與書籍相約作文

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的與書籍相約作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

與書籍相約作文1

　　皓月當空，清輝滿室，或臺燈一盞，或紅燭一支，書頁輕翻，心旌微搖。四季從指尖劃過，思緒與書籍相約，飄游在字里行間………

　　我與書籍相約，相約于繁花似錦的詩詞中。憶往昔，回想起兒時嘴邊時常念叨的”床前明月光，疑是地上霜”當時年幼的我，自然不懂李白身在異鄉(xiāng)，望著一輪明月流露出的思鄉(xiāng)之情，只覺得枯燥，死記硬背，直到上小學時才逐漸明白出詩人的那種情感：在夜晚，躺在床上，抒發(fā)“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”的悲愁；在春天，望著萬物的生機，抒發(fā)“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？”的愉悅；在雨天，聽著雨滴，抒發(fā)“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的豪情。慢慢地詩詞逐漸融入我的.生活，如窯藏老酒，經(jīng)歲月層層堆疊，然后醇香并耐人尋味。

　　我與書籍相約，相約于詩情畫意的情景中。翻看《朝花夕拾》，我時而會因為阿長的封建思想而厭煩，時而因為不識字的阿長為小魯迅買回了山海經(jīng)而感動，敬佩。品讀在《小王子》的劇情里，我會感嘆，十萬畝玫瑰始終不是小王子的思念，小狐貍教會了小王子愛與責任，要以擁有獨一無二的態(tài)度去珍惜眼前人，對之忠誠且負責到底；體會《天堂旅行團》，我會動容，宋一鯉帶著小聚迎著極光一路向北，去看看他們約定的天堂；最近再讀佘華先生的《活著》仍感覺意猶未盡，余華先生用樸素平淡的文字，卻展示了悲情的命運對于生活的摧殘，“世界上沒有比活著更美好的事，也沒有比活著更艱難的事情”這是余華先生的答案。那詩情畫意的情景，逐漸融入我的生活，像生長在荒地中的鮮花，芳香且點綴生活。

　　我與書籍相約，相約于真情實感的散文中。思過往，回想起朱自清的散文《背影》，當?shù)谝淮巫x時，只能淺顯地感受到父子情深，但是隨著年齡的增漲，我漸漸地體會到了一位父親用那種笨拙、卑微的愛與兒子和解；誦讀泰戈爾的《金色花》，體會其中對母愛與童真的歌頌，品味其中真摯的情感。每一篇文章都不是很長，卻用詞精美，情感飽滿，給人留下深刻的印象，使人過目不忘。散文逐漸融入我的生活，像攀附在枯樹上的花藤，雖毫不重要卻增添生機。

　　我與書籍相約，相約在安靜的大樹下捧一本書，沐浴燦爛的陽光，吃著喜歡的小食，讓那淡淡的書香陪著我在書海中徜徉，伴著我成長。

與書籍相約作文2

　　當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程……青春歲月，我與名著相約。

　　讀三國知歷史

　　《三國演義》是我最早看的名著，剛接觸它時，那復雜的關(guān)系，暈頭轉(zhuǎn)向的地名，神出鬼沒的戰(zhàn)術(shù)，紛繁混亂的戰(zhàn)局，把我搞得滿頭問號。但當我想認真、仔細研究它時，它就變得很容易了，大概讀了兩三遍。我也能掌握一些歷史了，這些歷史看似沒有用處，實則對我以后的學習做了鋪墊。歷史課上，老師講到東漢末年及三國時期時，我就可以自豪的說：“我讀過！”語文課上學習曹操的`《觀滄�！�，我可以結(jié)合書上的戰(zhàn)況和局面，感受到了曹操戰(zhàn)勝歸來，幸甚至哉的高興心情及他的偉大雄心。

　　讀名著讓我知曉歷史，我的青春因名著而絢麗多姿。

　　讀水滸懂情義

　　剛讀到《水滸傳》時，我甚是厭惡它。那時是六年級，沒怎么打過架，不喜歡書中的那些打打殺殺，滿地是血的場面，放棄了這本書。但七年級時，我決定再讀這本書，突然理解了作者的良苦心——打打殺殺是為了替天行道，幫腐敗的官員鏟除心患；橫道劫財是為了削弱腐敗官員的實力；逃獄越獄是為了能更好的保護百姓免受剝削；殺進城卻不殺無辜百姓。

　　這種兄弟情義、替天行道的浩然正氣使我愛上了它。讀名著讓我懂得情與義。

　　讀西游明志向

　　《西游記》是我從小看到大的，無論是電視劇、動畫片、電影還是書籍，我都愛不釋手。我明白了一個道理：天生我材必有用，人人皆可成堯舜。人物各顯特點：孫悟空的機靈活潑、足智多謀；豬八戒的好吃懶做；沙和尚的沉著穩(wěn)重；唐僧的語重心長……都給人一種雖經(jīng)歷重重困難，但仍不能放棄最初的夢想。

　　不忘初心，砥礪前行，青春歲月，我與《西游記》相約，名著讓我有了志向。

　　魯迅先生說過：“倘只看書，便變成了書櫥，即使自己覺得有趣，但那趣味是在逐漸硬化，逐漸死去了。”讀史使人明智，讀詩使人靈秀，會讀書，則開卷有益，青春歲月，我與名著相約，名著伴我成長。

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