中國(guó)教師報(bào)讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中國(guó)教師報(bào)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國(guó)教師報(bào)讀后感1
我一直從事一線教學(xué)工作，閑暇之余，總該讀點(diǎn)雜志或翻閱一些報(bào)紙，每次總有或多或少的收獲。當(dāng)我第一次拿到《中國(guó)教師報(bào)》時(shí)，便感到一種驚喜，如一股春風(fēng)撲面而來(lái)。沒(méi)想到竟然有我們教師自己的報(bào)紙。靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，我發(fā)現(xiàn)該報(bào)共有A、B、C、D四個(gè)基本版塊。不論是“杏壇春曉”、“新觀察”、“健康人生”，還是“現(xiàn)代課堂”，每個(gè)版塊都有讓我為之動(dòng)容的地方。每每讀起，我都如獲珍寶。
作為一名一線教師，我深深地愛(ài)著我的課堂，愛(ài)著我的學(xué)生。我也和其他教師一樣在實(shí)踐著新課改要求下的新課堂。我學(xué)過(guò)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，也實(shí)踐過(guò)“杜郎口教學(xué)模式”，但總是收效甚微。我懷疑自己是否在走彎路，是不是沒(méi)有真正踐行新課改的理念，沒(méi)有把先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。在閱讀了該報(bào)B版塊“建設(shè)新課堂”之后，我如夢(mèng)方醒，我感覺(jué)到自己做得是那么微不足道。課改不是紙上談兵，不是一兩個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式就能實(shí)現(xiàn)的。它需要我們不斷地去探索。
該報(bào)“建設(shè)新課堂”從不同的角度分析了建設(shè)新課堂的`途徑和方法，為我的課堂教學(xué)指點(diǎn)迷津，讓我從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中走出來(lái)。今天的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再是老師講，學(xué)生說(shuō)的單向灌輸。教學(xué)也不再是教師從“一桶水”向“一杯水”傾倒的簡(jiǎn)單行為，學(xué)生不再是被灌輸知識(shí)的容器。教師已不能治簡(jiǎn)單地自己知道的知識(shí)。教師一次“充電”，終身“放電”的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。教師不僅要擁有“一桶水”，更要成為帶領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人。
該報(bào)用寥寥數(shù)語(yǔ)，以名校訪談的形式，從不同的角度探索如何把學(xué)生從高耗低效的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。其中有位名師講到：“面對(duì)目前的課改形勢(shì)，要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，改變教師滿堂灌，課堂效率低，學(xué)生成績(jī)不理想的現(xiàn)狀，我們要想繼續(xù)發(fā)展，必須解決這個(gè)問(wèn)題，突破這個(gè)瓶頸。我們必須大膽嘗試，即使不做第一個(gè)吃螃蟹者，也要做敢吃螃蟹者�！闭n改不需要旁觀者，需要的是行動(dòng)者，第一步再難，我們也要邁出去，只有做了才能成功。
讀了該報(bào)，它讓我懂得了如何去探索適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。于是，在教學(xué)中我不斷摸索前行。我把課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都較以前有所提高，特別是一向上課不愛(ài)舉手的小杰，課堂上也積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)由50多分很快上升到了80多分。我感到非常高興，沒(méi)想到我的初探竟然收到了這么好的效果。
《中國(guó)教師報(bào)》為我的課堂教學(xué)撥開云霧，讓我的課堂逐漸成熟起來(lái)。它讓我學(xué)會(huì)了探索，它引導(dǎo)著我正在向優(yōu)質(zhì)教學(xué)邁進(jìn)。
中國(guó)教師報(bào)讀后感2
第一次見到《中國(guó)教師報(bào)》，我就深深地被它所吸引。
那天，是星期六，我參加“北部山區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生聯(lián)考”的閱卷工作。中午休息時(shí)，在鄉(xiāng)中心小學(xué)的辦公室里，我隨手拿起一份報(bào)紙翻閱，映入眼簾的是報(bào)頭的五個(gè)遒勁、灑脫的書法大字：中國(guó)教師報(bào)。前方還刻著一枚“教師為本”的古篆，字印結(jié)合，顯得古樸大方。再細(xì)看報(bào)紙，每期16版的詳實(shí)內(nèi)容，眾多的精品欄目，涉及教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，報(bào)道國(guó)外的教育動(dòng)態(tài)……我仔細(xì)地讀著每一頁(yè)報(bào)紙。心想：這的確是“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”��！不知不覺(jué)間，上班鈴聲響了，帶著一絲遺憾，我戀戀不舍地放下了手中的報(bào)紙。
不久，學(xué)校也訂閱了這份報(bào)紙，再一次看到它，我就像遇見了熟悉的老朋友，禁不住把它緊緊地捧在懷里。
讀著每一期報(bào)紙，我慢慢地熟悉了它眾多的精彩欄目：《新觀察》、《創(chuàng)新課堂》、《班級(jí)在線》、《閱讀》、《杏壇春曉》……它們是一扇扇明亮的窗口，通向知識(shí)和信息的海洋；它們是我的良師益友，在工作和學(xué)習(xí)中為我指點(diǎn)迷津。
曾幾何時(shí)，新課程的實(shí)施讓我耳目一新，但在教學(xué)實(shí)踐中也有許多東西讓我迷惑，一度使我無(wú)所適從。看了茅衛(wèi)東老師主持的“創(chuàng)新課堂”，欄目里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析，一堂堂精彩的課堂實(shí)錄，使我了解到全新的教育理念，眼前變得豁然開朗。
在繁忙緊張的工作之余，解成君老師主持的“閱讀”欄目，散發(fā)著縷縷書香，一篇篇美文，一句句意味深長(zhǎng)的哲理，使我的心變得輕盈而充實(shí)，生活因此而更精彩。我把這種愉悅帶進(jìn)課堂，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文字蘊(yùn)含的情感，在情境中品味文字。用文學(xué)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的`情操。學(xué)生也從學(xué)習(xí)中收獲到甘甜的美果，在本學(xué)期舉行的“第三屆全國(guó)少兒書信大賽”（南康賽區(qū)）中，由我輔導(dǎo)陳遠(yuǎn)香同學(xué)所寫的書信獲得了二等獎(jiǎng)，我也被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。我知道，能取得這些成績(jī)，是《中國(guó)教師報(bào)》助了我一臂之力。
“杏壇春曉”欄目更是我的鐘愛(ài)，讀著一位位老師的作品，我漸漸地融入其中，近距離地與作者交流，享受這些朋友帶給我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，它也使我深深的思索：新的時(shí)代，我們?cè)撊绾胃玫芈男薪處煹纳袷ヂ氊?zé)？
我的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)朱熹的名句：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。
是啊，作為新時(shí)代的教師，只有不斷地充實(shí)自己、豐富自己，讓知識(shí)之泉、精神之泉長(zhǎng)流，我們才能肩負(fù)起民族希望的重任，我們才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代！
中國(guó)教師報(bào)讀后感3
一直聽網(wǎng)友們稱贊：《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國(guó)教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢？于是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒(méi)有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒(méi)想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國(guó)教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國(guó)教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒(méi)想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說(shuō)欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國(guó)教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來(lái)稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的.事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國(guó)教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你——《中國(guó)教師報(bào)》。從聽說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
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