教育調(diào)查報告（熱門）
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的教育調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育調(diào)查報告1
根據(jù)縣委學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，結(jié)合分管工作，和有關(guān)人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中、縣直學(xué)校、民辦學(xué)校，通過實地考察、查閱資料、走訪詢問等形式對莘縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查。通過調(diào)查，對全縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀有了更全面的的認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對下步的發(fā)展進(jìn)行了一些思考，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、莘縣基礎(chǔ)教育的基本情況
近年來，縣委、縣政府堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實施“科教興莘”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，堅持教育的公益性，努力促進(jìn)教育公平，強(qiáng)化政府責(zé)任，不斷加大對教育的財政投入和政策支持，推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，支持特殊教育穩(wěn)步發(fā)展，加快普及高中階段教育，努力提高學(xué)生綜合能力，全面提升國民素質(zhì)，為人力資源強(qiáng)縣建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
（一）辦學(xué)條件有了很大改善。堅持政府為主，積極爭取上級扶助獎勵資金，不斷增加教育經(jīng)費(fèi)投入，下大力改善辦學(xué)條件，完善內(nèi)部配套設(shè)施，取得了顯著成效。目前，全縣共有3處省級規(guī)范化學(xué)校，27處市級規(guī)范化學(xué)校，17處市級示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，87處縣級規(guī)范化學(xué)校。一是幼兒園建設(shè)實現(xiàn)新的突破。近兩年來，全縣幼兒園建設(shè)共投入XX多萬元，新建幼兒園27處，改建29處，擴(kuò)建7處。5月，縣實驗幼兒園接受了省十佳幼兒園驗收，明天幼兒園通過了省示范幼兒園驗收。兩處幼兒園均達(dá)到了全市領(lǐng)先地位。二是農(nóng)村義務(wù)教育校舍維修改造長效機(jī)制逐步完善。兩年多來，縣財政把校舍維修改造資金列入預(yù)算，積極爭取中央、省、市獎勵與專項資金，千方百計籌措縣配套資金，建立了校舍維修改造長效機(jī)制。XX年年落實資金1210萬元，建設(shè)了14個項目學(xué)校教學(xué)樓。落實資金1331萬元，建設(shè)了15個項目學(xué)校教學(xué)樓。今年，項目學(xué)校立項20個，已通過公開招標(biāo)，即將開工興建。近五年來，農(nóng)村中小學(xué)累計投入一億多元，用于改擴(kuò)建及新建校舍，長期保留的農(nóng)村中小學(xué)有望在三年內(nèi)實現(xiàn)全部樓房化。三是高中學(xué)校辦學(xué)條件煥然一新。一中新校、實驗高中不斷完善內(nèi)部設(shè)施，辦學(xué)條件達(dá)到了全市一流，都是省級規(guī)范化學(xué)校。二中新建了圖書館、微機(jī)室、多媒體教室、學(xué)生宿舍樓，成為全市第二處省級農(nóng)村規(guī)范化高中。實驗高中東擴(kuò)工程正在有序進(jìn)行，制約實驗高中發(fā)展的操場問題即將解決。
�。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量有了很大提升。全縣各級各類學(xué)校不斷更新教育觀念，堅持育人為本、德育為先，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展課程教學(xué)改革，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷探索科學(xué)高效的管理方法，各項管理日趨規(guī)范。形成了小學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣，初中打牢基礎(chǔ)，高中鞏固提高的教育教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。一是高考連年創(chuàng)優(yōu)。自XX年以來，本科上線人數(shù)連續(xù)9年名列全市第一位。特別是，本科上線人數(shù)、優(yōu)質(zhì)生數(shù)以絕對優(yōu)勢位居全市首位，增長率達(dá)到51.24%，占全市新增人數(shù)的40.8%。文科上線數(shù)占全市的1/3以上。其中文科全市前10名，莘縣占8名；理科全市前10名，莘縣占3名。全市有10名學(xué)生被清華、北大錄取，莘縣占5名。二是以來，著力開展了小學(xué)抓規(guī)范、初中抓課改兩項重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，中小學(xué)課堂教學(xué)效率明顯提高，全縣的義務(wù)教育階段課程和課堂教學(xué)改革邁出新步伐。三是中小學(xué)書香校園、和諧校園、平安校園建設(shè)正在積極推進(jìn)。
�。ㄈ┲行W(xué)人事制度改革有了新的突破。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔和培養(yǎng)，將教育局下屬的7處縣直學(xué)校定為正科級單位，2處定為副科級單位，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治待遇。二是新教師“逢進(jìn)必考”機(jī)制不斷完善。從XX年開始，針對我縣師資隊伍年齡老化、結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)狀，按照“公開、公平、公正”的原則，依據(jù)自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應(yīng)往屆大中專畢業(yè)生中招考中小學(xué)教師，共招收了1102名教師，有效緩解了我縣各級各類學(xué)校教師缺編的矛盾。三是精簡鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校富余人員，全部充實到教學(xué)第一線。四是教職工實行全員聘任，因崗設(shè)職，定員定崗。
�。ㄋ模┙逃犖樗刭|(zhì)有了很大提高。一是對教育干部實行述職承諾制。每年年初，全縣各級各類學(xué)校校長和局機(jī)關(guān)中層干部公開述職，總結(jié)工作，分析問題，落實措施，接受監(jiān)督，增加了工作的壓力。二是強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)。在學(xué)校內(nèi)部實行集體備課制、導(dǎo)師制、學(xué)科負(fù)責(zé)制，開展傳幫帶，教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。三是強(qiáng)化師德教育。把每年的9月份確定為“師德建設(shè)月”，大力開展師德教育，全面激發(fā)教師教書育人的創(chuàng)業(yè)熱情。為了落實“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的辦學(xué)理念，今年又開展了全縣中小學(xué)師德師風(fēng)集中教育整頓活動，范圍之大，要求之高歷年所未有。四是注重培養(yǎng)名師名校長。目前，我縣涌現(xiàn)出了3名水城名校長、4名水城名師，5名縣級名校長、12名縣級名師，落實了他們的科研經(jīng)費(fèi)，示范帶頭作用不斷擴(kuò)大。
�。ㄎ澹┝x務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革進(jìn)展順利。縣委、縣政府高度重視新機(jī)制改革，全面貫徹落實《義務(wù)教育法》和國家、省市《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》要求，研究制定了《莘縣人民政府關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的`實施意見》。從XX年年春季開始，義務(wù)教育階段學(xué)生逐步免除了雜費(fèi)，減免了課本費(fèi)，同時對初中貧困住宿生給予生活補(bǔ)助，受助學(xué)生達(dá)到了在校生總數(shù)的8%以上。今年，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為每生每年小學(xué)400元，初中600元。省、市、縣按照80：8：12的比例分別負(fù)擔(dān)，及時足額撥付，�？顚Ｓ谩Ｘ斦�、教育部門逐步完善各項管理使用制度，“校財局管”工作進(jìn)展順利，確保了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)范安全高效使用。
二、促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗
莘縣雖然是一個欠發(fā)達(dá)縣，但是縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)抓教育的思想超前，教育決策者的辦學(xué)理念先進(jìn)，廣大教育工作者教書育人的積極性高漲。莘縣的基礎(chǔ)教育經(jīng)過幾年持續(xù)健康發(fā)展，已經(jīng)躋身全市領(lǐng)先、全省先進(jìn)。之所以能夠取得這樣的成績，主要是做好了“七個堅持”：一是堅持優(yōu)先發(fā)展不動搖，把滿足群眾需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為教育工作的原動力。二是堅持教育公益性質(zhì)，促進(jìn)教育公平，把辦好教育作為重大民生工程來抓，努力實現(xiàn)“有教無類”、“學(xué)有所教”。三是堅持義務(wù)教育“以縣為主”的教育管理體制，落實縣鄉(xiāng)辦學(xué)責(zé)任，以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展；重視發(fā)展學(xué)前教育，公辦與民辦相結(jié)合；適度擴(kuò)張優(yōu)質(zhì)高中資源，鼓勵社會力量采取多種形式發(fā)展高中教育。四是堅持整合和優(yōu)化教育資源，合理調(diào)整學(xué)校布局，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)改善辦學(xué)條件。五是堅持不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理機(jī)制，搭建公正公平有序的競爭平臺。六是堅持依靠廣大教育工作者，充分調(diào)動和發(fā)揮各方面積極性，爭取全社會的重視和支持，努力創(chuàng)造有利于教育發(fā)展的良好環(huán)境。七是堅持依法治教，認(rèn)真貫徹教育法律法規(guī)，加強(qiáng)教育督導(dǎo)，促進(jìn)教育工作和諧發(fā)展。
三、基礎(chǔ)教育存在的問題
盡管莘縣的基礎(chǔ)教育取得了比較顯著的成績，積累了一些可貴的經(jīng)驗，但是距離科學(xué)發(fā)展觀的要求和廣大群眾的需求還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：
1、實現(xiàn)義務(wù)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，任務(wù)依然相當(dāng)艱巨�？h鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校際之間的差距較大，校舍、師資、內(nèi)部配套設(shè)施等參差不齊，縣域內(nèi)中小學(xué)辦學(xué)水平的差距嚴(yán)重制約著均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是巖集、張魯、劉莊、鄒巷、王鋪、馬集、櫻桃園實驗等幾處初中，在校生均在300人左右，造成很大的資源浪費(fèi)。城區(qū)小學(xué)、初中優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，實驗小學(xué)、國棉學(xué)校、中心希望小學(xué)、實驗初中、新華學(xué)校無法滿足家長需求。家長擇校意識越來越強(qiáng)烈，大批農(nóng)村孩子想方設(shè)法也要到城區(qū)接受義務(wù)教育，給城區(qū)小學(xué)、初中帶來很大壓力。
2、優(yōu)質(zhì)高中教育資源還不能滿足群眾需要。一中、實驗高中在前幾年的招生擴(kuò)張中已經(jīng)達(dá)到了極限，近兩年不得不控制招生規(guī)模。兩處學(xué)校均按公辦民助性質(zhì)運(yùn)作，城區(qū)缺少公辦高中，二中地處朝城鎮(zhèn)缺乏吸引力，明天、師范兩處民辦高中辦學(xué)不景氣，優(yōu)質(zhì)高中教育相形見絀。
3、師資力量薄弱，管理機(jī)制亟待改進(jìn)�？h鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師流動欠靈活，年齡結(jié)構(gòu)不合理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師平均年齡偏大，達(dá)到了48歲，多數(shù)是轉(zhuǎn)正民師挑大梁。新招聘的年輕教師多數(shù)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村完全小學(xué)師資短缺。地域性教師編制不合理，一中、實驗高中、職業(yè)中專師資匱乏，莘亭、十八里鋪、燕店、河店四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師超編。
4、學(xué)校內(nèi)部配套設(shè)施陳舊，急需更新。城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中小學(xué)基本達(dá)標(biāo)，農(nóng)村完全小學(xué)空殼現(xiàn)象嚴(yán)重，圖書、儀器、音體美器材存在短缺、陳舊問題，造成無法開全課程，特別是農(nóng)村小學(xué)英語、體育、音樂課很難開課。
四、造成這些問題的原因分析
莘縣人口眾多，22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間、中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)與一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間綜合實力差距較大，造成教育的不均衡。
1、農(nóng)村完全小學(xué)布局調(diào)整進(jìn)度不平衡。燕店、河店調(diào)整力度較大，幾年前就實現(xiàn)了合理布局。莘城、櫻桃園、朝城、大張、古云、妹冢等幾個人口大鎮(zhèn)小學(xué)布局還存在教學(xué)點(diǎn)，造成資源浪費(fèi)。一些長期保留的小學(xué)還沒有建起教學(xué)樓。
2、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)還不能滿足辦學(xué)需要。目前的小學(xué)生每生每年400元、初中每生每年600元的生均公用經(jīng)費(fèi)只能滿足維持正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)和簡單的維護(hù)維修，添置圖書、儀器、音體美器材捉襟見肘。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌使用的情況，沒有按學(xué)生人數(shù)足額使用，造成經(jīng)費(fèi)使用不合理。
3、群眾享有優(yōu)質(zhì)教育的愿望越來越高，造成“扎堆”現(xiàn)象。由于家庭比較富裕，家長對農(nóng)村教育不滿意，出現(xiàn)了許多進(jìn)城就讀的學(xué)生，城區(qū)小學(xué)生源充裕甚至過剩。新華學(xué)校每年都出現(xiàn)初一學(xué)生爆滿現(xiàn)象，個別農(nóng)村初中初一只招生200多人。并且，初二、初三轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城就讀的源源不斷。公用經(jīng)費(fèi)按人頭撥付，造成好的更好，差的更差。進(jìn)城
教育調(diào)查報告2
一、引言
自1978年十一屆三中全會召開以來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國已基本上實現(xiàn)了進(jìn)入小康社會的目標(biāo)。與此同時經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)因素也在逐漸顯現(xiàn)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距越來越大。占中國大部分面積的農(nóng)村仍然處在貧窮落后之中。農(nóng)民整體素質(zhì)偏低、農(nóng)村專業(yè)人才缺乏等因素嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)大批能安心在農(nóng)村工作的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動者、適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會發(fā)展的需要就成為農(nóng)村改革和發(fā)展的主要任務(wù)。而其重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村九年義務(wù)教育。
新中國成立以來特別是改革開發(fā)以來，我國的義務(wù)教育取得了長足發(fā)展，使我國的國民素質(zhì)得到了很大程度上的提升。1986年，國務(wù)院頒發(fā)了《義務(wù)教育法》，這使得義務(wù)教育在法律上得到了保護(hù)，更進(jìn)一步的促進(jìn)了義務(wù)教育的發(fā)展，而其也成為中國義務(wù)教育史上的里程碑。但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人口、教學(xué)資源等因素的影響，我國的農(nóng)村義務(wù)教育仍然很難實現(xiàn)普及。農(nóng)村義務(wù)教育特別是中西部農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展仍然步履維艱。為了從根本上改變這一狀況，國家從XX年開始逐步從中西部農(nóng)村開始免除九年義務(wù)教育體制下學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。這樣的政策到底對義務(wù)教育的發(fā)展起了多大的作用呢？帶著這樣的疑問，我對湖南省汨羅市進(jìn)行了為期一個星期的調(diào)查。現(xiàn)將活動中所發(fā)現(xiàn)的一些情況和問題總結(jié)出來，僅希望能對義務(wù)教育的發(fā)展有所幫助。
二、農(nóng)村九年義務(wù)教育的一些基本狀況
1） 對九年義務(wù)教育的了解狀況 在被調(diào)查者中有59.2％的被調(diào)查者知道什么是九年義務(wù)教育，但在與他們的交談中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)被調(diào)查者只是知道九年義務(wù)教育即是讀滿小學(xué)和初中而已，而并不了解其他的相關(guān)教育問題；與此同時還有39.8％的被調(diào)查者反映說不知道什么是九年義務(wù)教育。這說明在農(nóng)村特別是一些貧困落后的山區(qū)農(nóng)村人民對義務(wù)教育的了解還很膚淺，義務(wù)教育的觀念還沒得到足夠的落實，國家的相關(guān)部門應(yīng)多加強(qiáng)義務(wù)教育的宣傳力度，加深其在農(nóng)村居民心中的印象，是義務(wù)教育的觀念得到普及。
2） 家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心情況 在被調(diào)查者中有97.1％的人都認(rèn)為讀書對孩子今后的成長道路產(chǎn)生重要的影響。再和這一部分被調(diào)查者交談中我們發(fā)現(xiàn)他們中有相當(dāng)大一部分人都希望子女努力學(xué)習(xí)考入大學(xué)，通過學(xué)習(xí)來改變命運(yùn)，通過讀大學(xué)去找到好的工作，然后再融入城市，過上更好的生活。還有一部分被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)點(diǎn)東西會對以后有用，但并不關(guān)心孩子是否上大學(xué)。與此同時還有2.9的被調(diào)查者認(rèn)為讀書與否對孩子以后的影響并不大。
三、國家政策及政府對農(nóng)村九年義務(wù)教育的影響
1）免除學(xué)雜費(fèi)對農(nóng)村九年義務(wù)教育的影響 在調(diào)查中有5.8％的被調(diào)查者認(rèn)為免除學(xué)雜費(fèi)并沒有減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有45.6％的被調(diào)查者反映這一政策減輕了一定的家庭負(fù)擔(dān)；有40.8％的被調(diào)查者認(rèn)為免除學(xué)雜費(fèi)對減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)起了很大的作用；還有6.8％的被調(diào)查者認(rèn)為免除學(xué)雜費(fèi)對減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)起了非常大的作用。而在減免學(xué)雜費(fèi)后有93.2％的被調(diào)查者表示愿意讓自己的子女繼續(xù)完成九年義務(wù)教育，還有6.8％的被調(diào)查者表示會根據(jù)家庭情況而定是否讓孩子完成九年義務(wù)教育。這說明減免學(xué)雜費(fèi)這一項政策在總體上是起了非常積極的作用的，減免學(xué)雜費(fèi)對農(nóng)村特別是西部農(nóng)村的普及義務(wù)教育將起大非常重要的作用。
2）關(guān)于變相收費(fèi)和政策落實問題 在減免學(xué)雜費(fèi)后有20.4％的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)�？隙〞兿嗍杖≠M(fèi)用；有47.6％的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校一般會變相收取費(fèi)用；而只有29.1％不到三成的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校不會變相收取費(fèi)用。而在這一政策是否落實選項中有16.5％的被調(diào)查者認(rèn)為這一項政策會很好的被落實；有36.9％的被調(diào)查者認(rèn)為這一政策只會被部分落實；還有16.5％的被調(diào)查者認(rèn)為這一政策不會被落實；而有22.3％的人認(rèn)為不清楚這一政策是否會被落實。這說明學(xué)校與家長之間的信任感和交流還不夠，也同時說明學(xué)校的財務(wù)狀況還不夠公開，家長未能及時掌握學(xué)校的一些最基本的財務(wù)狀況。
3）政府對教育的影響 在被調(diào)查者中有21.4％的人覺得政府很重視教育；有36.9％的被調(diào)查者認(rèn)為政府對教育的重視程度一般；有25.2％的被調(diào)查者認(rèn)為政府不夠重視教育；還有16.5％的被調(diào)查者并不了解這一狀況。這說明在被調(diào)查者中有只有不到六成的人認(rèn)為政府還算重視教育，而這樣的情況在對于急于改變落后局面、提高人口素質(zhì)的農(nóng)村來說，政府做做的顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其占主體地位的作用，充分調(diào)配資源，全面、完整的落實教育政策，在農(nóng)村為基礎(chǔ)教育的發(fā)展大亮綠燈。而在你希望政府能夠給農(nóng)村教育提供怎樣的優(yōu)惠政策中，有79.6％的被調(diào)查者表示希望國家能夠派送更多的好老師來提高教學(xué)質(zhì)量；另外還有15.5％的被調(diào)查者希望國家通過撥款改善教育基礎(chǔ)設(shè)施來促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。這在一定程度上說明了在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的農(nóng)村師資的缺乏問題可能遠(yuǎn)比基礎(chǔ)教育設(shè)施改善問題要嚴(yán)峻。
四、經(jīng)濟(jì)因素對農(nóng)村義務(wù)教育影響
1）經(jīng)濟(jì)因素對學(xué)生輟學(xué)的影響 在未完成九年義務(wù)教育學(xué)生的輟學(xué)原因中有51.5％的被調(diào)查者認(rèn)為是家里沒錢迫使孩子輟學(xué)；有2.9％的被調(diào)查者認(rèn)為是家長認(rèn)為讀書沒用而選擇讓孩子輟學(xué)；有27.2％的被調(diào)查者認(rèn)為是孩子自己不愿意讀書而自己選擇放棄求學(xué)；還有17.3％的被調(diào)查者認(rèn)為孩子輟學(xué)是其他因素造成的。這說明經(jīng)濟(jì)因素仍然是導(dǎo)致孩子輟學(xué)的最主要原因，而隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的日益改善孩子自身的因素也在不斷加強(qiáng)。而在家庭經(jīng)濟(jì)很困難的情況下有62.1％的被調(diào)查者回通過向親戚朋友借錢來繼續(xù)讓孩子上學(xué)；有16.5％的被調(diào)查者會通過貸款的途徑來讓孩子上學(xué)；與此同時在面對這一問題時也有7.8％的被調(diào)查者只能無奈的選擇讓孩子輟學(xué)；還有12.6％的被調(diào)查者表示會通過其他方式來解決這一問題。令我們驚訝的是在接受我們調(diào)查訪問的人群中居然沒有一個人提到在遇到這一問題時會通過向政府求助來解決孩子上學(xué)的問題。這在很大程度上說明了在現(xiàn)在的很多農(nóng)村地區(qū)人民對通過向政府求助來解決教育問題的這種觀念還很陌生，也在一定程度上反映出政府所做的工作還不夠到位。
2）其他一些影響孩子輟學(xué)的因素 學(xué)生的輟學(xué)問題一直以來都是農(nóng)村教育發(fā)展難以解決的頑固性問題。多年來經(jīng)濟(jì)因素一直都成為學(xué)生輟學(xué)的最主要因素，而其阻礙學(xué)生求學(xué)的主體性地位至今仍未改變，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家教育政策的改善，其主體性地位正在顯著的發(fā)生著變化。在僅隨其后的原因中學(xué)生的自身因素正在逐漸加強(qiáng)，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷改變的.情況下，很多學(xué)生很難在相對枯燥的學(xué)習(xí)和不斷改變的生活條件之間找到一個平衡點(diǎn)，使得大多數(shù)學(xué)生的行為價值取向緩慢的發(fā)生著變化，在隨后的過程中將使其無法抗拒外界的誘惑而對學(xué)習(xí)的興趣日益減弱，最終促使其輟學(xué)，而這樣的情況在條件越好的地方問題就越突出。而在這一狀況的發(fā)展過程中，家長所起的作用無疑是特別重要的，如果家長在孩子的著一變化過程中能敏銳的洞察到這一現(xiàn)象或者多跟孩子溝通交流，那么孩子將在很大程度上避免這種結(jié)果的發(fā)生。還有一個因素就是家長的觀念問題，很多家長在讀書的認(rèn)識上存在著很大的缺陷，很多的落后思想占據(jù)他們的腦海，使得處于相對被動地位的孩子沒辦法選擇自己讀書的機(jī)會。
五、關(guān)于溝通問題對義務(wù)教育的影響
1）關(guān)于家長與學(xué)校的溝通問題 學(xué)校與家長是孩子處于受初級教育階段最為重要的兩個客體，他們將對孩子在這個階段的成長與學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，因此家長與學(xué)校之間的溝通問題就顯得尤為重要。但是我們在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，很多家長所做的僅僅是將孩子送到學(xué)校讀書而已，而對于孩子在學(xué)校中的情況則知之甚少。很多家長都認(rèn)為教育就是學(xué)校的事，學(xué)校作為教育的載體其作用就是教育孩子，而自己的作用則不大。這就是家長的自身認(rèn)識不足使得與學(xué)校之間的溝通交流出現(xiàn)了障礙，而其進(jìn)一步的危害就是造成家長對學(xué)校的不信任，家長不能有效的了解到孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，不利與孩子的學(xué)習(xí)和成長。而在這個問題中，家長的過失顯然要大得多，學(xué)校只能通過家訪和家長會的形式來向家長傳達(dá)孩子在學(xué)校的信息，而其主動權(quán)相當(dāng)一部分都在家長這里。在通過對學(xué)校老師和校長的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每年都會舉行家長會，以便家長能了解到孩子在學(xué)校中的信息，但是每次家長的出席率都會很低，使其作用大打折扣。因此，家長與學(xué)校之間的溝通交流問題在對義務(wù)教育中也是一個急需解決的問題。
2）關(guān)于孩子與家長之間的溝通交流問題 在關(guān)于和孩子的交流問題中有81.6％的家長表示會和孩子進(jìn)行溝通；有4.9％的家長表示不會和孩子進(jìn)行溝通；有8.7％的家長反映到自己對這個情況不了解；還有4.9％的家長表示他們根本沒考慮過這個問題。這反映出大多數(shù)的家長都會有意愿和孩子進(jìn)行溝通交流，但在我們的訪談中我們發(fā)現(xiàn)很多家長在實際生活中根本很少和孩子進(jìn)行溝通與交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家長們自己的話說就是“小孩子，懂什么”。其實孩子在受義務(wù)教育的階段成長很快，他們特別需要父母對自己的關(guān)愛，而父母也應(yīng)當(dāng)及時了解孩子心態(tài)的微弱變化，以便對孩子的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
六、調(diào)查過程中所發(fā)現(xiàn)的其他問題
1）學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題 近幾年國家財政對教育的投入越來越大，伴隨著大量財政的投入，大部分地區(qū)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施都得到了一定程度上的改善。我們開展調(diào)查的小學(xué)分為兩個部分，總共6間教室，條件比較艱苦，有的教室沒有門，沒有玻璃，更談不上風(fēng)扇。這樣的教室是冬不避風(fēng)，夏不防暑，孩子在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)確實相當(dāng)辛苦。學(xué)生在課余也沒有任何娛樂設(shè)施，這樣的環(huán)境對學(xué)生的成長相當(dāng)不利。只希望國家還能繼續(xù)加大對基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的投入，改善類似于這樣的教育設(shè)施，為義務(wù)教育在硬件上做好保障。
2）關(guān)于教師的系列問題 當(dāng)今義務(wù)教育發(fā)展的一個重要問題就是師資缺乏，而為了滿足孩子的上學(xué)要求，地方政府只能從當(dāng)?shù)厝ヌ暨x一部分相對有知識的人來代理教師的職責(zé)，即為鄉(xiāng)村代課老師。這些老師平時在家種地干活，到上課時間就去學(xué)校給孩子上課。這無疑會產(chǎn)生一系列的問題。首先這些老師素質(zhì)問題，因為這些老師的專業(yè)水平達(dá)不到要求，對很多問題都會缺乏準(zhǔn)確的判斷；其次是這些老師的教學(xué)方法問題，因為他們沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，并不懂得該怎樣高效的傳達(dá)自己的想法，使得孩子可能無法掌握該學(xué)習(xí)的知識，造成對孩子學(xué)習(xí)的影響。但是中國的一系列實際情況迫使這些問題很難解決，在國家無法提供足夠師資力量的時候，當(dāng)?shù)卣蛻?yīng)該運(yùn)用自身所擁有的權(quán)力，對代課老師進(jìn)行一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，通過考核的方式來提高代課老師的整體素質(zhì)，從而逐漸解決師資的缺乏問題。
以上是我在對我們所發(fā)現(xiàn)和看到的問題進(jìn)行的一系列總結(jié)，希望能對義務(wù)教育的發(fā)展起一定的作用。
教育調(diào)查報告3
5月中旬，我區(qū)按照市委、市政府的統(tǒng)一部署，由區(qū)政府辦牽頭，組織教育、財政、人事、編制等部門開展了教育發(fā)展專題調(diào)研活動。
現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
一、教育發(fā)展現(xiàn)狀
1、基本情況 我區(qū)現(xiàn)有學(xué)校286所，其中公辦264所（普高9所，初中41所，小學(xué)214所），民辦22所（普高1所，職高11所，初中2所，小學(xué)8所）；在校學(xué)生125878人，其中公辦學(xué)校101721人（普高14258人，初中37934人，小學(xué)49529人），民辦學(xué)校24157人（普高3183人，職高16250人，初中2035人，小學(xué)2689人）；在職教師6749人，其中高中教師765人，學(xué)歷合格率為59，初中教師2736人，學(xué)歷合格率71，小學(xué)教師3248人，學(xué)歷合格率100。
2、主要成績 一是“普九”成果得到鞏固和提高。
近年來，我區(qū)在合理調(diào)整學(xué)校布局、進(jìn)一步優(yōu)化資源配置上下功夫，全區(qū)公辦學(xué)校由1997年“兩基”驗收時的595所調(diào)減到現(xiàn)在的264所；同時各地因地制宜，因勢利導(dǎo)，開辟了聯(lián)村辦完小、小學(xué)生實行寄宿制的新路子，全區(qū)共有20所中心小學(xué)創(chuàng)辦寄宿制，小學(xué)寄宿生達(dá)2144人。
目前，小學(xué)入學(xué)率達(dá)100，鞏固率達(dá)99.9；初中入學(xué)率為99.3，鞏固率為97。
20xx年，我區(qū)被省政府評為“鞏固提高普及九年義務(wù)教育先進(jìn)縣”。
近四年全區(qū)投入累計1800萬元，改造中小學(xué)危房4萬多平方米，20xx年被市政府評為“危房改造工作先進(jìn)單位”。
二是教育體制改革全面深化。
近幾年來，我區(qū)共撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校33個，減少行政崗位90個，教職工核編定崗于20xx年初順利實施，精簡分流教職工580人。
同時，以校長任期目標(biāo)責(zé)任制、教師競爭聘任制、績酬掛鉤制為主要內(nèi)容的“三制”改革正在向縱深推進(jìn)。
公辦學(xué)校管理體制改革開全市先河。
20xx年區(qū)職業(yè)中專、區(qū)女子職業(yè)中專、區(qū)成人中專等三所公辦的職業(yè)學(xué)校通過競聘方式成功實行個人領(lǐng)辦。
經(jīng)過四年的運(yùn)作，三所學(xué)校在體制改革、盤活資產(chǎn)、消赤減債等方面取得了顯著成績，五年共消減債務(wù)500多萬元，學(xué)生人數(shù)由411人發(fā)展到3500人。
三是民辦教育規(guī)模日益擴(kuò)張。
近些年來，我區(qū)放開手腳發(fā)展民辦教育，使民辦教育成為**擴(kuò)張教育規(guī)模的強(qiáng)勢增長點(diǎn)。
目前，我區(qū)民辦教育涵蓋了整個國民教育，從學(xué)前教育到高等教育、從學(xué)歷教育到非學(xué)歷教育、從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育、從幼兒教育到成人教育，形成了一個多層次、多門類、多形式的辦學(xué)體制和部門辦、企業(yè)辦、聯(lián)合辦、個人辦的多元化發(fā)展格局，走出了一條以市場為導(dǎo)向，以人為本、市場化運(yùn)作、低成本擴(kuò)張、高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)新路子。
全區(qū)現(xiàn)有各類民辦教育機(jī)構(gòu)50個（含幼兒園），占學(xué)校總數(shù)的17.36；在校學(xué)生24157人，占學(xué)生總數(shù)的20.1；民校教師總數(shù)1125人，占教師總數(shù)的14.7；民校校園總面積26.6平方米，占校園總面積15.15；累計資產(chǎn)達(dá)18638.9萬元。
各項指標(biāo)均超出全省、全市平均水平。
其中同德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為全省綜合評比排名第二的民辦高職院校，在校學(xué)生5771余人，校園面積383畝；淮陽中學(xué)是常德市最大的民辦完全中學(xué)，在校學(xué)生近4000人；澤云實驗學(xué)校已成為全國優(yōu)秀的民辦小學(xué)。
日益擴(kuò)張的民辦教育不僅緩解了城區(qū)義務(wù)教育和高中階段教育供給不足的矛盾，而且開辟了多元化辦學(xué)體制改革的廣闊道路；不僅滿足了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，而且引進(jìn)了先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理模式，優(yōu)化了投資環(huán)境，帶動了**經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
四是財政對教育的投入逐年增加。
在區(qū)財政相當(dāng)吃緊的情況下，財政優(yōu)先考慮和保證教育經(jīng)費(fèi)，預(yù)算逐年增加，20xx年為11425.85萬元，占年度財政預(yù)算支出總額的35，較上年增長8.9。
教師工資已全部實行打卡發(fā)放，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、住房公積金等事關(guān)教師的切身利益與國家公務(wù)員，同等對待，都已納入財政預(yù)算。
同時，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、房屋修繕、班主任經(jīng)費(fèi)也由財政優(yōu)先安排與撥付。
五是教育亂收費(fèi)得到有效扼制。
近年來，針對群眾反映強(qiáng)烈的問題，我區(qū)對中小學(xué)亂收費(fèi)問題進(jìn)行了專項治理，較好地剎住了學(xué)校擅立項目、擴(kuò)大范圍、提高標(biāo)準(zhǔn)和其他部門搭車收費(fèi)的風(fēng)氣。
并從20xx年秋季開始試行“一費(fèi)制”，教育亂收費(fèi)現(xiàn)象基本杜絕。
二、問題和困難 近些年來，我區(qū)的教育工作雖然取得了很大成績，但相對于黨和國家對教育工作提出的要求，相對于加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，相對于廣大人民群眾日益增長的教育需求，還存在著較大的差距。
1、教育發(fā)展的外部環(huán)境不盡人意。
一是“三亂”現(xiàn)象時有發(fā)生。
由于區(qū)財政對職能部門的工作經(jīng)費(fèi)沒有保障，少數(shù)職能部門在利益驅(qū)動下，不時到學(xué)校執(zhí)法檢查，并以種種理由和借口向?qū)W校或收費(fèi)或罰款，在一定程度上加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
二是學(xué)校周邊環(huán)境亟待整治。
受社會大環(huán)境的影響，大量的網(wǎng)吧、電游廳、美容美發(fā)店、洗腳城等娛樂場所和小商小販距離學(xué)校越來越近，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的正常教學(xué)與學(xué)生的健康成長。
特別是網(wǎng)吧泛濫已成為一大亟待解決的社會問題。
雖然政府組織有關(guān)部門對網(wǎng)吧多次進(jìn)行專項整治，但效果不佳，石板灘、黃土店等少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)墟場還存在黑網(wǎng)吧。
三是各種干擾教學(xué)秩序的行為時有發(fā)生。
個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在包頭封鎖校門、沖擊學(xué)校等鬧事的情況，干擾了正常的教學(xué)秩序，損害了學(xué)校、教師、學(xué)生的利益。
如區(qū)五中建筑工地上因意外事故摔死一位農(nóng)民工，死者家屬無理取鬧，向?qū)W校索賠6萬元才罷休。
2、教育經(jīng)費(fèi)投入不足。
盡管財政對教育的投入逐年增加，但由于種種原因，教育經(jīng)費(fèi)仍有一定的缺口。
一是教育建設(shè)負(fù)債重。
據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)教育建設(shè)債務(wù)高達(dá)4062.36萬元，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負(fù)擔(dān)1918.43萬元，農(nóng)村學(xué)校負(fù)擔(dān)204.5萬元，區(qū)屬學(xué)校負(fù)擔(dān)1939.43萬元。
建設(shè)負(fù)債大多為“兩基”驗收的基建欠帳，近幾年的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的配置也形成了約300萬元的新債務(wù)。
二是經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)困難。
盡管今年起我區(qū)將學(xué)校辦公、維修經(jīng)費(fèi)納入了財政預(yù)算，但由于總額偏小，很多學(xué)校的日常經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)仍較困難，尤其是農(nóng)村小學(xué)，每學(xué)期的公用經(jīng)費(fèi)只有三、四千元，學(xué)校的維修經(jīng)費(fèi)也不能滿足實際需要。
三是教師待遇偏低。
與江北城區(qū)相比，我區(qū)教師工資人平每月少200—300元，特別是村小教師待遇偏低，國家規(guī)定的誤餐費(fèi)、生活補(bǔ)貼沒有完全享受。
有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還欠發(fā)打卡以前教師的工資，如石門橋、謝家鋪、中河口、十美堂、斗姆湖等鄉(xiāng)鎮(zhèn)因農(nóng)村教育費(fèi)附加抵頂?shù)纫蛩厍钒l(fā)教師工資198萬元。
3、教師隊伍結(jié)構(gòu)失衡。
一是教師隊伍內(nèi)部供需不平衡。
我區(qū)中小學(xué)教師定編6772人，其中高中1010人，初中2952人，小學(xué)2810人；實有教師6950人，其中高中896人，初中2806人，小學(xué)3248人，整體上超編178人。
雖然小學(xué)教師總體趨向富余，超編438人，經(jīng)定崗分流后仍富余160人，但小學(xué)英語、信息技術(shù)教育教師奇缺，其中欠小學(xué)英語教師120名，信息技術(shù)教師80名；初中教師因高中學(xué)校選拔等方面的原因出現(xiàn)空缺，目前缺編146人，英語、理化、史地等學(xué)科教師出現(xiàn)青黃不接，其中英語欠50人，理化欠35人，史地等學(xué)科欠55人；高中教師缺編114人，高中教師普遍超負(fù)荷工作，影響教學(xué)質(zhì)量。
二是小學(xué)教師年齡偏大，學(xué)歷、職稱偏低。
目前，小學(xué)已4年沒有從師范院校進(jìn)新人，教師普遍存在知識老化，觀念滯后，不能適應(yīng)新課改的要求，質(zhì)均性斷層已經(jīng)顯現(xiàn)。
全區(qū)共有小學(xué)教師3248人，35歲以下的青年教師616人，占總數(shù)的18.9，而46歲以上的教師為1767人，占教師總數(shù)的54；具有大學(xué)本科學(xué)歷的教師22人，比例為0.6，而具有中專學(xué)歷的教師達(dá)68.7；具有中、初級職稱的教師1384人，占教師總數(shù)42，還有95名教師無職稱。
三是骨干教師流失嚴(yán)重。
因特殊的地理位置，再加上編制、待遇等因素的影響，我區(qū)骨干教師難留住，近四年流出150人。
4、江南城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)明顯滯后于江北城區(qū)。
與江北城區(qū)比較，江南城區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)校普遍辦學(xué)條件差，校園面積狹小，教育現(xiàn)代化設(shè)施欠缺，甚至個別學(xué)校還有危房。
如武陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在校學(xué)生3000多人，校園面積11888平方米，校舍面積8626平方米，生均占地4.25平方米（標(biāo)準(zhǔn)為18m2/人），生均建筑面積3.08平方米（標(biāo)準(zhǔn)為5.74m2/人），班額偏大，個別班達(dá)到85人。
常沅小學(xué)還有C級危房面積960平方米，廁所還是旱廁。
到目前為止，江南城區(qū)還沒有一所真正意義上的公辦初中學(xué)校，除區(qū)九中初中部以外，其他初中學(xué)校均為民辦性質(zhì)，都收取了一定的建校費(fèi)。
目前江南城區(qū)共有初中學(xué)生5339人，其中3489名學(xué)生在民辦學(xué)校就讀，沒有充分享受到義務(wù)教育的政策優(yōu)惠。
5、上級投入的危房改造資金存在較大缺口。
全區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)危房面積48717m2（其中D級危房850m2，B、C級危房29500m2），且危房的產(chǎn)生是一個動態(tài)過程。
在危房改造資金配給方面，中央和省里把**作為市里的一個直轄區(qū)對待，而不是作為一個農(nóng)業(yè)縣對待；而市里又沒有將**作為直轄區(qū)對待，明顯少于其他縣市。
如20xx-20xx年上級專項危改資金分配情況如下表所示：各區(qū)縣市危改資金(萬元)危改面積(m2)各區(qū)縣市危改資金(萬元)危改面積(m2)市本級38臨澧31028099武陵區(qū)1824819桃源4568395**區(qū)26824680石門74825675安鄉(xiāng)34913861西洞庭2506610漢壽33314243津市23710258澧縣3909866西湖1984061 6、學(xué)生及家長包袱沉重。
一是非義務(wù)教育階段存在因貧失學(xué)的情況。
通過建立貧困學(xué)生就學(xué)保障機(jī)制，開展“9.8”助教日活動，以及中央實施“兩免一補(bǔ)”政策（免教科書、免雜費(fèi)、補(bǔ)助生活費(fèi)），義務(wù)教育階段貧困學(xué)生讀書問題基本得到解決。
而非義務(wù)教育階段，有的學(xué)生因家庭困難，有的受新的“讀書無用論思想”的影響，中途輟學(xué)的較多。
據(jù)調(diào)查，20xx年我區(qū)初中畢業(yè)生升高中階段學(xué)校比率只達(dá)80，高中階段學(xué)校每期約有300名學(xué)生輟學(xué)。
二是家長教育負(fù)擔(dān)重。
據(jù)調(diào)查，我區(qū)家庭教育投資約占家庭收入30，在農(nóng)村這個比率還要偏大。
除正常教育收費(fèi)外，主要承擔(dān)以下負(fù)擔(dān)：①“搭車收費(fèi)”，如電影費(fèi)、防疫費(fèi)、資料費(fèi)、試卷費(fèi)、水費(fèi)等層出不窮。
�、谧兿嗍召M(fèi)。
如通過封閉式管理強(qiáng)制學(xué)生在校內(nèi)消費(fèi)。
�、鄹鞣N輔導(dǎo)班、特長班較多。
全區(qū)初、高中畢業(yè)年級都存在補(bǔ)課現(xiàn)象，補(bǔ)課費(fèi)每生每期150元左右。
三是學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源難。
由于硬件設(shè)施嚴(yán)重失衡，優(yōu)質(zhì)師源也日益向城市集中，占總數(shù)60以上的農(nóng)村學(xué)生只享受到全部教育投入的23。
在城鎮(zhèn)也并不是每人都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。
四是農(nóng)村學(xué)生上學(xué)條件差。
由于農(nóng)村生源稀少，學(xué)校布局調(diào)整后，有的學(xué)生不能就近入學(xué)，一天要翻山越嶺走十幾里山路；有的騎單車上學(xué)，路上又有安全隱患，學(xué)生家長為此擔(dān)驚受怕。
三、建議及對策 1、科學(xué)制定教育發(fā)展規(guī)劃。
要協(xié)調(diào)好城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，統(tǒng)籌幼教、普教、職教、高等教育均衡發(fā)展。
一是建立長期有效的貧困學(xué)生救助機(jī)制。
財政每年安排專項助學(xué)金，繼續(xù)開展“9.8”助教日活動，并通過建立以區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為主、學(xué)校積極配合的義務(wù)教育“雙線”保學(xué)控流責(zé)任制，保證適齡兒童少年入學(xué)。
二是啟動第二輪中小學(xué)布局調(diào)整。
按照“相對集中、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、提高效益”的原則，繼續(xù)調(diào)整好中小學(xué)校布局。
每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成一所基本合格的.寄宿制初中、一所基本合格的寄宿制小學(xué)或一所九年一貫制學(xué)校。
到20xx年全區(qū)中小學(xué)力爭調(diào)減到230所。
三是繼續(xù)搞好中小學(xué)危房改造。
危改資金要�？顚Ｓ茫忾]運(yùn)行，堅持十年不變。
四是進(jìn)一步加快教育信息化建設(shè)步伐。
建立農(nóng)村中小學(xué)共享教育資源庫，與農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施相統(tǒng)籌。
五是進(jìn)一步發(fā)展高中階段教育，加快普及高中教育步伐。
要以擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源為重點(diǎn)，加快高中階段學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，農(nóng)村高中向城鎮(zhèn)集中。
力爭到20xx年，普高均衡發(fā)展，初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校比例達(dá)85以上。
2、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。
在“教育20條”規(guī)定的原有制度的基礎(chǔ)上，要全面推行四項制度，進(jìn)一步營造教育發(fā)展的良好社會氛圍。
一是對學(xué)校實行掛牌保護(hù)制度。
任何單位對學(xué)校的檢查與收費(fèi)，需經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)同意，原則上對農(nóng)村學(xué)校實行零收費(fèi)制度。
二是實行首查不罰制度。
職能部門在第一次清查出學(xué)校存在的問題時，要指導(dǎo)糾正，明確整改期限，不應(yīng)動輒罰款。
三是實行罰款集中制度。
職能部門對學(xué)校的罰款，應(yīng)全額上繳財政專戶，由財政部門全額納入教育捐贈中心，用于資助貧困學(xué)生。
四是實行責(zé)任追究制度。
對負(fù)有維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境責(zé)任的部門，如果工作不作為，或者違反有關(guān)規(guī)定到學(xué)校實施三亂行為的要追究部門和單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并公開曝光。
3、積極發(fā)展民辦教育。
一是正確輿論導(dǎo)向。
民辦教育在我區(qū)以強(qiáng)大的生命力迅速發(fā)展壯大，充分說明了民辦教育在國民教育中的重要作用。
政府及工作部門要積極貫徹落實《民辦教育促進(jìn)法》及實施細(xì)則，按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，大力支持民辦教育的發(fā)展，努力形成以政府辦學(xué)為主，公辦和民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。
二是提供發(fā)展平臺。
公、民辦教育放在同一個平臺上開展競爭，促進(jìn)雙方共同發(fā)展、共同提高。
民辦學(xué)校在征用土地、報建項目、稅費(fèi)減免、用水、用電、環(huán)境保護(hù)等方面享受與公辦學(xué)校同等優(yōu)惠政策。
教育行政主管部門對民辦學(xué)校在業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教研活動、教師管理、表彰獎勵及評崗、專業(yè)技術(shù)職稱評聘等方面與公辦學(xué)校同等對待；對公辦、民辦學(xué)校招生實行統(tǒng)籌管理，義務(wù)教育階段的民辦學(xué)�？杉{入本地劃片招生范圍，也可以實行單獨(dú)招生；高中階段的民辦學(xué)校要列入本地劃片招生計劃，并統(tǒng)籌安排招生；允許公、民辦學(xué)校的教師在經(jīng)過批準(zhǔn)后雙向流動；民辦學(xué)校的學(xué)生在考試、升學(xué)和社會活動等方面，依法享有與公辦學(xué)校學(xué)生平等的權(quán)利。
三是切實規(guī)范管理。
目前，民辦教育正處于上升時期，同時也處于對民辦教育管理十分薄弱的時期，一旦管理失衡，各種隱性問題和矛盾將會暴露出來，政府會由此承擔(dān)無限責(zé)任。
政府及工作部門應(yīng)將民辦教育納入國民教育的統(tǒng)一管理范疇，進(jìn)一步加大規(guī)范管理的力度；對民辦學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行全面檢查，進(jìn)一步規(guī)范各學(xué)校辦學(xué)行為；出臺民辦學(xué)校設(shè)置審批規(guī)定，從硬件、師資等方面規(guī)范并提高民辦學(xué)校設(shè)置條件，提升民辦學(xué)校的辦學(xué)檔次。
4、搞活教師用人管理機(jī)制。
一是深化教育內(nèi)部體制改革。
教育行政管理干部一律試行公開競聘，形成一種“能上能下，能進(jìn)能出”的用人機(jī)制。
變革機(jī)制，裁減人員，充實教育教學(xué)第一線，構(gòu)建一種“核編定崗、全員競崗、優(yōu)崗優(yōu)酬”的激勵機(jī)制。
二是依法落實和完善教育行政部門主管本地教師工作、學(xué)校自主進(jìn)行教師管理的體制。
認(rèn)真落實湘發(fā)[20xx]5號文件規(guī)定，縣以上（含縣級）教育行政部門在編制部門核定編制數(shù)額內(nèi)，依法負(fù)責(zé)履行中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)整交流、檔案管理和考核獎懲等職能。
三是建立健全學(xué)校在用人上的自我約束和調(diào)節(jié)機(jī)制。
在繼續(xù)完善校長任期目標(biāo)責(zé)任制和教職工全員競爭聘任制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推行以校按編制實行經(jīng)費(fèi)總額包干的辦法，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，解決結(jié)構(gòu)性矛盾和人員分流問題。
四是建立教師補(bǔ)充機(jī)制。
政府及相關(guān)職能部門每學(xué)年度對學(xué)校教師以及學(xué)生增減情況進(jìn)行核查，擬定年度進(jìn)人計劃，建立教師補(bǔ)充的長效機(jī)制。
當(dāng)前要嚴(yán)格落實常教發(fā)[20xx]51號文件精神，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)補(bǔ)充英語和信息技術(shù)課程專業(yè)教師。
力爭通過2至3年的努力，新補(bǔ)充一批高中教師和中、小學(xué)緊缺學(xué)科的教師，使教師隊伍結(jié)構(gòu)有較大改觀。
5、鞏固完善教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。
認(rèn)真落實義務(wù)教育投入的“四�！保础氨９べY、保入學(xué)、保安全、保運(yùn)轉(zhuǎn)”。
一是調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)。
進(jìn)一步依法落實教育經(jīng)費(fèi)的“兩個比例”、“三個增長”，優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，落實好新增的教育經(jīng)費(fèi)，與城市教育費(fèi)附加一道，專項用于義務(wù)教育階段學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，積極籌措資金，改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。
二是建立完善教師工資的保障機(jī)制。
在編制財政預(yù)算時，力爭做到教師工資足額預(yù)算，不留缺口，確保教師基本工資按時足額發(fā)放，三是建立完善學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
區(qū)（縣）一級財政應(yīng)按照公共財政的原則，至少按小學(xué)生每年人平10元、中學(xué)生每年人平15元的標(biāo)準(zhǔn)落實和撥付學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)。
四是建立化解學(xué)校債務(wù)的有效機(jī)制。
“兩基”達(dá)標(biāo)所形成的債務(wù)未剝離的，應(yīng)按照上級政策精神剝離，將其納入政府消赤減債的整體規(guī)劃，統(tǒng)籌償還，優(yōu)先解決。
6、把江南城區(qū)教育納入市“三區(qū)一體化”建設(shè)規(guī)劃。
市委、市政府明確提出了武陵區(qū)、**區(qū)、德山開發(fā)區(qū)在城市規(guī)劃、建設(shè)、發(fā)展等方面“三區(qū)一體化”的要求。
近幾年來，“三區(qū)一體化”建設(shè)在城市規(guī)劃、創(chuàng)建等方面已經(jīng)邁出堅實的步子，取得了明顯的成效，但對江南城區(qū)教育的投入明顯滯后，合不上“三區(qū)一體化”建設(shè)步伐。
市里應(yīng)加大對江南城區(qū)教育的投入，合理安排城市教育費(fèi)附加，解決江南城區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大與學(xué)校嚴(yán)重不足，學(xué)生就近入學(xué)難的問題，解決城鎮(zhèn)人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與現(xiàn)在校園面積狹小、班額偏大的矛盾。
對于教育費(fèi)附加，市里每年給武陵區(qū)按一定比例分成以外，20xx年還給武陵區(qū)增撥400萬元，給德山開發(fā)區(qū)增撥100萬元，而江南城區(qū)為零，江南城區(qū)享受一定比例的市城市教育費(fèi)附加也在法理情理之中。
鑒于此，市委、市政府應(yīng)將江南城區(qū)的教育發(fā)展納入“三區(qū)一體化”建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃，給江南城區(qū)學(xué)校一定的城市教育費(fèi)附加，每年撥付300萬元用于學(xué)校改造；同時，市里應(yīng)直接在江南城區(qū)建設(shè)一所義務(wù)制初中學(xué)校并納入市直學(xué)校序列。
教育調(diào)查報告4
幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查，同時，對園內(nèi)教師19xx年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異；
3、從19xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為54。6％和46。6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達(dá)85。5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的.全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機(jī)會運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
教育調(diào)查報告5
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的`記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會較少，難以把握個中情感。
該校放學(xué)時間為4點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
教育調(diào)查報告6
學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個人的價值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此我從如下四個方面做了初步調(diào)查：
學(xué)生的知識價值觀、學(xué)習(xí)興趣、對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識和對學(xué)習(xí)成績的歸因。
一、 調(diào)查目的
1. 了解八年級學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
2. 分析八年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系。
3. 教師該如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、 調(diào)查對象和調(diào)查方式
1. 調(diào)查對象：遵義縣新站中學(xué)八年級二班學(xué)生
2. 調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
三、 調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬┲R價值觀
知識價值觀即學(xué)生對知識價值的認(rèn)識。今天盡管對整個社會、對個人的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境
里，在幾乎相差無幾的智力下，學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”奉為座右銘，但有些人卻仍持觀望態(tài)度，臨淵羨魚，得過且過。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了考好試，考到一個好的大學(xué)。而“為了學(xué)習(xí)西方文化”或“為了擴(kuò)大自己的知識面”的人只占到大約18%；約有74%的人選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考大學(xué)，或是為了工作。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在解決生活問題。以上的結(jié)果都表明，八年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值認(rèn)識比較局限，并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo)，而是著眼于現(xiàn)實。這與社會、學(xué)校和家庭對于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開的。雖然說學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的價值認(rèn)識不足，但卻構(gòu)成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要動力。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動機(jī)、理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，同時也是學(xué)習(xí)的最佳動力。但調(diào)查結(jié)果表明，八年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%，30%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)沒意思，并不能像生物、化學(xué)、物理等帶來強(qiáng)烈的成就感。其中有60%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太難。顯然，從整體上來看，八年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高，其中與數(shù)學(xué)課的質(zhì)量有很大關(guān)系。
（三）對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識
對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平，從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，顯然女生比男生要吃力些，當(dāng)然，這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)成績歸因
學(xué)習(xí)成績歸因就是學(xué)生面對學(xué)習(xí)成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因，一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向?qū)ふ覇栴}所產(chǎn)生的原因，從而改善學(xué)習(xí)策略，取得好的學(xué)習(xí)效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因，例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好，或是題目太難，自己太笨等等原因，久而久之，消極的歸因會逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣，極大地影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，八年級學(xué)生歸因策庫水平相差不大，會較為客觀的認(rèn)識問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等，這與其長期處于成績低谷的原因是分不開的，難免出現(xiàn)歸因偏差。而學(xué)習(xí)成績的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。
此四者是息息相關(guān)，密不可分的，同時又相互促進(jìn)又相互制約的.作用。共同對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。
四、 對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
上述結(jié)果告訴我們，對于數(shù)學(xué)教師來說，一定要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，給予一定的引導(dǎo)，才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。
首先，數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以數(shù)學(xué)教師要從教法上做出調(diào)整，可采用啟發(fā)式教學(xué)，在課堂中設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問題。
其次，對學(xué)生要給予肯定和鼓勵。對于自身學(xué)習(xí)能力的評估，不僅需要學(xué)生自身的認(rèn)知，而且還需要老師的肯定和鼓勵予以加強(qiáng)。這種肯定和鼓勵，不僅在課堂上口頭進(jìn)行，也可以通過作業(yè)批改的寄語，考試過后的談話和激勵。這樣不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)能力水平，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的歸因，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭取更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實際，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。以八年級學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中考已經(jīng)成為他們?yōu)橹畩^斗的直接和最重要的原因。教師應(yīng)給學(xué)生以導(dǎo)向，但不能純粹的只是為了中考。因為動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的作用，在一般情況下，動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高，但并不是動機(jī)水平越高越好，若是目標(biāo)太過宏大，脫離實際，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼或是淡然的態(tài)度。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分段，避免學(xué)生過度緊張和焦慮。
總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于四類學(xué)習(xí)動機(jī)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生個人學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成，注重與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。
教育調(diào)查報告7
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份，收回有效卷190份（其中學(xué)生問卷92份，家長問卷98份）。學(xué)生和家長認(rèn)真填寫了問卷內(nèi)容。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點(diǎn)是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過回收調(diào)查表，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)
農(nóng)民占%；干部和工人占%；個體戶占19%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度
中專文化占%；初中占70%；小學(xué)文化占%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入
大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟(jì)困難的占%；特別困難的占%。
4、家庭組成情況
原婚的占%；再婚的占%；單親家庭占%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溺愛孩子
在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切。現(xiàn)今
很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會，他們的'心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴(yán)重挫傷。
2、放任孩子
社會在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認(rèn)為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴(yán)他寬己
從調(diào)查中顯示，有%的家長對孩子要求嚴(yán)格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒有上進(jìn)心和求知欲望。
4、重智輕能
作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨(dú)立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項工作：
1、學(xué)校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識。
2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
教育調(diào)查報告8
1、中等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的調(diào)查研究
2、中學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀及特點(diǎn)的調(diào)查研究
3、市場經(jīng)濟(jì)條件下中學(xué)生思想動態(tài)及特點(diǎn)的調(diào)查研究
4、中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查研究
5、中學(xué)開展第二課堂活動情況的調(diào)查研究
6、中學(xué)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的調(diào)查研究
7、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心目中理想的教師形象的調(diào)查研究
8、中學(xué)優(yōu)秀教師成長規(guī)律的研究
9、現(xiàn)行中學(xué)教材與大學(xué)所用教材在內(nèi)容上銜接程度的比較與研究
10、結(jié)合教學(xué)工作實習(xí)進(jìn)行中學(xué)教材教法的研究
11、結(jié)合班主任實習(xí)開展班主任工作專題研究
12、中學(xué)實施素質(zhì)教育對未來教師的素質(zhì)期望
13、近年來高考科目的變更對中學(xué)教學(xué)影響的調(diào)查研究
14、我校近幾屆畢業(yè)生分配、使用情況及實際表現(xiàn)的調(diào)查研究
15、基礎(chǔ)教育新課改的實施與執(zhí)行情況
一、目的：
(一)對六個調(diào)查小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。
(二)分析實地調(diào)查狀況和預(yù)調(diào)查得到的一線資料。
(三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)查方法與工具，為下一步實地調(diào)查打好基礎(chǔ)。
二、預(yù)調(diào)查方法與內(nèi)容
為了預(yù)測調(diào)查的情況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)查內(nèi)容的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)查人員的調(diào)查能力，使他們熟悉調(diào)查過程，調(diào)查組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)查工作。為了達(dá)到預(yù)調(diào)查的目的，預(yù)調(diào)查所采用的方法與內(nèi)容是和正式調(diào)查一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
(一)問卷調(diào)查
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習(xí)生問卷、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷和語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。通過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實習(xí)的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習(xí)生問卷的調(diào)查樣本為所有調(diào)查學(xué)校的所有實習(xí)生;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的調(diào)查樣本是每個縣域塊內(nèi)各選擇一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個班級(不同年級，有實習(xí)生工作的班級);實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的調(diào)查樣本是實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的調(diào)查樣本為縣域內(nèi)實習(xí)學(xué)校的所有實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)查樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)查樣本為在七中實習(xí)的我校全部實習(xí)學(xué)生，共十五人;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)查樣本為七中兩個班的學(xué)生;實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的預(yù)調(diào)查樣本七中副校長;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)查樣本為七中的所有指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的預(yù)調(diào)查樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
(二)訪談
訪談的對象包括四部分：實習(xí)生訪談、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談。訪談的內(nèi)容是訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱上的內(nèi)容進(jìn)行訪談，主要分三大塊內(nèi)容：基本情況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談。
訪談樣本的選擇原則是：實習(xí)生訪談對象為每校選擇3-5名不同專業(yè)實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為每校2-3名指導(dǎo)教師(其中要有班主任指導(dǎo)教師)，實習(xí)學(xué)校學(xué)生對象樣本為選擇6-8個學(xué)生進(jìn)行訪談，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人。
根據(jù)樣本選擇原則，把樣本確定為：實習(xí)生訪談對象為在七中實習(xí)的我校實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為七中的一名女英語教師，實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為七中的六名學(xué)生(三男三女)，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為七中副校長。由于此次預(yù)調(diào)查目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)查的全體成員，因此進(jìn)行訪談的學(xué)生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓(xùn)的，其余參加訪談的調(diào)查組成員則是見習(xí)這些訪談?wù)咴L談，向他們學(xué)習(xí)訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
(三)課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：隨機(jī)抽取有我校實習(xí)生實習(xí)的班級進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作。
預(yù)調(diào)查的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理(授課人：劉偉)，初中一年一班的政治(授課人：吳靜)和初中二年五班的英語(授課人：文雅)。
三、預(yù)調(diào)查過程
(一)預(yù)調(diào)查的時間和地點(diǎn)
1、時間：XX年xx月xx日上午7：30——18：00
2、地點(diǎn)：xx市xx縣第七中學(xué)
(二)預(yù)調(diào)查準(zhǔn)備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)查的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調(diào)工作：向七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明調(diào)查目的與內(nèi)容，協(xié)商具體的調(diào)查事項，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
(三)預(yù)調(diào)查工作內(nèi)容：
預(yù)調(diào)查工作的主要內(nèi)容有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談
(1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對象為七中副校長)的訪談，訪談時間為15分。
(2)我校實習(xí)生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語，女)，訪談時間約5分鐘。
(4)學(xué)生座談(6人，三男三女)，訪談時間約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查
(1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
(2)我校實習(xí)生的學(xué)科能力試題和我校實習(xí)生的問卷調(diào)
查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份返回13份。
(3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科能力試題和調(diào)查問卷)，共持續(xù)約一小時。學(xué)科能力試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
(4)學(xué)生問卷調(diào)查(兩個班)，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理(授課人：劉偉)，初中一年一班的政治(授課人：吳靜)和初中二年五班的英語(授課人：文雅)。
(四)下一步調(diào)查工作安排：
1、問卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對問卷調(diào)整(周五完成)，周六合卷，周日印出(楊明)。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊老師分組，參與調(diào)查的研究生分組(專題負(fù)責(zé)人分本專業(yè)學(xué)生，統(tǒng)一調(diào)整)。
3、聯(lián)系六個調(diào)查縣域的學(xué)校帶隊教師，與調(diào)查學(xué)校提前協(xié)商(張丹)。
4、調(diào)查設(shè)備落實(李廣負(fù)責(zé))
5、調(diào)查預(yù)算(侯恕)、借款(張丹)
6、下周開始進(jìn)行實時實地調(diào)查工作。
(五)預(yù)調(diào)查材料的簡單處理
預(yù)調(diào)查結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)查的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)行實地教育調(diào)查工作，為下一步實地調(diào)查打好基礎(chǔ)，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容做了一些處理與分析，并對實地調(diào)查狀況作了分析討論。
四、研究結(jié)果與分析
(一)問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析
在七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實習(xí)生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷內(nèi)容基本真實的反映了教育實習(xí)的實際情況，能夠達(dá)到了調(diào)查的目的。但是在問卷調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷、實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷這幾類問卷中，只有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量都較多，但是實習(xí)生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習(xí)生的回答。學(xué)生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學(xué)生難于理解，因此平均每個學(xué)生回答問卷的時間在40分鐘左右。實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
(二)訪談的研究結(jié)果與分析
訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱的內(nèi)容都進(jìn)行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進(jìn)行深度訪談，取得了良好的效果。見習(xí)訪談的學(xué)生也通過當(dāng)場觀察、學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過程，得到了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認(rèn)識，學(xué)會了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)查工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。但是有的訪談?wù)唠m然就某一個問題問的較為詳細(xì)，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。
(三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析
新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面。不僅有對實習(xí)生的講課情況進(jìn)行錄像，還有對學(xué)生的上課情況進(jìn)行錄像，而且質(zhì)量很好，可用性強(qiáng)。但是此次預(yù)調(diào)查只有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學(xué)的分析討論帶來不便。
基于以上對預(yù)調(diào)查結(jié)果的分析我們可以看到，盡管課題組成員為教育調(diào)查的工作做了充分的準(zhǔn)備，使預(yù)調(diào)查的工作順利進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了良好的成果。但是在這個過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改進(jìn)。為了使實地調(diào)查的工作得以順利進(jìn)行，取得完滿的成果，因此提出以下建議。
五、建議
(一)對問卷的建議
由于各類問卷中，只有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的內(nèi)容都過多，而且學(xué)生問卷中教育心理的有些問題學(xué)生不能很好的理解。因此建議精簡除了實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的所有問卷的內(nèi)容，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
(二)對訪談的建議
在訪談的過程中，我們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行訪談時并不能對所有相關(guān)問題進(jìn)行提問，有遺漏的地方。因此，建議訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的內(nèi)容，對相應(yīng)部分的問卷內(nèi)容也要有所了解，使訪談全面深入的進(jìn)行。
(三)對課堂觀察與錄像的建議
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計，而且不僅要對實習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，也要對實習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像。這樣就可以為以后的課堂教學(xué)觀察與分析提供較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)查內(nèi)容。
實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是語文教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，，全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室
沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。
很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的`差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大�？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課
“教育是植根于愛的�！睈凼墙逃脑慈�，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
教育調(diào)查報告9
一個月的實習(xí)，讓我受益匪淺。英語教學(xué)、班主任老師工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就英語教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。
我教的是初一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的英語老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上初一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的英語水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案。他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學(xué)生英語水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時間里，作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，我對班上的英語水平和每個學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個班的英語水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的英語教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生英語水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。
見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實踐，我才更深刻的切身的'體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻�，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>
法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的英語水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者�？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。
可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的英語課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實設(shè)問點(diǎn)。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。
教育調(diào)查報告10
百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標(biāo)記，國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃瑖腋徊桓粡?qiáng)看的也是教育。在知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的今天，具備多種知識和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才，成為當(dāng)今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢。然而，在基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中，嚴(yán)重忽略了學(xué)生身體發(fā)展，體育教育得不到應(yīng)有的重視，嚴(yán)重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是一個亟待解決的問題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，正式調(diào)查始于20xx年6月15日，在各個小學(xué)發(fā)放問卷調(diào)查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調(diào)查內(nèi)容截止20xx年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料，閱讀相關(guān)論著，參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
2.抽樣調(diào)查法。通過問卷的方式，主要了解這些學(xué)校的'場地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視、學(xué)生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)作好準(zhǔn)備。
二、農(nóng)村體育教育存在的問題
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念與重視程度不夠
個別農(nóng)村小學(xué)對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識不足，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，有的學(xué)校雖做出了相應(yīng)規(guī)定，但教師在執(zhí)行過程中由于監(jiān)督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認(rèn)識，使體育教學(xué)不能很好地開展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。個別小學(xué)，學(xué)生人數(shù)203名，6個教學(xué)班(每個年級一個班)，按每周每班體育課總數(shù)是3節(jié)，那么一個星期就有18節(jié)，而專職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課)，兼職老師5人，這樣一來體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動來安排教學(xué)內(nèi)容，這就促使現(xiàn)行的體育教學(xué)在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為，課的游戲流于形式，內(nèi)容過于單調(diào)，過于競技化，課的內(nèi)容常出現(xiàn)機(jī)械、重復(fù)的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識不夠。
(四)場地器材嚴(yán)重不足
教育實行“一費(fèi)制”后，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)本來就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動的開展，限制了學(xué)生的活動空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變與重視程度
要落實素質(zhì)教育和“健康第一”指導(dǎo)思想，改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式，以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學(xué)，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計一堂課，即要注意他們運(yùn)動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應(yīng)能力的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)他們終身體育意識。
(二)配齊配強(qiáng)師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學(xué)逐步走上專職化，規(guī)范化。作為體育教育工作者，要認(rèn)真學(xué)透新的課程標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
(三)整合場地器材
除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，我們還應(yīng)該大力開發(fā)利用課程資源，利用現(xiàn)有的資源來開發(fā)與利用，使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面，我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，適當(dāng)運(yùn)用校外場地，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見的物品充當(dāng)活動器材，這不僅彌補(bǔ)了我們體育器材不足的現(xiàn)狀，又能激發(fā)起學(xué)生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復(fù)利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過程中反復(fù)運(yùn)用，讓同一個器材在不同的活動中發(fā)揮不同的作用。
教育調(diào)查報告11
一、問題概述：
我校地處于江蘇丹陽發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)后巷鎮(zhèn)，素有“中國工具之鄉(xiāng)”的美稱，是世界上最大的高速工具鋼和工具麻花鉆的生產(chǎn)基地，華東最大的接插件生產(chǎn)基地，全球最大的安全氣囊生產(chǎn)基地正在形成，特種板材產(chǎn)業(yè)集群也正在形成。20xx年起，后巷鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)總量躍居鎮(zhèn)江市第一位，20xx年經(jīng)濟(jì)綜合指標(biāo)位居鎮(zhèn)江市第一。后巷鎮(zhèn)力爭在“十二五”期間將后巷建成鎮(zhèn)江市首個千億鎮(zhèn)。隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，吸引了大量外來務(wù)工人員來我鎮(zhèn)務(wù)工，他們的子女也隨之來我校就讀。現(xiàn)在來我校就讀的外來務(wù)工子女占學(xué)生總數(shù)80%以上。（初中部）具體情況見下表：
這些外來務(wù)工子女在家庭教育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和心理承受能力方面都存在一定的問題。
二、存在的問題及原因分析
1、家庭教育方面
外來務(wù)工子女中獨(dú)生子女相當(dāng)少，一般家里都有兄弟姐妹好幾個，居住的房屋大都是條件簡陋的廉租房。他們的父母文化水平普遍較低，有的甚至還是一字不識的文盲，因此他們的父母通常不能很好的輔助他們學(xué)習(xí)，而且這些家長大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，更不能注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、生活習(xí)慣方面
外來務(wù)工子女因缺少父母的關(guān)愛，有的長時間在農(nóng)村跟著爺爺奶奶生活成為“留守兒童”。在農(nóng)村自由成習(xí)，缺少良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如隨地吐痰、亂扔紙屑、穿拖鞋、打赤膊，長時間不洗澡等，沒有建立起良好的生活習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
我校的外來務(wù)工子女大多來自貧困落后的安徽農(nóng)村，還有四川、貴州等中西部農(nóng)村地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識較差。而且外來務(wù)工人員的工作很不穩(wěn)定，這就決定了這些學(xué)生必須隨著父母“遷徙”，由于流動性強(qiáng)，外來務(wù)工子女缺乏穩(wěn)定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，難以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、心理承受能力方面
隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子，在為新學(xué)校的一切感到新奇的同時，也伴隨著深深的自卑。由于地區(qū)教育水平的差異，有部分學(xué)生在家鄉(xiāng)是學(xué)校的“高材生”，自我感覺較優(yōu)越，但到了新的環(huán)境，學(xué)習(xí)成績可能就不再名列前茅，甚至落后于其他同學(xué)，對一個孩子來說，這樣的“落差”已經(jīng)很難接受，如果此時不能被老師、同學(xué)平等的對待或遭歧視，他們的反應(yīng)往往會更強(qiáng)烈、更偏激，甚至心靈扭曲。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分民工子女或心情憂郁、自卑感強(qiáng)，或爭搶好斗、魯莽沖動。
三、應(yīng)對措施和策略：
根據(jù)學(xué)生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：
我們根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，對行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小、由小化細(xì)，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。
縱向上，將訓(xùn)導(dǎo)模塊分解為七、八、年段訓(xùn)導(dǎo)點(diǎn)，梯度分明，便于訓(xùn)導(dǎo)、評價。結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進(jìn)，分層落實。
橫向上，將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為三個方面。
生活行為習(xí)慣。主要培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求。
交往行為習(xí)慣。主要包括待人接物的禮儀、態(tài)度等方面。
（一）、調(diào)查外來務(wù)工子女家庭基本狀況，生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣的現(xiàn)狀，在研究的過程中做到因材施教，對癥下藥。
（二）、分層開展系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
1、制定科學(xué)、具體、可操作的行為規(guī)則，做到“知有所依”。
在行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，圍繞教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校實際，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，根據(jù)外來務(wù)工子女的特殊情況，重新編定一套《后巷實驗學(xué)校中學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生們讀記，無論什么時候都有規(guī)范在心中，真正實現(xiàn)“知有所依”。
①編定《后巷實驗學(xué)校中學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生熟記。
②收集整理一些禮儀常識和行為習(xí)慣方面的故事，促使學(xué)生正視自己的言行。
�、坶_展有關(guān)主題班會、知識講座及討論會。
�、芾蒙靸x式、國旗下講話等宣傳陣地，營造教育氛圍。
�、莞鲗W(xué)科滲透德育思想。
2、結(jié)合主題活動，開展各種評比，做到“行有所查”。
學(xué)校政教處、團(tuán)委聯(lián)合開展系列主題活動。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的“行為規(guī)范”評比活動，使教育內(nèi)容生動化、多樣化，凸現(xiàn)知識性、趣味性和實踐性。讓學(xué)生自我參與、自我感受、自我體驗、自我教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，使目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自覺行動。
�、俳⑽拿鞅O(jiān)督崗，評比文明小衛(wèi)士。
�、谂e行簽名宣誓活動。
③建立多種評價制度。
④開展豐富多彩的社會實踐活動。
�、萁⒏黝惻d趣小組，開展征文、歌詠、演講、書法等比賽。
�、耷山梵w育特色建設(shè)，以體育德。
3、營造濃郁的校園文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生。
環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、交往的重要場所，因此，教育氛圍的營造，對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣就顯得特別重要。
①校園環(huán)境布置：草坪標(biāo)語、樓道標(biāo)語、墻面禮儀宣傳、班級特色宣傳欄等等，讓學(xué)生參與設(shè)計，參與管理，以獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，吸引學(xué)生。
�、谖幕�。學(xué)生設(shè)計手抄報、黑板報、校櫥窗，創(chuàng)辦《作文導(dǎo)報》，展示他們優(yōu)秀作品，宣傳先進(jìn)榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，達(dá)到良好的育人效果。
4、開展心理健康教育，使學(xué)生身心健康發(fā)展。
外來務(wù)工子女大都來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)條件較為落后。隨父母到異地就學(xué)，由于知識水平的差距、生活水平的差異，很容易引起孩子的自卑心態(tài)，針對這個情況我們采取的措施是：
�、倜繉W(xué)期開展新生培訓(xùn)，使之盡快融入新環(huán)境。
�、陂_展師生幫扶活動，轉(zhuǎn)化暫差生。
�、圻M(jìn)行心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。
�、荛_展“心育式”主題班會，幫助學(xué)生解決成長中的困惑。
（三）發(fā)揮家庭教育和社會教育作用，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)�！睂W(xué)校教育與家庭教育的.作用是相輔相成的，缺一不可的。
1、成立家長委員會，開辦家長學(xué)校，借助“校信通”平臺，與家長溝通。
2、定期召開家長會，進(jìn)行經(jīng)驗交流，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的好方法、好措施。
3、聘請校外輔導(dǎo)員、法制副校長，對學(xué)生進(jìn)行教育。
4、聯(lián)合“青少年社區(qū)輔導(dǎo)站”，做好綜合整治工作。
5、組織學(xué)生到飛達(dá)、天工等企業(yè)參觀，了解自己父母工作的環(huán)境。
（四）形成一套行之有效的評價體系
在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，具有良好的品行顯得尤其重要，對于為了掙錢而整天忙碌的外來務(wù)工群體，他們的子女更能充分理解“錢“在生活中的重要性，但是，現(xiàn)在的社會更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品”就是基礎(chǔ)，因此，在這些外來務(wù)工子女的身上不能再延續(xù)父輩之路，而應(yīng)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，成為新一代的社會公民。我校除履行好教書育人的職責(zé)外，還建立起一套有利于學(xué)生成長的多元化評價體系，“多一把尺子，就多一批好學(xué)生�！蔽覀儑@外來務(wù)工人員子女養(yǎng)成教育的研究，積極開展學(xué)生評價改革的研究，努力建立一套科學(xué)的、與養(yǎng)成教育相配套的、有利于激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、成功的評價體系。通過多元化評價，引導(dǎo)和培養(yǎng)具有健全的人格和良好品行的中學(xué)生！
外來務(wù)工子女是祖國的未來，是父母的寄托，是我們教師的希望，我校將不斷地在工作實踐中，探索一條有利于外來務(wù)工子女的成長之路，引導(dǎo)他們，讓他們成長為城鎮(zhèn)發(fā)展中最靚麗的風(fēng)景。
教育調(diào)查報告12
計算機(jī)已近在我們的各個生活領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的地位，通過這次調(diào)查了解當(dāng)?shù)赜嬎銠C(jī)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步推進(jìn)計算機(jī)的發(fā)展。
一.中小學(xué)教育中計算機(jī)發(fā)展存在的問題與狀況
中小學(xué)教育課程有許多不足的教育模式，尤其在計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，缺乏必要的聯(lián)系意識，計算機(jī)胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài)，計算機(jī)思想思維并沒有使大多數(shù)學(xué)習(xí)著所接受，致使計算機(jī)在日常教育中停留在不起眼的地位。通過對學(xué)生們的大概了解，許多學(xué)生心中還沒有建立計算機(jī)這個意識，只是盲目的認(rèn)識罷了，沒有怎樣去挖掘計算機(jī)隱含的價值，而教師在計算機(jī)教育中也只是片片討論，沒有將計算機(jī)真正融入到教育教學(xué)任務(wù)中。
因此，我們在中小學(xué)教育中對于普及計算機(jī)知識面臨著極大的挑戰(zhàn)，如何更好的在教育改革中發(fā)揮計算機(jī)信息知識，需要每一位教師及學(xué)生的積極配合，只有把計算機(jī)知識很好的和其他學(xué)科教育聯(lián)系起來才會進(jìn)一步促進(jìn)計算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生的教育知識以及應(yīng)變能力將會極大胡提高。在以后的教育中應(yīng)兼容對計算機(jī)發(fā)展的培養(yǎng)，使更多的信息幫助提高學(xué)校文化事業(yè)的發(fā)展。
二.中小學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律及其改革方向
大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)教育都采取以往的教育模式，因循守舊，用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè)，因此，很難在教育進(jìn)展中有所發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式。尤其是在英國參與式教學(xué)的影響下，中國教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變，還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來，被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對后來的教育事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。從不同的角度，不同的方面來啟發(fā)學(xué)生對知識的思考，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)。不再盲目的接受知識，而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學(xué)知識。找到其中的教學(xué)方法，從而使今年來的學(xué)校教育事業(yè)不斷提高。
就我們這個地區(qū)來說，也許是處于貧困地區(qū)吧，新的教學(xué)方法還沒有普及與推廣，因此，這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足，許多教學(xué)方法遠(yuǎn)不足以前那些。因此，這里的教育體制急待完善與加強(qiáng)。而計算機(jī)在此中也沒有過多的涉及，好多計算機(jī)的信息知識、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒有建立起來，在教育教學(xué)中似乎沒有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律。
就這里的教育改革方向而言，我們應(yīng)加大力度提倡使用新的教育思維，讓計算機(jī)信息技術(shù)深入到改革教育發(fā)展中，用全面綜合的一種教育規(guī)律來引導(dǎo)教育事業(yè)，并不斷嘗試新的.教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)。在教育中千萬不可遺漏對計算機(jī)的發(fā)展，始終把計算機(jī)作為一門新型科學(xué)來發(fā)展。
三.對計算機(jī)在中小學(xué)教育中的社會調(diào)查總結(jié)
1.通過組織團(tuán)隊對學(xué)校教育中計算機(jī)普及發(fā)展的調(diào)查分析
就學(xué)校的教育本身而言，有明顯的科學(xué)教育傾向，其中忽略了一些必要的教育任務(wù)。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度，并沒有過高的教育水，教育機(jī)構(gòu)對對學(xué)生的教育事業(yè)不夠熱情。結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生喜愛基本課程教育，而對計算機(jī)學(xué)科課程并不讓大多數(shù)學(xué)生所接納，使學(xué)校教育存在不平衡發(fā)展，如此怎么可能提高學(xué)生的綜合能力。
2.實踐中有關(guān)社會重點(diǎn)問題的研究
一個地區(qū)、一個民族、一個國家要想發(fā)展就必須擁有一套過硬的思想理念，一種過硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展，在實踐中通過調(diào)查表明，大多數(shù)人關(guān)心經(jīng)濟(jì)方面的問題，相對不怎么提及科學(xué)文化事業(yè)，人們的商業(yè)意識比較濃厚，而教育文化水平卻相當(dāng)?shù)头�，由此斷定，這個地區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)為主，而科學(xué)文化意識就顯得非常單薄。
由以上兩個調(diào)查及分析可以粗略的認(rèn)為，我們個地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學(xué)知識的普及與發(fā)展，并且在教育教學(xué)事業(yè)中忽略了對一些學(xué)科的教育，而計算機(jī)在這里也沒有得到很好的發(fā)展，只是停留在一個不起眼的地位，人們還沒有被信息時代的潮流所碰撞，要全面推動這個地區(qū)計算機(jī)事業(yè)的發(fā)展比較困難。
四.計算機(jī)在今后的發(fā)展進(jìn)程概要的提議
因此調(diào)查分析我們這個地區(qū)信息技術(shù)教育目前的狀況及面臨的問題是很有必要的，只有這樣才可能為相關(guān)部門作決策提供有價值的信息。作為未來的信息技術(shù)型人才，我們有責(zé)任深入農(nóng)村中小學(xué)做調(diào)查研究，這樣可以使我們比較清楚的認(rèn)識到當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計算機(jī)教育面臨的問題，進(jìn)而為解決問題提供事實上的依據(jù)，同時也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
教育調(diào)查報告13
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
參與調(diào)查方面：有67.6%的問卷完成是由母親進(jìn)行的，父親的參與度不理想。
出席家長會方面：48.6%的家長會是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
二、原因透析
1、職責(zé)不當(dāng)。父親在家庭教育中不起主導(dǎo)作用，甚至個別父親對孩子不聞不問;
2、優(yōu)勢浪費(fèi)。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)父親的學(xué)歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費(fèi)。
三、市民聲音
受“男主外、女主內(nèi)”思想的影響，許多居村父親家長將孩子的家庭教育視為家庭的“家務(wù)事”，全權(quán)交給母親執(zhí)行。周錚是一家家具廠的'木工師傅，盡管自己對技能鉆研與學(xué)習(xí)的意識很強(qiáng)，但那是為了工作的需要，也從未想過用自己的學(xué)習(xí)行為來影響孩子�！澳腥耸琴嶅X的，帶孩子當(dāng)然就是女人的事。”而胡波更是直言，男人在外面打拼本來就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們在干嘛?
四、專家評點(diǎn)
順德區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長陸月崧：因為工作的原因，接觸家長的機(jī)會也多。受“男主外、女主內(nèi)”思想影響的家長應(yīng)該在農(nóng)村較多些，現(xiàn)在很多家庭都只一個子女，父親對孩子的教育問題也越來越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子人格的形成和完善。
五、新聞背景
四大舉措助力家庭教育快馬當(dāng)先事實上，在推進(jìn)家庭教育工作中，順德區(qū)一直都把它當(dāng)作提高兒童整體素質(zhì)、促進(jìn)社會和諧發(fā)展的一項重要工作來抓。XX年年，順德區(qū)被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進(jìn)縣(市、區(qū))”的光榮稱號。
完善制度，確保工作落實，制度的建立是抓好工作的前提。順德區(qū)政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當(dāng)中，在區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、村(居)三級設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，投入專項經(jīng)費(fèi)確保運(yùn)作，并于XX年成立區(qū)家庭教育研究會。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，五年來，順德區(qū)各級開展各類活動2561場，累計參與群眾達(dá)30萬人次，家長學(xué)校達(dá)標(biāo)率達(dá)93%。
拓寬形式，搭建溝通平臺，以活動為切入，這是順德區(qū)推進(jìn)家庭教育工作的突破點(diǎn)。順德區(qū)婦聯(lián)相關(guān)人士介紹，多年來，先后組織舉辦“歡迎家庭?親情無限”、“與孩子一起成長”等系列親子活動。相關(guān)部門也通過邀請國內(nèi)外知名專家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗人士開展交流會，為家長釋疑解惑，深受家長們的歡迎。
教育調(diào)查報告14
作為一名師范生，再過一年就要投入到祖國的基礎(chǔ)教育事業(yè)中去了，除了以前做家教時與學(xué)生有過直接接觸溝通外，這次實習(xí)時第一次實實在在地與學(xué)生與老師與學(xué)校與社會方方面面全面真實的接觸體驗。在2013年3月初，我們開始了教育實習(xí)。在西南大學(xué)附中，老師們平時上課用著耳麥擴(kuò)音器，每個教室里有電視，演示課件時可以使用多媒體這些設(shè)施條件，目前也是很先進(jìn)的。同班的其他同學(xué)也有被分配到市區(qū)其他學(xué)�；蚩h區(qū)學(xué)校的，通過與他們的交流，我也了解到一些重慶其他地區(qū)的基礎(chǔ)教育資源狀況及學(xué)生老師的人文狀態(tài)，所以我將所了解的到的情況寫成這份基礎(chǔ)教育改革調(diào)查報告，闡述一下我
發(fā)現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)教育的問題和對解決這些問題的一些思考。
一、存在問題：
1．教育總體投入仍不足。
雖然政府投入不斷增加，但是與現(xiàn)代教育的要求相比，教育投入不足與重慶教育事業(yè)迅速發(fā)展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和教師待遇也有待于進(jìn)一步提高。當(dāng)然，附中的老師的工資相比其他學(xué)校還算不錯的了。同時，大部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施簡陋，教學(xué)配套設(shè)備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學(xué)手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。
2．教育資源配置不夠均衡。
受教育投入城鄉(xiāng)差別、城市和農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整、教育管理體制等因素的影響，教育資源配置與教育均衡發(fā)展的要求還有一定差距。一是城鄉(xiāng)差距較大。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從客觀上決定了城鄉(xiāng)教育投入上的差距。農(nóng)村教育整體辦學(xué)水平低，辦學(xué)條件較差，個別學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，配備的計算機(jī)等設(shè)備只能成為一種擺設(shè)；師資力量弱，學(xué)歷、職稱偏低，教育質(zhì)量較差。二是不同區(qū)域間差距較大。市區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平明顯好于位于縣鎮(zhèn)的學(xué)校。同時,由于近年來城市建設(shè)步伐加快，居住區(qū)逐漸向城區(qū)集中，但是學(xué)校規(guī)劃建設(shè)與城市擴(kuò)容不同步，而家長又有讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望和需求，導(dǎo)致不同區(qū)域生源分布不均。
3．教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。
農(nóng)村優(yōu)秀教師流失較多，加劇了城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校校際師資水平的差異。強(qiáng)校更強(qiáng)，弱校更弱現(xiàn)象十分明顯，一些城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校象強(qiáng)大的磁石一樣吸納了較多的優(yōu)質(zhì)師資。此外，由于教師工資待遇相對不高，激勵機(jī)制不夠完善，部分農(nóng)村中小學(xué)教師的工作積極性不高。
4．學(xué)校德育工作處境比較尷尬。
在中考、高考“指揮棒”的引導(dǎo)下，在陳舊的.教育評估制度下，部分學(xué)校教育管理理念被極端化，正當(dāng)?shù)慕逃齼r值追求異化為對學(xué)生智力的片面開發(fā)。重智輕德，重考試輕能力，重分?jǐn)?shù)輕體質(zhì)的教育行為比較普遍。學(xué)校的德育內(nèi)容、德育方法脫離學(xué)生的實際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識的傳授，應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識課，記概念，背條文。
5．素質(zhì)教育步履維艱。
基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)應(yīng)該是為所有學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。而在實際教育教學(xué)活動中，分?jǐn)?shù)往往成為了評價師生工作、學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。個別學(xué)校片面地追求升學(xué)率，升學(xué)率的高低成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的決定性因素。在中考、高考的指揮棒下，凡與中考、高考無關(guān)的課程基本取消。初、高中畢業(yè)年級，幾乎沒有星期天和寒暑假，學(xué)生每天是披星戴月回家。學(xué)生在各科題海里煎熬，進(jìn)行著一輪又一輪的重復(fù)記憶和一次又一次的應(yīng)試訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)活動下，教師身心疲憊，激情泯滅，創(chuàng)新思維被窒息，而患上“職業(yè)倦怠綜合癥”。學(xué)生在分?jǐn)?shù)的高壓之下，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，身體素質(zhì)在下降，興趣、愛好、特長被扼殺，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。
二、關(guān)于促進(jìn)解決上述問題的幾點(diǎn)思考：
1．要更加重視教育公平，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
一要將做強(qiáng)做優(yōu)農(nóng)村教育作為重中之重。進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，完善辦學(xué)設(shè)施；加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校師資的整體水平；
二要大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。實施“團(tuán)隊學(xué)校”共同發(fā)展工程，在教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃下，學(xué)校自主參與，一所城區(qū)學(xué)校（或優(yōu)質(zhì)學(xué)校）和若干個農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)作共進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢。
2．要更加重視素質(zhì)教育，大力推進(jìn)重慶基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展
一要促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和諧發(fā)展。創(chuàng)新多樣化的德育方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育以及思品教學(xué)的有效性和吸引力。切實開展愛國主義教育、理想教育、孝敬教育、體驗教育、愛心教育、誠信教育、環(huán)境教育、熱愛自然教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育等。同時通過組織各種體藝社團(tuán)，成立有關(guān)培訓(xùn)班、興趣小組，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；
二要著力提升學(xué)校辦學(xué)品位。圍繞“書香校園、效率課堂、智慧師生、思想校長”主題，建設(shè)學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化，營造享受教育的校園文化氛圍，實施“一校一景一品”戰(zhàn)略，以加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展為核心，讓每一所學(xué)校都能由文化來引領(lǐng)。
3．要更加重視統(tǒng)籌兼顧，大力推進(jìn)重慶基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展
一要扶持和規(guī)范學(xué)前教育發(fā)展。制訂科學(xué)、合理的學(xué)前三年教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)模式，滿足多樣化的社會需求。每個鎮(zhèn)（街道）至少要辦好1所公辦中心幼兒園，加強(qiáng)小區(qū)配套幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級幼兒園建設(shè)。建立幼兒園等級管理和晉級獎勵制度，規(guī)范幼兒園審批和辦園行為，提高保教質(zhì)量和辦園水平；
二要加大對民辦教育的鼓勵和支持力度。要積極鼓勵舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵以優(yōu)秀學(xué)校為龍頭，組建跨類別學(xué)校的教育集團(tuán)。民辦學(xué)校的新建和擴(kuò)建納入我區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，在征地、建設(shè)等方面享受公辦學(xué)校的同等待遇。民辦學(xué)校及其教師、學(xué)生在教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理、升學(xué)就業(yè)、表彰獎勵、社會活動、教師資格認(rèn)定、職稱評定等方面，享有與同類型公辦學(xué)校及其教師、學(xué)生同等的待遇和權(quán)益。
4．要更加重視教育改革創(chuàng)新，大力推進(jìn)重慶基礎(chǔ)教育健康發(fā)展
一要積極創(chuàng)新管理體制，進(jìn)一步探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度。在重慶教育發(fā)展進(jìn)程中，從七年前的“教育股份制”到現(xiàn)在的“現(xiàn)代學(xué)校制度”，政府的主導(dǎo)作用、市場的基礎(chǔ)作用、學(xué)校的主體作用的有效配合，使重慶的教育制度創(chuàng)新得以平穩(wěn)推進(jìn)；
二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機(jī)制。加大人事改革力度，盡快出臺相關(guān)配套措施，切實解決教師總量超編、結(jié)構(gòu)性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養(yǎng)名校長、名教師，積極采取有效措施幫助農(nóng)村學(xué)校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區(qū)中小學(xué)教師和管理人員到農(nóng)村任教或管理服務(wù)制度。城區(qū)中小學(xué)教師晉升中小學(xué)高級教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村中小學(xué)任教或支教工作經(jīng)歷。適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例。對在農(nóng)村任教的教師，在職稱評定、工資待遇等方面予以傾斜。切實幫助農(nóng)村教師解決工作、學(xué)習(xí)、生活方面的實際困難，盡量做到工作留人、環(huán)境留人、待遇留人。建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)校長和教師的定期交流制度。
三要全面深化課程改革。基礎(chǔ)教育的新課程改革，是推動基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育的一項重要舉措。因此，要加快研發(fā)地方課程及校本課程，努力構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生興趣特長為根本，面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生差異、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的課程體系；積極推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化活動，通過教學(xué)視導(dǎo)、教研活動等多個層面，在提高課堂教學(xué)效益上下功夫，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；要繼續(xù)深化以初中畢業(yè)升學(xué)考試成績?yōu)榛A(chǔ)、與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的改革，逐步加大重點(diǎn)中學(xué)招生實行招生名額按比例分配到初中學(xué)校的辦法。
教育調(diào)查報告15
一、初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)歷史
初等教育學(xué)院前身——廣西南寧民族師范學(xué)校創(chuàng)建于1905年，從南寧道師范學(xué)堂，廣西省立第三師范學(xué)校，廣西省立戰(zhàn)地師范學(xué)校，百色南寧聯(lián)合師范學(xué)校，南武師范學(xué)校，南寧女子師范學(xué)校，廣西省立南寧師范學(xué)校，桂西民族師范學(xué)校到廣西南寧民族師范學(xué)校，九易校名，五遷校址，至今已有培養(yǎng)小學(xué)教師的百年經(jīng)歷；1958年自治區(qū)人民政府決定成立廣西南寧民族師范學(xué)校，直屬自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)，是一所集小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、教研于一身的中等師范學(xué)校。建國以來，南寧民族師范學(xué)校先后為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了3萬多名小學(xué)教師，為全區(qū)培訓(xùn)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師近15萬人次，為廣西小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究等方面做了巨大的貢獻(xiàn)，取得了顯著成績，在全區(qū)乃至全國享有較高的聲譽(yù)。20xx年1月1日，經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)，自治區(qū)教育廳決定將南寧民族師范學(xué)校并入廣西師范學(xué)院，成為廣西師范學(xué)院的一個二級學(xué)院，繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究的任務(wù)，為廣西基礎(chǔ)教育服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要的�？埔陨蠈哟蔚男滦托W(xué)教師。
20xx年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，初等教育學(xué)院開始設(shè)置全日制小學(xué)教育本科專業(yè)（分綜合文科、綜合理科、英語、信息技術(shù)、科學(xué)教育等五個專業(yè)方向），成為廣西第一個開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)的院系。目前，初等教育學(xué)院下設(shè)漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、政教心理、自然、英語、信息技術(shù)等六個教研室，專任教師37人，其中高級職稱16人，中級職稱19人。在長期的辦學(xué)過程中，初等教育學(xué)院努力貫徹科學(xué)的教育發(fā)展觀，以建設(shè)人文校園、綠色校園、和諧校園為發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量、科研水平、育人成果持續(xù)發(fā)展，成為廣西小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究的重要基地。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)堅持“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應(yīng)新世紀(jì)小學(xué)教育改革與發(fā)展需要的高素質(zhì)小學(xué)教師為根本任務(wù)，實行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)和有所側(cè)重的定向發(fā)展相結(jié)合的教育。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，
具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有高尚的人格、良好的教師職業(yè)道德和求實創(chuàng)新精神；具有較為寬廣、扎實的文化科學(xué)知識；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；掌握系統(tǒng)的教育理論和小學(xué)教育的基本規(guī)律，了解學(xué)科發(fā)展前沿和動態(tài)；除了精通一門學(xué)科的教學(xué)能力之外，同時能從事多學(xué)科的教學(xué)；具有一定的小學(xué)教育管理能力和小學(xué)教育研究能力，以及自我發(fā)展、自我完善的能力；具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀點(diǎn)和綜合實踐活動能力，適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)教育教學(xué)改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的.，可從事小學(xué)教育教學(xué)的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。
在人才培養(yǎng)過程中努力貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強(qiáng)”的總體指導(dǎo)思想，將教育教學(xué)工作定性、植根在教育，定向在服務(wù)小學(xué)，定格在高等師范，要求畢業(yè)生在知識廣度、深度與能力強(qiáng)度都必須達(dá)到高校本科生的要求。從培養(yǎng)學(xué)生健全的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、健全的人格入手，堅持培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬，多能一專、學(xué)有專長，特色鮮明，能適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)的新型小學(xué)教師，為學(xué)生將來成為小學(xué)教育的骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅實基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)小學(xué)教育方面的基本理論和基本知識，接受小學(xué)教育技能的基本訓(xùn)練，掌握小學(xué)進(jìn)行教育、管理和研究的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握所修專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，懂得小學(xué)教育的基本規(guī)律；
2．具有先進(jìn)的教育思想和系統(tǒng)的教育理論知識；
3．具有從事小學(xué)多門課程的教學(xué)能力和課程發(fā)開能力；
4．能夠熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)；
５．具有良好的表達(dá)能力和組織能力；勝任班主任及少先隊輔導(dǎo)員工作；
6．具有一定的小學(xué)教育管理能力和較強(qiáng)的小學(xué)教教研究能力；
7．具有較高的思想、文化、心理和身體素質(zhì)，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力；
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