[通用]生物調查報告
在現在社會,我們使用報告的情況越來越多,報告成為了一種新興產業(yè)。其實寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編收集整理的生物調查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
生物調查報告1
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經過深入細致的調查后,將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。 調查報告有以下幾個特點:
。ㄒ唬⿲憣嵭。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上,用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。
。ǘ┽槍π。調查報告一般有比較明確的意向,相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以,調查報告反映的問題集中而有深度。
調查報告的一般寫法:
標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里,如《關于╳╳╳問題的調查報告》。
概況。交代所調查問題的基本情況,點明調查的結論。
調查內容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產生的影響、后果?梢园磿r間順序寫,也可以按問題性質從不同側面來寫。
結論。對事實進行分析,得出結論性意見。
最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。
寫調查報告應注意。要深人群眾,深人實際從各方面了解有關情況,包括直接的、間接的、正面的、反面的。要盡可能掌握大量的事實材料。要對掌握的材料作認真的分析研究,經過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”,得出正確的判斷和結論。要如實反映調查情況,要具體,不要空洞。要簡明,不要繁瑣。要有點有面,要有觀點,還要有說明觀點的典型材料,不要籠統(tǒng)浮泛,不要以偏概全。要有敘有議,不要羅列現象,也不要空泛議論。要注意觀點和材料的`統(tǒng)一。要善于運用一些統(tǒng)計數字,還要善于運用群眾生動活潑的語言。
比如,以下是一些調查報告的題目:
***“我趕上了最好的發(fā)展時期”
——訪十六大代表、民營企業(yè)家蔣錫培家鄉(xiāng)過年新變化
***——關于農村致富奔小康的調查報告
***光輝的過去,燦爛的前景
——從喬官鎮(zhèn)的發(fā)展變化看實現十六大全面建設小康
學精神鼓干勁創(chuàng)佳績十三年翻天覆地
***——種果樹學知識奔小康農民們喜笑顏開
***絲絲縷縷總關情 ——壽光市實施“民心工程”紀實
***大學生社會實踐走向成熟
生物調查報告2
一、調查目的
生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開齊、開好教材規(guī)定的實驗,對培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展智力,提高學生的素質,形成科學的世界觀方面,具有不可替代的作用,F階段都在關注教育的公平問題,為了讓國內的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學實驗教學現狀,了解山區(qū)教學資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區(qū)的`教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏,生物實驗教學資源過少,生物課外實驗活動幾乎沒有進行過,學生對生物實驗表現出的熱情不高,學校對本土資源利用不充分,實驗課后的報告和評價欠缺,但是學生對生物實驗的期望值很高。
二、調查范圍
1、調查時間:20xx年2月1日
2、調查地點:
3、調查對象:初三
4、調查方法:行動研究法
5、調查人:賀xx
三、調查結果
生物實驗教學中存在的問題:
1、實驗開出率較低,有的實驗效果較差教育質量的提高,實驗手段的改進,新課標的實施都離不開硬件的支持,目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設,教育教學條件有了較大改觀,但農村地緣廣闊,學校眾多,相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器,理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平,促進教育均衡發(fā)展,大量實施校點撤并,地處偏遠的農村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來,生源迅速集中,班級數及人數劇增。在這種情況下,實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上,部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上,少數實驗依然是原先的ⅱ類標準(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求,教師無法進行必要的演示實驗,學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備,師訓、教參
提供的各種教學光盤和課件只
2、任課教師教學水平有待提高教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看,呈現專業(yè)化教師偏少,課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點,不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高,些學校
領導視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學校,生物實驗開出率較高,效果較好。在學校實驗條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實驗教學,是農村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經過生物專業(yè)訓練的教師中,有的對生物課感必趣,勤奮學習,肯鉆研,有一定的生物基礎知識,而大部份這類教師對生物知識一知半解,甚至連初中生物課本上的內容都沒有搞清楚,缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格,但難以勝任生物教學工作。
3、實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區(qū).教育經費投入不足,農村中學辦學條件差,在這種情況下,一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心,有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏,使得實驗教學難以開展。加之一些學校
領導不重視生物實驗,或實驗經費確有困難,使得大部分學校的實驗經費無保障,無力購買一些昂貴的實驗材料,尤其是動物實驗材料,使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。實驗設備無專人管理,實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔,全都落在生物任課教師頭上,教師負擔過重.這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題,有的學校生物標本被蟲蛀,或霉爛。
生物調查報告3
一、基本情況
按大綱要求八年級上冊應開出演示實驗4個,實際開出3個,開出率為75%;學生分組
實驗7個,實際開出7個,開出率為100%;學生自做實驗3個,實際完成3個,開出率100%。八年級下冊應開出演示實驗6個,實際開出4個,開出率為67%;學生分組實驗4個,實際開出3個,開出75%;學生自做實驗2個,實際完2個,開出率100%。
二、情況分析
1、無法完成實驗客觀原因:我校七、八年紀共有8個教學班,6名生物教師,均為兼職教師。其中七年級教師2名(每人兩個班),八年級教師4名(每人一個班)。迫于教學壓力教師以自己的主課為主,加之學生對輔課的不重視、教學時間緊,所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的重視。
2、無法完成實驗具體原因:八年級上冊學生演示實驗“觀察魚的呼吸”:由于試驗活體動物因各種原因無法準備,教學時間緊迫。
八年級下冊學生分組實驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”:由于該實驗需要水蚤,水蚤無處找尋,沒有完成。八年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發(fā)育過程,觀察人體(男、女)細胞染色體的排序”:
由于各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。 篇四:初中生物新課程實施情況調查報告初中生物新課程實施情況調查報告天津市南開區(qū)教育中心生物學科王霞初中生物新課程實施情況調查報告內容提要:利用調查問卷、座談會及個案調查等方式,從校本教研、教學反思、教學評價等方面對初中生物新課程實施情況進行調查,分析新課程實施以來上述三個難點問題的破解情況,及尚待改進的問題。 20xx年秋季,天津市基礎教育課程改革在初中學段全面啟動。生物課程作為科學教育領域的重要組成,提出了面向全體學生,提高學生生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內化為教師的教學行為,并使之付諸于日常教學實踐,從而真正達成提高學生生物科學素養(yǎng)的目的,是生物新課程改革推進的關鍵環(huán)節(jié)。本調查從課改難點問題入手,旨在通過對所在區(qū)初中生物新課程實施情況的調查和分析,為生物新課程改革的進一步深化、完善提供一手實踐資料,同時為新課程中一線教師的專業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助。
一、調查對象與方法
本調查面向全區(qū)初中生物教師,采用問卷調查、座談會及個案調查等方法,在調查問卷統(tǒng)計數據的基礎上,輔以生動的典型事例,為理性分析指導實踐提供依據。調查問卷主要圍繞基礎教育課程改革中的教師易產生困惑的問題,如校本教研、教學反思、教學評價等方面著手編制,以單項選擇題、開放性選擇題和開放性問答題的形式呈現。對有效問卷采用excel軟件統(tǒng)計和處理相關數據。
二、調查結果分析與討論
(一)校本教研
1、對校本教研的認識
校本教研是立足于真實教學情境展開研究的一種形式,是新課程背景下教師發(fā)展的`一種基本而有效的途徑,也是教師增強研究能力,擺脫經驗束縛,促進知識的反思與理解,最終成為專業(yè)化教師的重要手段。教師對校本教研的認識會直接關系到校本教研的推進與實施效果。本次調查中86%以上的教師認同在新課程實施過程中校本教研有積極作用,4%的教師認為校本教研可有可無,其余教師表示不清楚。
在對校本教研較高認同度的基礎上,為了進一步了解制約校本教研開展的原因,我們作了進一步調查,結果如下圖所示:調查顯示,在新課程中教師認為開展校本教研面臨困難首要三項依次為,
。1)本校生物
教師人數少,難于形成校本研究氛圍(68.20%);
(2)教學任務重,校本教研時間難于保證(54.70%)(3);不知如何開展校本教研(28.70%)。
初中學段各校生物學科教師人數少是不爭的事實,每校1~2人,最多不超過3人的師資編制
及由此派生出的初中生物教師個人所承擔的教學任務重,特別是新課程中探究活動的引入一
定程度上更增加了生物教師的教學活動的時間和強度。其實,問題(1)(2)有效解決的根本
在于教師應走出對校本教研認識的誤區(qū),即片面地將校本教研等同于某個學校內部的教研或
學科組活動,從而排斥其他同類學;蚪虒W研究人員的參與,不同學校間教師各自為政,疏
于交流,缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認識修訂的前提下,問題(3)自會迎刃而解。
2、“!獏^(qū)”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響校本教研應是立足于課堂真實情境、真實問題基礎上,教師與其他教師(本校、其他同類校、不同類學校)以及教學研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點是回歸學校,回歸教師,回歸課堂的研究!靶!獏^(qū)”三位一體的教研模式,能為校本教研
提供可操控的方法,有助于為校本教研提供時間、資源和針對性效果等方面的保證。
【實例】圍繞義務教育課程標準試驗教科書《生物學》八年級上冊第一章第三節(jié)探究活動“鳥適于飛翔的特點”展開的校本教研。下校聽課調研中,a校與b校兩位生物教師在“鳥適于飛翔的特點”的導入階段都應用
生物調查報告4
聯系生活實踐培養(yǎng)學生生物學習興趣調查報告分析
為了了解學生生物學習的興趣和愛好,從而更好地培養(yǎng)學生生物學習的興趣,課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數為50人,高二調查人數也為50人,F對調查問卷相關數據分析如下:
一、學生的喜好
1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。
2、98%的同學喜歡上生物實驗課。
二、實踐的形式
1、認識生物?梢詤⒂^動植物園來認識植物,這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物,并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種,整個過程都讓學生參加。
3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課,所以必修1所開設的所有實驗都盡可能讓學生上。
4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上,做一些有趣的實驗探究活動。
三、課堂內容和形式
1、內容:希望老師多舉一些生活實例,多介紹現代生物科技的發(fā)展動態(tài);希望通過學習高中生物課可以了解更多的生理知識,掌握一些生物技能。
2、形式:有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課,還有一半的學生希望以課件的'形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。
總之,在條件許可的范圍內,投學生的喜好,開展有趣又有意義的生物實踐活動,讓課堂變得更生動,讓學生學得更快樂,從而對生物課的學習產生興趣。
生物調查報告5
了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響,認識綠化校園、凈化空氣的重要性,保護校園美好的環(huán)境。調查方法:在老師帶領下實地調查。
材料用具:調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等方法步驟:
1、設計調查表:設計合理的調查表
2、分組:以
6為人為一組,確定一個人為組長
3、選擇路線:校園順時針
調查記錄:
沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有:雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類:
校園生物種類調查表
收獲和體會
通過這次調查活動,我初步學會了調查方法,認識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,才能更好的了解這個地區(qū)的.生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習慣!來豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們:為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧!
生物調查報告6
調查人:xxx
班級:初一、X班
調查地點:
xx學校
調查時間:
20xx年9月10日
調查目的:
了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認識綠化校園、凈化空氣的重要性,保護校園美好的環(huán)境。
調查方法:
在老師帶領下實地調查。
材料用具:調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等
方法步驟:
1、設計調查表:設計合理的調查表
2、分組:以6為人為一組,確定一個人為組長
3、選擇路線:校園順時針
調查記錄:
沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有:雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類:
校園生物種類調查表
收獲和體會
通過這次調查活動,我初步學會了調查方法,認識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的'好習慣!來豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們:為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧!
生物調查報告7
一、林木有害生物發(fā)生現狀與趨勢
全市現有林地面積410萬畝,其中用材林120萬畝,其他均為經濟林。在用材林中,以楊、柳、榆、槐、椿、白蠟、泡桐、合歡為主,其中楊樹、柳樹面積約占到全市用材林總面積的90%,且多為近年來的工程造林。然而,隨著造林面積的迅速增加,林木病蟲害發(fā)生也呈加重之勢,給我市林木生產安全構成了嚴重威脅。
。ㄒ唬┲饕『
據調查,我市造林樹種楊屬、柳屬樹木中,以病源微生物為主的病害楊屬有25種,發(fā)生較普遍,經常造成災害或偶發(fā)造成災害。柳屬樹木病害有11種,能夠構成危害的根枝干部病害主要有3種,為枝枯病、冠癭病、腐爛;葉部有1種,為潻斑病。同1980年全面調查相比,楊樹病害危害種類增加了9種,而1980年只有腐爛病和潰湯。卜N能夠形成危害。在發(fā)病面積和發(fā)病率上,也呈大幅上升趨勢。在1980年的28萬畝楊樹上僅發(fā)生0.3萬畝,發(fā)病率僅為1.1%,而目前全市110萬畝楊樹病害發(fā)生合計(含所有病害)為49.6萬畝,其中輕度為39.4萬畝,中度以上發(fā)生的為10.2萬畝,總發(fā)生率為45%。危害較重的病害是腐爛病、潰湯病、銹病、角斑病、冠癭病和楊樹斑枯病;柳樹在1980年調查時,沒有造成危害的種類,而2004年則上升為4種。
林木病害的發(fā)生趨勢是:原來造成危害的種類繼續(xù)危害,發(fā)生面積增大,危害程度加重;原來不構成危害的,現已成為危害種類,主要發(fā)生和成災種類大幅增加,而且發(fā)生面積日趨增大,危害嚴重;同時傳入了外來病源微生物,如冠癭病、楊樹花葉病毒病。冠癭病已侵入我市的滄縣、任丘、黃驊、東光、青縣,分布面積達2.2萬畝,楊樹花葉病毒病已侵入我市的*、青縣、獻縣、海興、孟村,分布面積為0.1萬畝。這些外來有害微生物將進一步擴大蔓延,危害加重。有害病源微生物一旦條件適合有可能大面積暴發(fā)流行,例如今年楊樹腐爛病傳播十分迅速,現在已有5.4萬畝發(fā)病并造成部分樹木整株死亡。
。ǘ┲饕x害
目前以楊樹為寄主蟲類有154種,經常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的枝干部的主要蟲害有光肩星天牛、星天牛、黃斑星天牛、桑天牛等13種;危害根部的有螻蛄、暗黑鰓金龜等8種;危害葉部及枝梢害蟲有楊扇舟蛾、楊小舟蛾、美國白蛾等22種。以柳樹為寄主的蟲類有186種,經常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的根及枝干部害蟲有螻蛄、光肩星天牛、柳干木蠹蛾、小褐木蠹蛾等16種;枝梢及葉部害蟲有綠盲蝽蟓、大青葉蟬、美國白蛾等18種。與1980年相比,楊樹蟲害主要種類增加了41種,而1980年僅有楊扇舟蛾、青楊天牛、光肩星天牛、星天牛、楊銀潛葉蛾5種。同時,主要蟲害的發(fā)生率也大幅增加。1980年全市28萬畝的楊樹上,蟲害發(fā)生面積僅為7.6萬畝,發(fā)生率為27%;而目前全市110萬畝楊樹蟲害發(fā)生率高達264萬畝(含異種重復,同一種多代重復),發(fā)生最重的害蟲是綠盲蝽蟓、大青葉蟬、黑絨鰓金龜、銅綠麗金龜、光肩星天牛、桑天牛、白楊透翅蛾、楊扇舟蛾、盜毒蛾、春尺蛾、楊枯葉蛾等10種。對柳樹造成危害的蟲害與1980年相比,種類增加28種,而1980年僅有柳毒蛾、藍目天蛾、光肩星天牛、黃刺蛾、柳癭蚊等6種。在發(fā)生面積上,1980年在3.7萬畝柳樹上發(fā)生4.4萬畝(含異種重復、同種多代重復),而在目前,全市在18.8萬畝(含四旁植樹折合)柳樹上,蟲害發(fā)生面積高達64.2萬畝(含異種重復、同種多代重復),發(fā)生較重的幾種蟲害主要有綠盲蝽蟓、蚱蟬、大青葉蟬、光肩星天牛、楊扇舟蛾、楊小舟蛾等12種。
林木蟲害的發(fā)生趨勢是:原來造成危害的種類繼續(xù)危害,發(fā)生程度加重,原來構不成危害的,現已變成危害種類,主要危害種類增加,發(fā)生面積增加,危害日趨嚴重。如:桑天牛隨著白楊樹種的引入,危害隨之發(fā)生;原來基本上不危害楊柳的皮暗斑螟、大青葉蟬現在對楊柳幼樹已造成危害,外來有害生物美國白蛾對楊柳等樹種的安全構成威脅。歷史上危害的較重楊扇舟蛾、春尺蛾、柳毒蛾等葉部害蟲經過幾年的積累,已經達到了一定的基數,一旦氣候條件適宜,有可能暴發(fā)成災。
(三)有害植物
。保梗福澳耆嬲{查時,對有害動植物沒有做詳細調查,而在當前的調查中發(fā)現34種植物對林地有害,其中形成占據的有加拿大一只花等24種,形成攀援、覆蓋、纏繞的有律草、牽牛等5種,形成寄生的1種,為菟絲子。在林地中形成占據局部優(yōu)勢的,一般發(fā)生在幼林地和疏林地。栽植初期,同林木爭水、爭肥,當林木存活,生長2-3年以后,這類雜草就失去局部優(yōu)勢,一般對林木不構成危害。形成攀援、覆蓋、纏繞、寄生的有害植物對林木的危害大,危害時期長,嚴重影響林木的存活和生長,去除時困難較大,在一些土肥條件較好、粗放管理的林地常見到這類植物危害,一般是連續(xù)多年發(fā)生。寄生類的菟絲子在林下有伴生豆科植物時才能見到,去除林下豆科植物即可將此根除,一般對林木危害不大。
二、林木有害生物嚴重發(fā)生的主要原因
一是一些縣市工程造林缺少防范有害生物的設計。工程造林一般規(guī)模較大,在進行造林設計時,應該很好地考慮到林木病蟲害的發(fā)生與管理。但一些縣市,栽植的樹種絕大多數是速生楊系列,如中林46、84K、107、108、2001、毛白楊及三倍體毛白楊,樹種過于單一,雖然屬于不同的楊樹派系,但它們的共存有害生物相差無幾,適生的天敵種類相同,生物鏈較短,不能形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),生物種群之間制約程度低,為病蟲害的發(fā)生、擴散、暴發(fā)流行創(chuàng)造了機會和條件。同時,一些縣市在造林設計時過分強調景觀效應,株行距整齊劃一,沒有留出病蟲害防治專用作業(yè)道。成片的楊樹,生長速度較快,現有的已經達到12-14m,病蟲害大面積發(fā)生時無法應用高射程的機載機具進行防治。
二是一些工程造林未能很好地堅持適地適樹的原則。特別是一些縣市在荒地、次耕地上栽植林木,一般沒有水源條件,土壤肥力較差,鹽堿化程度高,對這樣的地塊有的仍然選擇了需要高水肥的速生楊系列品種,導致楊樹生長不良,樹勢變弱,極易感染病源微生物。
三是部分地方造林苗木質量把關不嚴。工程造林時,由于時間短、規(guī)模大、任務重,一旦苗木出現缺口,一些縣鄉(xiāng)就放松了對苗木質量的管理,造成根系不全、生長不良,甚至是沒有“兩證一簽”的苗木流入工程造林區(qū),導致一些帶病苗、帶疫苗沒有得到有效地控制,使用這些苗木營造起來的林分生長衰弱,抗逆性差,成活率低,極易引起病蟲害的發(fā)生、擴散和蔓延。
四是一些群眾林木管理過于粗放。多數農民對林木的管理意識不強,重造輕管,干旱時即便有條件的地方也很少澆水,樹下雜草叢生,放牧家畜咬啃、冬秋野火澆草,病蟲害發(fā)生時得不到及時有效地控制,農民缺乏防治有害生物的主動性。
五是林木有害生物防治經費投入不足。對于農戶來說,由于發(fā)展速生林近期內沒有產出效益,投入的積極性不高;對于大戶承包造林,由于前期投入較多,占用了大量資金,受資金限制,管護投入不足;對于地方來說,病蟲防治費用尚未納入財政預算,缺乏投入,從而導致嚴重缺乏病蟲害防治經費,致使一些新型林木病蟲害防治技術得不到及時推廣和應用。
六是受氣候變化異常的影響。近幾年來,冬季氣溫偏高,春季持續(xù)干旱少雨,特別在今年遇到歷史上少有的'干旱,直到7月中旬,全市沒有一次有效降雨,多數林地缺少澆水條件,在持續(xù)高溫干旱的情況下,使一些樹木生長不良,樹勢減弱,致使今年楊樹腐爛病廣泛發(fā)生,有些地塊甚至出現了成片感病,造成大量死樹。
三、治理對策
根據我市林木生產實際,針對病蟲害發(fā)生情況,筆者認為應采取“把好兩個關口,堅持四個加強”的治理對策。
。ㄒ唬┌押脙蓚關口:
1、嚴把造林方案關,堅持做到適地適樹。在進行造林設計時,要對造林地土肥條件進行測試評估,根據立地條件選擇樹種,做到適地適樹。要按著工程的要求進行設計,合理配置樹種,營造混交林,避免大規(guī)模的純林設計,徹底杜絕先造林后設計,減少樹種選擇的盲目性,從造林設計開始就應注意抗有害生物的設計,同病蟲感性樹種不能混交,并預留出有害生物防治作業(yè)道。
。、嚴把苗木質量關,確保造林使用優(yōu)質苗木。各級要對造林苗木,進行嚴格的產地檢疫,對檢驗合格的核發(fā)產地檢疫合格證,對外地苗木要嚴格復檢,復檢合格的才準使用。要嚴格執(zhí)行查驗“兩證一簽”制度,徹底杜絕有害生物隨著苗木傳入。
。ǘ﹫猿炙膫加強:
。薄⒓訌姴∠x害監(jiān)測,及時準確發(fā)布病蟲信息。要建立健全有害生物監(jiān)控測報體系,對造林集中分布區(qū)和重點地塊要設立常年監(jiān)測點,布設標準地,定時、定期、確定專人負責。同時結合線路踏查、群眾調查,最大限度地準確掌握有害生物的發(fā)生危害情況,做到發(fā)現及時。預報準確,發(fā)生防治信息傳遞迅速。
。、加強宣傳工作,增強對病蟲害的防范意識。林木病蟲的危害,是不起煙的“火災”,造成的損失巨大。要通過電視、廣播等多種輿論宣傳形式,向社會各界廣泛宣傳有害生物的危險性,宣傳有關法律法規(guī),使當地政府、社會各界及群眾意識到有害生物防治工作的重要性,增強群眾的自覺防護意識。
。、加強依法防治,努力使病蟲害防治納入法制化管理軌道。要根據林權所有人成份復雜的實際,大力宣傳和貫徹落實《森林病蟲害防治條例》,全面推行限期防治制度,對那些不執(zhí)行防治義務的單位、集體、個人要依法追究責任。
4、加強綜合治理,實行分類施策。
。ǎ保⿲χ饕『Φ闹卫。導致林木病害的病原菌絕大多數是弱寄生菌,控制其流行首先要加強水肥管理,增強樹勢,有條件的地塊做到適時澆水,及時排除積水,增強肥水供應,培養(yǎng)地力。在林地邊緣、迎風面栽植紫穗槐等灌木,要實行秋季樹干涂白進行保護。在已經發(fā)病的林木上要注意治理初侵染樹,首先刮除病斑,并噴涂50Be石硫合劑、或1:5福美砷、9281康復劑,對重病株、枯立木要及時除去。同時注意感染區(qū)樹木的傷口保護。
(2)對鉆蛀性害蟲的治理。在有桑天牛危害的樹木周圍500cm內不要設計栽種白楊派樹種,在已經栽種白楊派樹種的地塊上,林地內及外圍500m內的無價值的?浦参镆コA值貎纫龅郊訌姄嵊,適度修枝,及時剔出無繼續(xù)培養(yǎng)價值的弱小樹、頻死樹、枯立木、蟲源樹。同時,要注意保護利用天敵,如啄木鳥、腫腿蜂。對已發(fā)生天牛危害的健壯樹木可用毒簽、毒膏及打孔注藥等方法防治。
(3)對食葉害蟲的治理。特別是要加強對金龜子類、鱗翅目害蟲的監(jiān)測,當危害程度超過經濟閾值時可采用誘蟲燈捕殺,人工輔助釋放天敵,利用性引誘劑誘殺等方法,必要時林地內可噴施Bt、滅幼脲、煙.參堿等無公害殺蟲劑。
。ǎ矗⿲τ泻χ参锏闹卫。在幼林地內,對于有占據危害的植物可采取樹下翻耕除草,施用除草劑等方法滅草。對有攀援、覆蓋、寄生等危害的有害植物,要加強治理,可采用人工刈割后采取施用除草劑的方法,加速滅絕此類有害生物,以保護造林成果,推動全市林業(yè)的快速健康發(fā)展。
生物調查報告8
生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開齊、開好教材規(guī)定的實驗,對培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展智力,提高學生的素質,形成科學的世界觀方面,具有不可替代的作用,F階段都在關注教育的公平問題,為了讓國內的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學實驗教學現狀,了解山區(qū)教學資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據。瀘水縣農村中學生物教師師資匱乏,生物實驗教學資源過少,生物課外實驗活動幾乎沒有進行過,學生對生物實驗表現出的熱情不高,學校對本土資源利用不充分,實驗課后的報告和評價欠缺,但是學生對生物實驗的期望值很高。
一、實驗開出率較低,有的實驗效果較差教育質量的提高,實驗手段的改進,新課標的實施都離不開硬件的支持,目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設,教育教學條件有了較大改觀,但農村地緣廣闊,學校眾多,相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器,理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平,促進教育均衡發(fā)展,大量實施校點撤并,地處偏遠的農村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來,生源迅速集中,班級數及人數劇增。在這種情況下,實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上,部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上,少數實驗依然是原先的ⅱ類標準(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求,教師無法進行必要的演示實驗,學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備,師訓、教參提供的`各種教學光盤和課件只能成為擺設。一些實驗條件比較好.師資力量比較強的學校,實驗開出率高,實驗效果好,學生的興趣也濃。但有些學校不重視生物實驗教學,教師不是帶領學生在實驗室做實驗或開展課外實踐活動,而是在黑板上畫實驗、講實驗,或讓學生念實驗、背實驗。這與素質教育的要求是背道而馳的。
二、任課教師整體水平亟待提高教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看,呈現專業(yè)化教師偏少,課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點,不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高,些學校領導視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學校,生物實驗開出率較高,效果較好。在學校實驗條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實驗教學,是農村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經過生物專業(yè)訓練的教師中,有的對生物課感必趣,勤奮學習,肯鉆研,有一定的生物基礎知識,而大部份這類教師對生物知識一知半解,甚至連初中生物課本上的內容都沒有搞清楚,缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格,但難以勝任生物教學工作。
調查還了解到,就是生物專業(yè)教師.有的知識結構是重理論、輕實踐、實踐經驗少,實驗技術不熟練、不規(guī)范,有些實驗效果不佳,自己也找不出原因來。更有甚者.有的教師連演示實驗也不做.只教書本,照本宣科,他們過分調強學校實驗條件不具備、學校領導不重視和學生厭學等原因,缺乏責任意識和使命感。
三、實驗課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū).教育經費投入不足,農村中學辦學條件差,在這種情況下,一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心,有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏,使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗,或實驗經費確有困難,使得大部分學校的實驗經費無保障,無力購買一些昂貴的實驗材料,尤其是動物實驗材料,使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。條件稍好的一些學校則把一些學生分組實驗改成演示實驗,以便節(jié)約實驗費用。由于地區(qū)差異,課本中規(guī)定的一些實驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質污染或動物過度捕捉,諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料是由于教師不認識或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到,如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特別是現行教材中,有些實驗安排不夠合理,與時間、季節(jié)不協(xié)調.致使實驗材料難以采集或實驗效果不佳。如早春氣溫偏低,草履蟲、水螅難以采集或培養(yǎng),蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實驗園氣溫低而實驗效果不明顯等,秋季上植物部分的實驗課因采不到桃花.而有的教師又找不到替代材料,實驗只好放棄。如果將植物和動物部分的課程對調一下,上述某些問題就不難解決。由于生物課時少,實驗多,有時還被其他課占用,而生物課多為兼課教師上.他們的工作最大,有的每周多達12—16節(jié),連上理論課都忙不過來,無暇顧及費時費力的生物實驗課,況且有的兼課教師是上主課的,他們的精力和時間都放在主課上,上生物課只不過是湊夠教學工作量而已,生物課形同虛設。在所調查的學校中,絕大多數學校無專職生物實驗教師,有半數以上的學校無專職生物實驗員.實驗設備無專人管理,實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔,全都落在生物任課教師頭上,教師負擔過重.這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題,有的學校生物標本被蟲蛀,或霉爛,難以保存。有的學校儀器設備損壞常得不到及時維修,有少數學校儀器設備塵封多年不用,其原因是教師不會用,或怕學生用壞等。
四、學校管理制度有待改進在素質教育喊得震天響的今天,由于受高考指揮棒的驅駛,一些學校名為素質教育實為應試教育。一個學校、一個校領導的成績,就看升學率,對于升學不考的科目,難以受到重視,有關教師常受到冷落。有些學校的生物任課教師或實驗員認為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學校對他們存在有偏見,在制定實驗教學工作量時,本科畢業(yè)的生物教師在生物教學改革方面工作做得很出色,曾受到省、州有關部門的贊揚,并且有教學論文獲全國或州的獎勵.只因為是一個生物教師至今還是中教二級職稱。在對他們的業(yè)務進修、培訓、參加教學研討會等方面也重視不夠。有些教師進修無門,學校設訂閱生物教學方面的刊物,教師的業(yè)務素質難以提高。由于上述種種原因,有的教師心理失去平衡,產生了失望感,失落感,心情不暢,對中學生物教學現狀表示擔擾。
五、采取有效措施,提高農村初中生物實驗教學質量如何改變目前農村初中生物實驗教學面臨的諸多問題呢?經過認真調研和思考,我們認為應該采取如下辦法。
1、改革認識誤區(qū),加大政府投入。各級政府、教育主管部門繼續(xù)加大教育投入,切實改善農村學校辦學條件,尤其是生物實驗室硬件設備,盡快改ⅱ為ⅰ,或改1+1為2+1,加大教育現代化建設力度。讓良好的硬件條件作為提高農村初中生物學科教學質量的保障。
2、改革現行教學方法,培養(yǎng)學生的實驗技能要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來,大力倡導自主學習、合作學習、探究學習,把驗證性實驗改為探究性實驗,改課內實驗為課外實驗,改演示實驗為分組實驗。有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
3、改革考試評價方法,推動農村初中生物實驗教學向前發(fā)展目前對生物教師的考核、評估,機制上存在與主科權重不一致,學科內存在重課本輕實驗的傾向等。同時加強對中、青年生物教師的培養(yǎng),在晉級評優(yōu)中適當向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調動農村生物教師的積極性,保證新課程改革順利實施,以全面提高生物實驗教學質量。
生物調查報告9
摘要:通過對高中學生就生物分層教學實驗進行問卷調查,旨在征詢學生對分層教學的一些建議,改進教學效果,提高教學效率,使我們的教學更有針對性,特進行了此問卷調查。
關鍵詞:分層教學 問卷調查 問題及對策
一、 引言
學生經過初中的生物學習后出現了較嚴重的兩級分化現象,為了使高中生物的教學面對全體學生,使各層次的學生均能有最大限度的提高,課題組想嘗試在高中實施分層教學。為此,設計了這份問卷調查,旨在了解學生對在高中實施生物分層教學實驗的看法;結果顯示:大部分學生對分層教學實驗持贊成的態(tài)度,尤其是,尖子生和后進生更支持分層教學,這與課題組進行分層教學的初衷相吻合。現將本次問卷調查結果報告如下:
二、調查情況
1. 調查對象:高中一年級、二年級的學生。
2. 調查工具:本調查采取調查問卷的方式。根據調查對象的具體情況,課題組設計了一份包含20個問題的生物分層教學實驗調查問卷,以封閉式問題為主。
3. 調查的內容: 調查內容包括對學生的生物學習基礎、學習習慣、實施分層教學及分層作業(yè)、分層測試的看法,以及對實施分層教學的建議和要求等問題。
4. 調查結果:本次調查共分發(fā)問卷275份,收回有效問卷180份。然后如實地統(tǒng)計了調查中的所有真實數據,并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結果顯示:
第一小題: 54.4% 的學生對生物學習沒有興趣,12.3%的學生對生物學習很有興趣,其他學生對生物學習無所謂。
第二小題:30.2%的學生覺得生物學習不難,62.1%的學生覺得生物學習難,其他學生覺得生物學習難度一般。
第三小題: 65.6%的學生生物課前老師布置才預習,6.7%的學生生物課前偶爾預習,其他的不預習。
第四小題: 52.3%的學生生物課后作業(yè)只完成基本的,17.6%的學生課后作業(yè)獨立完成。其他學生有時抄襲。
第五小題: 48.8%的學生生物課后偶爾復習,11.2%的學生經常復習。其他學生不復習。
第六小題: 76.7%的學生認為應當分層,13.3%的學生認為分不分層無所謂,其他學生認為不用分層。
第七小題: 64.4%的學生覺得分層作業(yè)、分層考試好,20%的學生覺得分層作業(yè)、分層考試不好,還有15.6%的學生無所謂。
第八小題: 42.1%的學生認為要做到因材施教要實行小班化教學,47.9%的學生認為要做到因材施教要實行分層教學,其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題:僅有9.8%的學生家長對學生的生物學習關心,32.4%的學生家長偶爾關心,其他家長從不關心。
第十小題:如果進行分層教學,44.6%的學生估計自己現在所在的層次是C層(差),40.2%的學生估計自己現在所在的層次是B層(中),15.2%的學生估計自己現在所在的層次是A層 (好)。
第十一小題、72.3%的學生從未聽過分層教學的意思,27.7%的`學生聽說過,但不是很了解。
第十二題、90.1%的學生喜歡幾個同學(合作)進行學習,9.9%的學生喜歡一個人(獨立)進行學習。
第十三題、在課堂教學中,老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求,11.2%的學生不能接受,67.9%的學生能接受,20.9%的學生無所謂。
第十四題、在遇到問題時,97.3%的學生愿意和其他同學進行討論得出答案,2.7%的學生不愿意。
第十五題、在學習中,43.5%的學生喜歡老師將所學知識的結論直接告訴給他們;56.5%的學生喜歡老師引導他們去經歷這些知識的形成過程,并概括出這些知識的結論
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時,75.1%的學生覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求,13.8%的學生得老師不可以根據不同程度的學生作不同的要求11.1%的學生無所謂。
第十七題、考試時,91.2%的學生能接受老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學生選作,8.8%的學生不能接受。
第十八題、只用成績對學生進行的評價方法,96.3%的學生不滿意,3.7%的學生不滿意。
第十九題、87.9%的學生認為現在的課堂教學方法應該改進,7.8%的學生認為不應該,4.3%的學生認為無所謂。
第二十題、在課堂教學中,如果老師進行分層教學,從形式上來說,35.6%的學生認為有效方法是按座位就近結合,分組教學,64.4%的學生認為有效方法是按學習程度劃分小組,進行教學。
三、問題與對策
從本次調查得出的結果看,目前高中學生生物學習興趣、習慣的現狀不容樂觀,應引起極大的重視。經調查分析,學生生物學習主要存在下列幾大問題:
問題一:大部分學生對生物學習沒有興趣,覺得生物學習難。從中可以看出學生的生物基礎不好,水平參差不齊。
問題二:大部分學生在生物預習、獨立完成作業(yè)方面不自覺,而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學帶來了困難。
問題三:多數學生對自己的生物能力和水平不自信,估計自己是中等生和后進生的占很大比例。
為此,根據此調查問卷反映出的問題,本人決定采取以下對策:
對策一:通過分層設計學習目標、分層測試,降低學習難度,并通過分層評價,讓學生體會到學習生物的成就感,進而培養(yǎng)學生的學習興趣。
對策二:針對學生預習和作業(yè)方面存在的問題,采取分層作業(yè),精選適合各層次學生的練習,做到作業(yè)布置“少而精”,確保作業(yè)在學生力所能及的范圍內,并讓各層次組長加強督查,任課教師每日將預習和作業(yè)情況公布在黑板上,形成一種相互競爭、相互督促的學習氛圍,逐步養(yǎng)成良好的預習、作業(yè)習慣。
對策三:在課堂教學和課外輔導中多多給予B、C層學生的鼓勵和表揚,并發(fā)動A層學生幫助他們,讓他們看到自己在生物學習中的潛力和進步,逐步形成生物學習的自信心。
四、 結論
總之,通過這次調查,筆者收獲甚大,清楚地了解到學生對生物學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等,證明了分層教學的必要性和可行性。教師在對學生合理分層的基礎上,再探索有效的分層教學模式,希望通過師生的共同努力,能使學生的生物學習興趣有所提高,養(yǎng)成良好的生物學習習慣,并大大地提高教學效率。
附件:高中生物分層教學調查問卷
各位同學:為了改進教學效果,提高教學效率,使我們的教學更有針對性,使每位同學取得最大程度的進步,現征詢你們對分層教學的一些看法,請同學們認真誠實回答下列問題,謝謝合作!
1、初中你對生物學習
A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂
2、你覺得生物學習
A.難 B.不難 C.一般
3、你生物課前預習情況是
A.經常預習 B.偶爾預習 C.老師家長叫才預習
4、你生物課后作業(yè)完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時抄襲
5、你生物課后復習情況是
A.經常復習 B.偶爾復習 C.不復習
6、如果按學習興趣、學習能力、學習效果你認為應當
A、分層教學 B、不用分層 C、分不分無所謂
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是
A.好 B. 不好 C. 無所謂
8、你認為怎樣才能做到因材施教( )
A、實行小班化教學 B、分層教學 C、自由選擇
9、現在家長對你的生物學習
A.關心 B.偶爾關心 C.不關心
10、如果進行分層教學,你估計你現在所在的層次是
A. C層(好) B. B層(中) C. A層 (差)
11、你了解分層教學的意思嗎?
A、了解 B、聽說過,但不是很了解 C、從未聽過
12、一般情況下,你喜歡( )進行學習。
A、一個人(獨立) B、幾個同學(合作)
13、如果在課堂教學中,老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求,你能接受嗎?
A、能 B、不能 C、無所謂
14、在遇到問題時,你愿意和其他同學進行討論得出答案嗎?
A、愿意 B、不愿意
15、在學習中,一種是老師將所學知識的結論直接告訴給你們;另一種是老師引導你們去經歷這些知識的形成過程,并概括出這些知識的結論。你比較喜( )方式。
A、第一種 B、第二種
16、在課堂中或者布置作業(yè)時,你覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求嗎?
A、可以 B、不可以 C、無所謂
17、考試時,老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學生選作,你能接受嗎?
A、 能 B、 不能
18、只用成績對學生進行的評價方法,你滿意嗎?
A、不滿意 B、滿意
19、你認為現在的課堂教學方法應該改進嗎?
A、應該 B、不應該 C、無所謂
20、在課堂教學中,如果老師進行分層教學,從形式上來說,有效方法是?
A、 按座位就近結合,分組教學 B、按學習程度劃分小組,進行教學
生物調查報告10
2012年8月6日至2012年8月10日我在潮州市松昌中學進行教育實習。松昌中學是我的母校,時隔兩年,當我重新踏進這個曾經在那里度過幾年美好時光的校園時,心里充滿了莫名的感動。潮州市松昌中學地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農村普通完全中學,屬縣直學校,2005年學校實現高初中分離,成為一所農村普通高級中學。學校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學子和諧共處,傳統(tǒng)與現代相得益彰。學校辦學雖只有20多年,但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為良好校風。學校全面貫徹落實黨的教育方針,秉承吳清亮先生的愛國主義精神,逐步確立了“以人為本,和諧發(fā)展;敢為人先,追求卓越”的辦學理念和“建設具有濃厚的愛國主義情結和現代理念的新型農村學!钡霓k學目標,取得了令人矚目的成績,形成了“僑資辦學”、“愛國為本,全員德育”、“體育教育”三大辦學特色。學校于2002年被評為廣東省一級學校,2006年通過省一級學校的復評。1999年以來,學校年年被評為潮安縣高考先進單位;先后被評為潮州市“十佳文明校園”,廣東省安全文明校園,廣東省貫徹實施《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》先進學校,1998—200
2、2002-2006年廣東省群眾體育先進單位。學校是廣東省體育傳統(tǒng)項目訓練基地。辦學十六年來,學校規(guī)模迅速擴大,教學設施日臻完善,教師隊伍不斷成長,教學質量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛國主義情結又有現代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農村普通高中的窗口學校。
雖然回到母校激動的心情還未平復,我還是沒忘記我來學校的任務。所以,我也花了大量時間來針對本校生物教育的現狀進行了調查。我所采用的方法主要是:調查法,訪談學校領導和老師,電話與現在松昌中學上學的同學交流和觀察法等。調查后經過總結和思考,我發(fā)現松昌的中學生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問題。
一:生物教學的優(yōu)勢:
1.有方便的實踐條件
生物教材中有很多知識和技能是通過實踐獲得的,像動植物標本的采集和制作,植物及農作物的繁殖、管理,動物及家禽的習性觀察和飼養(yǎng)等,都需要學生親自體驗才能形成較牢固的知識和技能。由于松昌中學是農村中學,有不少學生也來自農村,農村學生在這方面有方便的實踐條件
2.學生感性知識豐富
學校位于農村,學校附近有大片農田,學生可以直接參加生產勞動,接觸動植物及大自然的機會多,對農、林、牧、漁業(yè)生產及動植物等基本知識比較熟悉,教學時恰當地利用這一優(yōu)勢,可以收到事半功倍的'效果。
3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到
現行教材大大增加了演示、分組實驗的數量,還增設有“看一看”“動動手”“做一做”等內容,這些內容中涉及的實驗材料在農村很容易得到,而且有一些較簡單的動植物材料,稍加整理就可以制
成臨時或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經費,又能培養(yǎng)教師和學生的動手能力。
4.因地制宜地開展研究性學習學校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實例,能有效地開展研究性學習,對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)理論聯系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識。還有學校附近的農田也是一個很好的生態(tài)系統(tǒng)供學生的學習基地。
5.教學設備較齊全
松昌中學市華僑斥資捐建,因此在學校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學資源也較一般的農村學校要齊全完善,有實驗室,顯微鏡,標本等等。這給學生學習生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
二:學校生物教學的劣勢
1.生物教師資源嚴重缺乏:我個人認為像生物這種學科性又具科學性的學科,一定要專業(yè)對口或有很強的專業(yè)功底的老師來上。由于各學科之間存在差異性,所以大學里學其他學科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的。但在農村,大多學校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴重不足。就以松昌中學來說,全校只有六七個生物專業(yè)老師,而松昌中學有54個班,所以那些老師不得不一個人擔了很多個班,老師會很累。
2.對相關知識的拓展較少:老師上課的內容基本都是課本及應試內容,對有些較抽象的內容無法形象化,有些問題只是草草帶過,沒有聯系生活舉例,這樣的教學,乏而無味,提不起學生的興趣,導致學生厭倦生物學科
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進的教育理念,還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性,F代的教學新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學能力等方面都提出了新的標準和要求,如教學中要開展研究性學習,教師要想對學生進行有效的指導。而學校生物教師的教學方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學方法,面對教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學資源,浪費了實驗室與標本等的資源,而學生的知識只停留在書本理論上,不懂實際操作。
5.課堂教學質量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學生的思維,學生的學習積極性不高;學校和老師只追求高分率,對部分知識只求速記和熟記,不求甚解,學生無法提起對生物的興趣。
6.家長及社會人群的不重視:不少家長一直抱著偏見,認為生物是偏科,認為學好數理化就行,因此對學生的生物學習也不關心,導致學生也對生物的學習沒多大的關心,只是應付考試而已。
通過一個星期的調查,我對母校的生物教學有了新的認識,以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。
我覺得農村學校的教育資源本就不如城市的先進,所以像生物這種學科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學,應該都組織教學活動課,讓學生走出教室走出課本,到大自然中去學習,開啟他們的想象力。教師應改善自己的教學方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學生的積極性和對生物學習的興趣。興趣是學習最好的老師。學生對生物學有無興趣直接影響學生對本學科知識的掌握程度,從而影響學生的各方面。因而,農村學校的生物教師應在教學中聯系實際,
在適當實際激發(fā)學生學習生物的興趣,搞好生物教學,讓學生自己也參與進教學活動中,不能一味的灌輸,而不管學生是否接受了。學校也應提高生物教師的整體素質,多招一些招聘生物專業(yè)的本、?苾(yōu)秀畢業(yè)生充實農村學校生物教師隊伍。加強師資培訓,鼓勵在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。
以上就是我這一個星期在學校的實踐認識。
生物調查報告11
調查目的:
1.了解學校和周圍環(huán)境中的生物,記錄你看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2.嘗試對已知生物進行分類,初步了解生物的生物多樣性以及生物與環(huán)境的關系。
3.初步學會做調查筆記。
調查方法:
在教師指導下進行實地調查。
材料和用具:
問卷、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。
方法和步驟:
1 .設計問卷:設計合理的問卷
2.分組:以5人為一組,確定一人為組長
3.選擇路線:從學校大門前開始,繞過東邊的辦公樓和教學樓,邊觀察邊記錄進入操場,最后從學校西邊回到大門。
調查記錄:沿預先設計的路線觀察記錄,記錄不同動植物的名稱和數量,以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的主要生物有石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼩鼱、蚜蟲、蚯蚓、黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、飛蛾、毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、楊樹、玫瑰、棗樹和墻
石榴花
石榴花是淄博十五中的校花,所以我們學校的同學都很喜歡,平時多保護。你知道嗎?/你知道嗎?她有許多好聽的名字。如果你不相信我,聽我說:
【學名】石榴
別名安石榴、海石榴、、丹若、山里葉
【生物學分類】:被子植物,雙子葉植物,薔薇亞綱,桃金娘科,石榴。
花語的成熟之美:
一棵樹上的花可以分為雌花和雄花,更容易分開,因為雌花比雄花更大更漂亮,但雄花和雌花都很漂亮,顏色大多是紅色或白色?梢晕鄯浜秃_h遠看去,就像一個成熟的女人穿著五顏六色的裙子跳舞,還在看。
因此,它的花語是成熟的美
[形態(tài)特征]
落葉灌木或小喬木石榴的花。石榴株高2-5m,最高7m。樹干灰棕色,片狀,嫩枝黃綠色,光滑,常呈四邊形,枝端多刺,無頂芽。單葉對生或叢生,長圓形或倒卵形,長2-8厘米,全株,葉片光滑,柄短,新葉淡綠色或古銅色。1至數朵花生于枝頂或葉腋,具鐘狀花萼,肉質,6裂先端,表面光滑蠟質,橙紅色,宿存;ò5-7紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果呈球形,黃綠色。石榴花是單性的花,樹上的花可以分為雌花和雄花,兩者都很美。雄花基部小,邊呈鈍角三角形,花后會脫落;雌花基部有明顯的膨大(開花時可見),只有次花才會結果。
石榴是落葉灌木或小樹。株高2-5m,最高7m。樹干灰棕色,片狀,嫩枝黃綠色,光滑,常呈四邊形,枝端多刺,無頂芽。單葉對生或叢生,長圓形或倒卵形,長2-8厘米,全株,葉片光滑,柄短,新葉淡綠色或古銅色;1到數朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘狀,肉質,具6裂先端,光滑蠟質表面,橙紅色,宿存;ò5-7紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果呈球形,黃綠色。種子大多有肉質外果皮,9-10月成熟。石榴品種分為兩類:果石榴和花石榴。
[復制]
扦插、分株和分層是繁殖常用的方法。春季可用二年生枝條扦插,夏季可用半木質化枝條扦插。扦插后15-20天生根。分株,4月初春芽萌發(fā)時,挖出壯根和分蘗苗,分別種植。壓條可以在春秋季節(jié)進行,不需要切割。發(fā)芽前,將芽壓入根部有分蘗的土壤中,夏季生根后,切斷母株,秋季成苗。
[栽培]
露地栽培應選擇光線充足、排水良好的地方。生長期間每月施肥一次。要勤除根蘗,剪去枯枝、病枝、密枝、雜草叢生的枝條,便于通風透光。盆栽植物,適合淺栽,應控制澆水,宜干不宜濕。在生長期,要摘心,控制營養(yǎng)枝生長,促進花芽形成。
[價值和用途]
石榴既能看花,又能看果。小盆可以做窗臺,陽臺,住宅。大盆可以用于公共場所和會議場所。種植石榴適合景區(qū)綠化。
石榴作為一種藥用產品,歷史悠久,在各種古代醫(yī)書中都有記載。通過臨床實踐,歷代醫(yī)生都認為石榴性涼,具有清熱解毒、健胃潤肺、斂腸止血的作用。其中,石榴皮是最具藥用價值的.一種,油炸后使用。石榴花有止鼻塞、吐血、跌打出血的作用,還可以治療自持過度。中耳炎可以外用治療。石榴葉健胃、調理腸道、促進消化、助消化,外用治療眼疾、皮膚病。現代醫(yī)學研究認為石榴皮含有 ldquo石榴皮根堿”,對各種桿菌和皮膚細菌有抑制作用。酸石榴含有較多的雜質,具有收斂和殺菌的作用,可治療腹瀉和疾病,并能刺激食欲和幫助消化。石榴樹的根皮有鞍質,具有驅除合成蟲和蛔蟲的作用。
水果是可以吃的;果汁可以釀酒;果皮、根皮有收斂、止瀉、殺蟲作用;也可用作黑色染料;炒葉可以代替茶葉。
[實用藥方]:
1.口臭和口腔炎:1顆石榴,去皮取用,搗碎水煎,然后一天吞服數次。
2.去污:石榴皮30克,明基15克,水煎,洗凈患處。
3.中耳炎:石榴花,融干,加少許冰片,研成細粉,吹入耳中。
4.慢性腹瀉和疾病:石榴皮老化,融化,干燥,磨成細粉,每次10克,一天兩次米湯。
5.腎結石:石榴皮30克,廣金錢草30克,水煎服。
6.燒傷:取適量石榴皮,研成細粉,拌入香油,敷于患處。
7.外傷出血:將石榴花、白菜等份曬干,曬干,研成粉末,敷于傷口,外用敷料壓迫。
8.濕顏皮子:鮮石榴葉,水煎,洗凈,患處。
月季
月季,別名長春花、月光紅、四季玫瑰等。屬于薔薇科,屬于常綠灌木。原產中國江蘇、浙江、山東、河北等地,各省均有栽培。月季對環(huán)境適應性強,喜溫涼氣候,喜充足陽光,抗旱抗寒。月季是中國土生土長的品種,栽培了幾千年。月季被譽為世界花中皇后。17-18世紀傳入歐洲,他們用歐洲玫瑰一次次穿越。經過200多年的發(fā)展,已經創(chuàng)造了2萬多個園藝品種;倒、特大型玫瑰、單花大型玫瑰和藤本玫瑰。
【月季花的作用】
月季的根、葉、花可入藥,具有活血、解毒、消腫的功效;香料也可以從芳香品種中提取
[形態(tài)特征]
玫瑰是多刺的灌木或卷須狀的綠色攀緣植物。葉子與奇數羽狀復葉互生。花單生或排列成傘房花序或圓錐花序;花瓣;或者雙倍。有香味的花有很多種。花托開花后膨大,成為玫瑰果,有紅色、黃色、橙紅色、黑紫色等顏色,圓形、扁平、長。月季是一種常綠或半常綠灌木,有鉤狀刺。羽狀小葉3 ~ 5片,花常簇生,微香,單瓣,粉紅色或近白色。十月開花。比如香水玫瑰,它來自玫瑰和巨玫瑰的自然雜交。枝條長,常攀援,小葉5 ~ 7片,表面有光澤,新梢和幼葉常為青銅色;ㄓ蟹凵、淡黃色、橙色、純白色等。它們芳香四溢,在生長的季節(jié)里無休止地綻放,F代月季是經過多次雜交和長期育種而育成的雜交月季品種群。灌木或藤本植物;樹葉又厚又大,閃閃發(fā)光;ɡ俪蕶E圓形,花形豐富,重瓣到重瓣,淡到濃;ㄆ谶B續(xù),以5-6月和9-10月為盛花期。
[所需溫度]
幾乎在整個亞洲和歐洲,中國都是月季的起源之一。至于現代月季,血緣關系極其復雜。月季是帶刺的灌木,或者說是卷須狀的攀緣植物。我喜歡陽光充足、空氣流通、排水良好、避風的環(huán)境,盛夏需要適當的陰涼。大多數品種的最適溫度白天為15 ~ 26℃,夜間為10 ~ 15℃。耐寒,冬天氣溫低于5℃就睡覺。如果夏季高溫持續(xù)30℃以上,大部分品種的開花和品質都會下降,進入半封閉狀態(tài)。一般品種能承受15℃的低溫。它要求土壤呈微酸性,富含有機質,肥沃疏松,但對土壤的適應性很廣?諝獾南鄬穸葢獮75% ~ 80%,但也可稍干或稍濕。以連續(xù)開花為特點。
收獲和經驗
通過這次調查,我初步學會了調查方法,認識了很多生物,明白了一個小小的校園里有那么多鮮活的生命,那么整個地球呢?這就要求我們從小樹立認真學習的觀念,豐富知識,開闊視野。只有在未來,我們才能為祖國做出應有的貢獻。最后,我呼吁:讓我們保護環(huán)境,保護生物,保護我們的家園 地球。
生物調查報告12
一、調查目的:
認識生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關系、學會將生物歸類、做調查記錄
二、調查時間:
20xx年xx月xx日
三、調查地點:
益陽大通湖
四、調查對像:
走訪當地群眾
五、調查工具:
照相機、記錄本、筆
六、調查人:
xxx
七、方法步驟:
1.準備好調查工具
2.設計調查路線
3.沿著調查線路進行記錄
4. 整理收集的資料
5.書寫調查報告
八、調查報告內容:
1、整理調查表格
2,撰寫調查小記
3、歸納生物種類
大通湖調查小記
伴著一路的歡聲笑語,我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林,呼吸到了清新無比的空氣,聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個面積為12.8萬畝,是湖南省最大的內陸湖泊,已被國家農業(yè)部認定為國家級無公害水產品示范區(qū)。大通湖漁場位于益陽市大通湖區(qū)境內,是洞庭湖的湖中湖。
俗話說得好,靠山吃山,靠水吃水。到了大通湖,不嘗嘗這里的水產品就算是白來了。在這里,你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹,味道鮮美的魚,以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香,百吃不厭。
漁船從遠處駛來,船上裝滿了剛打撈上來的水產品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了,一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進螃蟹的鉗子里,結果,草被螃蟹剪成了好幾節(jié)。當抓著那只螃蟹站起來時,螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子,嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔,我趕緊仔細瞧了瞧,真的是大呀!
在游玩的路上,我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農戶家,看到一大堆棉籽放在墻角,走進一看,卻是褐色的。我問農戶道:“這是不是黑心棉。 薄澳睦!這可是上等的好棉花啊!”農戶一邊說一邊搖頭:“要不是下了幾天的雨,這些棉花才不會變黑呢!可惜了!”聽了這話,我連忙拿起一個仔細觀察。乍一看上去是黑的,可當我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開,才發(fā)現這是上等的好棉。“這里種棉花的多嗎?”我問道!岸!你看,這周圍到處都是棉花地呢!”
隨處可見的白樺林則是動物們的家園,成群的牛和鴨子在林間嬉戲,嘿嘿!我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫,一行人停下來,在水邊游玩,感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖里,還有許多的水生植物呢!荷塘里的荷葉雖然已經枯萎,但是下面的藕長得真是好呢!在這個季節(jié)里,菱角可是最有市場的了!一個個菱角蒼翠欲滴,分外可愛。在農戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物,一問才知道,這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆,用手捏了一下,感覺像個氣球一樣,再小心翼翼地用手掰開,卻發(fā)現里面布滿了小孔,像海綿一樣。農戶告訴我,水葫蘆可以凈化水資源,起到保護環(huán)境的作用!澳菫槭裁此J像個海綿一樣?”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖,繁殖的越多,水就越干凈,我們就都能健健康康啦!
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性,讓我流連忘返。
關于生物的多樣性調查小結
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的.食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護了自然界的生態(tài)平衡,并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分,人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水,并充腴土壤?茖W實驗證明,生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富,它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存,互相制約的。每一種物種的絕跡,都預示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來,我們一定要好好的保護我們生存的家園。
媽媽的話:這是小小的國慶生物作業(yè),我們正好一行人約好去大通湖游玩,她也進行了一些調查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。
生物調查報告13
一、 研究背景:
九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出:培養(yǎng)學生能力應與傳授知識并舉,也就是把二者放在同等重要的位置,由應試教育轉軌于素質教育,提高學生能力是其中的一個重要方面。 觀察能力是學生學習生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此,教師在教學中,應當把培養(yǎng)學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。
二、 開展的`研究工作:
一) 對學生進行觀察能力問卷調查。
通過調查分析顯示,我校七年級學生科學觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二) 教學中想方設法培養(yǎng)學生的觀察能力。
1、 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、 利用生物實驗培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、 通過課外活動和野外觀察培養(yǎng)學生的觀察能力。
4、 改變教學方法,合理利用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、 取得的一些成績:
1、 學生的觀察興趣濃厚,掌握了基本的觀測方法。
2、 學生的學習興趣有所提高,學習成績較前有很大進步。
四、 存在的一些困難:
1、 因受教學進度的影響,培養(yǎng)學生觀察能力的時間有限。
2、 學生的觀察興趣有逐漸減退的現象。
3、 學生觀察的耐心不足,出現蜻蜓點水的現象。
五、 今后計劃:
1、 精心備課,挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學生觀察能力的機會,分步進行。
2、 深化新課程改革,以全新的學生易接受的教育教學方式,激發(fā)學生的觀察興趣。
3、 經常引導學生進行野外觀察和課外實驗,培養(yǎng)學生的觀察習慣。
生物調查報告14
一、調查概況 :
通過教師教學效果反饋分析,雖然七、八年級生物成績理想,但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺,對我校的學生生物課堂學習情況進行了調查。通過調查研究,對初中生的學習生物的學習方法有了一個初步的了解,為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法,就初中學生學習方法的情況,對課堂教育作出改善,深化教學改革,加強教學的針對性,提高生物教學的實效性,同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法 :
(一)具體目標 :
1、學生在課前與課后預習復習情況;
。、學生上課情況;
調查問卷的方式,對七、八年級共7個班進行調查共有280名學生進行了這次調查,接近理想的隨機樣本數量,使調查結果符合實際情況,更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法。
三、調查結果 :
對學生問卷調查結果分析,部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。
(一)課前預習情況
。、上課的預習情況
調查顯示,大部分學生多能在課前自覺預習,但是19%的學生則是在課前翻一下書,對這節(jié)課老師所講的內容有個大體的印象;而13%的學生是想起來就預習,12%的學生則是把預習當成是一種任務,老師要求就預習,若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學生上課前不預習。
2、預習方法
調查結果表明,33%的學生會找疑難點進行復習,而25%的學生則是選擇找側重點;18%的學生會先發(fā)現問題,然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案;8%的學生會對照參考資料進行預習;最后16%的學生看一遍書。
通過這些數據,側面反映了學生不知道預習的目的,這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點,這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么,難點是什么,進一步使課堂效果黯然失色,教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。
(二)上課情況
調查顯示,少部分學生覺得生物并不是主科就忽略,甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
。、上課聽課情況
大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑,所以90%的學生都認真聽課;但是也有5%的學生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽,剩下0.5%的學生則是從來不聽。
2、上課做筆記情況
根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來,筆記沒有分重點和非重點,如果課后沒有及時復習,筆記過了一段時間,就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點,復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容,在教學過程中,教師一再強調書上的重點內容,但是學生聽老師講的內容跟書上講的`一樣就沒有抄下筆記,甚至沒有將書上相關的內容劃下來,有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納(如列表等方式)使學生復習起來更明了,可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記,導致時間一久學生就把知識遺忘掉,使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由,不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工,這部分學生往往學習效果不如其他同學,就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內容,但是下課后就很容易忘掉,這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。
。场⒄n堂小結
對學生的問卷調查表明,35%的學生會聽老師的小結,由此看來,在教學過程中,最后的課堂小結是必不可少的,在教學任務完成后,教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理,同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方,也相對學生做了一個小復習,讓學生有了知識的鞏固,教師適當指出重點和難點,學生復習的時候就有輕重之分。
(三)課后復習情況
。、作業(yè)情況
94%的學生都能按時完成作業(yè),但是有4%的學生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè),還有2%的學生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,教師在布置作業(yè)的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業(yè),并可針對個別學生進行課外輔導。
2、做作業(yè)的方式
據統(tǒng)計22%的學生邊溫習邊做;22%的學生先做再看書;30%的學生先看書后做;20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決;6%抄別人的作業(yè)。從結果看大部分同學在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學習方法,但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。
3、課后復習情況
結果表明61%的學生經常復習;13%的學生平時不復習,考前復習;9%的學生是老師要求就復習;15%的學生在老師的指導下復習;2%的學生都不復習。復習方法方面:看一遍課本的學生占6%,按老師要求復習的學生占13%,復習有關內容后做習題的占31%,看主要內容,抓疑難點的占50%。 復習過程參考課外資料的情況:不看參考書的學生占25%,而參考教學參考書的占30%,參考生物期刊的占14%,參考生物習題集的占31%。 從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣,而他們大部分不知道如何復習,教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結束后做一個小結,小結既起到梳理學生學習的思路的作用,而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測,隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面,由于學生在復習過程都比較少看課外資料,教師可以上課穿插一些課外小知識,既可以擴展學生的眼界和知識面,又可以激起學生對生物的學習興趣,興趣是學習上最好的導師。
(四)學生對生物的看法及建議
在調查中,68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好;19%的學生認為只要感興趣就能學好;9%的學生認為多做一些習題就能學好;2%的學生認為只要死記硬背就能學好;剩下的2%學生認為生物比較難學,他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物。大部分學生認為生物比較有趣,內容新穎,而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學,通過多媒體教學內容顯得更具體,抽象的概念都相對容易了解,而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議,教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位,發(fā)揮學生的主觀能動性,而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識,刺激學生求知的欲望,在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查,讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中,一方面加強了對探究性實驗的理解,另一方面培養(yǎng)了學生的動手能力,真正讓學生成為學習的主人。
四、調查總結 :
通過這次調查,教師要根據學生的情況設計教學方案,在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主觀能動性,激起他們的學習的激情,而且教學內容要學生當場消化(但是教學過程要避免出現滿堂灌的情況),教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后,還要對學生進行系統(tǒng)的小結,而且不定時對學生進行小測,以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查,或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會,使學生對知識的感性認識升華到理性認識,并懂得靈活運用于生活中。
生物調查報告15
開展愛國衛(wèi)生工作,病媒生物防治是一項硬指標,是防治疾病傳播、保障職工身體健康、和環(huán)境衛(wèi)生的`主要手段,也是進一步改善和提升我院面貌的重要條件之一。為了有目標的開展病媒生物防制工作活動,我院對內外環(huán)境進行了詳細調查:
發(fā)現問題:
1.通過對我院各科室檢查,院內生活垃圾桶傾倒不及時,易孳生蚊、蠅、老鼠。
2.后院灶房附近有生活垃圾存在,未及時清理,也是易孳生蚊蠅的場所。
3.后院樹蔭下有雜草。
4.檢查小組對住院部床頭柜、化驗室、操作臺等一切完好,未發(fā)現蟑螂孳生以及衛(wèi)生死角。
下一步我們將結合調查情況,分別制定整改措施,及時完成孳生地治理的各項指標。
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