英語評課稿優(yōu)選【15篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的英語評課稿 ，歡迎閱讀與收藏。

英語評課稿 1

　　上個星期，李老師給我們呈現(xiàn)了一堂六年級的單詞課。主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時單詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。作為新教師，李老師的課堂表現(xiàn)已經(jīng)是可圈可點(diǎn)了。她接受并且運(yùn)用了其他老教師的建議，更改了自己的教學(xué)方式。可見是一個愛學(xué)習(xí)敢于嘗試的老師。具體講李老師的整個教學(xué)過程：總體上給人的感覺是比較舒服的，學(xué)生的參與性也比較強(qiáng)。

　　可能是接班上課的原因，學(xué)生不熟悉李老師的教學(xué)方式，所以部分同學(xué)不是很配合，導(dǎo)致老師只能叫幾個特定的同學(xué)來回答問題。我想，在一開始的時候，可以進(jìn)行一些必要的輕松的熱身活動，適當(dāng)?shù)亍疤滋捉�乎”�?/p>

　　動詞過去式的不規(guī)則變化，可以說是整個小學(xué)階段最難的一種時態(tài)了。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單詞的.原形，進(jìn)行時態(tài)，但是始終對過去式不怎么感冒。然后在本節(jié)課中，出現(xiàn)了go-went,read-read等變化。從容量來說，應(yīng)該是很輕松的。所以，李老師每個單詞都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，而忽略了可以讓學(xué)生找出其潛在的規(guī)律來得更有意義。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也存在了一些問題：

　　1.教師過分強(qiáng)勢，導(dǎo)致學(xué)生不太敢表達(dá)或者懼于表達(dá)。

　　2.操練面不是很廣，盡管在課堂上落實(shí)了寫，但是有些學(xué)生有存在應(yīng)付的心理

　　3.教師示范和學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)的比例要把握好

　�。ㄕn堂上，我觀察到當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行讀的練習(xí)時，教師都會是大嗓門地帶著學(xué)生讀。聽課老師更多的都是聽到老師的聲音，難免讓人覺得這是一場獨(dú)角戲）

　　我作為一名新教師，在李老師的身上找到了教學(xué)的渴望和熱忱。尤其是，李老師將板書用到了極致，這是我長期存在的問題，一定要想盡辦法改正過來！

英語評課稿 2

　　劉主任的這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)on ,under, in ,behind幾個方位介詞的用法。學(xué)習(xí)生詞的時候，劉主任并沒有用傳統(tǒng)的授課方法領(lǐng)讀，自讀，抽讀，而是通過看視頻，唱兒歌，用教具和手勢表演等直觀的手段，引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí)，而且每個單詞的學(xué)習(xí)都列舉了大量的例詞，比如在學(xué)習(xí)“box”一詞時，利用以前學(xué)過的表示顏色和大小的單詞來加強(qiáng)記憶，“red box/yellow box/blue box/green box/big box/small box”。學(xué)習(xí)句型”It’s in/on/under/behind...”時，通過視頻引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)體會不同的地方有不同的物品，進(jìn)而學(xué)習(xí)方位介詞的`用法。除了劉主任大方得體自然的教態(tài)，流利的口語，掌控課堂的能力外，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說是一堂豐富、多姿多彩的課�？墒�，我卻感覺孩子們的表現(xiàn)不佳！從他們的神態(tài)，上課接受能力來看，這些孩子底子很差！私下一打聽，才得知那兒的孩子大部分來自周邊的村子，很多孩子要么是留守兒童，要么是外地跟隨父母來這打工的。原來如此。我不禁想起了我們這的孩子，我們這的生源和那兒的差不多。

　　生源質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)是毋庸置疑的一個事實(shí)！從目前中國教育的現(xiàn)狀來說，名師擇名校，優(yōu)生擇名校，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)之勢，那些名校已經(jīng)形成良性循環(huán)！譬如，上北大、清華無疑讓莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)與世界學(xué)術(shù)對接。以后，他們深造、就業(yè)、發(fā)展，空間巨大。我從教近二十年，感慨生源質(zhì)量的因素取決于家庭因素、社區(qū)因素、學(xué)校文化氛圍，這三輛馬車，決定一個學(xué)生是否“跑得快”。試想想，一個年幼的孩子回到家，有的幫父母干活而沒時間學(xué)習(xí)；有的甚至父母沒在家，孩子自己很難管束自己，隨心所欲；甚至有的父母給孩子傳播讀書無用的言論影響孩子的心理......作為一個老師，面對如此的問題，情何以堪？但作為一個老師，我知道肩上的擔(dān)子有多重，我所能做的就是針對實(shí)際情況，用自己最大的努力讓孩子們盡可能學(xué)到更多的知識！

英語評課稿 3

　　沈老師善于專研教材，尤其是高年級的英語文本解讀，她有著自己獨(dú)特的見解。

　　這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨(dú)特的文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學(xué)時間表達(dá)方式，第二課時教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方式，她大膽實(shí)踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時，把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語篇的理解，盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計(jì)了幾個教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長語篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車熟路的`駕馭能力，同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

英語評課稿 4

　　一、緊扣主題，脈絡(luò)清晰

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為PEP1　Unit6　BLet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對話討論的主題關(guān)于“birthday”。這個主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

　　本節(jié)課中，陳老師開門見山，利用PPT，播放生日歌視頻。接著，以Sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過程中教授新詞匯。最后，通過為希望小學(xué)送溫暖的活動，將情感體驗(yàn)在對比中升華為一顆感恩的心。更重要的'是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標(biāo)明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。

　　二、以生為本，活動多樣

　　本節(jié)課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會和充分展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。如在解決問題環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，十以內(nèi)的加減對三年級的學(xué)生來說很簡單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來了。整節(jié)課中，我們看到學(xué)生的活動多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個人表現(xiàn)、集體展示等方式。

　　三、教態(tài)親切，關(guān)系融洽

　　陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語言隨和，擅于引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生。在個別提問時，也會走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的學(xué)生，課堂掌控力很不錯。

　　四、美中不足，略說一二

　　1、不可否認(rèn)，本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，同時又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個人認(rèn)為書本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應(yīng)該時常翻開書本讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，有助于三年級學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。

　　2、let’stalk的對話雖然是課堂的一個鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強(qiáng)，說得也不多。

　　3、板書在三年級是非常重要的一個環(huán)節(jié)，陳老師沒來得及寫

　　4、鞏固階段，環(huán)節(jié)略顯雜亂，過渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。

英語評課稿 5

　　劉老師講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復(fù)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關(guān)系，復(fù)習(xí)了have to和must的一些用法。

　　一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價

　　本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。

　　在教學(xué)中，劉老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的`參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

　　三、教學(xué)過程的評價

　　1、新課的引入好

　　通過三個學(xué)生see the doctor的duty report表演復(fù)習(xí)有關(guān)看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學(xué)，引入新課，銜接自然。

　　2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境）

　　在本課中，通過數(shù)碼相機(jī)拍攝了本班幾位同學(xué)模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上，創(chuàng)設(shè)了have a cold 、have a cough、have a stomachache等，讓學(xué)生對此語境進(jìn)行提問，對話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。

　　3、教學(xué)過程師生互動效果好（創(chuàng)設(shè)問題語境）

　　在課文的串講中，為了避免教師一人談的局面，教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達(dá)到讓學(xué)生熟悉課文，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

　　4、在英語教學(xué)中滲透了德育和情感教育。

　　在教學(xué)的最后，以本課的德育教育主題More exercise，Much healthier�。ㄎ疫\(yùn)動，我健康�。┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了一個有聲有行的動畫畫面，配以運(yùn)動的歌曲，使教學(xué)在生動的德育教育主題中結(jié)束，讓教學(xué)更加聲動，有趣，隅教于樂。

　　四、教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、在教學(xué)中，鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過程的安排有待商榷。

　　2、可在鞏固練習(xí)中加入口頭作文練習(xí)。

　　可適當(dāng)擴(kuò)展知識，比如加入一些有關(guān)運(yùn)動的諺語，如：Early to bed，early to get up等。

英語評課稿 6

　　這是一堂形式新穎，動靜結(jié)合的英語課。整堂課給人以耳目一新的感覺，全課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。對這堂課我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

　　以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者。例如，在展示環(huán)節(jié)，我先與一名學(xué)生表演，我是買家，學(xué)生是衣服店老板，兩人開展簡單的購物對話。在后面的小組展示中，學(xué)生不僅可以與教師互動，而且各組之間的互動也很流暢。

　　二、 體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"

　　在教學(xué)過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。"

　　1. 是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的.知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會購物。例：what can I do for you?/ I’d like to buy…/ that’s too much/ there is a sale on today等……運(yùn)用學(xué)到的語言知識學(xué)會購物，這就是能力。

　　2. 從Warming-up→Pre-task→while task →post task整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。

　　3. 重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)能力的相關(guān)句子，創(chuàng)設(shè)了一個促銷，并且賣自己小組店鋪所擁有的東西的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。

　　三、 教學(xué)內(nèi)容處理手法新

　　以教材為基本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。在有些環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜圖片、互賣各組產(chǎn)品的游戲形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、 學(xué)生發(fā)展與教師成長

　　課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，在教學(xué)中我比較注重學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生都很愿意展示自我。

　　五、 一點(diǎn)思考

　�、僭谡麄�聽力活動任務(wù)中，學(xué)生能理解文章對話內(nèi)容，并且能回答出相應(yīng)問題，例如“how much is the T-shirt? And “what size does Lingling’s mother take?”并且學(xué)生在展示賣商品的過程中興趣極高，課堂氣氛活躍。

　�、诘�是也有不足之處，在活動過程中，耗用時間較多，課程有一點(diǎn)練習(xí)沒來得及處理。

英語評課稿 7

　　今天謝老師抱恙堅(jiān)持上課，聽課的老師們覺得很是舍不得。我的第一印象是她的課堂發(fā)生了變化：鮮有中文輔助了，課堂用語是簡短、清晰的全英文指令，看得出來老師在努力改變，學(xué)生也在接受、適應(yīng)和配合。很棒，相信只要我們農(nóng)村的老師們堅(jiān)持下去，會在課堂上看到效果的。

　　關(guān)于這節(jié)課，我的感受如下：

　　亮點(diǎn)：

　　1、學(xué)生和老師之間的互動交流比較頻繁有效。

　　尤其突出在進(jìn)入文本之前的討論圖畫這個環(huán)節(jié)，通過What can you see in the picture? Are there any...?等問題的提出與解答，引領(lǐng)學(xué)生逐步靠近本課話題，初步滲透關(guān)于季節(jié)的詞匯和短語，學(xué)生在識圖過程中初步感知話題的含義。

　　2、教學(xué)輔助手段高效、新穎

　　初學(xué)四季是由欣賞圖片導(dǎo)入的，畫面精美，播放有序，學(xué)生學(xué)到了知識，開闊了視野。

　　板書的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，既歸納了文本知識，梳理了結(jié)構(gòu)，又展示了教師的`扎實(shí)的繪畫功底，美感十足，栩栩如生。

　　建議：

　　這節(jié)課的結(jié)構(gòu)是需要調(diào)整的，進(jìn)入文本前的認(rèn)知和操練活動整整用了20分鐘，學(xué)生脫離了情境機(jī)械操練對話，教學(xué)形式會枯燥，不易于學(xué)生對知識的接受和記憶。建議從Free talk直接進(jìn)入文本，聽或通讀確定本課話題，然后進(jìn)行一系列的任務(wù)型活動了解文本，在語境中感知、學(xué)習(xí)詞匯和句型。

　　在輸出階段，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)說說自己最愛的季節(jié)和相關(guān)活動，寫就沒有必要了，第一課時的輸出環(huán)節(jié)難度要適中。

　　另外，初學(xué)課文，對于詞匯的要求主要是關(guān)注讀音和意思，字形的講解和操練建議放在后續(xù)課時。

　　聽了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons（story time）。聽后感受如下：

　　一、緊扣話題，整體教學(xué)

　　Story time板塊，作為第五單元的開篇之作，它極好地保留著語篇的獨(dú)立性。在教學(xué)中，謝老師緊扣話題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個完整的情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語言，成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫面。當(dāng)學(xué)生們看到語言的整體，便能認(rèn)識到語言的本質(zhì)。

　　二、品悟詩歌，聚焦語用

　　語言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上，謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩篇，使他們加強(qiáng)對朗讀語氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學(xué)語言的用處不僅是為了可以做語言游戲，更是為了達(dá)到交際的目的。本節(jié)課，謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和新舊語言知識，描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動，并能通過反復(fù)品讀，初步運(yùn)用小詩歌的創(chuàng)作技巧進(jìn)行表達(dá)。通過最簡單的方式，帶領(lǐng)學(xué)生還原語言在生活中的真實(shí)面目，使學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。

英語評課稿 8

　　沈老師執(zhí)教本節(jié)課的情景主要是在兩個小朋友在公園偶遇，一個小朋友向另一個小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握句型This is…，能用Nice to meet you.Nice to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沈老師采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時沈老師讓學(xué)生配上拍手、跺腳、充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀(jì)律有些比較難于控制，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學(xué)生能掌握這兩個句型，只有少數(shù)學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)存在一定的錯誤。

　　培養(yǎng)他們興趣的同時，適當(dāng)擴(kuò)大知識量，在教授Nice to meet you.Nice to meet you的時候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強(qiáng)調(diào)了兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比且注重適當(dāng)補(bǔ)充了一點(diǎn)相應(yīng)的英語背景知識，學(xué)生只有對自己、對英文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好的重要因素，但是由于一年級學(xué)生的理解能力有限，有部分學(xué)生無法理解掌握。

　　課文中本單元并沒有安排歌曲，只有一首小詩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級的`學(xué)生。在唱歌的時候，沈老師適當(dāng)加入了一些動作，并且鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來替換歌詞內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個單詞掌握的情況很好，只有部分學(xué)生分不清uncle和aunt，部分學(xué)生對uncle的發(fā)音沒有掌握。新授的兩個句子掌握情況較好，但是由于時間關(guān)系，沒有安排時間給學(xué)生做當(dāng)堂的對話練習(xí)來鞏固這兩個句型。來鞏固當(dāng)場所學(xué)內(nèi)容，也有個別學(xué)生沒有掌握知識點(diǎn)，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，嚷學(xué)生大膽開口說英語，在實(shí)際操練中掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　在以后的教學(xué)中沈老師還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。多注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語評課稿 9

　　一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新，思路清，程序合理。

　　以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。

　　教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強(qiáng)，處理詳略得當(dāng)，思路清，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練（3P）來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運(yùn)用的能力。學(xué)會交際，學(xué)會做事情。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導(dǎo)，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作主體，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。

　　二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法

　　該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學(xué)生的生活空間和社會實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學(xué)中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價

　　喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。

　　在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

　　四、教學(xué)過程的評價

　　1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））

　　本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學(xué)生對此語境進(jìn)行猜想，提問，對話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的'作用。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

　　2、教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果好

　　在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

　　五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。

　　六、課后反思

　　1、新目標(biāo)語言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個的活動中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使一部分學(xué)生興趣感消失�？梢赞D(zhuǎn)換個一個活動形式。

　　2、本課中值得探討的地方：

　　本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

英語評課稿 10

　　本校的高中英語教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋。帶著學(xué)習(xí)以學(xué)為中心的.教學(xué)模式，我聽完了整堂課，并與學(xué)生做了交流。

　　本堂課大多數(shù)的教學(xué)活動都是由學(xué)生自主完成，但被上課教師控制地較多，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會較少。如教師在做點(diǎn)評時，可以讓學(xué)生來點(diǎn)評，自己補(bǔ)充。

　　在寫前部分，引導(dǎo)學(xué)生審題、列提綱時，可先讓學(xué)生小組討論連接詞，思考應(yīng)寫的部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了學(xué)生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學(xué)為中心?難道有個導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生報(bào)聽寫，讓學(xué)生討論自己完成練習(xí)校對就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎?值得老師們探討研究。

英語評課稿 11

　　白老師雖然是一名剛剛加入小學(xué)英語教師隊(duì)伍的新教師，但從本堂課中，還是可以感受到她心思聰慧，敢于嘗試的特點(diǎn)，雖然有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得稚嫩，但我也還是能看到這些環(huán)節(jié)都是白老師是精心準(zhǔn)備，反復(fù)思索而設(shè)計(jì)出來的，其中也有不少的亮點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)豐富的情景，注重語言的交際性

　　英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力，這就要求老師要給學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)大量的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際。如一開始白老師就通過一個化裝舞會，給每個孩子戴上一個面具，創(chuàng)設(shè)出一個互相之間都不認(rèn)識的情景，引導(dǎo)學(xué)生用Where are you from? I’m from…來互相認(rèn)識，進(jìn)行模擬的交際活動。最后的環(huán)節(jié)又通過課件來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在火車上相遇并相互認(rèn)識的這樣一個真實(shí)且自然的情景，讓學(xué)生在模擬的情景下對話，養(yǎng)學(xué)生的交際能力。所有的這一系列交際訓(xùn)練項(xiàng)目，都為提高學(xué)生的.語言表達(dá)能力和英語的整素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、突出了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

　　白老師避免了單純的機(jī)械的操練來讓學(xué)生鞏固英語的方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固語言。白老師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織它們積極參與。如白老師設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生調(diào)查班里的同學(xué)有多少人是來自城東，有多少不是來自城東的任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的思考、調(diào)查、交流和合作等方式，使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動時。白老師做到了以下幾點(diǎn)：

　�。�、活動有明確的目的并具有可操作性；

　�。病⒒顒右詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式都非常真實(shí)；

　�。场⒒顒佑欣�于學(xué)生對英語知識的鞏固和發(fā)展，并提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力；

　�。�、活動能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語和他人交流的能力。

　　三、注重學(xué)科之間的相互滲透，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展

　　在本節(jié)英語課中，白老師有好幾個地方都融合了其他學(xué)科的知識。如：根據(jù)課件展示的建筑物猜地名這一環(huán)節(jié)就要求學(xué)生運(yùn)用自己的地理知識來進(jìn)行判斷。而要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)來自城東的同學(xué)的個數(shù)則涉及到了統(tǒng)計(jì)學(xué)。這樣就增加了英語課的信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，也了解到了其他的常識性的東西，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

　　四、注重英語知識的拓展，使學(xué)生能靈活運(yùn)用語言

　　由于在新授課時學(xué)生已經(jīng)初步地掌握了語言，因此復(fù)習(xí)課時老師應(yīng)該注重對知識的總結(jié)和拓展，如果沒有拓展，則會給學(xué)生留下炒冷飯的印象。本復(fù)習(xí)課中，白老師不但抓住了重點(diǎn)句型Where are you from? I’m from…,還結(jié)合順帶復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的問好、姓名，年齡、喜好等內(nèi)容。通過這幾個句型的結(jié)合運(yùn)用，老師讓學(xué)生學(xué)會了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合新舊知識說一段話的能力。

　　總而言之，作為一個剛參加工作的新教師，白老師能為我們呈現(xiàn)出這樣一堂課實(shí)屬難得。作為老教師也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)敢于嘗試，用心思索的優(yōu)點(diǎn)。

英語評課稿 12

　　10月10我們英語組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)。

　　1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個點(diǎn)、線、面的立體化的課堂知識結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測自己的`車牌號到問車這項(xiàng)交通工具的發(fā)明時間到其他發(fā)明物的時間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)語言目標(biāo)階段，從而導(dǎo)出重點(diǎn)句型，然后就訓(xùn)練并運(yùn)用。

　　2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計(jì)的課堂，知識層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計(jì)下從易到難，從簡到繁，達(dá)到學(xué)習(xí)語言目標(biāo)的目的。在整個教學(xué)過程中，教師都不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達(dá)到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語就是為了突出交際的認(rèn)識和學(xué)習(xí)熱情。

　　3。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

英語評課稿 13

　　聽了陳老師上了四年級Unit4 My Home的第二課時，整堂課思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，氣氛活躍，是一堂將知識與趣味性很好結(jié)合的優(yōu)秀的初中示范課，給我留下了十分深刻的印象。

　　一開始陳老師就以一首歌曲“My bedroom”進(jìn)行warming up，這首歌曲選擇得十分合適，因?yàn)槔锩嬗泻头块g名稱有關(guān)的單詞，既起到了復(fù)習(xí)舊課的作用，又使學(xué)生們在這首歌曲中從下課中調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入到英語課的學(xué)習(xí)中。接著有歌曲中出現(xiàn)的最后一句You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房間，自然過渡到”Is it in the …? Yes it is.No it isn’t.”這一單元的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)，又將自己介紹給了學(xué)生，在對這一重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)后，引出“喜羊羊”這個學(xué)生們業(yè)余時間愛看的卡通人物，讓他來貫穿整個課堂教學(xué)。

　　接著以游戲“我藏你猜”的形式，不斷的操練兩個句型。學(xué)生在游戲中大大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。接下來為進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞以及重點(diǎn)句型，請學(xué)生上去做guess game: Is it a/an … Yes, it is. / No, it isn’t.做完該游戲，又列出本課language points: Is this/ that your … Yes, it is. It’s my… No, it isn’t. It’s her/his …讓學(xué)生做pairwork.在做中讓學(xué)生將所學(xué)單詞、句型進(jìn)行操練，把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際問物品中。在做完對話后做聽力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完聽力后來chant,讓學(xué)生將這課所學(xué)單詞與語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著是groupwork讓學(xué)生進(jìn)行小組活動將本課所學(xué)靈活運(yùn)用到實(shí)際交際中。在整堂課的最后則是將本課的情感目標(biāo)提升到了一個新的境界，在大屏幕上列出“拾金不昧”等。

　　整堂課首先給人印象十分深刻的就是陳老師的親和力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生自然而然對她親近進(jìn)而投入到英語學(xué)習(xí)中，尤其是當(dāng)學(xué)生無法正確回答問題時候，陳老師總是能用鼓勵的話語適當(dāng)?shù)奶崾菊Z將學(xué)生一步步引導(dǎo)到正確的答案上。而在表揚(yáng)學(xué)生時候good, great, excellent等更是讓學(xué)生得到了很大的鼓舞。其次就是在課堂的趣味性和知識性的結(jié)合上陳老師做得非常好，如用歌曲導(dǎo)入，chant鞏固所學(xué)，guess name調(diào)動課堂氛圍以及用學(xué)生們喜聞樂見的喜羊羊作為主人公，這一切都讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不再枯燥。而在上課內(nèi)容的銜接方面也做得非常好，總是能自然地引入到課本中的練習(xí)上。并且整堂課思路清晰，重點(diǎn)突出，操練充分，從課堂氛圍以及學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出陳老師上的這堂課十分成功。當(dāng)然稍微有點(diǎn)不足之處就是因?yàn)檫@些學(xué)生不是平時她自己教的學(xué)生，在課堂有些互動方面偶爾有些小瑕疵，但總的來說，陳老師上的這堂課真的十分成功，是一堂非常優(yōu)秀的公開課。

　　童老師執(zhí)教的《My home》一課，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，注重情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，從而培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。

　　在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，童老師用where is your ……句型入手，溫故而知新,注重語言在真實(shí)情景中的運(yùn)用，并為下面呈現(xiàn)做好鋪墊。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，童老師運(yùn)用準(zhǔn)備的教學(xué)卡片，并加入了body language呈現(xiàn)了要教學(xué)的單詞和句型，上下銜接自然，并在教學(xué)過程中采用了形式多樣的操練形式，學(xué)生的興趣教好。也凸現(xiàn)了小組合作的.方式。

　　課內(nèi)小組活動是合作學(xué)習(xí)的一種形式，課堂上學(xué)生們的合作有兩層含義：一是行動上的合作，二是知識資源的共享和思想方法的合作。在英語課堂學(xué)習(xí)中，兩個層面的合作相互交叉、相互促進(jìn)。圍繞學(xué)生這個中心出發(fā)，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在最后的游戲環(huán)節(jié)中，童老師能夠兼顧到整個班級的同學(xué)，并叫小老師上來主持，提高了學(xué)生的積極性。整節(jié)課教學(xué)過程一氣呵成，層層推進(jìn)，所以學(xué)生們到最后運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的家就能夠水到渠成。

英語評課稿 14

　　李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。

　　1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

　　2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的'形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　4。李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。

　　在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語評課稿 15

　　一堂成功的課堂，與教師的正確指導(dǎo)是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。

　　這堂課的主要特點(diǎn)是：

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯，整個教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務(wù)過程中的交際活動和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語言的習(xí)得。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday.從而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like...句型，進(jìn)行簡單的綜合回顧及語言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運(yùn)用，同時自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk,Coke,jelly.同時，在學(xué)習(xí)新詞匯時，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過渡到生活實(shí)際的語言交際運(yùn)用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運(yùn)用做了扎實(shí)的鋪墊，體現(xiàn)了語言的功能性、實(shí)用性。

　　三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進(jìn)行個人及小組展示等活動，，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大的調(diào)動了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。

　　1、導(dǎo)入適當(dāng)，過渡自然，內(nèi)容周全。

　　首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調(diào)動學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課：Happy biirthday.學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet?，大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake,ica-cream等詞匯的'引入中，始終結(jié)合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識得到鞏固，還將已學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。

　　2、主題明確，貼近生活。

　　教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華，也令課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機(jī)智動人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。

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