小學(xué)五年級語文試卷分析8篇【精選】
在學(xué)習(xí)和工作中，我們很多時候都不得不用到試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。一份好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語文試卷分析1
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的本事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。
�、袤w現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
②體現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運用語言文字的本事，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
�、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。
2、各題得分情景
第一大題：基礎(chǔ)部分
1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。
2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語積累，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實。
3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實。
4題，易題。主要考查學(xué)生詞語，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準(zhǔn)確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的實在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內(nèi)閱讀，易題。考查學(xué)生課文本事，準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事，準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解本事不強，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的`條理不強。
第四大題：習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作�？墒且灿�35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有認(rèn)真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試，對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作本事不強。
小學(xué)五年級語文試卷分析2
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類：
（一）、積累與運用24分；
（二）、課內(nèi)閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習(xí)作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習(xí)作占有絕對的大比分，這應(yīng)該是今后語文教學(xué)的一個著力點，因此，我準(zhǔn)備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，即：怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；怎樣抓住重點字詞句進(jìn)行體會；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實效。
2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習(xí)作樂趣，提高寫作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結(jié)果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語文天地的內(nèi)容落到實處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優(yōu)美篇章會背會寫，及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會。
4、習(xí)作隨寫隨評價，特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作，并能學(xué)以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的'失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細(xì)心審題，讀題時漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時修正。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確，寫規(guī)范，寫端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓(xùn)練，多反饋，多總結(jié)，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓(xùn)練時、在檢測時教會孩子細(xì)心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時修正。
小學(xué)五年級語文試卷分析3
一、考試總體情況分析（好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思）：
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學(xué)生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達(dá)生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個別句意艱澀。
3、古詩詞理解運用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計基礎(chǔ)性強，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫，個別學(xué)生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的'理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動來分析。
5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩，一個學(xué)生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時，我都巴不得那人就是我自己�！睌⑹鲈斅缘卯�(dāng)，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人�？傮w來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng)；語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)。
2、在平時的教學(xué)中進(jìn)行專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。
5、加強閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。
三、對試卷命題的意見和建議：
檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運用的情況，很好！
小學(xué)五年級語文試卷分析4
一、試題分析
這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分為三部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績
這次考試共有14人參加，優(yōu)秀率58%，及格率100%，其中A級8人，所占比例58%;B級3人，所占比例為21%;C級3人，占比例21%;經(jīng)過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好因在平時的教學(xué)中相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看，積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還能夠，閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第一題，看拼音寫字詞：分辨寫成了分辯。第五題，照樣貌仿寫句子，寫的比喻不恰當(dāng)：修改病句：我國人口是世界上最多的國家。寫成了：我國人口是世界上最多的。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后必須要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節(jié)選自課外《羊吃草的啟示》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本事。有4個選擇題。錯的最多的是第2個小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節(jié)選自語文主題學(xué)習(xí)中《奔跑的小獅子》主要考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是第5小題中，是整份卷失分最嚴(yán)重的，題目的含義，學(xué)生理解力差。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
(三)作文
學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫一件感動的事，突出“愛“這一主題。要寫出真情實感�？蓪W(xué)生在寫作文的時候，沒有談出自我的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自我的生活實際，寫出獨到的認(rèn)識和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的`課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀本事，一是整體把握課文思想資料的本事，二是體會重視詞句含義的本事，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自我提問題自我回答問題的本事。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自我的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的ji'ji性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)ji'ji性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于ji'ji主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過等級比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。
小學(xué)五年級語文試卷分析5
一、試題質(zhì)量分析
本次試題共包括三大板塊：積累運用、閱讀感悟、習(xí)作。
積累運用包括四個大題：看拼音寫詞語屬于最基礎(chǔ)的知識，不超出語文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語辨析本事，第三組需要仔細(xì)辨析。詞語積累既考查學(xué)生的理解分析本事，又考查學(xué)生的詞匯量。古詩題的考查相對簡單一些。
閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀，題量適中，課外閱讀難度大些。
習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少，第四單元重點訓(xùn)練童話的技能，故難度不大。
整套試題除課外閱讀個別題外，其余的題目，只要細(xì)心解答，會比較簡便。
二、學(xué)生答題情景分析：
積累運用
1、“拼拼寫寫，看我多棒”多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確，但也有少數(shù)學(xué)生有錯誤，錯的比較多的字是“薄、凝”。
2、我能幫它們找到適宜的座位�！捌届o、冷靜、寂靜、安靜”四個詞語中，“冷靜、平靜”出錯較多。糾其原因，是平時運用較少，理解不到位�！袄潇o”是遇事不慌張，不沖動�！捌届o”是水面、場面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會正確選擇。
3、詞語積累，表示看的詞語范圍很廣，有一個字的、兩個字的、四個字的詞語，學(xué)生隨意寫，只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語，所以
寫不全，由此得出，學(xué)生受成語的影響，思走過于狹窄。
4、古詩題學(xué)生答得較好，正確率高。
閱讀感悟
1、課內(nèi)閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫“√”。用“﹋﹋”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。兩題相對簡單，第三題中鳥的“形態(tài)”“姿態(tài)”兩詞，學(xué)生概括不準(zhǔn)確，與平時的訓(xùn)練有關(guān)。
2、課外閱讀難度較大。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣，請說說你的理解�！�
�、倨谕幸粋�這樣的哥哥
是期望有人給自我買禮物，自我當(dāng)一個受益者。
�、谄谕晕乙材墚�(dāng)這樣的哥哥——
是期望自我給弟弟買禮物，自我當(dāng)一個給予者。
很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍，體會不到真正的.意思。
再如：怎樣理解文章標(biāo)題“最完美的禮物”的意思？
多數(shù)學(xué)生無從下手，實際上，只要仔細(xì)思考，就會明白，保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈給他的新車，更從小男孩的身上體會到給予比理解更令人歡樂的道理，這才是最完美的禮物。
三、整改措施：
1、充分利用好課堂時間，讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強基礎(chǔ)知識字詞的積累，讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)；結(jié)合課題及時進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高寫作水平
3、對于一些理解、感悟的問題，在平時多加訓(xùn)練，放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注，真正學(xué)會閱讀，提高感悟本事。
4、加強對學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo)，幫忙他們建立學(xué)習(xí)語文的信心。
小學(xué)五年級語文試卷分析6
時光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%。現(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點
這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀、概括總結(jié)、表達(dá)交流和習(xí)作等語文綜合能力的測試。
三、學(xué)生答題情況分析
從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。
（一）積累與運用
這部分主要考查學(xué)生對一類字的記憶，二類字的認(rèn)讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的。默寫有錯別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀多思的好習(xí)慣，這部分學(xué)生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴(yán)重。
�。ㄈ┳魑�
此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學(xué)生以書信的形式推薦一本書，大分學(xué)生寫的內(nèi)容還可以，后進(jìn)生的作文還需加強多練習(xí)。細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語言表達(dá)不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習(xí)作指導(dǎo)一定要注意。
四、今后努力方向
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題、答題的能力。
2、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的'學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
3、重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當(dāng)?shù)剡\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
小學(xué)五年級語文試卷分析7
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當(dāng)，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一篇少于400字的習(xí)作。能使學(xué)生有話可說，有話可寫，克服學(xué)生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)真情實感的`能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當(dāng)是一套較好的試題。
4、試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實用性和較好的對教師教學(xué)的導(dǎo)向性，試題較適合孩子們的特點，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別人發(fā)揮不好，成績不理想。
1、整體成績統(tǒng)計與分析
五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%；合格率為90.2%；平均分為81.73。
翻開學(xué)生試卷可以看到：
一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學(xué)比喻句造的不恰當(dāng)。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴(yán)重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規(guī)范，較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問題
�。�1）積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。
�。�2）綜合能力，薄弱
從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練，可收效甚微。
（3）寫作能力差
從學(xué)生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應(yīng)加強寫作能力的培養(yǎng)。
三、整改措施：
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
3、落實課改精神，加強能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生潛能，點燃他們創(chuàng)新的之花，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)五年級語文試卷分析8
一、總體分析
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實現(xiàn)知識與本事，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。
二、各年級基本情景
低年級段（一年級為例）
一年級試卷共五道大題：
1、識寫小明星。此題共有三小題，第一小題在大寫字母旁邊，寫出小寫字母，著重考查學(xué)生對漢語拼音字母的掌握情景。第二小題重在考查學(xué)生對相同偏旁字的掌握。第三小題讀一讀，連一連，著重考察學(xué)生對動詞和對漢語拼音的掌握情景。
2、詞句小能手。此題三個小題，第一小題看圖填寫詞語，意在考查學(xué)生的觀察力和對所學(xué)詞語的記憶力。第二小題讀下頭的句子加上標(biāo)點，訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點符號在語境中的掌握情景。第三小題照樣貌，寫句子，意在訓(xùn)練學(xué)生的詞語運用本事。
3、經(jīng)典小名士，包括兩個資料，第一小題背背，填填，連連，第二小題把相應(yīng)的詞語連起來，旨在考察學(xué)生對古詩和名言的掌握情景。
4、生活小達(dá)人，包括兩個小題，查字典和選適宜的詞語填空，意在考察學(xué)生查字典本事和對詞語的運用本事。
5、讀寫小作家，包括兩項資料，第一小題你會讀通知嗎？在正確的說法后面畫上對號，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及運用情景，第二小題讀兒歌，完成后面的練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫話本事，有利于加強知識的綜合性�？v觀本份試卷，試卷命題者嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求進(jìn)行命題，注重對學(xué)生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度。
中年級段
三年級是第一個執(zhí)行新教材的年級，在題型上與別的年級多少有些不一樣。第一部分，識字寫詞：考查了學(xué)生對反義詞、形近字、多音字的掌握情景。第二部分，日積月累：按課文資料填空，都是課后要求背誦的課文段落中的句子，以及園地中日積月累的重點資料。第三部分，閱讀實踐：兩篇都是課內(nèi)閱讀，既考查了學(xué)生對字音的掌握，又考查了學(xué)生對重點詞語、句子的掌握情景，既有課文資料重點分析，又有句子句式的理解及拓展運用。第四部分，習(xí)作部分：動植物名片填表，以及實驗流程填表。這部分資料應(yīng)當(dāng)屬于說明文方面的資料，對于三年級學(xué)生來說，系統(tǒng)起來比較難，本以為學(xué)生了解即可，不是考試重點，沒想到占分值還比較重，占到20%，這一點是本人不能理解的。第五部分，妙筆創(chuàng)作：本次作文，既是童話想象作文，又是續(xù)寫，貼合三年級孩子寫作特點。本試卷主要考查了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的課本基礎(chǔ)知識，把重點課文的重點之處都考查到了。習(xí)作部分考查說明文，對剛起步作文的三年級學(xué)生來說確實有點難。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題凸顯了我縣語文“唯實尚簡”的宗旨。堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的本事及課內(nèi)外閱讀本事。這份試題做到全、新、活，難度略大，但貼合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。
從學(xué)生答卷情景來看，第一部分掌握較好的是基本知識題，第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好，仿寫句子孩子們揣摩不到位。第三部分生活運用：根據(jù)語境填資料較好，資料袋中延伸資料列舉仿生學(xué)的例子把握不好。第四部分閱讀實踐課內(nèi)閱讀掌握扎實，課外閱讀談自我理解體會的資料理解不到位。第五部分妙筆創(chuàng)作：作文訓(xùn)練屬于課內(nèi)習(xí)作練習(xí)，題目有點受限孩子們審題不仔細(xì)會出現(xiàn)寫景但不是家鄉(xiāng)的風(fēng)光。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如仿寫句子，仿生學(xué)的例子�！皩懺挕辈糠郑弘m然學(xué)生人人了解自我的家鄉(xiāng)，但真正描述一處熟悉的風(fēng)景獨特偶難度的。這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源于生活，必須回歸生活，必須服務(wù)于生活�！白魑摹彪m然人人都能寫，可是寫不深，寫不出新意，條理不太清。
高年級段（以六年級為例）
（一）知識積累和運用。
1、在語境中根據(jù)拼音寫漢字。平時學(xué)生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇書寫完全正確的一項。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：
⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清；
�、茖σ族e字的讀音積累不夠。
3、按課文資料填空一題，學(xué)生對課本上日積月累的掌握比較扎實，僅有個別學(xué)生審題不清，對作品的作者不是很清楚。
4、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物，詩句和名言學(xué)生能寫出來。但對于詩歌所表達(dá)的情感不是很清楚。教師在教學(xué)時不僅僅要理解詩歌的資料，更要感受是個的情感。
5、用修改符號修改段，上課時進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的較熟練。
�。ǘ╅喿x部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)綜合性復(fù)習(xí)閱讀《養(yǎng)花》，由于在課堂上知識點已經(jīng)梳理，但2小題，綜合能力的靠較強，之前沒見過這類題型，學(xué)生不能正確理解題意。
第二篇短文是課外閱讀《讀書時間安靜的事》共有6個小題，在這幾個小題中，出問題最多的是2、4、6小題。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情景來看，對于六年級的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解本事一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。
3、2小題中引號的作用，學(xué)生對引號的作用掌握的不是很全面，所以表達(dá)不準(zhǔn)確。
4、6小題是問“你從作者的認(rèn)識中，得到了什么啟示？”。需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。僅有個別學(xué)生能體會。
（三）習(xí)作
優(yōu)點：大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。題目是開放性的，學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)歷寫出自我的感受。書寫認(rèn)真，條理清晰，語言生動。為題表此刻：
1、一部分同學(xué)書寫潦草。
2、個別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。
3、一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。
三、教學(xué)反思
此次質(zhì)量檢測，能夠看出許多問題。
（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時積累詞語的本事。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）邏輯思維本事欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵挕⑻自�、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。
�。�4）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如仿寫句子）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。
針對以上的試卷分析，我校語文教研組針對本次試卷分析以及學(xué)生們的實際情景，對今后的語文教學(xué)做了如下的思考：
低年級段語文教學(xué)：在今后的教學(xué)中低年級段語文教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學(xué)生對完整的句子認(rèn)識不夠，提議教師在教學(xué)中告訴學(xué)生什么才是一個完整的句子：什么怎樣樣）或是（誰在做什么），讓學(xué)生對完整的句子有感性的認(rèn)識。
學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。加強學(xué)生習(xí)慣和本事的'培養(yǎng)，嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的本事就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
中年級段教學(xué)：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自我夢想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。
高年級段教學(xué)：
1、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。
3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情景交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。
4、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用要加強。
5、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要資料、領(lǐng)會文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運用標(biāo)點、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀本事，提高閱讀教學(xué)的有效性。
6、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
7、重視綜合能力培養(yǎng)。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
考試是對一個階段的學(xué)業(yè)鑒定，也是下一步改善教學(xué)的起點。我們經(jīng)過命題分析和考試分析，決定繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)本事為著眼點，多元發(fā)展學(xué)生智能，為他們的全面、健康發(fā)展負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)。
【小學(xué)五年級語文試卷分析】相關(guān)文章：
小學(xué)語文試卷分析07-20
小學(xué)語文試卷分析07-25
小學(xué)語文試卷試題分析05-16
小學(xué)語文試卷分析模板06-27
小學(xué)語文試卷簡要分析06-27
2017小學(xué)語文試卷分析06-26
小學(xué)語文試卷分析課件06-26
小學(xué)語文試卷分析范文06-25
小學(xué)語文的試卷分析范文06-27
小學(xué)五年級語文試卷分析10-30