《鄉(xiāng)下孩子》評(píng)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢？下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下孩子》評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)下孩子》評(píng)課稿1
《鄉(xiāng)下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，蘊(yùn)涵了農(nóng)村清新活潑的意境美，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花的香味，如聞童聲笑語(yǔ)，令人悅目賞心。聽(tīng)了吳老師的課，我想談?wù)勛约郝?tīng)完的收獲。
一、 語(yǔ)文味十足。
吳老師的語(yǔ)文課上出了語(yǔ)文味，在課堂上，她注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能關(guān)注到每一位學(xué)生，在學(xué)生的回答問(wèn)題方面，吳老師就比較注意孩子們的完整表達(dá)，這個(gè)訓(xùn)練就應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始，不僅可以訓(xùn)練他們的思維，還可以培養(yǎng)條理性，說(shuō)話不至于顛三倒四，久而久之，語(yǔ)言表達(dá)能力就能得以有效提高。當(dāng)然了，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力必須循序漸進(jìn)，更要持之以恒。語(yǔ)言的表達(dá)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力要由易到難、由扶到放、由說(shuō)到寫(xiě)，遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。我們所要做的就是耐心細(xì)致地引導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地行動(dòng)。吳老師還注重孩子語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，比如量詞的使用，學(xué)生在表達(dá)時(shí)引導(dǎo)他用上修飾詞，使學(xué)生表達(dá)地更具體、形象。
二、文本訓(xùn)練扎實(shí)。
我們時(shí)常有這樣的困惑：為什么課堂上學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)，感覺(jué)課堂效果很好，但是到了寫(xiě)作業(yè)或者考試的環(huán)節(jié)，往往出現(xiàn)諸多問(wèn)題，如：出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順、答題不完整，有的學(xué)生干脆不做。這不得不使我重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的文本訓(xùn)練。明白課堂中離不開(kāi)“訓(xùn)練”，而“訓(xùn)練”必須到位，否則就算練了，效果也不會(huì)好。今天在吳老師的課上，她就比較注重文字訓(xùn)練。從一開(kāi)始的復(fù)習(xí)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，她就有層次地出示一些詞組，讓學(xué)生明白“只、片、籃、串”與“捉、含、挖、逮”等字在詞組中的恰當(dāng)使用，從而感受到語(yǔ)言文字的精準(zhǔn)。吳老師還培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力。如：你猜一猜，她嘴里含一片草葉，會(huì)吹出一首怎樣的歌曲？鄉(xiāng)下孩子還可以用什么東西給自己帶來(lái)歡樂(lè)? 鄉(xiāng)下的孩子除了會(huì)挖野菜喂小豬,逮小魚(yú)喂貓咪以外還會(huì)干些什么活?文中注重說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力得到了培養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)方式多樣
吳曉靜老師善于運(yùn)用“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一新課程理念。因此在課堂上，以學(xué)生為主體，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，讓孩子充分展開(kāi)想象的翅膀，以想象帶動(dòng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。本課中的插圖很好的描繪了文本內(nèi)容，在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)我利用課文上的插圖引導(dǎo)想象：鄉(xiāng)下孩子怎樣捉蝴蝶？會(huì)編個(gè)什么樣的.故事？會(huì)吹支什么樣的曲子？吳老師播放歌曲，讓孩子在欣賞中感悟鄉(xiāng)下孩子的心情。為了讓孩子明白捉蝴蝶，吳老師準(zhǔn)備了蝴蝶，激發(fā)孩子的熱情，并說(shuō)一說(shuō)你是如何捉到蝴蝶的？讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和愉快的心情。隨之讓學(xué)生情感朗讀。
吳老師的課堂讓我學(xué)習(xí)的地方很多，她的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富，富有智慧，讓孩子學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)！
《鄉(xiāng)下孩子》評(píng)課稿2
就郭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》，我談一下自己的看法。這一節(jié)課的亮點(diǎn)主要從以下三方面說(shuō)：
一、注重朗讀的指導(dǎo)
上課開(kāi)始，郭老師就讓學(xué)生采用不同的形式朗讀詞語(yǔ)，對(duì)輕聲的朗讀老師做了細(xì)致地指導(dǎo)，收到了良好的效果。
二、注重在讀文中發(fā)散想像
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)郭老師就以讀為主，通過(guò)各種形式地朗讀，從整體上體會(huì)課文的情感，并且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽?xiě)牙餁g暢的黃鸝”一句時(shí)，她抓住了“曾”，讓學(xué)生體會(huì)自己小的時(shí)候，在媽媽身邊是什么樣子，時(shí)而撒嬌，時(shí)而打鬧，時(shí)而又甜甜地睡覺(jué)等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩(shī)句，學(xué)生真正體會(huì)理解到詩(shī)句含義，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，能達(dá)到較好的效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，圍繞文中的“含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)，捉蝴蝶”這些詞引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀體會(huì)，還讓學(xué)生猜一猜，她嘴里含一片草葉，會(huì)吹出一首怎樣的`歌曲？鄉(xiāng)下孩子還可以用什么東西給自己帶來(lái)歡樂(lè)? 鄉(xiāng)下的孩子除了會(huì)挖野菜喂小豬,逮小魚(yú)喂貓咪以外還會(huì)干些什么活?老師注重說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力得到了培養(yǎng)。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
郭老師在教學(xué)完2、3小節(jié)后，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，讓學(xué)生套用書(shū)上的句式。孩子們興趣盎然，都紛紛舉起自己的小手，說(shuō)出自己創(chuàng)作的小詩(shī)，有學(xué)生說(shuō)：“撿一根骨頭，逗樂(lè)了可愛(ài)的小狗。”有學(xué)生說(shuō)： “逮一只螞蚱，喂飽了驕傲的公雞�！薄麄兊幕卮鹭S富多彩，表現(xiàn)出了他們的童趣。這樣真正激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，豐富了學(xué)生的想象力，也是一種積累和表達(dá)。
《鄉(xiāng)下孩子》評(píng)課稿3
評(píng)說(shuō)課稿：《鄉(xiāng)下孩子》一課是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：
第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫埃皻g暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂(lè)；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。
第二小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。
第三小節(jié)寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。
最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的'幸福，教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的朗讀，如進(jìn)入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上開(kāi)展游戲、活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。收到了很好的效果。
《鄉(xiāng)下孩子》評(píng)課稿4
今天下午，我有幸聆聽(tīng)了郭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》課堂教學(xué)實(shí)況，通過(guò)聽(tīng)課中觀察，聽(tīng)課后反思，以及聽(tīng)了郭老師對(duì)這個(gè)內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)想的說(shuō)課設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程都給留下了深刻的印象，使我受益匪淺，感受很深。下面就這堂課，我談一談自己的不成熟看法，與各位老師共同交流。
一、評(píng)教材處理
本課是蘇教版第三冊(cè)第二單元的一篇課文。它是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼時(shí)在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫啊５诙」?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。整個(gè)過(guò)程都讓我深感到李老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課郭老師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)里字旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情 。
思維訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，培養(yǎng)想象力。
這三個(gè)目標(biāo)符合教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，在整堂課中，郭老師緊扣目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計(jì)和落實(shí)體現(xiàn)了層次性。
三、評(píng)教學(xué)方法
教學(xué)中郭老師主要運(yùn)用了“小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進(jìn)行教學(xué)。在具體實(shí)施過(guò)程中，郭教師還采用了情景教學(xué)法、觀察法、討論法、練習(xí)法、知
識(shí)遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實(shí)用可行，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化
四、評(píng)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師講得清楚；重、難點(diǎn)突出、到位；安排巧妙、練得實(shí)；整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松、愉快。
五、評(píng)教師素質(zhì)
1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。
3、板書(shū)工整、合理、美觀。
4、教師調(diào)控有序，善于應(yīng)變。
六、評(píng)教學(xué)效果
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握教好，課內(nèi)練習(xí)正確率也高，達(dá)到了預(yù)定的目的.�？偟膩�(lái)說(shuō)李老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分。
2、教學(xué)程序及思路清晰。
3、學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等得到全面發(fā)展。
4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境。
5、教師的板書(shū)工整、美觀。
總之，郭老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點(diǎn)個(gè)人的不成熟見(jiàn)解，提出來(lái)與各位老師共同探討，與郭老師共勉。
1、教師在學(xué)生的探究過(guò)程中講的有點(diǎn)多，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些。
2、在學(xué)用延展部分，在發(fā)現(xiàn)差生有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個(gè)交流平臺(tái)。
3、教師在個(gè)別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好。
這些僅是我個(gè)人的不成熟見(jiàn)解，如有說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)各位老師給予指正，郭老師給予諒解。
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