舞蹈教育總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編收集整理的舞蹈教育總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
時(shí)間過得真快,隨著新年的到來,緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期已接近尾聲,回顧過去的一段日子,總有許多成功和不足所在,現(xiàn)將舞蹈興趣小組工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,我很榮幸的擔(dān)任了中班舞蹈興趣小組的工作,面對(duì)18個(gè)活潑可愛的孩子,第一次當(dāng)舞蹈老師的我,深深地感到肩頭擔(dān)子的沉重。雖然先前不是我?guī)У,但是屬我與孩子相處的時(shí)間最長了。我曾在幼師里 取得了北京舞蹈學(xué)院四級(jí)幼兒舞蹈教師資格證,并用的一套北舞一級(jí)的兒童舞蹈教材進(jìn)行教學(xué),先后教授了兩拍舞步、三拍舞步、地面練習(xí)、波浪、攤推手、壓胯,還加入了新疆舞、蒙族、傣族舞、藏舞基本的動(dòng)作的組合,還有熱身運(yùn)動(dòng)的健美操。
爾特。特里曾說過:“通過舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),改進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性,提高動(dòng)作的韻律感、節(jié)奏感,增強(qiáng)模仿能力,培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。在情感方面,舞蹈對(duì)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)、接受領(lǐng)導(dǎo),遵守紀(jì)律都有幫助,對(duì)學(xué)生個(gè)人的言行舉止、表情達(dá)意,也有助益。跳舞除了身體和情感并用,顯然還要精神集中。如果身體按照規(guī)定的形式舞動(dòng),一定要提高警覺,訓(xùn)練有素敏捷過人。”沃爾特。特里從人的身體素質(zhì)、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生因?yàn)榻邮芪璧附逃M(jìn)入一種良性循環(huán):思想活躍、動(dòng)作敏捷、成績優(yōu)良。
在舞蹈課上,我在示范舞蹈動(dòng)作,中五班、中四班的幼兒特認(rèn)真。特別是陳肖羽總是用那小小的心記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)拍、內(nèi)在情感。在跳一個(gè)成品舞蹈時(shí),它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)奏情感是多變的,客觀上就要求學(xué)生們高度注意,有些幼兒的注意力就有點(diǎn)分散,也許是剛開頭的熱身運(yùn)動(dòng)已經(jīng)使她們有點(diǎn)累了,到后來就跳不動(dòng)了,我就讓她們做些安靜的地面動(dòng)作,來減少運(yùn)動(dòng)量,等到適當(dāng)時(shí)再進(jìn)行中度的成品舞練習(xí),我把時(shí)間排的滿滿的,時(shí)常門口的家長都等好多時(shí),才依依不舍的讓孩子們離去,因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽冇懈湓5臅r(shí)間進(jìn)行舞蹈聯(lián)系,因?yàn)橛行┯變涸诩也粫?huì)好好練,就讓課堂上的聯(lián)系滿些吧!但是孩子們也很認(rèn)真的學(xué)著,一刻也不放松。這從中舞蹈具有對(duì)兒童注意力培養(yǎng)的功能,學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈,收獲甚大的還在于高度注意力的培養(yǎng)。我班的孩子在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)對(duì)音樂形象與音樂節(jié)拍、舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)還不錯(cuò),有個(gè)別突出點(diǎn),能把這些都記在心里不是很記住每一舞句所表現(xiàn)的情感。
我在教孩子們表演小鴨舞,他問孩子們小鴨子是怎么叫的?孩子們回答:嗄、嗄、嗄,小鴨子是怎么走路的?孩子們立即用蹣跚的步子學(xué)鴨走,而此時(shí)教室里根本就沒有鴨子,孩子們是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)老師的提問進(jìn)行加工處理,并用身體表現(xiàn)出來。這個(gè)過程是孩子們運(yùn)用思維的過程。它是一次高度思維的過程。一個(gè)長年堅(jiān)持上舞蹈課的孩子,要學(xué)會(huì)很多舞蹈,從各民族的舞蹈到表現(xiàn)各種生活情趣、小動(dòng)物的舞蹈。最后用形體體現(xiàn)出來,這種早期的開發(fā)與鍛煉對(duì)兒童的健康成長與智能的提高起到了積極的作用。
我班幼兒性格各異,如有的學(xué)生性格孤僻,對(duì)任何人、任何事都表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中有一些雙人配合的動(dòng)作,還有因隊(duì)形變形而產(chǎn)生的個(gè)人與集體的配合,從而使學(xué)生改變自己來適應(yīng)相互配合的環(huán)境,學(xué)生從此變得會(huì)笑、愛笑而且開朗活潑。有些幼兒有點(diǎn)偷懶型的,我就只好用表揚(yáng)的方式去吸引她來練習(xí),并有時(shí)用小紅花來鼓勵(lì)她。剛接觸舞蹈的孩子,往往會(huì)把注意力放在動(dòng)作的模仿上,一節(jié)課上完學(xué)會(huì)了動(dòng)作卻記不起音樂的基本旋律,兒歌朗誦順口、好記、比記憶音樂難度小,練習(xí)中孩子們自己又念又做,信息反饋快,形式活潑生動(dòng),適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),并能為每一個(gè)來學(xué)習(xí)的兒童所掌握。如我們上課所跳的《小鴨子》等舞蹈就屬這一類型范疇的。
在教材上以本民族文化為基礎(chǔ),選擇具有鮮明特色的民族舞蹈動(dòng)作和兒童所熟悉的歌(樂)曲進(jìn)行編排!缎▲喿印返囊魳方Y(jié)合藏族踢踏,《新疆舞》音樂結(jié)合維吾爾族繞腕,《擠奶舞》結(jié)合蒙古的擠奶動(dòng)作等,動(dòng)作有趣、音樂好聽、孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈,增加了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得快、也學(xué)得好。
在北舞的教學(xué)中也展開軟開度訓(xùn)練,這是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項(xiàng)目之一。我們過去上課提到的軟開度訓(xùn)練,許多孩子就感到害怕(幾年來我所接觸的本校學(xué)生,其中有相當(dāng)一部分韌帶都比較緊)。對(duì)此,我沒有進(jìn)行強(qiáng)制性練習(xí),而是引領(lǐng)著孩子們一步步朝這方面發(fā)展,用兒歌結(jié)合舞蹈動(dòng)作和舞蹈小組合的興趣教學(xué),為身體素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行鋪墊。孩子們對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣,有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,他們就會(huì)樂意與老師合作,努力地克服訓(xùn)練中的困難并落實(shí)在行動(dòng)上。在學(xué)校、家里的業(yè)余時(shí)間,他們也會(huì)很自覺地練習(xí)。“一切從興趣出發(fā)”使教與學(xué)雙邊活動(dòng)順利開展。時(shí)常在兒童舞蹈教學(xué)中,不僅是教會(huì)孩子們舞蹈動(dòng)作,而且讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。尋找機(jī)會(huì)給他們講一些音樂的基本知識(shí):節(jié)拍、樂句、樂段、速度、力度等,但有別于音樂課堂教學(xué)。如:“節(jié)拍訓(xùn)練”通過呼喚兒童的姓名或花草、鳥蟲以及動(dòng)物名稱,結(jié)合聲勢(shì)、舞蹈游戲與小品練習(xí),使孩子們對(duì)音樂中不同節(jié)拍有一個(gè)明確概念。我經(jīng)常讓幼兒重復(fù)聽音樂,使孩子們熟悉了音樂并開始喜歡它們,每重復(fù)一次印象會(huì)更深。通過多次的聆聽和動(dòng)作的練習(xí),音樂和舞蹈熟悉到好像成為兒童自己的“東西”,這將非常有利于教學(xué)、訓(xùn)練、和排練。音樂和舞蹈的互補(bǔ),使孩子們藝術(shù)表演才能得到進(jìn)一步提高。
在舞蹈排練中個(gè)別動(dòng)作沒做好,我就要求把整個(gè)舞蹈從頭到尾練一遍,某同學(xué)某個(gè)動(dòng)作沒做好,也要求全體孩子都跟著一起做,時(shí)間長了,孩子們疲憊不堪,這種簡單、反復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使感情割裂,讓兒童無休止地接受他人強(qiáng)加于已的東西,動(dòng)作不再是來自兒童內(nèi)心或外部印象的第一反應(yīng),變得機(jī)械枯燥,難以實(shí)現(xiàn)舞蹈教育的目標(biāo)。如果一節(jié)課內(nèi)留點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自己做一做、想一想、調(diào)換一種學(xué)習(xí)形式,重新調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),能更好促使兒童大腦活躍、興奮,讓孩子們“有的放矢“的學(xué)習(xí),經(jīng)過自己的體驗(yàn)和理解,有所擇重地練習(xí),這樣孩子們學(xué)習(xí)更加主動(dòng),效果則更好些!霸谧鲋袑W(xué)”,請(qǐng)個(gè)別孩子當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家做練習(xí)。有些孩子在得到這種機(jī)會(huì)時(shí),會(huì)顯得緊張或表現(xiàn)的平庸,應(yīng)該允許她繼續(xù)領(lǐng)著大家做,她可以在教別的孩子的同時(shí)學(xué)到不少東西,并得到能力上的鍛煉。
小朋友是教學(xué)的主體,在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生自己做,盡情的表現(xiàn)自我。這樣才使學(xué)生在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈。幼兒園的舞蹈教育,對(duì)小朋友的身心教育、體質(zhì)與技能以及智能的提高和發(fā)展都起著重要作用,我們本著這種思想,開展了幼兒園的舞蹈教學(xué),在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到兒童舞蹈訓(xùn)練與成人不同,它有兒童的特點(diǎn),我們根據(jù)兒童教育特點(diǎn)結(jié)合兒童心理因素,綜合實(shí)施兒童舞蹈訓(xùn)練,從訓(xùn)練中得到某些教學(xué)規(guī)律,盼能為幼兒舞蹈教學(xué)的廣泛開展提供參考。真誠地希望讓舞蹈屬于每一個(gè)孩子!
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