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南通教育考察報告
在現(xiàn)在社會，需要使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編整理的南通教育考察報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
南通教育考察報告1
20xx年12月13至19日，由市教研室蘇明光主任帶隊，部分區(qū)縣教研室主任、普通高中教學(xué)副校長，市教研室高中教研員一行33人，赴江蘇南通進行了為期6天的教育考察。
本次考察的目的是：了解江蘇教育先進地區(qū)普通高中的辦學(xué)情況，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)管理、教學(xué)組織實施的經(jīng)驗，解讀先進地區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過程。通過聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長介紹，實地考察了解、深入課堂聽課，深入教研組座談、參與集體備課活動等形式，獲得第一手資料。在反思的基礎(chǔ)上進一步理清我市普通高中教學(xué)指導(dǎo)工作的基本思路與策略，全面提升我市普通高中辦學(xué)效益，提高我市普通高中教育質(zhì)量。
一、重視教科研工作體系建設(shè)
XX市教研室的教研、科研工作，組織體系完整，工作制度健全，常規(guī)工作開展有序�？蒲泄ぷ鞑桓慵兝碚撗芯�，側(cè)重于應(yīng)用性研究。教科研課題堅持來源于教育教學(xué)實踐，并做到了教科類研究課題與教研類研究課題并舉。教研室每年都根據(jù)教師的實際分不同的層次對教師進行短期培訓(xùn)。
二、扎實搞好市級學(xué)科基地建設(shè)
南通設(shè)有市級高中學(xué)科基地9處。學(xué)科基地的主要任務(wù)為組織、承辦全市的學(xué)科會議，組織試題的擬定與審定等活動，在全市學(xué)科建設(shè)中起帶動與輻射作用。市教育局每年給學(xué)科基地撥付一定的活動經(jīng)費，并依據(jù)高考成績給與一定的獎勵。學(xué)科基地的設(shè)置、組織管理由市教育局負責(zé)，學(xué)科基地的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由市教研室負責(zé)。
三、加強高考備考的研究
1、堅持學(xué)法指導(dǎo)，注重優(yōu)秀生示范、榜樣的引領(lǐng)。
每年XX市教研室都將部分學(xué)習(xí)品質(zhì)好、成績突出、中等生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生的學(xué)生請列市里來，讓他們談學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)提高的捷徑等，錄像后，組織新高一、新高三學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生樹立遠大的目標，學(xué)習(xí)先進的學(xué)習(xí)方法。
2、與考試中心同步思維，加強試題的研究。
高考試題的命制是有一定之規(guī)的，應(yīng)盡量做到與其同步思維。XX市教研室每年都設(shè)法參加國家考試命題中心組織的試題評價會，每年在春節(jié)前都要與考試中心的各科秘書見面，了解信息，增進友誼與感情。從不同層面了解命題的過程、思維的方式、操作模式等等，從而強化備考的針對性與方向性。
3、堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。
骨干教師積極地編寫“學(xué)案”、“個案”，起到引領(lǐng)的作用；教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)；選好資料，只用一套，用好一套；講必精，練必批，批必評，錯必糾，要保證練習(xí)的充分必要性；針對學(xué)生實際的自編練習(xí)有明確的質(zhì)量和數(shù)量的要求；向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量，建立課堂教學(xué)的雙目標結(jié)構(gòu)，即：知識目標和針對不同層次學(xué)生的對知識點的認識能力的目標。
對一些模糊點也有自己的主張，例如“校本課程”不鼓勵，“地方課程”慎重進行。
一、基本情況
江蘇啟東中學(xué)，設(shè)新老兩個校區(qū)，共有96個班，5600名學(xué)生，460名教師。專門設(shè)有奧賽指導(dǎo)中心。學(xué)校為公辦民營性質(zhì)，初中收費1。8萬元，高中收費按成績分數(shù)分別為840元、3萬元、3萬元加贊助物品。每年招高一學(xué)生為1200名。20xx年升本科718名，一個班考上12個清華大學(xué)，今年倪嘉以719分名列江蘇省第２名，李真獲第5屆亞洲物理奧賽和35屆國際物理奧賽金牌�，F(xiàn)在啟東中學(xué)獎牌總數(shù)達十金二銀。
二、特色與經(jīng)驗
(一)推行高中教學(xué)目標責(zé)任制
根據(jù)市教育局下達的升學(xué)目標，與年級組、備課組、班主任老師簽訂目標責(zé)任書。目標的設(shè)定分為高分段人數(shù)目標、本科人數(shù)目標、平均分目標。高考對目標完成情況的考核群體分別是班教育組和備課組。如：簽訂的內(nèi)容有600分以上班級要達到多少人；數(shù)理化必須在江蘇省平均分居前三位；語文居前四位；歷史政治居前五位等。奧賽教練員的目標為必須有一名學(xué)生進入全國冬訓(xùn)隊。今年數(shù)理化各有一名學(xué)生進入國家冬訓(xùn)隊。
(二)加強教學(xué)隊伍的管理
學(xué)校教學(xué)管理的層次是校長----分管校長----年級主任----備課組長和班主任老師。分管校長主要精力要放在高三上。年級主任主要負責(zé)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理。 學(xué)生作業(yè)量偏多的問題，由年級主任調(diào)控，并且管理強硬，并隨時聽取學(xué)習(xí)委員對各科作業(yè)時間的反饋。年級主任在高二升高三時，負責(zé)提出教師任用方案。年級主任能做到辦事公正、協(xié)調(diào)能力強，工作獨擋一面、雷厲風(fēng)行。
(三)加強備課組建設(shè)
一是備課組長能統(tǒng)得住，最成功的經(jīng)驗就是一定要團結(jié)，備課組成員不能各自為戰(zhàn)，不然就會一團散沙。二是加強青年教師培養(yǎng)，注重青藍工程，新老教師要相互聽課。青年教師必須跟班聽課(做到新授課每節(jié)都要聽)，而導(dǎo)師的帶徒工作效果就是要把青年教師送到上一個年級。備課組通過集體備課，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一資料。由于高考成績評價到備課組，導(dǎo)致備課組的整體聯(lián)動功能強，各項工作能夠做到和諧共振。
(四)高考備考
高三第一輪復(fù)習(xí)，知識點要講的全面，扎扎實實，基本的知識點要疏而不漏。學(xué)校一方面加強自身的檢查，對高三年級的教案、作業(yè)、上課要評估；另一方面也積極地邀請市教研員來聽課會診。
(五)注重教法與學(xué)法研究
基礎(chǔ)年級教學(xué)進度要放慢，在高二時可以快一些。切實抓好弱科弱勢學(xué)生的分數(shù)，教學(xué)定位在中等偏下的學(xué)生身上。
學(xué)法研究也十分重要，在學(xué)生會上，讓好學(xué)生作經(jīng)驗介紹，講稿翻印給學(xué)生，讓學(xué)生效仿。
(六)注重高考信息的收集與整理工作，注重獎懲的機制等
學(xué)校注重考試說明的研究，解題規(guī)范的研究，考試信息的研究，同時也加大獎勵的力度，一塊奧賽金牌獎3萬元，縣市再獎3萬元。
學(xué)校堅持和諧發(fā)展，統(tǒng)力合作，所有的工作都要向高三傾斜。每年也因為教學(xué)成績、工作態(tài)度等原因，調(diào)出教師10至20名。
一、基本情況
江蘇省如東高級中學(xué)，1938年建校，1955年辦高中，1978年定為省重點，1991年通過江蘇省國家級重點中學(xué)驗收，江蘇省首批四星級高中。學(xué)校占地240畝，現(xiàn)有60個教學(xué)班，師生3800人。學(xué)校追求的目標是“生態(tài)型、人文性、數(shù)字化”。高考成績連續(xù)10年位居江蘇省重點中學(xué)前列，有三名學(xué)生成為江蘇省文理科狀元。每年有95％以上考生入本科，其中70％進入清華大學(xué)、北京大學(xué)、人大等中國80強名校。學(xué)校為股份制民營機制。昌亞平校長說，是用自己的`力量辦了學(xué)校。連續(xù)11年高考位居省第4名，“二高”即平均分高，本科人數(shù)高。
學(xué)校的困難是：教學(xué)起點難以把握，平均分班，生源參差不齊；管理難度大，特別是來自城市如南京、無錫、蘇州的學(xué)生；政府投入不足，光靠學(xué)生收費，每生3萬元。
學(xué)校提出：向管理要質(zhì)量，向管理要效益；堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展；因材施教、分層要求，教師要有分層教學(xué)的思想，做到分層輔導(dǎo)、分層作業(yè)，對優(yōu)秀學(xué)生以放為主，放中有輔(放，主要指增加其自主學(xué)習(xí)的時間；輔，指輔導(dǎo))；對中等的學(xué)生以輔為主，輔中有放。
二、特色經(jīng)驗
(一)進一步強化教育教學(xué)目標責(zé)任制。
每年九月下旬召開學(xué)校教學(xué)工作會議，校長與各班主任老師及高三年級各科備課組長簽訂責(zé)任狀，確定目標，明確責(zé)任，落實措施。年級組對縣教育局下達的目標進行科學(xué)合理的分解，下達到每個班級。同時對學(xué)科教學(xué)加強過程目標控制，每次全縣統(tǒng)考，在全體學(xué)生參加統(tǒng)計的情況下，各學(xué)科要保證年級均分在全縣處于領(lǐng)先位置。在目前高校招生規(guī)模年年擴大，社會對學(xué)校升學(xué)率的期望值不斷升溫的新形勢下，在狠抓高分群體的培養(yǎng)上加大力度，加強與名牌大學(xué)的聯(lián)系，把提高學(xué)生升學(xué)檔次作為努力方向。扎實抓好高出本一線60分以上的高分群體，第一學(xué)期期中統(tǒng)考、四縣聯(lián)考及市一模后，召開年級前三十名學(xué)生座談會，了解他們對學(xué)校教學(xué)的意見要求，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，做好心理疏導(dǎo)工作，使他們能以良好的心態(tài)和飽滿的熱情參加高考。加強競賽輔導(dǎo)，力爭一等獎人數(shù)有較大突破，為高分群體的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。各班對高中入學(xué)的中高檔學(xué)生進行跟蹤分析，確保高分層學(xué)生隊伍的穩(wěn)定和提高。
學(xué)年度初制定教學(xué)工作備忘錄，按時間、按部門分解工作目標。備忘錄第一學(xué)期按月制定，第二學(xué)期前半段按周制定，二摸考試后按日制定。工作目標層次分明，即：明確學(xué)校高考成績在全省的位次要求，班級本一、本二上線目標，學(xué)科高考成績在全省的位次要求，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)目標、要求。
(二)加強對教學(xué)管理隊伍的管理
校級班子分工，每人聯(lián)系一個年級抓教學(xué)，靠前指揮。配備管理能力較強的中層干部分管年級，加強對年級分管主任、年級組長和班主任老師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們在教學(xué)管理中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督查和激勵作用。對第一次做高三班主任老師的教師落實新老掛鉤和專人指導(dǎo)等措施，對新接班的分管主任和班主任老師，做好年級或班級情況的交接工作。定期召開年級分管主任交流會，實現(xiàn)管理經(jīng)驗的共享與互補；定期召開班主任老師例會，及時交流經(jīng)驗、通報情況、分析現(xiàn)狀、研究對策、解決問題。
(三)切實加強備課組建設(shè)
在充分發(fā)揮年級組、教研組作用的同時，注重備課組建設(shè)，要把備課組建設(shè)作為教學(xué)管理的重頭戲。各年級精心選配備課組長，加強備課組長的責(zé)任制落實和備課組的目標考核。要切實加強備課組活動的過程控制，將備課組活動排入課程表，落實固定地點、活動內(nèi)容和主講教師，將教法研討和資料使用作為備課組活動的主要內(nèi)容。針對目前高中事業(yè)規(guī)模擴大的實際情況，集體備課要備好教學(xué)的起點，堅持面向全體學(xué)生，特別做到面向中下層，課堂上教好第一遍，同時在“因材施教、分層要求、夯實基礎(chǔ)、滾動提高”上下功夫。在重視學(xué)生知識積累的前提下注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)起點恰當，容量適度，落腳準。文科類科目強調(diào)學(xué)生背誦記憶，理科類科目加強訓(xùn)練和規(guī)律總結(jié)，強化應(yīng)試訓(xùn)練，復(fù)習(xí)突出“講、練、評”三結(jié)合，努力提高教學(xué)達成度。所有教師從研究學(xué)法入手，切切實實改革教法，認認真真指導(dǎo)學(xué)法，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程當中，并且有計劃地進行階段小結(jié)，促使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑。
教學(xué)處和督導(dǎo)室加強對備課組活動進行督查，將備課組活動一覽表交教研室，高三年級定期邀請教研員參加學(xué)校的備課組活動。加強聽課交流，組織好聽課后的評課活動，任課教師每學(xué)期每人聽課與被聽課不少于20節(jié)，至少寫1篇教學(xué)總結(jié)分析文章。中層以上行政人員每月聽課不少于八節(jié)，并及時將聽課評價交分管校長，每月安排一次全校教職工大會，進行校長評課。督導(dǎo)室充分發(fā)揮其督查、指導(dǎo)、參謀作用，教學(xué)處切實做好教學(xué)服務(wù)工作。積極參與全縣統(tǒng)一的教研、科研活動，并為在本校開展活動給予支持與便利。
(四)充分發(fā)揮教學(xué)骨干隊伍的作用
在統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化組合的前提下，努力營造師徒結(jié)對、互學(xué)共進的良好氛圍。落實學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)新教師的責(zé)任制，切實發(fā)揮他們在平時教學(xué)中的凝聚力和骨干帶頭作用。在努力實行循環(huán)教學(xué)責(zé)任制的同時，保證高三年級有一定數(shù)量相對穩(wěn)定的把關(guān)教師，凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽同學(xué)科其他老師的課再上課，教案要在備課組長或教研組長指導(dǎo)認可后再實施，盡快提高新教師的課堂教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。新教師通過聽課、說課，上亮相課、過關(guān)課、匯報課、比武課、研究課等形式，力爭在1年乃至更短的時間里入門，不斷提高，縮短骨干成長的周期。
(五)切實抓好教學(xué)六認真的落實
認真學(xué)習(xí)、把握和運用新大綱、新教材，認真研究近幾年的高考試題，特別要研究所教學(xué)科的新課程標準，做到以新思想、新理念來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，切實增強教學(xué)中的高考意識。把教學(xué)六認真落實到教學(xué)管理的全過程。一是認真?zhèn)湔n，備課要在吃透大綱考綱、教材的前提下，強調(diào)備好學(xué)生，備好教法，備好例題和練習(xí)；二是認真上課，努力提高課堂教學(xué)效率，杜絕廢課，不講廢話；三是認真選編、批改、評講作業(yè)，作業(yè)精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，任課教師建立錯題檔案，抓實學(xué)生的錯題訂正，提高目標達成度，每學(xué)期每科自編專題訓(xùn)練與試題不少于15套；四是認真輔導(dǎo)，在集體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上切實加強個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和醫(yī)瘸補缺兩不誤；特別是針對成績落后的學(xué)生，要一對一輔導(dǎo)，然后通過成績檢驗，效果不行的要分析原因，查找是否個別輔導(dǎo)。五是認真組織考試，不斷研究考試的模式與方法，從編制試卷、批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點；六是認真組織課外活動，通過課外活動，讓尖子學(xué)生有用武之地，讓所有學(xué)生都有發(fā)展空間。
(六)切實加強考試管理，狠抓考試的三個環(huán)節(jié)
考前抓命題，確保試題的質(zhì)量。指定專人出題，并由備課組長和教研組長把好質(zhì)量關(guān)。要求按照《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，并結(jié)合學(xué)生實際和前階段作業(yè)質(zhì)量情況有針對性地出題，每份試題都印上出題人和校對人的姓名，并送一份到教學(xué)處。
考中抓監(jiān)考，每次考試，都按照高考的要求，全年級分科混編考場，發(fā)準考證、桌上貼號碼，單人單座，不準用計算器和膠帶紙，并要求教師按高考的要求嚴格監(jiān)考，學(xué)校分管校長、分管主任正常進行督查和巡視，造成一種實戰(zhàn)的氛圍，確�？荚嚹苷_反映教師教學(xué)工作的得與失，正確反映學(xué)生的真正水平，確保學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練能以平和的心態(tài)進入考場，正常發(fā)揮出自己的水平。
考后抓分析，教學(xué)處和年級組及時搞好數(shù)據(jù)分析，及時開好三個分析會，即學(xué)科組分析會、班級分析會和年級組分析會，一是對照試題的目標達成度分析學(xué)生各知識點的掌握情況、各能力點的達成情況及主要存在問題，對學(xué)生知識掌握得不好的部分在后面的復(fù)習(xí)中有針對性的給予進一步的加強。二是分析個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查補差輔導(dǎo)的效果，針對學(xué)生試題中出現(xiàn)的問題，是知識缺陷的補知識，是方法問題、習(xí)慣問題的在個別輔導(dǎo)面批時給予點撥和指導(dǎo)。三是按照學(xué)校下達指標的達成情況，分析班級現(xiàn)狀，提出切實有效的整改措施。
實行全校期中、期末、高三聯(lián)考和模擬考試等交流會審制度，凡成績滑坡的班級班主任老師和學(xué)科備課組長，必須親自到分管校長和年級分管主任處匯報，年級主任每月一次向行政會或校長辦公會匯報年級教育教學(xué)管理情況。自查差距找原因，落實措施促平衡。
加強對學(xué)生英語口語、聽力、計算機及實驗操作的教學(xué)和考試考查研究，所有年級均安排每天15分鐘的英語聽力時間，確保學(xué)生英語聽力和口語能力的提高，開足開齊計算機課和所有理化生學(xué)生分組實驗，確保計算機和實驗操作技能的同步提高。
(七)積極參與各級教育教學(xué)科研活動，搜集、整理、分析和合理使用高考信息加強與市、縣學(xué)科基地的聯(lián)系，積極配合教研室組織教研活動，上好教學(xué)示范課，編寫參考試題，精選精用資料，學(xué)生一科一種為主，教師一科多本，每校每科都要在精選精編（特別是自編）的基礎(chǔ)上建立自己的高考資料庫，并進入學(xué)校數(shù)碼工作室，實行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校內(nèi)共享。學(xué)科教學(xué)大綱做到人手一冊，高三的新教材和相關(guān)復(fù)習(xí)資料及時提供給高二、高一備課組，使高一、高二的教師提前進入狀態(tài)，實行高中教學(xué)資料年級交接制度，對資料交接好的高三備課組進行獎勵。
重視高考信息的搜集、整理、分析與研究，要積極引進、消化和運用高考信息，依托全縣教育信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)篩選和發(fā)布學(xué)科信息，實現(xiàn)全縣資源共享。每學(xué)期至少組織一次學(xué)科專題研討活動。積極發(fā)揮示范輻射作用，每學(xué)年舉行一次面向全縣完中的公開教學(xué)活動，加強與掛鉤學(xué)校之間的聯(lián)系，互相溝通信息，交流教學(xué)管理經(jīng)驗，促進共同提高。
加速微機管理教學(xué)和處理信息的進程，培訓(xùn)計算機操作人員及時做好成績數(shù)據(jù)分析。提高教研室下發(fā)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的利用率，指導(dǎo)教師通過數(shù)據(jù)分析尋找和發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)研究信息，努力將信息轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的資源。
(八)全面關(guān)心教師的健康成長
評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都要向教學(xué)一線教師特別是骨干教師傾斜。實行校內(nèi)教師津貼考核發(fā)放制，拉開檔次，做到優(yōu)績優(yōu)酬。學(xué)校每年拿出一定數(shù)量(不低于65萬元)的專項經(jīng)費用于獎勵在教育教學(xué)中作出突出貢獻的教師，并做到逐年有所增加。對教師的獎勵辦法做到終端獎勵和過程獎勵相結(jié)合，針對“3+2”新高考模式下分班后出現(xiàn)的學(xué)生群體差異，實行高一、高二同類班級發(fā)展性評估和交接班制，每次縣統(tǒng)考后及時對教學(xué)效果進行階段評價，對教學(xué)效果優(yōu)異的備課組給予獎勵，及時激發(fā)教師的積極性，有效實施過程調(diào)控。每年暑假將組織高三一線優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、參觀、考察和療養(yǎng)。
(九)強化“三風(fēng)”(校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設(shè)
將“三風(fēng)”建設(shè)貫穿高三工作的全過程。進一步強化常規(guī)管理，每學(xué)年評一次十佳學(xué)習(xí)標兵，十佳優(yōu)干、十佳團員、十佳愛校標兵，對各年級學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣。確保學(xué)生的自學(xué)、體育、娛樂、休息時間，形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。積極開展心理健康教育，優(yōu)化非智力因素，把心理健康教育作為高三指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。全程關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極開展心理健康教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康的心理素質(zhì)。特別是關(guān)注女生的變化，要組織女教師走進女生，解決她們的思想問題。從這幾年看，女生問題解決的好，成績就突飛猛進。
(十)要加強宏觀指導(dǎo)和部門協(xié)調(diào)
凸顯“教學(xué)中心”意識，全校各部門協(xié)同作戰(zhàn)，全校一盤棋，確保凡是教學(xué)需要的一路綠燈。校長室、教學(xué)處要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用、橋梁作用，加強對教育教學(xué)的全程調(diào)控。行政人員每星期至少聽二節(jié)課，每月向校長辦公會匯報聽課情況，并由校長在全校教師大會上作點評，對薄弱學(xué)科、薄弱班級重點分析、重點調(diào)節(jié)，做好跟蹤調(diào)查。每個行政人員都要聯(lián)系年級或?qū)W科組，把教學(xué)質(zhì)量同行政人員的工作實績聯(lián)系起來考評。
統(tǒng)籌使用優(yōu)質(zhì)人才資源。合理安排學(xué)科帶頭人、骨干教師到各年級任教，既要保證高三教師隊伍的質(zhì)量，又要保證高一、高二年級有一定數(shù)量的把關(guān)教師。充分發(fā)揮我縣特級教師、學(xué)科帶頭人的作用，由教學(xué)處定期安排有關(guān)人員到各年級、各班級上課或做講座。
堅持分管主任、年級組長、班主任老師和任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，妥善處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師、班主任老師與任課老師、教師與教師、教師與學(xué)生等多種關(guān)系，確保教學(xué)整體的和諧發(fā)展。進一步加強“捆綁考核”的力度，不斷強化整體協(xié)調(diào)發(fā)展意識。根據(jù)實際，加大薄弱學(xué)科建設(shè)的力度，及時采取強有力的措施，促進學(xué)科間的平衡發(fā)展，以求整體優(yōu)化與最大效益。保證和協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)時間，嚴格控制作業(yè)量，不擠不讓，統(tǒng)籌兼顧，平時要確保學(xué)生自我整理、消化和吸收知識的時間。
(十一)加速、加強科學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)，擴大學(xué)生的知識面與信息量
學(xué)校的櫥窗、畫廊、讀報欄、廣播臺、電視臺以及班級的黑板報等媒體由專人精心編排，每周更換，保證每周都有新鮮的美文佳作評點賞析、新科技和新成果介紹。認真組織電教、政治教師錄制、篩選重要的電視新聞，匯編成一周要聞集錦，組織學(xué)生集中收看。語文加強閱讀、寫作訓(xùn)練(每周至少當堂限時完成1篇作文)；數(shù)學(xué)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與應(yīng)用訓(xùn)練；英語在加強閱讀訓(xùn)練的同時尤其要強化聽力訓(xùn)練，由教學(xué)處統(tǒng)一安排，確保每個年級每天15分鐘的英語聽力，做到英語作文每周至少1篇，同時要加強英語作文的批改和講評。理科學(xué)科要開設(shè)新科技新知識專題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新科技成果，了解科學(xué)人文方面的眾多信息。
一、強化責(zé)任目標意識，向目標管理要質(zhì)量
啟東中學(xué)和如東中學(xué)，他們的第一條經(jīng)驗就是分層鑒定目標責(zé)任書，
他們的目標是根據(jù)縣市下達的目標進行合理分解，他們主要是以高分段人數(shù)、學(xué)科平均分為基本的杠桿單位。校長與年級主任、班主任老師、備課組長一一鑒定目標責(zé)任書。
結(jié)合我市情況看，對本科目標也有分解，但具體到學(xué)科目標，就沒有具體的要求，這樣工作還是落不到實處，落不到每位任課教師的身上。
正因為有了目標，加強弱科管理，注重邊緣生、落后生，才會提高整體的水平與質(zhì)量。
啟東中學(xué)的目標，是根據(jù)入學(xué)分數(shù)、高一、高二的幾次成績確定的，這些都值得研究。如東中學(xué)則是規(guī)定學(xué)科平均分不低于全省前四位，這個要求也是相當高的。為目標而奮斗，這已成為這兩所學(xué)校行動的指針，有目標才有干勁，才有出路。
二、樹立向教學(xué)傾斜，向教師傾斜，向高三傾斜的戰(zhàn)略
這些學(xué)校給人的最突出的印象就是向教學(xué)一線傾斜，向高三傾斜的戰(zhàn)略。如東中學(xué)校長介紹20xx年的高三教師力量相對穩(wěn)定，僅有兩名第一年送高三的教師，學(xué)校要求這2名教師必須先聽了老教師的課再上自己的課，不然不能上課；今年送高三的教師中又有7位年青教師，張校長三番五次地講，必須要確保第一年送高三的教師的授課質(zhì)量。啟東中學(xué)也十分注重高三教師的水平，在保證高一、高二備課組長的前題下，由高三年級主任挑選上高三的教師。
從我們與這兩所學(xué)校高三教師的交流中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都是老教師，教齡大都在8年以上。
骨干教師是學(xué)校的生命，一切的一切只有通過教師來實現(xiàn)，這就是成功的源泉。
三、充分發(fā)揮年級主任的作用，注重責(zé)、權(quán)、利和諧統(tǒng)一
從啟東、如東中學(xué)看，學(xué)校一律實行年級主任制，年級主任一般選有能力、有水平、能協(xié)調(diào)、肯務(wù)實的人員擔(dān)任。年級主任的工作相當繁重，既要自己備課上課，還要協(xié)調(diào)全年級的工作，每次月考的命題、印制、分析，都要一一落實到位。
年級主任有責(zé)任，同時也有權(quán)利，有威望。當然，年級主任的工作必須在學(xué)校大環(huán)境的要求之下進行。因為一個學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)決定了各個年級，這就是說年級主任起較大作用，但最重要的是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，這需要全校的努力。
四、在教學(xué)過程當中注重“細節(jié)”，向細致、精微處下功夫
兩所學(xué)校都強調(diào)學(xué)生只使用一套資料，教師可以有十幾套資料，每一節(jié)課都有訓(xùn)練，每一訓(xùn)練都要批閱；每周一套綜合訓(xùn)練，由備課組人員分工輪流承擔(dān)，不能用成題，必須拼題。我們到啟東、如東中學(xué)各備課組發(fā)現(xiàn)，他們使用的題，幾乎全部由自己擬定的，這一方面說明工作的責(zé)任心，另一方面說明“個性”的東西才有效果，才出效益。
兩所學(xué)校十分注重月考以及成績的分析，例如如東中學(xué)的英語月考，學(xué)生在前75個選擇題中錯在哪個方面，是ａ是ｂ，都在表格中展示出來，這說明，學(xué)校在第ⅰ卷的成績統(tǒng)計中十分細致，這些數(shù)據(jù)對教師講評試卷，有極大的幫助。
針對弱科現(xiàn)象，如東中學(xué)的經(jīng)驗更為突出。假如這次月考某個學(xué)生成績不理想，學(xué)校要求教師一對一輔導(dǎo)，如果下次考試這個學(xué)生還沒有進展，學(xué)校會找這位學(xué)生談話，老師也必須向?qū)W校說明該學(xué)生落后的原因。
可見，如東中學(xué)的要求是如此細致，也從另一方面說明成績高的原因了。
五、關(guān)心教師發(fā)展，注重人文關(guān)懷，尊重教師的勞動
如東中學(xué)在評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都向一線教師特別是骨干教師傾斜，實行校內(nèi)教師津貼考核發(fā)放制度，拉開檔次，優(yōu)績優(yōu)酬。每年拿出65萬獎勵教師，高一、高二、高三的課時補助不一樣，每次縣市統(tǒng)一組織的考試，都要根據(jù)成績給予教師獎勵。
如東中學(xué)的校長說是“一加一減”�！凹印笔羌哟�，“減”是減壓力。XX縣教育局教研室在統(tǒng)一的考試中，都要對全縣120個教學(xué)班排隊(按平均分)，并注明任課教師，誰先誰后一目了然，這也給一線教師造成了無形的壓力。這也是XX縣教研室的一條經(jīng)驗。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，在分析成績的同時，對落后的班級任課教師給予一定的關(guān)懷，幫助其分析原因，力求下一次有較大的提升。
學(xué)校十分注重教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為外出學(xué)習(xí)、交流提供方便；并對在國家級、省級、市級發(fā)表的論文發(fā)“雙酬”獎勵，這些都極大地促進了教師積極性的發(fā)揮。
六、加強奧賽輔導(dǎo)，打造學(xué)校個性特色品牌
啟東中學(xué)是以奧賽聞名全國的學(xué)校，它在老校建立了公辦民營性初中，吸納了初中的優(yōu)秀生源，并在初中建立奧賽班。到了啟東高中，在高一辦兩個奧賽班，數(shù)理化課程在高一年級學(xué)完整個高中課程；到高二時兩個班變成一個班，挑選50幾個學(xué)生進入該班；高三時只剩下40個人，組成奧賽沖刺班。一個班12個清華，就是指的該班。從高一起，數(shù)理化就有專門教師輔導(dǎo)，一直到高三。學(xué)校有專門的奧賽教練員，專門負責(zé)此項工作，在高二時就滲透大學(xué)的內(nèi)容
南通教育考察報告2
摘要：本文通過對南通教育成功因素的分析，揭示了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一些現(xiàn)狀，同時反映了基層對正在進行的新課程改革的兩種看法，最后提出了對我國教育改革的意見和建議。
關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育素質(zhì)教育新課程改革教育改革
正文：在基礎(chǔ)教育界流傳著這樣一句話：“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”。南通的基礎(chǔ)教育，尤其是高中教育究竟如何呢？帶著這一疑惑，我們一行十二人來到了江蘇省南通市，進行了為期七天的南通教育暑期實踐活動。
南通市通江達海，總?cè)丝?80萬，是最早開放的十四個沿海城市之一，被譽為教育之鄉(xiāng)�，F(xiàn)有678所小學(xué)，250所初中，95所高中（其中普高76所，職高19所），10所特殊教育學(xué)校。學(xué)生總數(shù)96.6萬名，專業(yè)教師2萬余名。在此次活動中，我們主要走訪了南通市下轄的海門市和南通市區(qū)的幾所高中，向那里的老師與學(xué)生了解了一些情況，拜訪了幾位著名的特級教師并采訪了市教育局的一些領(lǐng)導(dǎo)。通過實際采訪與街頭發(fā)放調(diào)查問卷，我們獲得了一些比較真實、可靠的信息，對南通的教育現(xiàn)象也有了比較深刻的認識。
一、應(yīng)試教育
南通的高中教育之所以全國聞名，一個很重要的原因是其奧賽成績與高考成績相當突出。今年高考結(jié)束后，南通市再創(chuàng)佳績：全省理科前十名中，南通有四名；600分以上高分者，南通占四分之一；在全省十三個市的各項指標綜合排名中，南通名列第一。一個普普通通的市，為何有如此驕人的成績？是占據(jù)天時的偶然還是內(nèi)在因素的使然？
經(jīng)過一周的了解，我們發(fā)現(xiàn)南通教育現(xiàn)象并非偶然現(xiàn)象，而是有著內(nèi)在的必然因素。主要有以下幾個方面：
（一）積淀深厚的教育傳統(tǒng)。早在北宋初期，天下道德君子之首的胡瑗就倡導(dǎo)“蘇湖教法”。20世紀初，清末狀元張謇目睹民生凋弊，回家鄉(xiāng)進行實業(yè)救國、教育救國，提出了“父實業(yè)母教育”的救國方略，主持興辦了許多所具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，在全國創(chuàng)下了41個第一，構(gòu)建了比較完整的教育體系。因此，南通的許多學(xué)校已有近百年的歷史。在這一傳統(tǒng)的影響下，南通形成了濃厚的執(zhí)教氛圍和尊師重教的風(fēng)俗，而這些直接影響到了南通的基礎(chǔ)教育。
�。ǘ┍容^雄厚的經(jīng)濟實力。在考察過程中，我們發(fā)現(xiàn)一個比較有趣的現(xiàn)象，高考成績與經(jīng)濟水平的關(guān)系大致成拋物線型，即經(jīng)濟過差與過好的市區(qū)，其高考成績都不是很好。究其原因，可能是經(jīng)濟太差，則發(fā)展教育心有余而力不足，硬件、軟件都受制約；經(jīng)濟太好，則對應(yīng)試教育不是很重視，高考成績自然較差。南通GDP居全省第四，實力差于蘇南，而它又瀕臨長江，經(jīng)濟狀況足以滿足當?shù)亟逃男枨�，所以其�?yīng)試教育穩(wěn)居全省之首。
�。ㄈ┫喈斖陚涞慕萄畜w系。南通教育堅持以研為先的教學(xué)策略，分為三個層面：一是課題研究，二是群體教研，三是高考研究。同時南通教育堅持以聯(lián)見長的教學(xué)機制。高中有學(xué)科教育基地和教師培訓(xùn)制度。值得推崇的是學(xué)科基地，這是指市內(nèi)的九所重點高中各擔(dān)任一科的教學(xué)基地任務(wù)，基地負責(zé)相關(guān)科目的教師培訓(xùn)與教學(xué)研究。由于全市的重點高中不進行排名，所以這些學(xué)校市內(nèi)競爭的壓力很小，可以很好地做到資源共享。這些教學(xué)與研究體制對于平時的教育、教學(xué)有很大的幫助，自然促進了全市的教育發(fā)展。
（四）十分優(yōu)秀的教師隊伍。南通有一大批敢于吃苦、樂于奉獻的優(yōu)秀教師。通過對242份調(diào)查問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)，中級教師占35.68%，高級教師占34.36%，一般而言，這兩類教師擁有５～２０年的教學(xué)經(jīng)驗。其中“二李”，即小學(xué)的語文教師李吉林與啟秀中學(xué)的數(shù)學(xué)教師李庚南，由于勇于改革、銳意創(chuàng)新而聞名于全國基礎(chǔ)教育界。李吉林老師首創(chuàng)“情境教育法”，使孩子們在寓教于樂的氛圍中親身體驗到了語文的樂趣，為小學(xué)語文教學(xué)做出了貢獻；李庚南老師于1978年正式起步，開創(chuàng)了“自學(xué)—議論—引導(dǎo)”教學(xué)法，著力于培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、系統(tǒng)整理知識和創(chuàng)造性應(yīng)用知識的能力，此法收到了良好的效果。不光是這些名師，南通還有許許多多愛崗敬業(yè)、默默奉獻的教師。在調(diào)查中，50.83%的教師認為自己工作量大，但樂于承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。南通的經(jīng)濟不如蘇南的市區(qū)，但南通教師外流現(xiàn)象并不嚴重，盡管他們干的是普普通通的事，但他們留下的是薪火相傳的知識，凸現(xiàn)的是無私奉獻的精神。這眾多的教師為南通的教育立下了汗馬功勞。
�。ㄎ澹┠軌虺钥嗟膶W(xué)生群體。學(xué)生只有主動自覺地刻苦學(xué)習(xí)，才可能取得優(yōu)異的成績。在應(yīng)試教育中，這往往是關(guān)鍵。在采訪中，人們普遍認為南通的學(xué)生較之其他地市的學(xué)生更能吃苦，尤其是農(nóng)村的孩子天性淳樸，沒有雜念，讀書升學(xué)是他們走出去的最佳信息途徑。通過對天星湖中學(xué)、海門中學(xué)和南通中學(xué)的學(xué)生的了解，我們發(fā)現(xiàn)他們的作息時間都很緊，除自習(xí)外，每天有八至十節(jié)課。進入教室，最大的感覺就是書多，有的甚至連地上也放著書。在假期也有相當一部分同學(xué)參加家教班�！皶７褐邸笔巧龑W(xué)的唯一途徑，這在應(yīng)試教育中是無庸諱言也是無法回避的事實。而如果沒有堅毅的吃苦精神，學(xué)生很難堅持下去，更不用說取得如此驚人的成績了。
以上五方面基本上是南通市在應(yīng)試教育方面出色的原因所在。盡管素質(zhì)教育已提出多年，但全國上下仍以應(yīng)試教育為主，這是無奈的事實。南通教育自然也是以應(yīng)試教育為主，而且在這方面成績斐然。但是，我們并不能據(jù)此就否定南通的教育，畢竟，這里也有素質(zhì)教育生存的空間。
二、素質(zhì)教育
在南通市因從事素質(zhì)教育而出名的當屬東洲小學(xué)校長許新海。許校長從1992年白手起家，現(xiàn)已將當初破舊不堪的小學(xué)校建成了花園式的美麗校園。在交談中，許校長告訴我們，學(xué)校的培養(yǎng)目標是讓學(xué)生一輩子養(yǎng)成四個愛好：讀書、藝術(shù)、運動和動手實踐。為此，學(xué)校積極倡導(dǎo)學(xué)生每日讀書，并提倡家長與孩子共讀一本書。學(xué)校還定期舉辦運動會，并讓每個學(xué)生都成為運動員。此外，學(xué)校還建立了少年宮，使孩子們能培養(yǎng)更多的能力。在采訪中，我確實感受到了素質(zhì)教育的魅力，也看到了素質(zhì)教育的希望。
然而，這畢竟是小學(xué)的素質(zhì)教育。眾所周知，小學(xué)由于離高考的升學(xué)壓力較遠，因而興辦素質(zhì)教育較容易。那么，南通高中的素質(zhì)教育狀況又如何呢？
在實地采訪中，我們發(fā)現(xiàn)了一個并不驚人的事實，條件越好的高中，素質(zhì)教育的程度越高。海門中學(xué)與南通中學(xué)即是其中典范。這兩校均為當?shù)氐闹攸c中學(xué)，辦學(xué)條件不錯，盡管學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，但我們還是能發(fā)現(xiàn)一些素質(zhì)教育的現(xiàn)象。比如，兩校都有科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和運動節(jié)，三年一輪回，盡管并非人人都參與其中，但畢竟讓部分同學(xué)得到了鍛煉，增長了才干，同時也調(diào)劑了緊張的學(xué)習(xí)生活。此外，兩校均有社會實踐活動，讓學(xué)生能較早地接觸社會，這一活動受到了學(xué)生們的普遍歡迎。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育在中學(xué)尤其是在高中的規(guī)模與成效并不大，連專搞素質(zhì)教育的許校長也認為：素質(zhì)教育正處于兩難地步。這一點恐怕舉國上下無人置疑。那么，素質(zhì)教育究竟難在何處？
答案顯而易見：高考，亦即對學(xué)生的評價標準使然。盡管高校年年擴招、擴建，大多數(shù)高中生可以上大學(xué)，但大家又將競爭的目光投向重點高校。升學(xué)的目的是接受教育，而受教育的目的是為將來的就業(yè)積累人力資本。所以，說到底，就業(yè)壓力、生存壓力是問題的關(guān)鍵。正如南通中學(xué)教導(dǎo)主任所言：“人多、就業(yè)崗位少的國情決定了家長將孩子未來的就業(yè)競爭轉(zhuǎn)為了現(xiàn)在的升學(xué)競爭”。
素質(zhì)教育如此艱難，但難道教育改革就此偃旗息鼓了嗎？當然不能！于是，作為一種深化素質(zhì)教育的嘗試——新課程改革應(yīng)運而生。
三、新課程改革
新課程改革2001年啟動，今年在10個省市推廣，江蘇省也在其中。在實踐過程中，我們了解到南通市教育局已就新課程改革等事宜向下屬的各縣、市發(fā)了通知。同時，個別學(xué)校已開始對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。于是，在采訪中，我們就此項改革向一些領(lǐng)導(dǎo)與教師作了專訪。從中我們大致聽到了兩種聲音：一種聲音對此表示樂觀。南通中學(xué)教導(dǎo)主任認為，新課程改革與該校的教育理念完全吻合，因而該校將繼續(xù)沿著課改之路走下去。但是，另一種聲音也不容忽視。在采訪中，南通市教育局的一些領(lǐng)導(dǎo)認為，新課程改革缺乏實踐基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的課改可以轟轟烈烈，但高中的課改應(yīng)當更加理性，更加慎重。因為只改革課程，不解決評價標準這一根本問題，課改將難以深入下去。同時，有人建議，理論家們應(yīng)多關(guān)注基層，了解一下基層教師的素質(zhì)。這些憂慮不無道理。
看來，新課程改革仍存在一定程度的爭議。作為深化素質(zhì)教育的一種手段，新課程改革備受教育界關(guān)注。無疑，它肩負著重擔(dān)，滿載著人們的希望。究竟課改的試點效果如何，它能否成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個突破口，這仍有待于實踐的檢驗。但可以肯定的是，此次改革如同其它改革一樣，不會一帆風(fēng)順。
四、路在何方
百年大計，教育為本。教育是一件關(guān)系著民族興衰，聯(lián)系著千家萬戶的大事�，F(xiàn)行的教育體制主要是沿用前蘇聯(lián)的模式。時代發(fā)展至今，許多弊端凸顯了出來。盡管我國曾對此制度進行了一些改革，但似乎離人們的期望還有相當大的距離。那么，教育的癥結(jié)在哪里？教育改革的出路在何方？
我認為，解決中國所有問題的關(guān)鍵在于兩個字：人、錢。具體而言，人口眾多、經(jīng)濟不發(fā)達。教育問題自然也涉及到這兩個因素。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，教育理所當然地受著不發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟的制約。人多就意味著工作崗位少，使得人們的就業(yè)乃至生存壓力增大。這些競爭最終反映在了教育上。在人口總量繼續(xù)攀升的現(xiàn)狀下，要想使教育變得更加理想，根本的一條出路是發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟水平大幅提高后，興辦教育的軟、硬件才會有較大的改觀，人們對教育的理念才會有所轉(zhuǎn)變，教育的質(zhì)量也才能得以提升。但是，發(fā)展經(jīng)濟是慢功夫，我們不能光指望著經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)而對現(xiàn)行教育制度無所作為。而且，良好的教育對經(jīng)濟的發(fā)展具有極大的促進作用，因為人力資源本身就是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。所以，教育與經(jīng)濟互相促進。而在經(jīng)濟還欠發(fā)達的國情下，對于眼下的教育改革，我們必須另謀出路。
教育的兩個主要環(huán)節(jié)是教學(xué)與評價，而評價是教學(xué)的指揮棒。因而，教育改革應(yīng)當在評價體制上下功夫。評價體制大致可分為兩類：學(xué)校考核與社會檢驗。目前，我國基礎(chǔ)教育方面最成熟的學(xué)�？己水攲俑呖肌８呖贾贫仍谖覈殉掷m(xù)了數(shù)十年。當然，任何事物都有正、反兩方面，高考制度也不例外。一方面，高考作為升入普通高校的選拔性考試，承擔(dān)著選拔人才的重任。客觀地講，它為選拔人才、輸送人才和培養(yǎng)人才做出了巨大的貢獻。二十多年前通過高考檢驗的學(xué)生，如今正活躍在國家建設(shè)的各個崗位上。若沒有他們的努力，經(jīng)濟發(fā)展很可能不會如此迅速。而且，今天的高考選拔出的人才并非完全高分低能。相反，許多人高分高能。實際上，分數(shù)與能力并非簡單的正比或反比關(guān)系，甚至二者沒有必然的聯(lián)系。不可否認，高分低能的現(xiàn)象確實存在，但低分低能者可能更多。更進一步，在教育方面，對于大多數(shù)民眾尤其是貧苦百姓而言，高考是唯一公平的制度。讀書是窮人的最佳出路，統(tǒng)一的高考制度則是他們的龍門，給了他們脫離貧窮的希望。所以，高考制度于國于民皆有利，在數(shù)十年的社會發(fā)展中，它功不可沒。正因如此，高考才有著強大的生命力。在可預(yù)見的`將來，它仍將發(fā)揮重要作用。另一方面，高考也存在許多弊端。最常見的說法是“千軍萬馬擠獨木橋”，“一考定終生”。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，感受到的是極大的壓力。于是，一部分學(xué)生畸形發(fā)展，在思想道德上出現(xiàn)了問題，釀成了許多悲劇。對于家庭，這是一個極大的打擊；對于社會，這是一種教育資源的浪費。
隨著社會的發(fā)展，時代的進步，高考制度也應(yīng)當與時俱進。作為一種學(xué)校考核方式，高考主要涉及兩個內(nèi)容：考什么、怎么考。在研究高考制度時，我們理應(yīng)著眼于這兩個主要內(nèi)容，而在具體的革新過程中，我們可以從兩方面入手。一方面，完善高考制度。實際上，這些年我們一直在完善著高考制度。在考核的內(nèi)容上，從過去以單純的知識性試題為主過渡到以靈活應(yīng)用的試題為主。這使得光記知識不用知識的備考策略不那么靈驗了。以后的試題命制可以更加靈活多樣一些，尤其是新課改推廣后的高考試題，內(nèi)容可以更寬泛，更貼近生活實際，更注重活學(xué)活用。在考核方式上，從以前的文理各考六科變?yōu)槿缃竦摹?＋Ｘ”“3＋Ｘ＋1”“3＋大綜合＋1”等多種形式。這種變化自然引起了試題編排的變化，同時也要求考生在一份試題中有思維的轉(zhuǎn)變。這在一定程度上可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)上的定式思維。當然，這些考核形式哪種最好或者是否有更好的方式，這都值得繼續(xù)研究、實踐。比如，如果條件成熟，尤其是經(jīng)濟條件允許的話，文科可增加口試，理科可增加動手操作的考核。新課程改革推廣試行后，高考考什么、怎么考是一個很現(xiàn)實的問題。我們不妨以此為契機，進一步完善高考制度，使之更加合理。另一方面，可以改變高考制度。在采訪中，東洲小學(xué)的許新海校長介紹了他在澳大利亞訪問學(xué)習(xí)時看到的“高考”：學(xué)生可以自編自演話劇，可以自己動手制作實物，由評委評分；學(xué)生日常的表現(xiàn)也由教師評分，折算后計入總分；以及其它非試題化的考核。當然，這馬上讓人想到一個問題：老師的日常評價可靠嗎？這不光涉及到老師自身的素質(zhì)問題，更牽連到誠信問題。目前，我國的誠信體制很不健全，社會滿意度較低。即便是被譽為“人類靈魂的工程師”的教師，也常常弄虛作假，有失公平。因此這種考核方式目前并不適合我國。
但是，如果我們將失落的誠信找回來，將不完善的誠信體制健全起來，我們也可以嘗試著“洋為中用”。這種考核方式與我們傳統(tǒng)的高考顯然不同，無論在內(nèi)容上，還是在方式上都更進一步。它更有利于選拔學(xué)以致用的人才，而這也正是我們孜孜以求的。學(xué)�？己嗽谠u價體制中占據(jù)主導(dǎo)地位。希望我們能學(xué)習(xí)和借鑒外國經(jīng)驗，完善自身制度，著眼于考什么、怎么考這兩個內(nèi)容，著手于完善高考、改變高考這兩個方面，使學(xué)�？己烁臃蠂�，更加稱合民意，更加有利于人才的選拔與培養(yǎng)。
當然，我們也可以在社會檢驗這一環(huán)節(jié)上著手。所謂社會檢驗，就是將人才推向社會后，由社會評判，優(yōu)勝劣汰。目前教育上的升學(xué)競爭歸根結(jié)底是為了適應(yīng)將來的就業(yè)競爭乃至生存競爭。只要我們抓好社會檢驗這一環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)的目的就更加明確了，培養(yǎng)方式也就更加合理了。實際上，這些年我們在這方面已取得了很大的進展：高校畢業(yè)生不再包分配，而是雙向選擇；國家公職人員不再抱著“鐵飯碗”，而是能者上庸者下；整個社會大變革，不再是大家一樣窮，而是優(yōu)勝劣汰；等等。這些舉措直接影響到了教育。學(xué)生如果一味地死讀書，只看重眼前的分數(shù)，結(jié)果很可能是讀書死。當前，我國仍處于轉(zhuǎn)型期，教育仍將不可避免地受到?jīng)_擊。學(xué)生必須善于活學(xué)活用，培養(yǎng)創(chuàng)新思路，發(fā)展各種潛能，才能真正適應(yīng)社會的需求。社會檢驗實質(zhì)上是教育評價的最終環(huán)節(jié)。只要我們在這個環(huán)節(jié)上把好關(guān)，那么不論教育模式如何變，目的和結(jié)果只有一個——培養(yǎng)出更好地適應(yīng)社會的人才。
教育的評價不能僅拘泥于教育，還必須著眼于社會。為了真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我們有必要雙管齊下。短期內(nèi)，我們應(yīng)當著重于學(xué)�？己耍珡拈L遠來看，我們必須完善社會檢驗。只有評價體制更完備了，教育制度才能更完美。
同時我們也可以在教學(xué)上有所作為。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)好。因而主要是兩個方面：學(xué)什么、怎么學(xué)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容與考核的內(nèi)容密切相關(guān)，也與社會的需求緊密相連，實質(zhì)上與學(xué)校考核和社會檢驗即教育評價相關(guān)。只要教育評價標準明確，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就很明確了。學(xué)習(xí)的方式大概可分為課堂教學(xué)與課外自學(xué)。常見的課堂教學(xué)是老師教，學(xué)生聽，缺乏互動，很可能出現(xiàn)“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂氛圍死氣沉沉。在采訪中，我們了解到南通的“二李”在這方面有比較好的突破。課外自學(xué)主要靠學(xué)生自覺主動。這一方面需要老師較好地引導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生享有充裕的課外時間與自學(xué)所需的資料。這就要求制度上和物質(zhì)上均有保障。實質(zhì)上，我們所提倡的素質(zhì)教育也主要體現(xiàn)在這些方面。許多發(fā)達國家的教學(xué)制度比較好，我們可以適當借鑒。但有一點需引起注意，學(xué)習(xí)本身是一項艱苦的腦力勞動，古人即有“頭懸梁，錐刺股”的先例。不論教學(xué)模式怎么改，學(xué)習(xí)都不可能一蹴而就。所以，輕輕松松成才只是美麗的謊言，踏踏實實學(xué)習(xí)才是成才的途徑。我們所希望的只是減輕學(xué)生不必要的負擔(dān)，使其健康成才；我們所提倡的教學(xué)革新，只是學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適用；課堂教學(xué)寓教于樂，更加活躍；課外自學(xué)苦中有樂，更加有趣。
教育改革事關(guān)重大，既不能躑躅不前，亦不能貿(mào)然挺進；既需理論上的指導(dǎo)，更需實踐的檢驗。套用兵法術(shù)語，叫做穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。
以上僅是在微觀層面上對教育的一番思考，在具體的操作過程中，存在一個辦學(xué)主體和辦學(xué)方式的問題。在辦學(xué)主體上，我國以公辦為主。近幾年，民辦教育也正興起，有望豐富教育資源。在采訪中，我了解到了另一種辦學(xué)主體：國有民辦�；蛟S它因產(chǎn)權(quán)不明晰，正存在爭議，但我認為這可以成為有中國特色的辦學(xué)主體。在辦學(xué)方式上，主要存在教育是否產(chǎn)業(yè)化之爭。大眾對此褒貶不一。我認為教育是公益性事業(yè)，沒有充分的把握時，不宜輕率地實行產(chǎn)業(yè)化。因為產(chǎn)業(yè)化之后要想再變回來就很困難了。目前，我們應(yīng)“按兵不動”。
十年樹木，百年樹人，教育是一項任重而道遠的事業(yè)，也是一項功在當代，利在千秋的公益事業(yè)。在教育革新的過程中，應(yīng)牢牢抓住教學(xué)與評價這兩個環(huán)節(jié)。在興辦教育的過程中，可嘗試辦學(xué)主體多元化。二者應(yīng)統(tǒng)一于教育的宗旨：培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專的高素質(zhì)人才。
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