小學(xué)英語教育敘事范文

小學(xué)英語教育敘事范文1

　　曾經(jīng)看到過這樣一句話："我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。"作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑著，苦惱過。但是就在最近這段時間，由于讓我教幼兒班的英語，讓我突然間醒悟過來，其實生活不應(yīng)該就是我們想象的這個樣子，不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它！而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？轉(zhuǎn)眼間，參加工作也快20xx年啦！在這幾年里我一直從事著英語教學(xué)工作，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語。在這幾年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情，當(dāng)然也有令人頭痛的時候，所謂有哭有笑，有花有果。這期間的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今，我回憶起這些事時，我還是很欣慰的。

　　可是在這期間，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，雖然學(xué)生們都喜歡上我的課都會說英語，但在考試中分?jǐn)?shù)卻不是很理想。也就是語言環(huán)境太單一了，只是在課堂上用。課下就不去想了，于是，我又想了一個辦法，必須讓孩子們天天想學(xué)過的單詞，讓他們寫日記，能用英語盡量用，可以是邊英語邊漢語的形式。這樣時間久了，孩子們的單詞量多了，同時我也在課堂上盡量布置場景，讓學(xué)生有施展空間。大家知道"學(xué)習(xí)英語的學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會的"。他們必須在特定的語言環(huán)境中去學(xué)、去記。所以我創(chuàng)設(shè)真實、自然、貼近學(xué)生實際生活的情境，讓他們在用中學(xué)，在學(xué)中用，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，達(dá)到一發(fā)而不可收的境界中。例如：在講PEP英語第二冊Do you like pears？一課時，我將教室的一角擺滿水果，使同學(xué)們進(jìn)入教室如同進(jìn)入商店一樣，同時我又把各種水果畫在卡片上，只要是學(xué)生熟悉的水果，能叫出它們的名字的，我都畫上，并把它們貼在黑板上，顏色各不相同，由于教室的一角是水果店，黑板又是實物卡片，同學(xué)們的熱情一下子就上來了，他們會想教師這是做什么呢？激發(fā)了學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。

　　老師再用語言表達(dá)一下，整個班級就沸騰了，達(dá)到了事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)了這種情境，我在教學(xué)過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行表演，把講臺讓給學(xué)生，讓他們盡情的施展自己的才華和藝術(shù)才能。學(xué)生體會到了自己是學(xué)習(xí)的主人，也知道了當(dāng)售貨員和當(dāng)買主應(yīng)該怎樣說？怎樣做？完成了教學(xué)目標(biāo)。最后我還安排了一個記者，采訪一下售貨員和買主問：和平時去商店的感覺有什么不一樣等問題。在這種情境下，學(xué)生進(jìn)行英語的交流，鞏固了知識，課的結(jié)尾我又讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去品嘗各色水果，并大膽的用英語說出自己喜歡哪一種水果？為什么等一系列問題。學(xué)生不知不覺地參與了語言實踐活動，并感受到了成功的喜悅，效果很好。這樣我便盡力創(chuàng)造這樣的空間，在講How much is it！一課時，我把教室的一角布置成服裝城，展示各種衣、鞋、褲、襪等，因為前一課是What clour is it？時，我們已經(jīng)教學(xué)生學(xué)習(xí)了各種顏色，所以我先問學(xué)生他們都是什么顏色的？學(xué)生用英語回答。然后我再問他們是否知道每一個顏色的物品用英語怎樣講？

　　這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新知。然后我再告訴同學(xué)shirt skirt pants socks coat shoes等單詞，學(xué)生在知道了這些單詞后，我又創(chuàng)設(shè)英語交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上前表演買自己平時喜歡的衣服。學(xué)生通過對話，扮演自己喜歡的角色。同時也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的.知識。（例如：How much？Can I help you？What color is it？等）既展示了學(xué)生的口才能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。這樣刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在結(jié)尾時，我讓學(xué)生到前面選擇自己喜歡的衣、鞋、褲等穿上，站成兩排，像電視中的時裝表演一樣，展示自己的衣物，并用英語說明一下為什么喜歡它？還喜許歡什么？通過表演，學(xué)生掌握了知識，也感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂，熱愛英語的興趣也愈發(fā)的強(qiáng)烈了。教學(xué)質(zhì)量也很好。所以從這個角度來說，我感謝PEP英語，是它讓我在方方面面都得到了提高，讓我對事業(yè)充滿了無限的激情和挑戰(zhàn)，讓我對人生充滿了跨越和希望。

　　以上是我在教學(xué)中的一點感悟。其中有許多不足之處。其實教學(xué)工作可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，但我將會更加努力，以最大的熱情投入到教育中去，為了每一個孩子力爭做一個優(yōu)秀而又合格的英語教師。

小學(xué)英語教育敘事范文2

　　這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們在上午進(jìn)行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進(jìn)了教室，氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。

　　于是我讓學(xué)生們站起來，一起說唱歌謠"Head and shoulders knees and toes …"并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進(jìn)行鼓勵，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。

　　在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動作的.方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學(xué)生再大聲一點的方式來進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過來進(jìn)行練習(xí)。同時還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學(xué)生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。

　　在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學(xué)生說："老師，他是傻子！"我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學(xué)生。我微笑著對那個舉手的小男孩說："你很棒！因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語（原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。"然后我就和這個學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如Hello！Hi！Nice to meet you 。等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說："你們看，他不是很棒嗎？也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢？"其他的學(xué)生都說應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

　　下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長！

小學(xué)英語教育敘事范文3

　　時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策，我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因為學(xué)校教學(xué)的需要，我擔(dān)任英語學(xué)科教師，我欣喜，因為我是專業(yè)對口，我迷茫，因為我沒有教學(xué)經(jīng)驗。但是，我心中始終堅信，只要我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，我一定會有頗多的收獲。

　　俗話說，興趣是最好的老師。在第一節(jié)課，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　當(dāng)我向他們問侯著："How are you？Glad to meet you！"時，看著他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來，接著我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，我暗自歡喜。通過第一節(jié)課的教學(xué)，我知道了，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點，立足課本，設(shè)計一些能吸引學(xué)生注意力，并能鼓勵學(xué)生開口說英語、有趣味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。

　　一、利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

　　例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后，我設(shè)計了"What’s missing？"游戲幫助學(xué)生檢查新單詞的掌握程度，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以形成學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的良好氛圍。又如在一年級的教材中，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師可以從顏色中選擇一種顏色隱藏起來，讓學(xué)生猜是哪一種顏色，這樣的教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系非常融洽。

　　二、演演，說說，學(xué)以致用。

　　課堂不僅是傳播知識的地方，更是一個師生展示自己的舞臺。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途。為了鼓勵學(xué)生開口說英語，可以根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，在教授動詞后，可以讓學(xué)生根據(jù)動詞的意思，給出相應(yīng)的動作進(jìn)行表演，不僅可以滿足學(xué)生的.表現(xiàn)欲，也可以使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于"Let’s go shopping。"的話題，可以創(chuàng)設(shè)一個情景，根據(jù)學(xué)過的知識進(jìn)行對話表演，不但可以鍛煉孩子口語能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　三、使用歌曲或是Chant進(jìn)行課前熱身，這樣可以幫助學(xué)生記住學(xué)過的單詞和句型。

　　歌曲和chant，因為朗朗上口，學(xué)生非常有興趣，所以他們會在課后說、唱起來，這是一種無意識的復(fù)習(xí)和鞏固，可以幫助學(xué)生拓展課外知識。例如：教材里有一首chant，我先讓學(xué)生自己朗讀，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽讀，學(xué)生很快的掌握，最后配上有節(jié)奏的音樂，學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏，體驗著學(xué)習(xí)語言的樂趣，在愉快的活動中掌握了語言知識，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下了良好的基礎(chǔ)。

　　四、在教學(xué)設(shè)計中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。

　　根據(jù)小學(xué)的不同階段的心理特點，采用不同的教學(xué)設(shè)計，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作探究，創(chuàng)新能力，讓孩子敢于用英語去交流，敢于舉手發(fā)言，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們自我評價的意識，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

　　五、心中有愛。

　　作為一名教師，首先做到心中有愛，不但要愛自己的事業(yè)，更要愛護(hù)孩子。真心的把孩子當(dāng)成自己的朋友，我心去呵護(hù)。只有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習(xí)。

　　英語教育、教學(xué)方法是一個長期探討的話題。每一節(jié)課，都會產(chǎn)生新的問題，有新的收獲，新的心得體會。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法，要時刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗，但是教學(xué)道路是漫長的，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。

小學(xué)英語教育敘事范文4

　　只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當(dāng)然，我們的孩子也是一樣。無論什么樣的孩子，無論他是"優(yōu)等生"還是"差生"，他都渴望得到教師給他的一片"陽光"。這樣他才可以在這片"陽光"下更好的長大，更健康的成長。

　　從事了十年的教學(xué)工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語課。但是，至今我都沒有忘記那堂課。因為那堂課，讓我知道了我們的"差生"更需要我們教師的關(guān)注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個"太陽"的溫暖。

　　像平時每節(jié)英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個"差生"。我強(qiáng)調(diào)說："請同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好"。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應(yīng)。這時，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的'同學(xué)聽課。

　　"這怎么能可以呢？這不是在擾亂課堂秩序嗎？我一定要去制止"。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎？但是如果不制止又不可以進(jìn)行正常的上課。這怎么辦呢？此時，我靈機(jī)一動。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動作。那我何不讓他來為大家做示范呢？這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。

　　所以，我把那個所謂的"差生"叫到前面來，為大家做示范。在他做示范的時候，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的調(diào)皮，而是變得特別認(rèn)真，真的讓我好驚訝。原來他也會是一個認(rèn)真的孩子。也許，是我平時太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個錯誤。所以，當(dāng)孩子做完示范的時候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上。回到座位上以后，他沒有再繼續(xù)去調(diào)皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那里。真的讓我好感動。原來他也是這樣一個乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前，他沒有這樣的機(jī)會而已。這真的是我的一個錯誤，讓孩子失去了很多這樣的機(jī)會。

　　過后我一直在想，幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他。而是換了一種方法，去制止了這樣的一個場面。我最大的保護(hù)了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會與勇氣。

　　在那以后的課堂中，我盡量多的給這個孩子機(jī)會，同時，也把更多的機(jī)會給了"差生"。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮，而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù)，如何才能更好的完成老師提出的問題。聽課的狀態(tài)也完全不一樣了。

　　我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí)。尤其是對于這些"差生"來說。我把更多的機(jī)會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因為這份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。

　　讓我們多給孩子一份關(guān)注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧！所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關(guān)注，因為我們真的可以改變我們的孩子。讓孩子們不再"被動"的去學(xué)習(xí)，而是"主動"的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān)，而是一種他們樂于完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學(xué)習(xí)，也才會更加的鐘愛英語。

小學(xué)英語教育敘事范文5

　　這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們在上午進(jìn)行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進(jìn)了教室，氣氛覺得非常的沉悶�？粗�這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。

　　于是我讓學(xué)生們站起來，一起說唱歌謠"Head and shoulders knees and toes …"并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進(jìn)行鼓勵，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。

　　在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學(xué)生再大聲一點的方

　　式來進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過來進(jìn)行練習(xí)。同時還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學(xué)生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。

　　在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學(xué)生說："老師，他是傻子！"我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學(xué)生。我微笑著對那個舉手的小男孩說："你很棒！因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語（原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。"

　　然后我就和這個學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如Hello！Hi！Nice to meet you 。等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說："你們看，他不是很棒嗎？也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢？"其他的學(xué)生都說應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

　　下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的'，我根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　同時，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長！

小學(xué)英語教育敘事范文6

　　本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級的英語教學(xué)工作，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我努力做到讓學(xué)生在寬松，愉快，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

　　我教的五年級的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，在教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。因此對于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式，目的是照顧更多的學(xué)生。

　　我努力上好每節(jié)英語課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽，我采取靈活多變的教學(xué)方式。在教單詞的時候，利用簡筆畫、圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們以后，通過游戲，讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發(fā)音發(fā)的'準(zhǔn)確，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會有一種成就感。學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行英語的教與學(xué)，將學(xué)英語融入在日常生活之中，學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實踐，同時做到創(chuàng)新與發(fā)展。

　　教課文的時候也要注重方法，不要自己一直講，他們在下面也聽的混沉沉的，現(xiàn)在的課本顏色非常鮮艷，設(shè)計也貼近我們的生活，我們每節(jié)課的授課方式也要有所不同。在課堂里，要以學(xué)生為主，讓他們多練，老師要起一定的輔助作用！大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生分小組練該句型。課堂的內(nèi)容，要難易結(jié)合，滿足不同程度的學(xué)生的要求，這樣每個學(xué)生的注意力才能被吸引，要隨時掌握讓他們的思路跟你走，如果有的同學(xué)注意力不集中了，就要變化方式，提幾個問題，做個小游戲，教點有趣的知識，然后繼續(xù)學(xué)下去，對于對話教學(xué)，適當(dāng)增加一些比較實用英語日�？谡Z的內(nèi)容，"Can you help me？Good lucky！Best wishes for you！I′m sorry！……等等在生活實際中滲透它，同時將教材進(jìn)行拓展、延伸，以方便學(xué)生交流應(yīng)用。我們可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)"Well done " "Very good"等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺，以提高學(xué)生參與操練的積極性。

　　教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生在要相信自己，多說，多練。教師要充分利用課本，要學(xué)會用課本，在條件允許的情況下豐富學(xué)生的語言資源。這樣有利于學(xué)生的英語的提高。給學(xué)生一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學(xué)生都有成功的機(jī)會。

　　只要教師用一些心思，想一些點子，要利用一切有利條件把自己的課堂變的多姿多彩，帶著好心情去上每節(jié)課，那么，我們上的每節(jié)課都會豐富多彩的！

小學(xué)英語教育敘事范文7

　　一、對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識

　　我是一位英語教師，擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)十六年了。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到"三化"是搞好課堂教學(xué)的保證：

　　一是課堂英語化；

　　二是教學(xué)情景化；

　　三是步驟規(guī)范化。

　　課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

　　教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識。

　　二、改進(jìn)后的教學(xué)方案

　　我經(jīng)過差不多半個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，這是因為學(xué)習(xí)的知識性增強(qiáng)的緣故。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

　　我記得我教三年級英語教材中"動物"那一單元，主要是談?wù)撟约核�喜歡的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進(jìn)行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的`教學(xué)效果。

　　另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱"彩虹"的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題�；�礎(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)英語教育敘事范文8

　　教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，究其原因是因為學(xué)英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢。

　　帶著這種想法，我最近在課堂教學(xué)中做了一點嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時遇到particularly這個單詞教了好幾遍學(xué)生就是讀不下來，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生有問題，我突然想到最近我正在學(xué)習(xí)研究單詞速記法就說：

　　"誰能想一個好辦法把這個單詞記住？"

　　過了幾秒鐘，有一個學(xué)生小聲地說了什么，我隱隱約約聽到好像是說這個單詞的，于是我就叫他起來說，于是這個學(xué)生就大聲說：

　　"party可以有你了。"

　　我一聽，非常高興地說：

　　"Very good！…"

　　經(jīng)過討論最后確定為：

　　"Party上可以有你了就特別了。"

　　這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性，因此就便于記憶了，這樣一來課堂就活躍了起來�？吹綄W(xué)生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點睛的作用。

　　能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，這也是課標(biāo)對教學(xué)的要求。既然大多數(shù)學(xué)生記憶英語單詞有困難，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。

　　大腦，這個遍布溝回的神秘領(lǐng)域，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二；開發(fā)大腦，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的一個夢想。

　　在國外，腦力運動早已興起，由英國人"大腦先生"托尼？波贊發(fā)起的世界記憶力錦標(biāo)賽更是風(fēng)行十余年，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事。而在中國，這個領(lǐng)域幾乎一片空白。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被關(guān)注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮，張杰。王茂華等記憶大師也進(jìn)入了世界記憶大賽的前十名行列。填補(bǔ)了世界記憶領(lǐng)域無中國人的空白。

　　下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的一些理論、經(jīng)驗和建議。這些都是他們對快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的'結(jié)論。

　　記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法、地點法等等。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的、圖像的、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來，就很容易記住，且十分清晰，不易遺忘。

　　記憶過程中有兩個要素：第一是重點，第二是聯(lián)想。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個層面，在記憶時，重點和非重點就是本質(zhì)和表象的關(guān)系。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點，那么效率就會高很多，但大多數(shù)時候我們看到的只是表象，真正的重點往往隱藏其中。思維導(dǎo)圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，也就是重點。找出重點后就應(yīng)該用記憶法進(jìn)行聯(lián)想記憶。

　　學(xué)習(xí)外語的成功要素主要有三個，一是方法，二是愿望，三是自律。這三個要素中任何一個的提高，都會加快目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然如果要在同樣時間內(nèi)實現(xiàn)目標(biāo)，三個要素其中一個要素的增高，也就同時降低對其他兩個要素的要求。比如方法有效性提高，對自律和愿望的要求會降低。如果自律極大提高，對好方法的要求會降低。

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