設(shè)計(jì)方案【精選】
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案3篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。
2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題,弄清題意。
1、今天,我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。
板書課題:揠苗助長
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子,他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長”是什么意思?“揠”是拔的意思。
(“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。)
二、講讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀課文,思考:(1)這個(gè)故事中講的`是怎樣一個(gè)人?(2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?
指名回答。
(這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,用拔苗助長的方法幫助禾苗長高,結(jié)果禾苗都枯死了。)
2、教學(xué)第一自然段。
、胖该x
思考:種田人為什么要拔苗助長?
、茝哪男┰~語看出種田人很焦急?用橫線劃出來。
指名回答。
板書:巴望 好像 焦急
、恰鞍屯笔鞘裁匆馑迹浚ㄅ瓮
為什么不用“盼望”而用“巴望”?(為了說明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。)
、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長,也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。
板書:起因。
、蛇@個(gè)自然段主要講什么?(種田人焦急地想幫禾苗長高。)
⑹讀的時(shí)候要體會種田人什么樣的心情?(焦急)
指名讀,齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
(1)種田人一心想幫禾苗長高,他想出辦法了嗎?讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
。2)他有沒有想出辦法?(有)
哪個(gè)詞語說明他好不容易想出辦法?(終于)板書:終于
他想出了什么辦法?(拔苗助長)
他有沒有考慮一下這個(gè)辦法好不好?(沒有)
從哪個(gè)詞語看出他沒考慮?(急忙)板書:急忙。
為什么他只想出拔苗助長的辦法,而沒有想出別的辦法?
四人小組討論。
(因?yàn)樗幌胱尯堂玳L高。)
他拔禾苗干了多少時(shí)間?(“從中午一直忙到太陽落山”)
“筋疲力盡”說明了什么?板書:筋疲力盡
。ā敖钇AΡM”說明他下了很大功夫,費(fèi)了很大的勁。)
(3)他干得“筋疲力盡”后,回到家里自我感覺如何?(很得意,自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)。)
從哪些詞語可以看出?(“總算”)板書:總算
指名讀種田人說的話。
。4)齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
。1)第二天,他的兒子到田里一看,發(fā)現(xiàn)什么?
。ê堂缍伎菟懒恕#┌鍟汉堂缍伎菟懒
。2)禾苗為什么都枯死了?
。ò蚊缰L會傷了禾苗的根,使禾苗枯死。)
。3)齊讀四自然段
5、四人小組討論:種田人錯(cuò)在哪里?
小結(jié):禾苗是不能拔高的,違背了它的生長規(guī)律。
板書 :急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習(xí)了這篇寓言,你懂得了一個(gè)什么樣的道理?
讓學(xué)生各抒己見,從各個(gè)方面來圍繞課文內(nèi)容談。
2、請你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。
同桌討論,指名回答。
若舉不出,則出示下列例子。
。1)有一次,老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文,結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒有背下來。
。2)有一天上午放學(xué),我餓著肚子回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來,就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大,結(jié)果把飯燒焦。
四、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長》,同學(xué)們從中懂得了不少的道理,希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。
五、作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊練習(xí)一。
板書設(shè)計(jì): ya 揠苗助長 起 因: 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過: 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果: 枯死
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、通過給動物掛牌,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌,等多種形式的游戲活動,使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
3、通過看圖講故事,進(jìn)行觀察、表達(dá)、思維的綜合訓(xùn)練。
4、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
二、課前準(zhǔn)備:
1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡。
2、八種動物的圖片,相應(yīng)的音節(jié)卡片,詞語卡片。
三、教學(xué)方法:采取觀察法和游戲法授課。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)“我會連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會講”這幾道題。
二、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
今天、我要恭喜大家,已經(jīng)將漢語拼音所有的字母都學(xué)習(xí)完了,那大家學(xué)得怎么樣呢?咱們互相檢查一下。
二、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬┪視B:
1、教師出示生母卡片,學(xué)生認(rèn)讀,打亂順序讀,按順序讀。
2、那個(gè)小朋友能自告奮勇當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母 ?
3、這23個(gè)聲母很團(tuán)結(jié),他們在一起本領(lǐng)可大了,他們按順序排列起來能排列出一個(gè)圖形,想看看什么圖形嗎?誰先連好,并看出是什么圖形,就獲得小畫家的稱號。
。ǘ┳x讀連連:
1、今天動物園里又來了一些動物,他們很想和大家交朋友,你們愿意嗎?現(xiàn)在我們就一起去看看吧!
2、現(xiàn)在,動物園要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子,讓參觀的小朋友能和這些動物交上朋友,準(zhǔn)確叫出它們的名字,誰想來應(yīng)聘?不過應(yīng)聘有個(gè)條件,必須把這些音節(jié)讀準(zhǔn)。(學(xué)生自己試著拼讀)
3、請學(xué)生將打亂順序的音節(jié)卡放在相應(yīng)的動物下面。
4、開展把動物帶回家的游戲:將動物頭飾放在講臺上,學(xué)生拿卡片到臺前,先讀準(zhǔn)音節(jié),再說一句話:我?guī)В?)回家去。
5、你還認(rèn)識那些動物,你能拼出它們的名字嗎?
。ㄈ┳x讀畫畫:
1、你們喜歡秋游嗎?去秋游是最想帶什么東西?(指出是吃得還是用的`)
2、老師這也有一些東西,你知道是什么嗎?出示音節(jié)卡片,學(xué)生自由拼讀,再拼給大家聽。
3、你想帶那些東西?請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱,再相應(yīng)的音節(jié)上圖上自己喜歡的顏色。
4、想一想:吃的用的帶齊了么?上臺展示。
。ㄋ模┪視矗
1、出示掛圖:學(xué)生仔細(xì)觀察,說說自己看到了什么?
2、隨機(jī)出示音節(jié):xu? xi?o d? m? qi?o 學(xué)生自由拼讀,指生讀,齊讀。
3、學(xué)生看圖,提出自己的問題,以四人小組為單位續(xù)編故事。
4、各小組代表上臺交流。
5、評出最佳故事獎。
三、教師小節(jié):這節(jié)課,同學(xué)們?nèi)デ镉危瑤Я撕枚鄸|西,見到了許多小動物,收獲不小,希望課下把這幾道題再看看讀讀,你會有更大的收獲。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。
二、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課我們玩得很開心,這節(jié)課會更有趣:
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┪視x:
1、用簡筆畫劃出一朵花,讓學(xué)生說出這是什么,再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現(xiàn)。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡,教師隨意抽取詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、八詞卡發(fā)給學(xué)生,請學(xué)生貼在相應(yīng)的位置,指生讀,齊讀,開火車讀。
。ǘ┳x讀背背:
1、出示課文插圖,學(xué)生觀察,說說圖上的內(nèi)容。
2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象,請同學(xué)們讀一讀。
要求:借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。想想:你讀懂了什么?還有什么不明白的?
3、質(zhì)疑解疑。問:求姑娘發(fā)來了什么電報(bào)?
4、指導(dǎo)朗讀背誦。
(三)會讀:復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示聲母:認(rèn)讀后想一想,這些都是什么?
出示形近聲母讓學(xué)生去別認(rèn)讀,編順口溜認(rèn)讀。(b-d p-q f-t)
出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀,要求發(fā)音準(zhǔn)確。(zh z ch c sh s n l)
2、全班按順序認(rèn)讀韻母,再由老師抽取卡片讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
出示形近的韻母讓學(xué)生辨析比較(ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en
eng in ing)
3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
以四人小組為單位認(rèn)讀正體認(rèn)讀音節(jié)。
嘗試歸類記4憶:zhi-chi-shi-ri zi-ci-si yi-yin-ying ye-yue
yu-yun-yuan wu
4、做游戲:找朋友,如:學(xué)生說一個(gè)詞:白云,手中拿yun的學(xué)生站起來說,“白云你的朋友在這里。”
三、教師小結(jié):
這節(jié)課,同學(xué)們復(fù)習(xí)了所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),可要牢牢記住,對我們學(xué)習(xí)漢字有很大的幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容說明:
《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) :
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性 差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野,由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重文本,又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
(一)、 復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的.氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情!
4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]
(二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開火車讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn),初步體會索溪峪的野]
(三)、交流體會、合作探究
1.師: 同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
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