幼兒園小班教育論文

　　在學習和工作的日常里，大家都接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班教育論文1

　　摘 要 小班幼兒正處于科學素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，這個時期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學，對科學教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學的意識意義重大。

　　關(guān)鍵詞 小班幼兒 科學教育 興趣

　　當前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”的意識的增強，以及幼教改革的深入,科學教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內(nèi)容�！毒V要》中不僅明確提出了科學教育的目標：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，還指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。”因此幼兒科學教育是幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動接受知識的過程。而小班幼兒正處于科學素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，這個時期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學，對科學教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學的意識意義重大。

　　一、內(nèi)容貼近生活

　　3歲的幼兒對于周圍世界中新奇的事物、現(xiàn)象充滿了好奇心和求知欲，會很自然而然的去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系、發(fā)展與變化，特別是對那些和生活經(jīng)驗有關(guān)的，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。新《綱要》中也強調(diào)：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！笨茖W活動的內(nèi)容就要取材于幼兒身邊感興趣的內(nèi)容上，這些內(nèi)容是合適的環(huán)境、適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果，教師要考慮到的是幼兒的學習特點和認知規(guī)律進行篩選出合適的內(nèi)容，再有目的地組織各類活動引導提煉，讓幼兒進一步去思考為什么、怎么辦，去大膽的求證事物的發(fā)生與后果。他們在觀察感知、操作嘗試中去了解，開闊了眼界，發(fā)展了觀察、思維、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神。如在活動《糖不見了》教學中，我給幼兒提供了糖、鹽、沙子等讓幼兒知道不是所有的物質(zhì)都能溶解的問題，通過讓他們自己做小實驗來說明這個問題，幼兒們非常感興趣;教師還可以開展《小兔乖乖》、《吹泡泡》等緊密聯(lián)系幼兒園生活的活動，也可以隨著不同季節(jié)進行《堆雪人》、《春天》、《迎春花開了》等活動。這些活動貼近幼兒生活，幼兒不但可以從中感受周圍事物，體驗和領(lǐng)悟到科學教育無所不在，而且還能保持持久的對周圍生活中科學現(xiàn)象的.好奇心和求知欲。

　　二、活動滲透游戲

　　小班幼兒生活經(jīng)驗少，注意力不夠穩(wěn)定，活動中情緒波動較大，因此教師應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重科學教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，廢棄枯燥的說教，以游戲為基本活動方式，寓教于樂、動靜交替。

　　如在了解水的特征的活動中，教師可以準備幾個大水盆，讓幼兒進入水中玩小船，玻璃球，海綿等玩具。在活動中幼兒能夠發(fā)現(xiàn)水是透明的，可以流動，還能發(fā)現(xiàn)玩具在水中的沉浮，海綿的吸水現(xiàn)象。生動有趣的游戲形式與科學教育相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望。這樣幼兒不但能玩好，也學得輕松。

　　三、方法鼓勵探究

　　幼兒的年齡特點決定了他們對事物的認識是感性的、具體的，必須要借助于對事物的直接操作，以具體的事物和材料為中介和橋梁才能認識物質(zhì)世界。如在早晨桌面游戲時，我提供了師幼共同收集的各種形狀、大小、顏色不同的化妝品瓶子，讓幼兒自己擰下來，再擰上去。幼兒先是盲目的匹配，經(jīng)過一次次的操作、探索，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了顏色、大小、形狀與瓶蓋的關(guān)系，最后歸納出大小一致的瓶蓋才能擰在一起這一般經(jīng)驗。后來幼兒就能很快地根據(jù)經(jīng)驗配出一對對瓶與蓋。在動手操作實踐中充分鍛煉了幼兒的觀察能力，探索能力和語言表達能力。

　　四、形式開展多元

　　幼兒科學教育的方法與形式應符合幼兒的心理和生理特點，教師要因地、因時、因內(nèi)容采取不同的形式。常用的形式有觀察、體驗、操作、討論、制作等。教師還可以結(jié)合不同季節(jié)特點采取不同的形式。如春天踏青、捉蟲、夏天玩水、秋天拾落葉、冬天堆雪人、凍冰花等;又如在《感知聲音》教學中，我為幼兒提供了紙、石頭、水、碗、塑料瓶等物品，讓幼兒通過敲擊碗、石頭、塑料瓶等物品，倒水、撕紙、手彈紙盒、彈碗等動作，讓幼兒感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。我還把幼兒帶到室外讓他們在日常生活和自然環(huán)境中聆聽各種各樣的聲音，使幼兒能初步感受到什么是美妙的聲音，什么是噪音。這樣幼兒在學習科學知識的同時也培養(yǎng)了他們愛護環(huán)境、親近自然、珍惜自然資源的情感。

　　小班的科學教育活動以及培養(yǎng)小班幼兒的科學意識和興趣，最重要的還是教師要提高自身的科學素質(zhì)，開闊視野，博覽群書，吸取信息，不斷更新觀念，不斷開展有關(guān)的科研工作，在實踐中探索一條適宜幼兒發(fā)展的新路子。同時以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重，還要與家庭、社區(qū)緊密配合，整合多方面教育資源，形成合力，全方位地對幼兒進行科學教育。

幼兒園小班教育論文2

　　摘要：當今社會家庭結(jié)構(gòu)多是“四二一”家庭，孩子們在家中都是“小皇帝、小公主”。全家一切以孩子為中心，溺愛有加。而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢。對幼兒進行感恩教育勢在必行。文章結(jié)合3～6歲幼兒年齡特點，預定了小班幼兒感恩教育的方案。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒；感恩教育；榜樣；節(jié)日；生活

　　當今社會家庭結(jié)構(gòu)多是“四二一”家庭。孩子們在家中都是“小皇帝”、“小公主”。全家一切以孩子為中心，溺愛有加。而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢。久而久之，很多孩子認為從家長那里得到東西是理所當然的，自然不會學著去關(guān)心別人、感激他人。然而，讓幼兒學會感恩對其一生的發(fā)展都很重要。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆斯基說過：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補�！睂τ變哼M行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、助人為樂的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用�？梢�，對幼兒進行感恩教育勢在必行。

　　我們結(jié)合3～6歲幼兒年齡特點，預定了感恩教育的計劃：小班，由于孩子活動范圍受到了年齡的限制，所以我們把感恩對象定在了幼兒生活中常常接觸到的人。設(shè)計了四愛活動：愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛老師、愛小朋友。我們從幼兒身邊的小事著手，讓幼兒在日常生活的一點一滴、一言一行中學會感恩。

　　一、教師做榜樣，潛移默化學感恩

　　每天清晨，在幼兒園里，你都會聽到“您好”、“早上好”、“寶貝好”、“見到你真高興”、“老師早上好”等溫馨的話語，這是教師與教師之間、教師與家長之間、教師與幼兒之間的.親切問候。同樣，在工作中，我們在互幫互助后，都會真誠地說聲“謝謝”、“不客氣”、“這是我應該做的”等類似的親切話語。這些小事情雖然看似不經(jīng)意，但在感謝與被感謝之間，在一句句暖人暖心的問候之中，卻處處洋溢著愛與奉獻的美德，也讓幼兒在相處的過程中逐漸學會感受、接觸等關(guān)心的話語和愛的行為，久而久之，孩子們就能在這樣的氛圍感染下，很自然地去表達自己的愛與關(guān)心。如：“奶奶每天送我來幼兒園，謝謝奶奶！”、“媽媽工作很辛苦，我給媽媽捶背”、“老師您坐”、“老師您喝點水吧”、“老師您慢點”等等。通過教師日常生活中一點一滴、一言一行的滲透式教育，讓孩子們在不知不覺中學會了知恩與感恩，懂得了愛與幫助是相互的、是快樂的，從而對生活充滿了美好期望。

　　二、節(jié)日巧安排，實踐學感恩

　　我們結(jié)合三八婦女節(jié)、九九重陽節(jié)、教師節(jié)幾個傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩教育。

　　三八婦女節(jié)，我們開展了以下活動：

　�。�1）我給媽媽捶捶背。

　　（2）我給媽媽說兒歌《我愛媽媽》。

　　（3）給我給媽媽一個吻，給媽媽說一句甜甜的話。

　�。�4）我給媽媽送禮物。讓孩子把自己親手做的賀卡送給媽媽。孩子說“紅紅的心代表愛”

　　九九重陽節(jié)，我們開展了以下活動：

　�。�1）通過講故事告訴孩子重陽節(jié)的意義。

　�。�2）幫爺爺奶奶做一件事情，如：捶捶腿、梳梳頭、搬凳子等。

　　（3）吃的、用的要先讓老人享用。教師節(jié)，我們給孩子講了教師節(jié)的意義。孩子們?yōu)槔蠋熡H手畫畫、買一朵鮮花、送個老師一包潤喉片，親吻老師并祝老師節(jié)日快樂。

　　三、結(jié)合日常教育，深化感恩活動

　　感恩教育蘊藏在生活中的點點滴滴，我們老師要做個有心人，從自身做起，抓住教育契機，努力做到“潤物細無聲”，達到“水到渠成”的理想教育效果。孩子們都喜歡在幼兒園過生日，我們抓住這一教育契機，組織幼兒觀看了《我是怎樣來到世界上的》錄像。孩子通過觀看錄像，了解了媽媽懷孕的不便與辛苦；看到了剛出生那么小的嬰兒是怎樣在媽媽的呵護下慢慢長大的。通過收集自己小時候的照片、物品等活動，感知自己慢慢長大的過程，從而體諒爸爸媽媽養(yǎng)育的辛苦。當問到你想給媽媽說什么話時，有的孩子說“媽媽，我愛你”。讓孩子通過語言來表達愛。通過把第一塊生日蛋糕送給爸爸媽媽的活動，向爸爸媽媽表達愛，讓孩子通過行動來表達愛。我們還利用每天早上的分享閱讀時間，選擇一些以感恩為主題的故事讀給孩子聽。用榜樣的力量，潛移默化的讓孩子學會感恩。

　　通過系列活動的開展，幼兒慢慢懂得了“感恩”，在有些事情上考慮到了別人的感受。從以自我為中心過渡到為他人著想。如：有一天早上，森森因為媽媽出差而鬧情緒，他哭著要求我給姥姥打電話。我說：“好的，如果姥姥有時間就讓她來接你。”他馬上說：”如果姥姥在家干活，就讓姥姥干完活再來；如果姥姥在家睡覺，就讓她睡醒了再來；如果姥姥去買菜了，就讓她買完菜再來接我�！拔衣牶�，非常感動！又如：壯壯起床后尿床了，老師幫他脫掉濕褲子，讓他在另外一張床上等待媽媽送干凈的褲子來。樂樂接了一杯水放在他床邊，又幫他拿來了點心，壯壯就可以再床上邊吃點心邊喝水�？吹竭@些，我很欣慰。通過一年感恩教育的實施，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們學會了說禮貌用語，并常常應用于生活中；分享行為、謙讓行為也多了起來，學會了與人商量，打架、吵嘴現(xiàn)象少了。家長也經(jīng)常把自己的發(fā)現(xiàn)反饋給我們，他們覺得：孩子通過感恩教育懂事了、會關(guān)心人了。

　　小班幼兒感恩教育只是一個開始，感恩是人生一個永恒的主題，學會感恩，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

幼兒園小班教育論文3

　　眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點，同時也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護者，也是幼兒全面發(fā)展的引導者，要逐步引導幼兒學習自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。

　　我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操。對于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來，聲音都啞了。在這個環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，我跟孩子們交流：

　　“你們知道午餐后到睡覺前這段時間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書……）

　　“這段時間每天都一樣長，小朋友在這段時間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認真、拖拉）

　　“小朋友在這段時間里容易犯什么小錯誤？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）

　　通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當然，前提是坐到位置前應該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應該自行補做手指操，這個約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實踐，他們都學會了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。

　　小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，靈活運用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進行鞏固。

　　1兒歌的妙用

　　在對兒童進行常規(guī)教育時，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學會兒歌的同時也記住了相應的規(guī)則要求。

　　在幼兒疊衣服時候，我就運用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰�！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，自來水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來水沖干凈，一二三，甩干凈�！�

　　洗臉時邊做動作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來洗車，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來到了平川幼兒園（動作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動作：擦擦小鼻子）�！�

　　吃飯時，利用餐前的時間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個飽�！庇辛诉@種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。

　　2標記的暗示

　　小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設(shè)置在相應的環(huán)境中，以提示孩子作出相應的行為反應，促進良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則，我在樓梯口畫上箭號：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上，孩子們每天洗手時，我都要提醒孩子們對照圖片上正確的洗手方法來洗，久而久之，孩子們在看看做做中主動、自覺地學習到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印，請孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。同時，我在各個區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導幼兒形成良好的行為習慣。例如，在娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標志，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過標志了解相同的.東西要放在一起，提高幼兒的分類意識：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標，小小標志可以幫助孩子強化“玩完玩具歸類整理物品”的好習慣。就是在這些各種標志的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習慣。

　　3榜樣的激勵

　　在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的閃光點，我善于捕捉孩子的閃光點進行現(xiàn)場的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚了子惠，并請她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點，努力成為大家學習的榜樣。

　　因此當幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時，我會及時給予幼兒充分的表揚，使幼兒感受到學榜樣的益處，從而強化榜樣的影響力。

　　重視家園聯(lián)系，達到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學說、學用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。

　　總之，小班班級常規(guī)管理是一項艱巨而細致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。

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