[推薦]音樂課作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編精心整理的音樂課作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
音樂課作文 篇1
“叮……!!苯K于上課了。這節(jié)音樂課很特別,因為教室后面坐著許多聽課的老師,連我們的廖老師和胡老師都來了,我們的心情非常高興也很緊張。
“同學們好!”
“您好!您好!鄭老師您好!”
“今天,后面有許多老師在聽課,希望你們表現得更好!甭犃肃嵗蠋煹脑,我們坐得更端正了。鄭老師說:“我們先復習一下學過的歌!蔽覀儼殡S鄭老師的音樂,唱起了優(yōu)美的歌曲。唱完了歌,鄭老師還抽了一些同學回答問題,同學們都回答得非常好。鄭老師又用神秘的眼神看著我們,說:“大家想做游戲嗎?”我們聽了,立刻興奮得叫起來:“想做!想做!”
“好,誰有紅領巾?”大家都忙著解紅領巾,李富林的'動作最快,他已經把紅領巾交到了鄭老師手中,像個得勝的勇士一樣回到座位上。鄭老師拿著紅領巾說:“還是按老規(guī)矩,我放一種音樂,音樂停了,紅領巾傳到誰手中,那個人就起來唱一首歌,從一小組開始!蔽曳浅,害怕要是紅領巾到我的手里怎么辦?但是,我想紅領巾一定會傳到龔柯文手中,因為她唱得很好。可是,萬萬沒有想到的是紅領巾居然傳到我的手里,我不知道這是巧合還是鄭老師有意給我一個機會,我不想上去,可是不上去又怕后面的老師笑話,上去,有可能唱不好。但是我還是鼓起勇氣和信心,向臺上走去,唱了一首《柳樹姑娘》,我唱得很響亮也很有感情,唱完后,鄭老師和同學們都為我鼓掌。接下來,也有更多同學陸續(xù)上臺展示自己的歌喉。
接著,我們還玩了“終極密碼”和“猜猜小動物”!敖K極密碼”就是叫一個同學寫一個數字,每組選一個人猜中了就勝了。每次都是四大組猜中,四大組真棒!安虏滦游铩,就是鄭老師選一個同學,那個同學告訴鄭老師是什么動物,鄭老師用音樂彈出來,有的是松鼠,有的是蛇,還有的是金魚。我們玩得可開心了!
我覺得今天真高興,因為這節(jié)音樂課給了我自信,給了我勇氣,給了我快樂,真是一節(jié)其樂無窮的音樂課!
音樂課作文 篇2
“來,我們來玩石頭剪子布。”“好!好!”……
音樂課上,經常聽見男同學嘰嘰喳喳地說話,“我寵物一百級了,你呢?”又來了。他們特別喜歡說個不停。后來,就連女生也被帶壞了,“看,我喜歡你的鞋子!薄斑@是回力牌的吶!”連一向守紀律的我有時也忍不住摻和進去說。
“安靜,安靜!”老師拿著豎笛敲著桌子(那是音樂老師專用敲桌子的豎笛),但底下沒幾個人會安靜下來,還是嘰里呱啦的。
老師讓我們唱歌,我們唱的`聲音像鴨子一樣,難聽極了。甚至有些同學還叫起來:“老師,你淡定一些哎!薄肮蹦型瑢W跟著起哄。老師那憤怒的神情,眼睛瞪的比葡萄還大,看著就害怕,但我們見多了,也就不怕了。
這個吵,那個吵,好好的課堂像炸開的油鍋。終于吵到下課了,音樂老師憤憤離開,我們卻是吵得意猶未盡。為什么音樂課我們班就這么吵呢?
音樂課作文 篇3
今天我們第三節(jié)課是音樂課。音樂老師可漂亮了,她走進班級就叫徐赫和于海航去取琴了,取完琴后,我們就開始上課了。
首先,老師給我們彈一首《如果感到幸福你就拍拍手》,彈完后,老師又教了我們一首歌,歌的名字叫《白衣白帽啊哩哩》。老師唱一句我們唱一句,我們的`聲音非常的宏亮。老師教我們一遍我們就會了。
我喜歡音樂課。
音樂課作文 篇4
[摘要]
自進入二十一世紀以來,多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展,其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落,正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點,能提供最理想的教學環(huán)境,因此多媒體技術作為一種先進的現代教學手段,以其非凡的功能而顯示出強大的生命力,使課堂輔助教學技術提高到了一個前所未有的高度。在音樂教學中,運用多媒體進行輔助教學,大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性,使學生在較短的時間內掌握較多的知識,切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點,達到優(yōu)化課堂結構、提高教學效果之目的。
[關鍵詞] 多媒體 輔助 運用
隨著多媒體計算機技術的迅猛發(fā)展,給教育教學帶來了無限生機,多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體,對提高教學效率、激發(fā)學生的學習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學技術已日益受到重視,作為一種先進的現代教學手段,以其非凡的功能而顯示出強大的生命力,使課堂輔助教學技術提高到了一個前所未有的高度。媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。應用于教育領域里的媒體,具體是指各種教學傳遞方式,而把多種教學傳遞方式結合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學是指用現代化的多媒體視聽系統(tǒng)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學任務、傳遞教學信息,向學生傳授知識和訓練技能,直接為學生學習服務。它把教學內容、教學經驗和多媒體技術緊密結合在一起,完成教學的各種功能。多媒體技術使課堂教學由靜態(tài)到動態(tài),由無聲到有聲、變抽象為形象,擴大了課堂信息容量,使學生能夠獲得更加廣泛的知識。
在音樂教學中,精心設制、合理運用多媒體進行教學有其獨特的優(yōu)點,如不受時間、空間、微觀的限制,形象直觀,生動活潑,有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性,使學生在較短的時間內掌握較多的知識,切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點,達到優(yōu)化課堂結構、提高教學效果之目的,從而更好地為開展學生的素質教育服務。
一、多媒體在欣賞教學中的運用
音樂欣賞教學,是音樂教學中的重要組成部分,它對提高學生的音樂素質有重要的作用。而在教學中,學生往往興致淡漠、不以為然,坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法,如編故事、畫圖片、講解、提示等等,但往往學生只記住老師說的,而對該聽的卻聽不進去。根據音樂欣賞的`綜合性特點,利用多媒體輔助教學,則容易同各有關學科知識取得橫向聯(lián)系,加大課堂容量,拓寬知識面,開闊音樂文化視野,激發(fā)學生學習興趣,樹立正確的審美觀,因此,多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中,把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來,再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染,像這樣的教學效果就大不相同如在欣賞《梁!芬徽n英臺抗婚一段時,先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題,這里為了增加學生對樂曲的切身感受,可以在故事片《梁!分羞x擇英臺抗婚中的部分情節(jié),當欣賞到這段時,播放故事片斷,學生在聽與看的同時自然地理解了樂曲所要表達的內容;英臺反抗的主題中,小提琴強烈的切分節(jié)奏,旋律上行,表現的是英臺抗婚不嫁,同樣也播放故事情節(jié),英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭,所有這些都會使學生主動參與樂曲的發(fā)展,真正了解到樂曲表達的含義,在潛移默化中樂曲會很容易地被學生接受。音樂是一種情感藝術,而情感是不能強迫的,情感體驗是不能替代的。缺乏主動參與的音樂欣賞教學必然流于形式,回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實際情況,采用多媒體教學手段,力求通過圖、文、聲、像結合,把學生的注意力調整到最佳狀態(tài)。首先我將從網上下載的圖片、照片收集、掃描,根據欣賞內容精心設計問題、制作文本,用動畫效果旋轉或飛入背景畫面中,及時引導與提示,吸引學生注意力,開拓學生的思路。通過視聽結合,學生從思考和回答問題中,找到了各有關學科知識與民族音樂的聯(lián)系,找回了了解民族音樂的自信心,縮短了學生同民族音樂的距離,進而使他們自覺進入到感受音樂的狀態(tài)中。多媒體輔助教學能創(chuàng)設意境,把學生吸引到作品特定的情境氛圍中,幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵,使學生從中尋求美、發(fā)現美、欣賞美,從而提高審美能力,達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果,大大激活了學生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力,對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
音樂是聽覺的藝術。運用多媒體豐富的音響效果,能辨別音的高低、長短、強弱,能知道自己或別人唱得是否正確。所以,通過聆聽可以幫助學生欣賞音樂。在學生通過多媒體欣賞音樂后,就引導他們動腦思考,這是一首什么情緒的樂曲?什么節(jié)拍?什么速度?歌中唱出什么內容?在此基礎上形成準確的內心節(jié)奏,音高的組合,即內心聽覺。沒有正確、敏銳的內心聽覺,就不可能理解音樂。在教學中,我告訴學生,通過欣賞音樂畫面,聽歌曲或樂曲,一要想曲子的速度是快是慢,二要想曲子的力度是強是弱,三要想曲子的情緒是歡快,優(yōu)美,還是深沉,悲傷。每首曲子產生的音響效果不一樣,反應的情緒也就不一樣。在教學中,我引導學生多聽、多看,聽后要多聯(lián)想,在頭腦中要有故事情節(jié),要有音樂畫面。在想中感知音樂美的蘊含;在想中產生情感上的共鳴;在想中引發(fā)心靈的火花;在想中充分理解音樂。
通過初步實踐,我體會到針對不同音樂欣賞內容,利用多媒體信息技術,作為音樂欣賞教學的輔助手段,能給學習的主體——學生帶來新的感受、樂趣,促進他們的參與意識,開拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力,從而在美的境界中凈化心靈,提高課堂教學質量。
二、多媒體在唱歌教學中的運用
在唱歌教學中,不但要教會學生唱歌,而且要教會他們演唱好歌曲。這就是培養(yǎng)學生的音樂表現能力的關鍵所在,而現代教學媒體對培養(yǎng)學生的音樂表現能力則起著重要作用。在教會學生唱一首歌后,還要引導學生處理歌曲情感。但是,如何處理歌曲情感呢?如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的,學生也不易感受得了,這時就可以通過現代教學媒體—運用錄像并集視、聽、唱于一體讓學生感受歌曲的情感,把主要精力放在音樂表現上,讓學生邊聽、邊看、邊模仿,這樣,就能促使學生從簡單的練習起步,初步學會處理歌曲情感。因此,現代教學媒體的運用對培養(yǎng)學生的演唱能力和音樂表現能力起著重要作用。例如:在教唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲時,教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢,根據歌曲的內容選取幾幅表現大海的美麗、博大、深遠等優(yōu)美畫面,把它們與歌曲的錄音編輯在一起,并恰當地插入教學所需的歌譜,使歌譜、聲音、畫面連成一片。學生在演唱歌曲的同時又能欣賞到絢麗的畫面,仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中,產生一種身臨其境的感覺,使學生的演唱更入情、更真切,大大激發(fā)了學生的唱歌興趣。又如在教冼星!饵S河大合唱》的第七首《保衛(wèi)黃河》時,通過放映多媒體演唱錄像,使學生從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面如身臨其境,強烈地感受到樂曲磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象,從心靈深處受到美的教育、美的熏陶,進而熱愛美、追求美,也就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活,并為這種美好的生活而奮斗。
三、多媒體在視唱教學中的運用
在音樂學科中,視唱是極其重要的一門學科,是學習音樂的基礎,它可以提高學生的識譜能力,培養(yǎng)學生較好的樂感,是學習音樂的必備前提。尤其是對于學生來說,對此學科感到陌生又枯燥無味,不知在學習上從何下手。為此教師必須巧妙地運用行之有效的教學方法,使學生逐漸對此學科產生濃厚的興趣。如:在視唱教學中,要分析曲目中的每個樂句、每個樂段、每個小節(jié)的節(jié)奏型;要掌握曲目中的重點與難點。如果是靠教師的講解、教唱,學生是很難清楚明白的,也很難掌握其中的難點、重點,更談不上把一曲視唱唱準、唱好。教師若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結構、節(jié)奏型、速度、表情等清楚地展現在學生面前。這樣,不僅幫助學生理解曲目、分辨節(jié)奏,容易掌握曲目中的難點、重點,還能提高視唱教學的效果。
四、思考與啟示
由于多媒體在音樂教學中,具有形象生動、直觀性強、能優(yōu)化教學過程等優(yōu)點,使教師教得輕松,學生學得容易、樂意學、勇于思索、敢于創(chuàng)造,的確是一種提高教學效率的好方法。值得一提的是,多媒體的運用是為了提高效率,而不是追求形式。但當今多媒體輔助教學中的運用還存有一定的誤區(qū):片面地唯多媒體是從,唯多媒體是好,為使用多媒體而使用多媒體,甚至已到了眾“體”皆廢,獨尊多媒體的地步。多媒體確實擁有強大的功能,于是常見在公開課上純粹以多媒體取代了黑板、粉筆,有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲,多媒體成了獨媒體,其實多媒體固然有其優(yōu)越性,但其它傳統(tǒng)常規(guī)媒體也有其不容忽視的獨特功能,其功能是多媒體技術所不能取代的。因此應以“揚棄”的觀點來看待傳統(tǒng)的教學手段,根據教學需要選擇合適的媒體,正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實物教具、語言表達之間的關系,讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)教學媒體有機配合,從而正確發(fā)揮多媒體的作用。
在教學活動中,學生是主體, 教師應起主導作用,多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種輔助教學手段。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現出來,那么教師就會成為多媒體技術的奴隸,只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應有的主導作用。
音樂課作文 篇5
上個星期的音樂課,我們班為了向老師證明我們的實力,因此,舉行了一場演唱會。我們?yōu)榱税炎约赫宫F的不是最好,而是更好的一面。前幾天,我們正準備著應戰(zhàn),“全副武裝”中。鈴鈴鈴。音樂課即將來臨,我們也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的來到教室。
第一隊被老師匆匆的'催上去,有些人臉都紅了,確實,他們唱的歌很丟臉——《一分錢》的改編版。他們唱的時候一邊笑一邊唱,真是五音不全,怪不得老師說他們態(tài)度不好。就這樣,丟臉的一組唱好了。第二組是女生,是伊甸那一組她們唱的很柔和也很動聽,與前一組截然不同,笑聲也漸漸停息了,認真的聽著她們唱的——《愛的供養(yǎng)》,“我用盡一生一世來將你供養(yǎng),只期盼你停住流轉的目光。真是扣人心弦。一組接著一組,終于輪到我們了。一個接一個害羞的上了臺,我們唱的是樂天派的歌《快樂你懂得》,剛好五個人,真是和我們。我們拿著歌詞唱,因為有點記不牢。熊優(yōu)翔非常緊張,一直在抖,我卻相反,很淡定,我也不知怎的,歌曲漸漸帶來尾聲,我們成長的旅程也將悄然結束。
這一次的“演唱會”,不僅僅是在考驗我們的膽量,而且還賜予我們一次鍛煉的機會,讓我們嘗試嘗試,是有意義的。以后要多多參加這種活動,成長的記錄中有著燦爛的一刻!
音樂課作文 篇6
從我們很小的時候,就上過大大小小無數的課,而其中令我印象最為深刻的一節(jié)課,就是我最難忘的一節(jié)音樂課.
還記得當時,我們上了一節(jié)音樂課,當時我還十分期待音樂課,于是興致勃勃的來音樂教室上課,可是令我想不到的事發(fā)生了——
進了音樂教室后我們就安靜的坐了下來,可是老師宣布讓我們每個人來表現一下自己,每一個人上去唱一首歌.“啊?!”我們驚呆了,“所有同學第一組開始,一個一個來唱.”老師面不改色地說.
好幾個同學上去唱了就一個個紅著臉跑回了座位,終于輪到了我,我迅速跑了上去,我微笑著對大家說:“我為大家唱一首酸酸甜甜就是我!”我想了一會兒,就唱了起來:“耳朵里塞著小喇叭,躲在被窩里看漫畫……”我一邊唱著,一邊觀察著觀眾們的情況:先是聚精會神的聽著,可是我唱到中間一段時,他們都紛紛笑了起來,我也隨著笑了起來,可是過了一會兒,他們又不笑了.所以,我根本不知道我唱的怎么樣.很快,一首歌過去了,我大笑著跑回了座位,對著同桌說:“我唱的怎么樣呀?”她贊嘆到說:“真的是太好了呀!”“西西,”哈哈,看來我收獲滿多的呀!
最后,老師說:“今天讓你們唱歌,就是我們要選合唱隊的同學.合唱隊?
過了幾天,我從體育老師的.拓展班通知上看到我被選進了合唱隊了!
這就是我最難忘的一節(jié)音樂課,因為這節(jié)音樂課,老師對我的夸獎,讓我知道了自己的長處,也得到了發(fā)揮的平臺,我十分的感謝我們的音樂老師,也很感謝這節(jié)音樂課!
音樂課作文 篇7
你問我學習許久的放松是什么?下課玩?看課外書?還是與同學談心?都不是。在我看來,上音樂課就是一種放松。
在幾周前,上音樂課的王老師生病了,所以一連三周都沒有音樂課。下午第一節(jié)課時,我本以為是語文課,便作了語文課前準備。可我又皺著眉頭想了想,萬一今天老師病好了呢?于是我把“塵封”了三周的音樂書擺在了課桌上。在靜心閱讀時,有些心不在焉的我便仔細聽著門外傳來的聲音。果然,不一會兒,一陣急促的腳步聲傳來,不像是徐老師的。正當我在猜測時,一位男老師走了進來。
這位老師個子中等,高鼻梁,衣著都特別地豪放,左耳垂還戴著一個黑色的小耳環(huán),頭戴一頂小黑帽。他自稱為“二百‘舞’”。
剛進來時,“舞”老師就開門見山地說:“大家好,我是新來的音樂老師,人稱‘二百舞’,我們今天來學‘手上街舞’”。我一聽便來了勁,迅速進入了狀態(tài),跟著老師比劃。老師先做了一遍完整的舞蹈,可還沒做完我就看傻了:整個舞蹈不超過二十秒,可包含十多個動作,每個動作幅度也比較大。這時只見老師鼓勵我們:“沒事,我們一個動作一個動作地練!笨晌疫是心很慌,感到一種莫名的'緊張。見此狀,我心里的魔鬼又開始慫恿我:“沒事,不做就不做,有什么大不了的?你回頭看看,也不是有好幾個同學不愿做嘛!”
我正要點頭答應,“不行!”把我嚇了一跳,原來是天使。只見她說:“你想不想學?如果你是真心想,那么請你認真地去學。請你記。簣猿旨由吓Σ攀莿倮。不然你會一事無成的!”
天使的一番話使我心悅誠服,我在老師的鼓勵下又開始認認真真地練習了。兩節(jié)課后,在不知不覺中,我們已經學會了所有動作,還拍攝了視頻。此刻,我感到既放松了,又再一次領悟到了這句金玉良言:堅持加上努力才是勝利。
音樂課作文 篇8
上個星期五下午我們上了一節(jié)精彩、搞笑的音樂課。這節(jié)課呀,鐘校長也為我們拍了錄像。
史老師這次給我們上《波斯市場》這一課。史老師告訴我們,《波斯市場》用音樂來展現古波斯市場盛況。然后,就讓我們聽著音樂來表演當時的情形了。
我自愿演商人,趙藝然與張瀚當我的“駱駝隊”。單熙元、方鍇和許家源演“乞丐”,曾詩琪演波斯公主,鄒昊江演“酋長”,符浩源演魔術師,林以希演響尾蛇。
叮咚!叮咚!噢,馬蹄聲響起,我該出發(fā)了,我牽著兩只小駱駝,拿著駝鈴,大搖大擺地走了出來。一邊走一邊看,不想放過任何一筆交易,隨后,我和各個攤主的交易開始了。單熙元、方鍇和許家源三人看到了“商人”,想:“商人那兒一定有很多錢!彼运麄円粋一個撲地向我們的駱駝隊來“搶劫”,引起全班捧腹大笑。
接下來,符魔術師吹起了悠長笛子,林響尾蛇隨著笛聲開始扭動身體,那動作實在逗樂,又引起全班哈哈大笑。
神不知鬼不覺地時候,鄒酋長駕到了。鄒酋長邁著方步向我們駝隊走來,又向攤位走去,好像是在檢查工作。乞丐幫看到好生意來了,又向酋長“行兇”,引起我們全班大笑不止。
一段優(yōu)美的'音樂響起,戴著面紗的美麗“公主”來買裝飾品了。她在那里精挑細選,好像生怕有一點假。但此次乞丐幫不敢亂動,生怕惹怒了公主。乞丐幫們那呆呆的眼神顯示出說不出來的遺憾。
太陽快要落山了,遠處屢屢炊煙騰起,趕集的人都回家了,我也帶著“駱駝”們撤離,公主也撤了。
波斯市場的一日就這樣結束了,也到了下課的時間了了。。 罢媸且惶镁实囊魳氛n呀!”我們贊嘆道。
音樂課作文 篇9
聽說要上一堂使用平板電腦的音樂課,同學們高興得像只小鳥一樣嘰嘰喳喳地說個不停,我也暗暗高興著。
這節(jié)課我們將要學習歌曲《游子吟》,還要用平板電腦連線爸爸媽媽,把學到的曲子唱給他們聽,光聽聽就令人驚喜。為了上好這堂課,我們不僅課前認真預習,而且還反復查閱資料!叭f事俱備,只欠東風”,我們期盼著這堂不一般的音樂課。
盼望著,盼望著,終于等到了周五的音樂課。我懷著激動地心情來到了三樓階梯教室?粗_下坐滿了來聽課的老師,我心里有點緊張。我暗暗地對自己說:“加油!”
鈴聲響了,音樂課正式開始:我們首先學習譜子,接著填入古詩學唱,而后老師邊談鋼琴我們邊唱,等到我們全班進入《游子吟》創(chuàng)作的意境時,老師叫我們運用手中的平板電腦連線爸爸媽媽,奉獻上今天我們學到的曲子。今天的'我很幸運,因為我和媽媽QQ連線成功。對著電腦視頻,我們全班小朋友聲情并茂地唱完了這首歌,而且還有專門的配套動作,把我媽媽感動的熱淚盈眶。
通過這堂課的學習,我知道了《游子吟》表達的是對母親的歌頌。我覺得這節(jié)課我的表現非常棒,我不僅學會了唱這首歌,而且還有機會來表達,收貨可真大呀!回到家,我將這首歌曲獻給了全家,表達我對他們的愛和感激,全家夸我越來越懂事了。
這真是一節(jié)令我難忘的音樂課!我希望以后還能在平板電腦的陪伴下上課。
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