英語評課稿優(yōu)選

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編收集整理的英語評課稿優(yōu)選，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語評課稿優(yōu)選1

　　劉老師講授的是一節(jié)復習課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復習了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關(guān)系，復習了have to和must的一些用法。

　　一、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

　　二、教學設(shè)計的評價

　　本課的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

　　在教學中，劉老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。

　　三、教學過程的評價

　　1、新課的引入好

　　通過三個學生see the doctor的duty report表演復習有關(guān)看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學，引入新課，銜接自然。

　　2、教學情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實語境）

　　在本課中，通過數(shù)碼相機拍攝了本班幾位同學模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上，創(chuàng)設(shè)了have a cold 、have a cough、have a stomachache等，讓學生對此語境進行提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。

　　3、教學過程師生互動效果好（創(chuàng)設(shè)問題語境）

　　在課文的串講中，為了避免教師一人談的局面，教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達到讓學生熟悉課文，訓練學生聽、說能力的目的。

　　4、在英語教學中滲透了德育和情感教育。

　　在教學的最后，以本課的德育教育主題More exercise，Much healthier！（我運動，我健康�。┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了一個有聲有行的'動畫畫面，配以運動的歌曲，使教學在生動的德育教育主題中結(jié)束，讓教學更加聲動，有趣，隅教于樂。

　　四、教學的幾點建議

　　1、在教學中，鞏固練習的處理順序在教學過程的安排有待商榷。

　　2、可在鞏固練習中加入口頭作文練習。

　　可適當擴展知識，比如加入一些有關(guān)運動的諺語，如：Early to bed，early to get up等。

英語評課稿優(yōu)選2

　　李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1，chant導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，復習舊知，導入新知，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

　　2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　4，李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節(jié)的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework，What about you？學生理解了閱讀要參照上下文解題。

　　在英語課中，活動的`設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語評課稿優(yōu)選3

　　一、課堂教學設(shè)計理念新，思路清，程序合理。

　　以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學Learning by doing的理念和思路清晣。

　　教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復習，呈現(xiàn)，操練（3P）來循序漸進創(chuàng)設(shè)情景，促使學生感悟和體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力。學會交際，學會做事情。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學，鼓勵學生，真正把學生當作主體，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。

　　二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法

　　該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的.教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。

　　三、教學設(shè)計的評價

　　喬老師的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

　　在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。

　　四、教學過程的評價

　　1、教學情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））

　　本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。

　　2、教學過程小組學習效果好

　　在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

　　五、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

　　六、課后反思

　　1、新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。語言訓練的最終目標是學生能夠?qū)λ鶎W語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯。學生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學生產(chǎn)生疲勞感，會使一部分學生興趣感消失�？梢赞D(zhuǎn)換個一個活動形式。

　　2、本課中值得探討的地方：

　　本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

英語評課稿優(yōu)選4

　　一、緊扣主題，脈絡(luò)清晰

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容為PEP1　Unit6　BLet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對話討論的主題關(guān)于“birthday”。這個主題與學生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學設(shè)計顯得尤為重要。

　　本節(jié)課中，陳老師開門見山，利用PPT，播放生日歌視頻。接著，以Sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過程中教授新詞匯。最后，通過為希望小學送溫暖的活動，將情感體驗在對比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學等學科做了完美的`結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。

　　二、以生為本，活動多樣

　　本節(jié)課中，陳老師提供了學生較多的操練機會和充分展現(xiàn)自我的空間，使學生很好地掌握了所學內(nèi)容，也讓學生體驗了學習成功的快樂。如在解決問題環(huán)節(jié)中，陳老師引導學生用學會的數(shù)字進行數(shù)學計算，十以內(nèi)的加減對三年級的學生來說很簡單，但用英文呢？學生的興趣一下子就來了。整節(jié)課中，我們看到學生的活動多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個人表現(xiàn)、集體展示等方式。

　　三、教態(tài)親切，關(guān)系融洽

　　陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語言隨和，擅于引導、鼓勵學生。在個別提問時，也會走到學生中去，并照顧到最后排、最角落的學生，課堂掌控力很不錯。

英語評課稿優(yōu)選5

　　上個星期，李老師給我們呈現(xiàn)了一堂六年級的單詞課。主要是學習一般現(xiàn)在時單詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。作為新教師，李老師的課堂表現(xiàn)已經(jīng)是可圈可點了。她接受并且運用了其他老教師的建議，更改了自己的教學方式�？梢娛且粋�愛學習敢于嘗試的.老師。具體講李老師的整個教學過程：總體上給人的感覺是比較舒服的，學生的參與性也比較強。

　　可能是接班上課的原因，學生不熟悉李老師的教學方式，所以部分同學不是很配合，導致老師只能叫幾個特定的同學來回答問題。我想，在一開始的時候，可以進行一些必要的輕松的熱身活動，適當?shù)亍疤滋捉�乎”�?/p>

　　動詞過去式的不規(guī)則變化，可以說是整個小學階段最難的一種時態(tài)了。雖然學生已經(jīng)學過單詞的原形，進行時態(tài)，但是始終對過去式不怎么感冒。然后在本節(jié)課中，出現(xiàn)了go-went,read-read等變化。從容量來說，應(yīng)該是很輕松的。所以，李老師每個單詞都進行細致的復習，而忽略了可以讓學生找出其潛在的規(guī)律來得更有意義。

　　當然，本節(jié)課也存在了一些問題：

　　1.教師過分強勢，導致學生不太敢表達或者懼于表達。

　　2.操練面不是很廣，盡管在課堂上落實了寫，但是有些學生有存在應(yīng)付的心理

　　3.教師示范和學生獨立表現(xiàn)的比例要把握好

　�。ㄕn堂上，我觀察到當需要學生進行讀的練習時，教師都會是大嗓門地帶著學生讀。聽課老師更多的都是聽到老師的聲音，難免讓人覺得這是一場獨角戲）

　　我作為一名新教師，在李老師的身上找到了教學的渴望和熱忱。尤其是，李老師將板書用到了極致，這是我長期存在的問題，一定要想盡辦法改正過來！

英語評課稿優(yōu)選6

　　白老師雖然是一名剛剛加入小學英語教師隊伍的新教師，但從本堂課中，還是可以感受到她心思聰慧，敢于嘗試的特點，雖然有些環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得稚嫩，但我也還是能看到這些環(huán)節(jié)都是白老師是精心準備，反復思索而設(shè)計出來的，其中也有不少的亮點。

　　一、創(chuàng)設(shè)豐富的情景，注重語言的交際性

　　英語教學的目的是培養(yǎng)學生為交際運用語言的能力，這就要求老師要給學生在課堂上創(chuàng)設(shè)大量的情景，讓學生運用所學英語進行交際。如一開始白老師就通過一個化裝舞會，給每個孩子戴上一個面具，創(chuàng)設(shè)出一個互相之間都不認識的情景，引導學生用Where are you from? I’m from…來互相認識，進行模擬的交際活動。最后的環(huán)節(jié)又通過課件來為學生創(chuàng)設(shè)一個在火車上相遇并相互認識的這樣一個真實且自然的情景，讓學生在模擬的`情景下對話，養(yǎng)學生的交際能力。所有的這一系列交際訓練項目，都為提高學生的語言表達能力和英語的整素質(zhì)打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　二、突出了任務(wù)型教學的主導思想，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　白老師避免了單純的機械的操練來讓學生鞏固英語的方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學途徑，讓學生在完成任務(wù)的過程中鞏固語言。白老師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織它們積極參與。如白老師設(shè)計了一個讓學生調(diào)查班里的同學有多少人是來自城東，有多少不是來自城東的任務(wù)，讓學生通過自己的思考、調(diào)查、交流和合作等方式，使用英語完成學習任務(wù)。

　　在設(shè)計“任務(wù)型”的教學活動時。白老師做到了以下幾點：

　�。�、活動有明確的目的并具有可操作性；

　�。病⒒顒右詫W生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式都非常真實；

　�。�、活動有利于學生對英語知識的鞏固和發(fā)展，并提高學生的實際運用語言的能力；

　�。�、活動能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語和他人交流的能力。

　　三、注重學科之間的相互滲透，使學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展

　　在本節(jié)英語課中，白老師有好幾個地方都融合了其他學科的知識。如：根據(jù)課件展示的建筑物猜地名這一環(huán)節(jié)就要求學生運用自己的地理知識來進行判斷。而要求學生統(tǒng)計來自城東的同學的個數(shù)則涉及到了統(tǒng)計學。這樣就增加了英語課的信息量，使學生在學習英語的同學，也了解到了其他的常識性的東西，使學生的綜合素質(zhì)得到了提高。

　　四、注重英語知識的拓展，使學生能靈活運用語言

　　由于在新授課時學生已經(jīng)初步地掌握了語言，因此復習課時老師應(yīng)該注重對知識的總結(jié)和拓展，如果沒有拓展，則會給學生留下炒冷飯的印象。本復習課中，白老師不但抓住了重點句型Where are you from? I’m from…,還結(jié)合順帶復習了以前學習過的問好、姓名，年齡、喜好等內(nèi)容。通過這幾個句型的結(jié)合運用，老師讓學生學會了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學內(nèi)容，并培養(yǎng)學生結(jié)合新舊知識說一段話的能力。

　　總而言之，作為一個剛參加工作的新教師，白老師能為我們呈現(xiàn)出這樣一堂課實屬難得。作為老教師也應(yīng)該向她學習敢于嘗試，用心思索的優(yōu)點。

英語評課稿優(yōu)選7

　　沈老師執(zhí)教本節(jié)課的情景主要是在兩個小朋友在公園偶遇，一個小朋友向另一個小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節(jié)課主要引導學生，讓學生掌握句型This is…，能用Nice to meet to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.

　　為了更好的突出重點，突破難點，沈老師采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時沈老師讓學生配上拍手、跺腳、充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀律有些比較難于控制，但是學生的學習興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學生能掌握這兩個句型，只有少數(shù)學生的發(fā)音和語調(diào)存在一定的錯誤。

　　培養(yǎng)他們興趣的同時，適當擴大知識量，在教授Nice to meet to meet you的時候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強調(diào)了兩者的相同點和不同點。比且注重適當補充了一點相應(yīng)的英語背景知識，學生只有對自己、對英文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好的重要因素，但是由于一年級學生的'理解能力有限，有部分學生無法理解掌握。

　　課文中本單元并沒有安排歌曲，只有一首小詩，學生的學習興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級的學生。在唱歌的時候，沈老師適當加入了一些動作，并且鼓勵學生用新學的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來替換歌詞內(nèi)容，學生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個單詞掌握的情況很好，只有部分學生分不清uncle和aunt，部分學生對uncle的發(fā)音沒有掌握。新授的兩個句子掌握情況較好，但是由于時間關(guān)系，沒有安排時間給學生做當堂的對話練習來鞏固這兩個句型。來鞏固當場所學內(nèi)容，也有個別學生沒有掌握知識點，在今后的教學中還應(yīng)該要加強這方面的訓練，嚷學生大膽開口說英語，在實際操練中掌握所學內(nèi)容。

　　在以后的教學中沈老師還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。多注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

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