將參數(shù)查取，數(shù)據(jù)計(jì)算和文檔編輯分給個(gè)人計(jì)算，提高了效率。特別讓我印象深刻的是excel表格的使用，在初期我們用計(jì)算器完全人工計(jì)算，效率低下，特別遇到需要根據(jù)誤差更改假定值，數(shù)據(jù)還需要重新計(jì)算，讓我們的負(fù)擔(dān)很大。后來使用excel表格后我們效率大大提高，這讓我清楚的認(rèn)識(shí)到科學(xué)的方法的和合適的選擇計(jì)算機(jī)輔助工具的重要性。
整體來講，這次課設(shè)讓我有了很大提高，在今后我將更注重知識(shí)的全面掌握和科學(xué)的計(jì)算方法，為將來融入實(shí)際的工程設(shè)計(jì)或運(yùn)行維修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文2
經(jīng)過將近三個(gè)多星期的苦戰(zhàn)，我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設(shè)計(jì)，在此感謝老師對(duì)我們細(xì)心的指導(dǎo)，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導(dǎo)計(jì)算思路，讓我們一步步的完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長的三個(gè)星期里， 一起吃飯，一起自習(xí)，一起攻克一項(xiàng)項(xiàng)的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過程，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也蠻有成就感的。通過課程設(shè)計(jì)，使我們把上學(xué)期學(xué)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的把握，進(jìn)一步掌握扎實(shí)。
在此我就總結(jié)課程設(shè)計(jì)，對(duì)改變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般情況下鍋爐最好使用設(shè)計(jì)煤種或與設(shè)計(jì)煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化，對(duì)鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號(hào)煤種。煤的.灰份在燃燒過程中不但不會(huì)發(fā)出熱量，而且還要吸收熱量�；曳趾吭酱螅l(fā)熱量越低，容易導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì)對(duì)鍋爐的輔助設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運(yùn)行調(diào)節(jié)困難，難以燃燒，容易滅火，嚴(yán)重影響了鍋爐出口溫度達(dá)標(biāo)。灰分大的煤燃燒后，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰 排灰系統(tǒng)的運(yùn)行負(fù)荷。對(duì)工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此情況下，如果對(duì)原有的結(jié)構(gòu)不改變，很難穩(wěn)定運(yùn)行，因?yàn)橐环矫鏍t內(nèi)燃燒條件改變，可能不能穩(wěn)定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴(yán)重影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)工作，保證煤與空氣量要相配合適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面： 一，在制粉系統(tǒng)方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無煙煤，燃燒難度大，可適當(dāng)提高磨煤細(xì)度。二，在燃燒設(shè)備上改進(jìn)。可以采用分級(jí)配分直流煤粉燃燒器，同時(shí)避免二次風(fēng)過早地混入一次風(fēng)氣流中或采用旋流燃燒器。三，采用熱風(fēng)送粉，適當(dāng)增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上采用多級(jí)布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當(dāng)減少爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來實(shí)現(xiàn)。這樣減少爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機(jī)的功率，定期執(zhí)行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文3
第一次接觸到“課程設(shè)計(jì)”這樣一個(gè)詞，是與一個(gè)匆匆忙忙奔跑中的熟人打招呼的時(shí)候。我問他為什么這么匆忙，他無奈的回答說“坑人的課程設(shè)計(jì)��！”于是課程設(shè)計(jì)給了我匆忙繁瑣的第一印象。這是20__年，我們大三的第二學(xué)期，我們也接二連三的迎來了各門課程的課程設(shè)計(jì)，從工作分析的課程設(shè)計(jì)到這次持續(xù)兩個(gè)星期的社會(huì)調(diào)查課程設(shè)計(jì)，在經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程以后，我從中學(xué)習(xí)到了很多。
社會(huì)調(diào)查研究是我們獲得信息的一種有效地普遍使用的手段，對(duì)其的掌握對(duì)我們以后的工作是有很大幫助的。以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為研究對(duì)象，其內(nèi)容包括社會(huì)調(diào)查的理論、方法、過程等三個(gè)方面。其中社會(huì)調(diào)查的方法是這門課程的主要內(nèi)容。社會(huì)調(diào)查的方法，大體上分為兩類：一類是收集材料的方法，它包括文獻(xiàn)法、實(shí)地觀察法、訪談法、問卷法等；一類是研究材料的方法，它既包括描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)等各種統(tǒng)計(jì)方法，又包括比較和分類、分析和綜合、矛盾分析、因果分析、系統(tǒng)分析、結(jié)構(gòu)功能分析等思維加工方法。社會(huì)中存在著太多的問題，只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，只要我們多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的某些細(xì)節(jié)，我們就能從中挖掘發(fā)現(xiàn)許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結(jié)果，是我們?cè)谡n堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。
因?yàn)闀r(shí)間緊急任務(wù)多，小組確定了調(diào)查大學(xué)生娛樂方式的`課題對(duì)象就是針對(duì)我們學(xué)校的全體學(xué)生，選擇的信息收集方法主要是問卷法，我們七嘴八舌的確定了整體計(jì)劃，分配了任務(wù)。討論是一件歡快的事情，在討論中可以暢所欲言，也能了解到別人的獨(dú)到見解�？上У氖牵髮W(xué)期間自己和專業(yè)的同學(xué)像這樣一起討論的機(jī)會(huì)這竟然是為數(shù)不多的一次，現(xiàn)在已近大三了馬快就面臨畢業(yè)，所以更加珍惜這樣每一次一起合作討論的機(jī)會(huì)。我分配到的任務(wù)是設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案，安排調(diào)動(dòng)人員。社會(huì)調(diào)查研究方案是對(duì)研究活動(dòng)的計(jì)劃包括調(diào)查的目的及意義、內(nèi)容地點(diǎn)范圍調(diào)查對(duì)象和分析單位、抽樣方案、資料的手機(jī)方法和分析方法以及人員安排時(shí)間安排和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。按照我們的實(shí)施方案我們開展了為時(shí)兩周的有關(guān)大學(xué)生娛樂方式的問卷調(diào)查研究，研究過程中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生主要的娛樂方式還是比較單一的，而且花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間占娛樂時(shí)間很大的比例，我們這些大學(xué)生應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行思考分析其中的利弊。
課程設(shè)計(jì)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠增強(qiáng)我們對(duì)課本知識(shí)的理解以及對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用，建立了從理論到實(shí)踐的一個(gè)橋梁。調(diào)查的過程中，我們感受到的不僅是在完成一項(xiàng)任務(wù)，更是在熱情追求完美和執(zhí)著探索知識(shí)。調(diào)查結(jié)束后，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學(xué)不到的東西，以及對(duì)我們今后學(xué)習(xí)，生活，工作都有價(jià)值和幫助的東西。大家真正體會(huì)到的是理論聯(lián)系實(shí)際的意義，體味到學(xué)有所用的樂趣。同學(xué)們將會(huì)把這種精神用于今后的學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！每個(gè)人在自己的一生中能夠認(rèn)認(rèn)真真地完成幾件事確實(shí)是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時(shí)一定要全身心投入�！耙床蛔�，要做就要最好”。
經(jīng)過這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識(shí)積累，更拓寬了我的社會(huì)視角，豐富了我的大學(xué)生活，讓我更近一步認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的偉大，以及如何與他人進(jìn)行心與心的溝通交流。但是，知識(shí)是需要去探索積累的，在社會(huì)這一門綜合的學(xué)科中，存在著太多的‘為什么’，而這些‘為什么’是我們所不知的，這些‘為什么’正等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去挖掘分析、解答。而我將一如既往去探索學(xué)習(xí)社會(huì)中的這一系列‘為什么’。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文4
以前就聽往屆的學(xué)長提起，鍋爐課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常繁瑣復(fù)雜的過程，而且是在三個(gè)禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就做好了心里準(zhǔn)備。但是，我們今年比較特殊，因?yàn)橥甑脑O(shè)計(jì)，學(xué)長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設(shè)計(jì)表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設(shè)計(jì)的主要工作就是集中精力進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，對(duì)于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)省了課程設(shè)計(jì)的壓力。
在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計(jì)的題目的時(shí)候，我就開始看書，開始進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，感覺對(duì)于整個(gè)過程設(shè)計(jì)比較迷茫，是按課本的模版進(jìn)行設(shè)計(jì)的，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進(jìn)行校核數(shù)據(jù)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)誤差有時(shí)候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的`相關(guān)章節(jié)也看了一遍，力求明白整個(gè)設(shè)計(jì)的原理，這樣對(duì)于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)的效率。
在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)如果緊靠個(gè)人的力量是很難完成的。因?yàn)樵谡麄�(gè)設(shè)計(jì)過程，出現(xiàn)了問題，這時(shí)就應(yīng)該問問老師，問問同學(xué)。如果不問的話，你可能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來解決這個(gè)問題，這在本來時(shí)間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān)。 通過本次課程設(shè)計(jì)，我明白了很多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計(jì)的知識(shí)，這為我將來工作提供了幫助。我明白了，在整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)中，進(jìn)行熱量分配是很重要的，你投入一定數(shù)量一定種類的煤時(shí)，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以如果爐膛吸熱量過多將導(dǎo)致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常運(yùn)行。所以如果熱量分配得當(dāng)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，你將會(huì)比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結(jié)合，這要視具體情況具體分析。
現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)也結(jié)束了，我能完成本次設(shè)計(jì)主要得力于老師與同學(xué)們的幫助。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文5
兩周的機(jī)械課程設(shè)計(jì)結(jié)束了。這兩周，我們?cè)绯鐾須w，時(shí)間過得很充實(shí)。
作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化大三的學(xué)生，我覺得能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義。在已度過的兩年半大學(xué)生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谡n堂上把握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何往面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種機(jī)械設(shè)計(jì)？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中往呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過程中，我感慨最深確當(dāng)屬查閱了很多次設(shè)計(jì)書和指導(dǎo)書。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機(jī)械設(shè)計(jì)書是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。
在這次課程設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中由于在設(shè)計(jì)方面我們沒有經(jīng)驗(yàn)，理論基礎(chǔ)知識(shí)把握得不牢固，在設(shè)計(jì)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的題目，如：在選擇計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)件的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)誤差，假如是聯(lián)系緊密或者循序漸進(jìn)的計(jì)算誤差會(huì)更大，在查表和計(jì)算上精度不夠正確；其次：在確定設(shè)計(jì)方案，選擇電動(dòng)機(jī)方面就被“卡住了”，拖了好久，同學(xué)在這方面的知識(shí)比較缺乏，幸好得到了蔣老師的指點(diǎn)，找到了方法，把題目解決了；再次，在軸的設(shè)計(jì)方面也比較薄弱，聯(lián)軸器的選擇，軸的受力分析等方面都碰到了困難，在同學(xué)的幫助下逐步解決了。這些都暴露出了前期我在這些方面知識(shí)的欠缺和經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于我來說，收獲最大的是方法和能力；那些分析和解決題目的能力。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面十分缺乏，空有理論知識(shí)，沒有理性的知識(shí)；有些東西可能與實(shí)際脫節(jié)。總體來說，我覺得像課程設(shè)計(jì)這種類型的作業(yè)對(duì)我們的幫助還是很大的，它需要我們將學(xué)過的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進(jìn)！
作為一名此專業(yè)學(xué)生，此次對(duì)二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器軸的設(shè)計(jì)，不僅考察了我們對(duì)軸的設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，同樣考察了我們?cè)邶X輪傳動(dòng)方面的知識(shí)一級(jí)鍵槽的尺寸選擇與軸的尺寸之間的關(guān)聯(lián)性。過此次的設(shè)計(jì)，也讓我了解到，輸出軸上大齒輪的輪緣部分的設(shè)計(jì)可依據(jù)由齒輪傳動(dòng)強(qiáng)度條件計(jì)算而得到的數(shù)據(jù)來進(jìn)行，然而輪轂、輪輻部分的設(shè)計(jì)卻依賴于與之相配合的軸段的直徑，同樣，雖然與大齒輪相配合的軸段的直徑可按軸的安裝要求及前一軸段的.直徑來確定，但是該軸段的長度要依賴于齒輪輪轂的寬度。因而，齒輪輪轂與相配合的軸段必須同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
此外，把握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，固然本次課程設(shè)計(jì)沒有要求用autoCAD制圖，但我卻在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都用到了它。用cad制圖方便簡(jiǎn)潔，易修改，速度快，我的設(shè)計(jì)，大部分尺寸都是在cad上設(shè)計(jì)出來的，然后按這尺寸畫在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的控制圖紙的布局。
另外，課堂上也有部分知識(shí)不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識(shí)，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的第二大收獲。整個(gè)設(shè)計(jì)我基本上還滿足，由于水平有限，難免會(huì)有錯(cuò)誤，還看老師批評(píng)指正。
本次的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我綜合應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程的理論知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)解決工程實(shí)際題目的能力；在設(shè)計(jì)的過程中還培養(yǎng)出了我們的團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)們共同協(xié)作，解決了很多個(gè)人無法解決的題目；在今后的學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)更加努力和團(tuán)結(jié)。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文6
在我們整個(gè)軟件工程過程中，我體會(huì)到了許多，也學(xué)到了許多。
我們班由16名同學(xué)組成，在相互商量后我們確定了我們班的項(xiàng)目，是做一個(gè)計(jì)算器程序。在老師的指導(dǎo)下我們的項(xiàng)目也正式開始了。
在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過程中，我們也同時(shí)遇到了許多程序代碼問題，頁面和功能相結(jié)合的問題，這些問題都是源于我們對(duì)程序的認(rèn)識(shí)不足、以及沒有將老師所講的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。我深刻認(rèn)識(shí)到，在項(xiàng)目開發(fā)時(shí)，老師的指導(dǎo)以及同學(xué)之間的交流非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改，那么有些代碼以及復(fù)制的區(qū)間都不能有誤差，這需要老師的幫助、指導(dǎo)，以及同學(xué)之間交流研究共同對(duì)整個(gè)程序作出相應(yīng)的設(shè)計(jì)，這樣才能避免最終整合時(shí)出現(xiàn)問題。
在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)里，我還對(duì)軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當(dāng)中，軟件工程，無非就是一個(gè)人或者幾個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)集中在一起進(jìn)行編寫代碼的工作，以實(shí)現(xiàn)開發(fā)出所用的軟件。但現(xiàn)在我明白了，軟件工程的'作用，就是告訴人們?cè)鯓尤ラ_發(fā)軟件和管理軟件。具體地講，它表現(xiàn)在與軟件開發(fā)和管理有關(guān)的人員和過程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過程了。它包括了系統(tǒng)分析—建�！乓O(shè)計(jì)—詳細(xì)設(shè)計(jì)—編碼—測(cè)試—維護(hù)。編碼可以理解為編程，這個(gè)只占總時(shí)間的20%左右。編程只是其中的一小部分。
在這次項(xiàng)目里我完成了許多工作，在界面設(shè)計(jì)上我完成了“頁面設(shè)計(jì)、讀代碼、記代碼、代碼編輯”等制作，在后期項(xiàng)目整合過程中修改了功能和界面結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的bug，還有程序外觀設(shè)計(jì)、美觀度。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，但也算是盡力了。現(xiàn)在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。
當(dāng)然，在這次項(xiàng)目過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題。如現(xiàn)在的軟件制作技術(shù)還不夠強(qiáng)，在和小組成員相互溝通上還不夠積極、出現(xiàn)問題沒有及時(shí)尋求老師的幫助等。我希望以此為契機(jī)，在將來的項(xiàng)目開發(fā)中能做得更好。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文7
在這次電子電路課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我們選的課題都是與生活息息相關(guān)的，把生活中常見的一些現(xiàn)象模擬到實(shí)驗(yàn)室中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)彩燈控制器，使我們覺得這個(gè)課程設(shè)計(jì)十分有意義。
接到題目后我們小組的人去圖書館借了一些書籍、參照網(wǎng)絡(luò)上的一些資料，再加上老師的悉心指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出了一個(gè)與生活中密切相關(guān)的彩燈，通過了本學(xué)期對(duì)數(shù)字電路和模擬電路的學(xué)習(xí)，我們感到現(xiàn)在設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)節(jié)拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因?yàn)檫@能夠考察我們對(duì)書本上的知識(shí)是否已掌握好，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。但是第一次做實(shí)物，所以覺得還有有不小的壓力。做實(shí)物比在軟件里面仿真難度大了不少，因?yàn)椋圆患?xì)心就可能會(huì)使哪個(gè)芯片燒壞或者哪條線路沒有接牢固，這都會(huì)使得在實(shí)驗(yàn)中沒法得到正確的結(jié)果，因而會(huì)有一些挑戰(zhàn)與難度。這次設(shè)計(jì)用到了一些在實(shí)驗(yàn)中比較常用的電子器件，從設(shè)計(jì)總體上來說，與我們來說，只要認(rèn)真的去做的話，我們能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出來。但是還是需要我們組里幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務(wù)的，這樣極大的培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過本次課程設(shè)計(jì)的鍛煉，我學(xué)到了很多有關(guān)節(jié)拍速度漸變的彩燈控制器的設(shè)計(jì)方法與工作原理。期間也碰到不少問題，但只要仔細(xì)的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細(xì)活，過程是很重要的，只有認(rèn)真努力細(xì)心堅(jiān)持的去做，才能取得滿意的結(jié)果。
雖然實(shí)驗(yàn)之前的仿真我們做得很好，并且設(shè)計(jì)了好幾種實(shí)驗(yàn)方案，也都具體地畫出了電路圖，但是在具體地實(shí)驗(yàn)過程中還是遇到了不小的困難。在仿真中，我們所有的的元件都是知道其參數(shù)的，在實(shí)驗(yàn)中，我們知道的只是元件的.理論上的參數(shù)，實(shí)際上因?yàn)樵?jīng)過多次使用，其性能會(huì)有所變化，與理論值有點(diǎn)出入，但我們?cè)诜抡鏁r(shí)又是要求十分精確的，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我們需要改動(dòng)的地方就很多。以我們的實(shí)驗(yàn)情況為例，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)彩燈的頻率與理論不符合時(shí)，就檢測(cè)了一下我們實(shí)驗(yàn)中用的電阻和電容，結(jié)果發(fā)現(xiàn)100Ω的電阻實(shí)際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實(shí)際只有20μF左右，這么大的誤差使得我們的結(jié)果與理論相差很多，于是我們只好修改線路，使得接入電路中的有效數(shù)值與理論相差不大。這個(gè)問題解決后，我對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合有了更深層次的理解，更加堅(jiān)信了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。并且，我們也知道了要愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，讓后面使用的同學(xué)們遇到的困難盡量少一點(diǎn)。
總而言之，這次課程設(shè)計(jì)讓我們收獲頗多，雖然實(shí)驗(yàn)室里很熱，但我們依然沒有偷懶，順利地完成了任務(wù)。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)范文8
經(jīng)過將近兩個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，我們小組終于完成了鍋爐課程設(shè)計(jì)，鍋爐課程設(shè)計(jì)對(duì)我們專業(yè)的學(xué)生來說好比吃飯的筷子一樣！同時(shí)通過這次的課程設(shè)計(jì)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，對(duì)我未來的道路起到了極大的更正作用！
通過對(duì)課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我的知識(shí)得到了進(jìn)一步的升華，課本上角落里的知識(shí)也被帶入我的理解中，此次我們主要進(jìn)行校核計(jì)算，但進(jìn)行鍋爐的輔助計(jì)算時(shí)還好，不需要校核，但進(jìn)行到鍋爐受熱面校核計(jì)算時(shí)感覺計(jì)算量巨大，對(duì)原理的掌握不夠透徹，導(dǎo)致很多計(jì)算不知緣由，不知此公式如何得來，從何處得來，這是萬萬不行的，每次校核失敗后，都要重新估計(jì)出口煙氣溫度，以計(jì)算出新的對(duì)流吸熱量，然后結(jié)合傳熱方程式進(jìn)行校核，此過程進(jìn)行時(shí)間較長，涉及數(shù)據(jù)較多，但也是最鍛煉能力的地方。通過的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我具體了解到了某些受熱面大致的`漏風(fēng)系數(shù)，了解到了如何計(jì)算爐膛表面積，如何計(jì)算爐膛的體積，記得在查表是不知道如何計(jì)算壁面溫度，還好及時(shí)請(qǐng)教了老師，得到了老師的悉心指導(dǎo)，在此，再次表達(dá)感謝！
由于我們用的是徐州煙煤，此煤種含碳量高，導(dǎo)致了著火推遲，所需著火熱過大，所以爐膛出口溫度會(huì)比其他煤種高一些，對(duì)于高溫輻射受熱面和高溫對(duì)流受熱面的挑戰(zhàn)極大，最終通過合理分配減溫水流量叫問題化解。
通過這次的學(xué)習(xí)，我只想說，我知道的太少了，我了解的太少了 ，我的能力還太差了，在鍋爐學(xué)習(xí)的漫漫長路中，我連大門都沒打開
通過鍋爐課程設(shè)計(jì)，不僅對(duì)我學(xué)習(xí)上有很大的幫助，對(duì)我對(duì)待問題的態(tài)度上也有很大的幫助，無論什么時(shí)候都要學(xué)習(xí)，我在知識(shí)上永遠(yuǎn)都是只走出一小步，永遠(yuǎn)不要認(rèn)為任何問題的簡(jiǎn)單。任何的問題都要細(xì)致的分析，任何問題都要精確！
與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì)如何和自己的組員如何配合。在這種相互協(xié)調(diào)合作的過程中，口角的斗爭(zhēng)在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制纾皇且晃兜挠?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對(duì)分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解。
也許很多問題沒有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因?yàn)楫吘刮覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是很好的。
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