設(shè)計(jì)方案(合集4篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目的：
對市場現(xiàn)狀及活動(dòng)目的進(jìn)行闡述。市場現(xiàn)狀如何？開展這次活動(dòng)的目的是什么？是處理庫存？是提升銷量？是打擊競爭對手？是新品上市？還是提升品牌認(rèn)知度及美譽(yù)度？只有目的明確，才能使活動(dòng)有的放矢。
二、活動(dòng)對象：
活動(dòng)針對的是目標(biāo)市場的每一個(gè)人還是某一特定群體？活動(dòng)控制在范圍多大內(nèi)？哪些人是促銷的主要目標(biāo)？哪些人是促銷的次要目標(biāo)？這些選擇的正確與否會(huì)直接影響到促銷的最終效果。
三、活動(dòng)主題：
在這一部分，主要是解決兩個(gè)問題：
1、確定活動(dòng)主題
2、包裝活動(dòng)主題
降價(jià)？價(jià)格折扣？贈(zèng)品？抽獎(jiǎng)？禮券？服務(wù)促銷？演示促銷？消費(fèi)信用？還是其它促銷工具？選擇什么樣的促銷工具和什么樣的促銷主題，要考慮到活動(dòng)的目標(biāo)、競爭條件和環(huán)境及促銷的費(fèi)用預(yù)算和分配。
在確定了主題之后要盡可能藝術(shù)化地“扯虎皮做大旗”，淡化促銷的商業(yè)目的，使活動(dòng)更接近于消費(fèi)者，更能打動(dòng)消費(fèi)者。幾年前愛多VCD的“陽光行動(dòng)”堪稱經(jīng)典，把一個(gè)簡簡單單的降價(jià)促銷行動(dòng)包裝成維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的愛心行動(dòng)。
這一部分是促銷活動(dòng)方案的核心部分，應(yīng)該力求創(chuàng)新，使活動(dòng)具有震憾力和排他性。
四、活動(dòng)方式：
這一部分主要闡述活動(dòng)開展的具體方式。有兩個(gè)問題要重點(diǎn)考慮：
1、確定伙伴：拉上政府做后盾，還是掛上媒體的“羊頭”來賣自己的“狗肉”？是廠家單獨(dú)行動(dòng)，還是和經(jīng)銷商聯(lián)手？或是與其它廠家聯(lián)合促銷？和政府或媒體合作，有助于借勢和造勢；和經(jīng)銷商或其它廠家聯(lián)合可整合資源，降低費(fèi)用及風(fēng)險(xiǎn)。
2、確定刺激程度：要使促銷取得成功，必須要使活動(dòng)具有刺激力，能刺激目標(biāo)對象參與。刺激程度越高，促進(jìn)銷售的反應(yīng)越大。但這種刺激也存在邊際效應(yīng)。因此必須根據(jù)促銷實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)，并結(jié)合客觀市場環(huán)境確定適當(dāng)?shù)拇碳こ潭群拖鄳?yīng)的費(fèi)用投入。
五、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：
促銷活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)選擇得當(dāng)會(huì)事半功倍，選擇不當(dāng)則會(huì)費(fèi)力不討好。在時(shí)間上盡量讓消費(fèi)者有空閑參與，在地點(diǎn)上也要讓消費(fèi)者方便，而且要事前與城管、工商等部門溝通好。不僅發(fā)動(dòng)促銷戰(zhàn)役的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)很重要，持續(xù)多長時(shí)間效果會(huì)最好也要深入分析。持續(xù)時(shí)間過短會(huì)導(dǎo)致在這一時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)重復(fù)購買，很多應(yīng)獲得的利益不能實(shí)現(xiàn)；持續(xù)時(shí)間過長，又會(huì)引起費(fèi)用過高而且市場形不成熱度，并降低顧客心目中的身價(jià)。
六、廣告配合方式：
一個(gè)成功的促銷活動(dòng)，需要全方位的廣告配合。選擇什么樣的廣告創(chuàng)意及表現(xiàn)手法？選擇什么樣的媒介炒作？這些都意味著不同的受眾抵達(dá)率和費(fèi)用投入。
七、前期準(zhǔn)備：
前期準(zhǔn)備分三塊，
1、人員安排
2、物資準(zhǔn)備
3、試驗(yàn)方案
在人員安排方面要“人人有事做，事事有人管”，無空白點(diǎn)，也無交叉點(diǎn)。誰負(fù)責(zé)與政府、媒體的溝通？誰負(fù)責(zé)文案寫作？誰負(fù)責(zé)現(xiàn)場管理？誰負(fù)責(zé)禮品發(fā)放？誰負(fù)責(zé)顧客投訴？要各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮清楚，否則就會(huì)臨陣出麻煩，顧此失彼。
在物資準(zhǔn)備方面，要事無巨細(xì)，大到車輛，小到螺絲釘，都要羅列出來，然后按單清點(diǎn)，確保萬無一失，否則必然導(dǎo)致現(xiàn)場的忙亂。
尤為重要的是，由于活動(dòng)方案是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定，因此有必要進(jìn)行必要的試驗(yàn)來判斷促銷工具的選擇是否正確，刺激程度是否合適，現(xiàn)有的途徑是否理想。試驗(yàn)方式可以是詢問消費(fèi)者，填調(diào)查表或在特定的區(qū)域試行方案等。
八、中期操作：
中期操作主要是活動(dòng)紀(jì)律和現(xiàn)場控制。
紀(jì)律是戰(zhàn)斗力的保證，是方案得到完美執(zhí)行的先決條件，在方案中對應(yīng)對參與活動(dòng)人員各方面紀(jì)律作出細(xì)致的規(guī)定。
現(xiàn)場控制主要是把各個(gè)環(huán)節(jié)安排清楚，要做到忙而不亂，有條有理。
同時(shí)，在實(shí)施方案過程中，應(yīng)及時(shí)對促銷范圍、強(qiáng)度、額度和重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，保持對促銷方案的控制。
九、后期延續(xù)
后期延續(xù)主要是媒體宣傳的問題，對這次活動(dòng)將采取何種方式在哪些媒體進(jìn)行后續(xù)宣傳？腦白金在這方面是高手，即使一個(gè)不怎么樣成功的`促銷活動(dòng)也會(huì)在媒體上炒得盛況空前。
十、費(fèi)用預(yù)算：
沒有利益就沒有存在的意義。對促銷活動(dòng)的費(fèi)用投入和產(chǎn)出應(yīng)作出預(yù)算。當(dāng)年愛多VCD的“陽光行動(dòng)B計(jì)劃”以失敗告終的原因就在于沒有在費(fèi)用方面進(jìn)行預(yù)算，直到活動(dòng)開展后，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃公司根本沒有財(cái)力支撐。一個(gè)好的促銷活動(dòng)，僅靠一個(gè)好的點(diǎn)子是不夠的。
十一、意外防范：
每次活動(dòng)都有可能出現(xiàn)一些意外。比如政府部門的干預(yù)、消費(fèi)者的投訴、甚至天氣突變導(dǎo)致戶外的促銷活動(dòng)無法繼續(xù)進(jìn)行等等。必須對各個(gè)可能出現(xiàn)的意外事件作必要的人力、物力、財(cái)力方面的準(zhǔn)備。
十二、效果預(yù)估：
預(yù)測這次活動(dòng)會(huì)達(dá)到什么樣的效果，以利于活動(dòng)結(jié)束后與實(shí)際情況進(jìn)行比較，從刺激程度、促銷時(shí)機(jī)、促銷媒介等各方面總結(jié)成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。
以上十二個(gè)部分是促銷活動(dòng)方案的一個(gè)框架，在實(shí)際操作中，應(yīng)大膽想象，小心求證，進(jìn)行分析比較和優(yōu)化組合，以實(shí)現(xiàn)最佳效益。
有了一份有說服力和操作性強(qiáng)的的活動(dòng)方案，才能讓公司支持你的方案，也才能確保方案得到完美的執(zhí)行，使促銷活動(dòng)起到四兩撥千金的效果。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1． 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3． 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1． 閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2． 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時(shí)
一．導(dǎo)入
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二．整體感悟
1． 速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2． 小組合作討論，全班討論交流。
3． 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。
三．品味研究
1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
a. 瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。
b. 教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的五四時(shí)代的歌，第六部分。
2． 以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
a. 以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的至情方面具有重要作用�，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。]
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b .四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。
c. 教師在學(xué)生討論過程中評(píng)議、肯定：
中國傳統(tǒng)文化孕育的'概括并贊美鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)。
奉獻(xiàn)精神，理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心。
品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運(yùn)用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ�，同屬偉大的科學(xué)家。
e. 小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3． 學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。
四．質(zhì)疑問難
鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
五．鞏固拓展
1． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
2． 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評(píng)論，表達(dá)你對他的情感。
六．評(píng)議總結(jié)
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、意義:
教學(xué)樓是人員高密度場所,空間相對狹小;初中生大多缺乏應(yīng)急意識(shí),在危險(xiǎn)來臨時(shí)往往處于弱勢地位。鑒于此,為使學(xué)生臨危不亂,在突發(fā)事故(火災(zāi)、地震)面前迅速作出逃生自救并有效控制險(xiǎn)情的正確反應(yīng),有效提高避害趨利的疏散自救能力,我們特舉行本次演習(xí)。
二、活動(dòng)安排:
1.時(shí)間:20xx年11月9日聽警報(bào)響2.參加人員:全校師生
3.活動(dòng)地點(diǎn):全校師生教室、辦公室(疏散點(diǎn))大操場、9號(hào)樓前、籃球場(集合點(diǎn))
4.活動(dòng)內(nèi)容:(1)報(bào)警,學(xué)生疏散;(2)在規(guī)定場所集合。
三、組織機(jī)構(gòu):
1.總指揮:z 協(xié)助指揮:z
2.指揮小組組長:zz 組員:11月9日第二課任課老師、體育教師
3.疏散指揮組:組長由第二課任課教師負(fù)責(zé),指導(dǎo)學(xué)生撤離。
九號(hào)樓
第一組:初一1、2、3、4班學(xué)生從9號(hào)樓四樓樓梯口撤離到操場。
第二組:初一5、6班學(xué)生從9號(hào)樓四樓樓梯口撤離操場。
第三組:初一11、12、13、14、15班學(xué)生從9號(hào)樓三樓樓梯口撤離到操場。
第四組:初一7、8、9、10班學(xué)生從9號(hào)樓三樓外樓梯口撤離操場。
第五組:初一16、17初二21、初三22班學(xué)生從9號(hào)樓二樓外樓梯口撤離操場。
第六組:初二22、23、24班學(xué)生從9號(hào)樓二樓樓梯口撤離到9號(hào)樓草坪西。
第七組:初三23、24班學(xué)生從9號(hào)樓大廳撤離到操場中部。
四號(hào)樓
第一組:初二1、2班學(xué)生從4號(hào)樓四樓樓梯口撤離到9號(hào)樓前草坪東。
第二組:初二3、4班學(xué)生從4號(hào)樓三樓樓梯口撤離到9號(hào)樓前草坪東。
第三組:初二5、6班學(xué)生從4號(hào)樓二樓樓梯口撤離到9號(hào)樓前草坪東。
第四組:初二7、8班學(xué)生從4號(hào)樓一樓樓梯口撤離到9號(hào)樓前草坪東。
五號(hào)樓
第一組9、10班從5號(hào)樓東側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
第二組11班從5號(hào)樓西側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
第三組12班從5號(hào)樓東側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
第四組13、14班從5號(hào)樓西側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
第五組15、16班從5號(hào)樓東側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
第六組17班從5號(hào)樓西側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
第七組18、19班從5號(hào)樓東側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
第八組20班從5號(hào)樓西側(cè)樓梯口撤離到南側(cè)籃球場。
十一號(hào)樓
第一組初三1、2班從11號(hào)樓四樓東側(cè)樓梯口撤離到操場。
第二組初三4、5班從11號(hào)樓三樓東側(cè)樓梯口撤離到操場。
第三組初三10、11班從11號(hào)樓二樓東側(cè)樓梯口撤離到操場。
第四組初三16、17班從11號(hào)樓教室撤離到操場。
第五組初三3班從11號(hào)樓四樓中間樓梯口撤離到操場。
第六組初三6、7班從11號(hào)樓三樓中間樓梯口撤離到操場。
第七組初三12、13班從11號(hào)樓二樓中間樓梯口撤離到操場。
第八組初三18、19班從11號(hào)樓教室撤離到操場。
第九組初三8、9班從11號(hào)樓三樓西側(cè)樓梯口撤離到操場。
第十組初三14、15班從11號(hào)樓二樓西側(cè)樓梯口撤離到操場。
第十一組初三20、21班從11號(hào)樓教室撤離到操場。
各教工組:各教工在聽到警報(bào)后,從各自辦公室迅速撤離到學(xué)校操場集中。集中隊(duì)形為升旗儀式隊(duì)形。注意:不要影響學(xué)生撤離。
4.急救醫(yī)護(hù)組:醫(yī)務(wù)室z,負(fù)責(zé)遇險(xiǎn)傷員的'現(xiàn)場搶救工作。
5.器材準(zhǔn)備:z
6.攝像:z
四、活動(dòng)步驟:
1.指揮部發(fā)出警報(bào),疏散演習(xí)開始。
2.各教學(xué)樓撤離順序:注意:各疏散小組按樓層次序由高到低依次撤離(在四樓小組撤離時(shí),二樓可以同時(shí)撤離),任課教師一人在隊(duì)伍前,一人在隊(duì)伍后,其他老師負(fù)責(zé)維持隊(duì)形;待上一小組成員完全撤離后,由下一組任課教師發(fā)出“可以撤退”的信號(hào)。其他辦公室教師撤離原則是在不影響學(xué)生撤離的前提下,可同時(shí)撤離。
(1)、9號(hào)樓撤離順序(見附圖):初一學(xué)生在任課老師的帶領(lǐng)下從9號(hào)樓二、三、四樓,按箭頭指定路線迅速撤離。
初二22班至初二24班按空箭頭指示站到9號(hào)樓西側(cè)草坪,面朝北,從東到西按班級(jí)順序集合。
初三22班至初三24班按箭頭撤離到操場,排在初一年級(jí)后面。
(2)、4號(hào)樓撤離順序:各樓層每班按兩路依次往樓道有序撤離到9號(hào)樓前的東側(cè)草坪,面朝北,從東到西按班級(jí)順序集合。
(3)、5號(hào)樓撤離順序(見附圖):初二9、10、12、15、16、18班在東側(cè)樓梯撤離,初二11、13、14、17、19、20班在西側(cè)樓梯撤離到學(xué)校南側(cè)籃球場。面朝北,從東到西按班級(jí)順序集合
(4)、11號(hào)樓撤離順序(見附圖):初三1班至21班在任課老師帶領(lǐng)下從11號(hào)樓二、三、四樓按箭頭指定順序迅速撤離。
3.所有學(xué)生緊急疏散到指定地點(diǎn)集合,所有學(xué)生按每班1路縱隊(duì)早操隊(duì)形集中(見附圖),各班清點(diǎn)人數(shù)并向指揮小組組長報(bào)告。
4.指揮小組組長宣布活動(dòng)結(jié)束。
五、學(xué)生注意事項(xiàng):
1.樹立高度的維護(hù)自身安全和珍愛生命的意識(shí),以嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,積極參與此次演練,并掌握簡單而又必要的自身救護(hù)方法。在疏散過程中禁止推搡、喧嘩,不允許急奔和慢行。
2.按號(hào)令統(tǒng)一行動(dòng),聽從指揮,遵守秩序。按指定路線疏散,在規(guī)定地點(diǎn)集合列隊(duì)。撤離途中聽從現(xiàn)場指揮,不得搶道擁堵,不得插隊(duì)串班,安全至上。
設(shè)計(jì)方案 篇4
在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，識(shí)字7個(gè)生字。
針對本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、 認(rèn)識(shí)“特殊、考試”等10個(gè)生詞，識(shí)記“特、考”等7個(gè)生字。
2、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
簡單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。
在課的一開始，我便開門見山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時(shí)在一起書寫的過程中，認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
寫完課題生，我又告訴學(xué)生：同學(xué)們，這節(jié)課老師還為大家準(zhǔn)備了一份精美的禮物，不過，大家得先闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么？好，請看第一關(guān)：我會(huì)問！聽好要求：請你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個(gè)題目，我能提出什么問題呢？
低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，讓他們在玩中學(xué)，樂中獲。
當(dāng)學(xué)生讀完課題后，便拋出一個(gè)個(gè)精彩的問題，我及時(shí)肯定了提得好的問題，同時(shí)不忘滲透提問題的絕竅，并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個(gè)問題：特殊的考試指什么？誰被錄取了？為什么？
導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書活動(dòng)：由于課文的故事性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個(gè)時(shí)候，老師也加入到讀書活動(dòng)中來了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識(shí)呢？我所采取的方法是：有意識(shí)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會(huì)說，會(huì)動(dòng)。具體的設(shè)計(jì)如下：
學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，我說：同們朗朗的讀書聲可真好聽呀！看，把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶來了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的第二關(guān)“我會(huì)認(rèn)”�？�，它們來了。（出示第一組
生字詞）“同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認(rèn)識(shí)他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，又能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，達(dá)到抓住重點(diǎn)，避免所有知識(shí)點(diǎn)平均用力的效果。
接下來，我又出示了本課比較難以識(shí)記的生字詞。
“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)聰明的你們！看，他們來了。
為了突破難點(diǎn)，在認(rèn)讀這些生字詞時(shí)，我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式，加深印象。而且，在認(rèn)讀時(shí)，我有意識(shí)的用兒童化的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)輕松情境。比如接力賽讀時(shí)，我說：“同學(xué)們認(rèn)得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的'識(shí)記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字寶寶穿著紅色的衣服�。吭瓉�，他們是要回生字屋團(tuán)聚呢！一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧！”
學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個(gè)生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經(jīng)過與生字的幾次見面、游戲，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識(shí)記時(shí)方法特別多樣、有趣。
接下來是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說：“哇，同學(xué)們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽，立馬準(zhǔn)備好文具，蓄勢待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書寫了“特、持”兩個(gè)形近字。
寫完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字，初步感課文。
讀是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
課間休息后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，生字朋友們在愉快的歌聲中都蹦蹦跳跳地回到課本**的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會(huì)讀”。首先，請你們打開課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認(rèn)出躲在課本中的生字朋友呢？
大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書方法――默讀的訓(xùn)練。我說：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會(huì)么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動(dòng)物？邊默讀邊用筆畫出來。”
學(xué)生很快找出文中動(dòng)物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動(dòng)物的圖片（出示）。然后問學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動(dòng)物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會(huì)怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動(dòng)物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來，激活他們的經(jīng)驗(yàn)世界，則讓學(xué)生在真情涌動(dòng)時(shí)傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動(dòng)物們都穿得這樣漂亮，到底誰會(huì)被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細(xì)想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”
最后，在總結(jié)這堂課的收獲時(shí)，我告訴學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭當(dāng)優(yōu)秀的小主人�，F(xiàn)在，來看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個(gè)作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格
小動(dòng)物看到什么想到什么怎么做小猴 小熊 小狐貍 小白兔 2、 與小伙伴說一說，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？
3、 自己讀一讀故事，動(dòng)手做一做書上一兩種小動(dòng)物的圖片。
記得有位教育家說過：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來，那么，學(xué)校安排的課程將會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識(shí)生動(dòng)起來，活躍起來，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，滲進(jìn)學(xué)生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實(shí)的撐握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。