(優(yōu))一年級數(shù)學(xué)評課稿15篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)評課稿1
各位老師：
下午好！
今天我的任務(wù)是評萬老師的《七巧板》這一課。我們這套教材是全新的版本，但是也沒有專門的一課來學(xué)習(xí)七巧板。這個知識在教材上出現(xiàn)過兩次。第一次是一年級下冊學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識時，以七巧板為操作的材料，讓學(xué)生體會圖形的拼組，知道像七巧板當(dāng)中兩個完全一樣的三角形，可以拼成一個正方形、三角形或是平行四邊形。第二次，是我們剛學(xué)完的角的認(rèn)識這單元，在學(xué)生感知了直角、銳角和鈍角之后，有一個練習(xí)是讓學(xué)生了解七巧板中每個角的特征，以及拼角。所以說，零零散散的，學(xué)生對七巧板是熟悉的，而且，大隊(duì)部去年還有過比賽，拼圖形學(xué)生也都練過。但是，真正拼得好的卻也是寥寥無幾。
萬老師今天設(shè)計的這節(jié)課，有這么幾個地方，是值得我學(xué)習(xí)的。
首先，是開頭的情境創(chuàng)設(shè)。老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，通過聲情并茂的圖像、動畫等多種形式，迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。
第二，探求知識重過程和方法。這節(jié)課老師通過讓學(xué)生看一看、比一比等一系列的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了七巧板的特征。突出了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在積極動腦、動手活動中，全面地掌握七巧板的`特征。特別是在后面的拼組開始時，老師先設(shè)計了一個半成品，這樣既降低了難度，照顧了大部分學(xué)生，又在這個過程中，滲透了方法的學(xué)習(xí)。
第三，關(guān)注情感，評價多元。評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師多次讓學(xué)生將各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
幾點(diǎn)個人的想法：
一、因?yàn)檫@節(jié)課的時間是不夠的，所以，前面的內(nèi)容是否可以整合一下。
二、這應(yīng)該是一節(jié)理論和實(shí)踐相結(jié)合的活動課，老師應(yīng)該是想通過這么系統(tǒng)的一個學(xué)習(xí)，讓學(xué)生，特別是還不怎么會拼的學(xué)生，找到拼的方法和竅門。所以，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能否提供給學(xué)生比較直接的方法。
一年級數(shù)學(xué)評課稿2
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時，讓學(xué)生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰。教學(xué)過程，主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，課堂中通過形象、生動的積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。在這節(jié)課中，以下這幾個方面做得很好，值得我們學(xué)習(xí)。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點(diǎn)。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認(rèn)識又粗又短的是時針，又細(xì)又長的分針后，又通過把時針、分針分別進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了處理，使學(xué)生看了一目了然。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生
陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？”這個情景，展開教學(xué)，學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后，讓學(xué)生動手撥一撥，因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學(xué)效果很好。
三、讓學(xué)生通過觀察、操作來獲取知識
陳老師在這節(jié)課上，主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時，教學(xué)時老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。
一年級數(shù)學(xué)評課稿3
“認(rèn)識鐘表”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是此單元的第一課時，主要是認(rèn)識鐘面上的時針和分針，再認(rèn)識鐘表表面上的整時數(shù)。我聽了徐老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》一課，我覺得徐老師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，整節(jié)課的設(shè)計與課堂教學(xué)實(shí)施主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認(rèn)識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認(rèn)識，并圍繞“鐘面上有什么？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認(rèn)識。
2．以活動為主線，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，注重提升。認(rèn)識鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學(xué)生有認(rèn)表的經(jīng)驗(yàn)，已成為普通的常識。這節(jié)課教師充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、比一比、說一說等活動，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學(xué)化的規(guī)律，在這一過程中學(xué)生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。例如：在教學(xué)中，老師充分利用學(xué)生已有的知識，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表、撥整時，由感性到理性。但是學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師出示四個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這四個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時的認(rèn)讀方法。
3．注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。徐老師在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實(shí)、具體的生活場景，鞏固認(rèn)整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。再如：徐老師創(chuàng)設(shè)了一路跟動車撥時間情境，使學(xué)生入情入景，激發(fā)學(xué)生撥鐘熱情，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再比如出示小明上午8時做功課，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4．在教學(xué)過程中，適時滲透數(shù)學(xué)文化及品德教育。
在最后一個環(huán)節(jié)，教師用課件演示介紹古人是用日晷、沙漏等來記時，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的'鐘表來記時，課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受到文化熏陶。最后還對學(xué)生進(jìn)行惜時的思想教育。
值得探討的是：眾所周知，要讀出一個時刻，得根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。我覺得學(xué)生對時針、分針能否清晰區(qū)分，將直接影響鐘面時刻的認(rèn)識，徐老師在教學(xué)認(rèn)識鐘面這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說出鐘面上有時針、分針，師問：你知道怎樣的是時針，怎樣的是分針？根據(jù)學(xué)生回答得出：長的針是時針，短的是分針，這樣對已經(jīng)會認(rèn)鐘面時刻的小朋友來說是不成問題的，但對于部分沒有接觸過鐘面或接受能力慢的小朋友來說可能還不能清晰地區(qū)分時、分針，這里是否可以借助學(xué)具鐘，讓同桌小朋友互相指指時針與分針，同桌互當(dāng)小老師檢查，以鞏固時、分針的認(rèn)識。
一年級數(shù)學(xué)評課稿4
低段教學(xué)需要教師的愛心，耐心，要善于與學(xué)生站在一個高度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會快樂而輕松， 12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學(xué)生。
一、教師用兒童化的語言與學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成師生的輕松，快樂的交流，教學(xué)效果良好。
二、教師利用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的'形式，將枯燥的計算變得有意義，學(xué)生的計算興趣特別高。
三、教師抓住了教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，充分注重湊十法學(xué)生的理解，通過學(xué)生表達(dá)自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)對算理的理解，在教學(xué)中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個體的學(xué)習(xí)，通過個體發(fā)言，抓住學(xué)生有疑問的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過再練習(xí)再提高。
四、教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)會成就學(xué)生。而一年級又是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段，王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果長此以往學(xué)生一定會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、利用小組爭星的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽(yù)的同時也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學(xué)的助推器。
一年級數(shù)學(xué)評課稿5
今天有幸聆聽了一年級倪老師的一節(jié)課《認(rèn)識圖形》，本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識“圖形與幾何”的開始，通過觀摩，領(lǐng)悟到了倪老師的很多教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)策略，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、 充分利用教學(xué)資源，提升課堂效率。
教師用書后的關(guān)盤是一個非常寶貴的教學(xué)資源，對它進(jìn)行合理運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課中，倪老師就是以此為依托，從而展開教學(xué)活動，極大地方便學(xué)生對相關(guān)立體圖形進(jìn)行建模，提高了課堂實(shí)效。
2、 練習(xí)設(shè)計富有童趣，學(xué)生積極性較高。
有效的練習(xí)設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但是該年齡段的學(xué)生可能會在經(jīng)歷了新知學(xué)習(xí)之后對接下來的練習(xí)活動感到疲倦。但是在本節(jié)課中我們絲毫看不到學(xué)生的疲倦，相反的卻是越來越感受到學(xué)生的熱情，這與倪老師巧妙的練習(xí)活動設(shè)計是分不開的。
商榷之處：本節(jié)課可能過于依賴多媒體，本年齡段的學(xué)生空間意識還不夠強(qiáng)，我認(rèn)為還要更多的`從現(xiàn)實(shí)生活中去找一些模型讓學(xué)生去充分感受，停留在畫面上的立體圖形與現(xiàn)實(shí)中的立體圖形在學(xué)生感知上我覺得還是有差別的，這樣也便于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)評課稿6
一、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。“找規(guī)律”這一案例，老師設(shè)計了讓學(xué)生做游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計上，老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。老師從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)評課稿7
邵老師上的《數(shù)的順序》是一年級下冊的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過讓學(xué)生填寫、整理百數(shù)表進(jìn)一步理清數(shù)的順序，鞏固認(rèn)數(shù)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。邵老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)用好教材，抓實(shí)細(xì)節(jié)。在整體設(shè)計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
本課亮點(diǎn)有：
1、關(guān)注已有知識，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，邵老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶100以內(nèi)數(shù)的知識有哪些，喚醒學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生對之前知識進(jìn)行有效回顧。再問學(xué)生還想知道什么？學(xué)習(xí)什么知識？很自然的引入今天的新課。
2、注重數(shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。邵老師注重引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過程中通過觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，讓學(xué)生從多角度觀察思考自己的發(fā)現(xiàn)。邵老師很注重教學(xué)細(xì)節(jié)，在百數(shù)表的教學(xué)中教會學(xué)生橫看、豎看、斜看，還框起來看，通過不同形狀的“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個數(shù)，說出框里其他的.數(shù)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。與此同時教給學(xué)生估計的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計能力和合理推理能力。活動中也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)實(shí)性的，有趣的，對數(shù)的感覺也在活動逐步培養(yǎng)。
3、善用童趣語言、提升學(xué)生注意
低年級學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，邵老師的語言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中暢游。
建議：低年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。
總體來看，邵老師的這節(jié)課準(zhǔn)備充分，重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，教態(tài)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，孩子們的表現(xiàn)也很積極、課堂氛圍活躍、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，值得我學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)評課稿8
我參加了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀摩活動，本次活動我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù)、寫數(shù)》�！蹲x數(shù)、寫數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年的教學(xué)內(nèi)容，是認(rèn)識數(shù)字的基本步驟。
本次講授的是長江東路小學(xué)的骨干教師孫楠老師，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”，只見她溫柔可親，笑容可掬，聲音清脆。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達(dá)到效果啦！
本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù)，課堂結(jié)構(gòu)清晰合理，內(nèi)容豐富，練習(xí)多樣。孫楠老師以復(fù)習(xí)鞏固開始讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)，讓學(xué)生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識點(diǎn)，讓內(nèi)容更加的飽滿，并且讓學(xué)生認(rèn)識到知識構(gòu)建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)“計數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具，計數(shù)器的使用讓孩子明白個位、十位、百位、千位等數(shù)位的表示，形象直觀地展示給同學(xué)們！
課堂上學(xué)生們很活躍，都踴躍的展示自己，并且課堂的最后有學(xué)習(xí)總結(jié)：“我學(xué)會了什么？”讓孩子們反思這一節(jié)課我究竟有沒有把握好，學(xué)到了什么？
聽完本節(jié)課我更深的感受是因?yàn)橹橇Φ牟煌⒆觽儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不一樣。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校，孩子們的智商都低于常人，我們教學(xué)的內(nèi)容也是有限的。比如：培智學(xué)校的.數(shù)學(xué)講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學(xué)中錢幣的使用是最難的，可能有些老師不理解，認(rèn)為錢幣的使用是最簡單的，在普通學(xué)校是不用教的�？墒俏覀冚o讀學(xué)校的學(xué)生通常是不會用的，他們不理解錢幣的概念，更不會使用錢幣。
我們面對這些孩子雖然說他們學(xué)習(xí)知識的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個美麗的世界中。
一年級數(shù)學(xué)評課稿9
一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
再過兩個月，就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。
�。病⒂^察提問：
�。úシ艅赢嫞┱f說你都看到了什么？。
�。�、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。
4、應(yīng)用規(guī)律：
（出示課件）根據(jù)規(guī)律填空。
說一說：你是怎么想的？把沒有完成的完成。
二、操作中深化規(guī)律
1、自己動手涂一涂。
2、貼一貼，展示作品。
三、欣賞、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律
規(guī)律在我們的.生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物會給人一種
欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎，其實(shí)，在我們的生活中還有許多這樣的規(guī)律，老師希望大家課后仔細(xì)地去找一找，把找到的結(jié)果和感受告訴老師和同學(xué)，好嗎？
優(yōu)點(diǎn)：
1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
3、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。
4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。
建議：
學(xué)生的感悟、運(yùn)用非常到位了，如果老師能讓學(xué)生多說一點(diǎn)就好了。
一年級數(shù)學(xué)評課稿10
今天聽了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課。她分別從猜謎導(dǎo)入，引出規(guī)律、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律、動手操作，感受規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，解決問題、總結(jié)評價，延伸規(guī)律這十二個層次展開教學(xué)。
一、猜謎導(dǎo)入，引出規(guī)律
讓學(xué)生從簡單的猜謎游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，通過先出示熊貓、小狗，讓學(xué)生猜后面的動物，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
這一環(huán)節(jié)，教師利用主題圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了紅花和藍(lán)花的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。
三、動手操作，感受規(guī)律
讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析，使學(xué)生把獲得的具體的`、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。并通過讓學(xué)生從前往后看和從后往前看，感知不同的規(guī)律。
四、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律
通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，使學(xué)到的知識更加牢固有用，生活更加豐富多彩。
五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
布置開放性作業(yè)，通過讓學(xué)生自己動手設(shè)計晚會時用的禮帽，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識裝扮生活，美化生活的愉悅。
一年級數(shù)學(xué)評課稿11
尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識數(shù)，第一次認(rèn)識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認(rèn)識數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無序的圖片讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生數(shù)不清，教師問怎么辦，學(xué)生說排好隊(duì)。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說出來了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說特點(diǎn)和怎樣放入表中，教師語言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的設(shè)計也是多樣的。
我個人覺得尹老師對百數(shù)表的'觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學(xué)生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導(dǎo)致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。
一年級數(shù)學(xué)評課稿12
張老師上的是一年級上冊《比高矮》的內(nèi)容。比一比是一個實(shí)踐活動，要求教師通過一系列具體的活動，從中體會比較的方法，并在教學(xué)中滲透德育教育。張老師是緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的，可以看出，張老師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
從整體看，好的方面有：
1、組織教學(xué)、課堂調(diào)控能力強(qiáng)。
對于剛?cè)雽W(xué)還不到一個月的一年級學(xué)生，組織教學(xué)顯得尤為重要，張老師這點(diǎn)做的很好，課一開始張老師就通過“奪紅旗”活動、想不想和老師玩游戲等話語來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)課下來，老師能很好地調(diào)控好課堂紀(jì)律，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，形成良好的課堂氛圍。
2、課的設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。
可以說，課的整體設(shè)計很好，從情境的創(chuàng)設(shè)到觀察生活中的圖片，再到列舉生活中什么比什么高、矮，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感知、體驗(yàn)高、矮，因?yàn)楦甙呐袛鄬W(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常會碰到，教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)比較的方法，和比較中要注意的問題，如老師說：比的時候，你有什么要提醒他們？這句話就問得好，讓學(xué)生的思維有了碰撞，這樣，不僅知道比較的方法，還知道比較的條件。教學(xué)中，教師組織了學(xué)生小組活動、交流，讓學(xué)生全員參與了討論和表達(dá)的機(jī)會。
3、抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
會比較高矮、長短、厚薄，體驗(yàn)比較應(yīng)有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這是本課的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中，教師很好地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過小組活動等，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。特別值得一提的是，教師拿了一本厚的、比較小的字典和一本薄的比較大的筆記本，讓學(xué)生觀察、比較，說說如何比較厚薄，指出比較的地方，并用手摸一摸。還有就是比較兩根繩子的長短時，教師用直觀的教具演示，把彎曲的繩子拉直，進(jìn)一步讓學(xué)生感受比較要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。
4、滲透德育教育，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教師利用課本主題圖，用足夠的時間讓學(xué)生說說所看到的，如：誰比誰高，誰比誰矮等，說到兩位小朋友送老爺爺過馬路，及時地教育學(xué)生應(yīng)尊老愛幼，幫助有困難的'人，有機(jī)地滲透了德育教育，同時也鍛煉了一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力。
5、拓展學(xué)生思維。
在課的結(jié)束時，老師還很有用心的舉了個例子，如：外國的一條河和中國的長江比，誰長？湖南的一座山和廣東的一座山，誰高？怎么比較呢？這樣的問題，很好地延伸了課本身，把思維延伸，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的思維。
值得探討的方面有：
1、小組活動時很多時候會出現(xiàn)混亂，或是學(xué)生不明白要做什么，主要原因是學(xué)生活動目標(biāo)不明確，老師交代不清楚。張老師在這節(jié)課就出現(xiàn)了這種情況。特別是把目標(biāo)要求交代清楚外，還安排好小組長，由小組長負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行活動，這樣的小組活動才會有效、有序而不亂。
2、教學(xué)中教師叫4個學(xué)生演示排隊(duì)比高矮時，學(xué)生想到了很多方法，但老師沒很好地利用到學(xué)生提供的資源，對解決問題的策略滲透不夠全面。說到這里，讓我想到很多時候老師們在教學(xué)中放不開，不敢讓學(xué)生去多想多說，只是點(diǎn)到即止，這樣不利于學(xué)生個性的發(fā)揮，思維的拓展。
一年級數(shù)學(xué)評課稿13
本節(jié)課教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊(duì)，還是自己的學(xué)號，以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。
1、本堂課一開始就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2、在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教材資源，為學(xué)生提供充分的.動手實(shí)踐的機(jī)會，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
3、學(xué)生親身體驗(yàn)生活中事物的數(shù)量順序，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在深化對“第幾”的認(rèn)識時，老師可組織相關(guān)活動，豐富學(xué)生對“幾個”和“第幾”的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，看得見、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意思。
對于這節(jié)課我也有一點(diǎn)不成熟的看法。在講述排隊(duì)問題時，能否滲透一些思想教育呢？首先請學(xué)生看各種排隊(duì)圖片，形象直觀地感受到排隊(duì)是文明的行為，然后請學(xué)生說說為什么要排隊(duì)，總結(jié)得出：如果不排隊(duì)，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊(duì)。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題：排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。
一年級數(shù)學(xué)評課稿14
上周聽了一（2）班覃老師的《找規(guī)律》這一課。這是一年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過認(rèn)、涂、擺、畫教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課覃老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。
一﹒首先，創(chuàng)設(shè)情境。我們都知道興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探索數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中覃老師巧妙利用低段學(xué)生的特點(diǎn)，在課的一開始就設(shè)計了觀察主題圖，讓學(xué)生說說你看到了什么、想到了什么，再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的，生動有趣的課堂引入，使學(xué)生對新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。
二﹒本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。知識的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，覃老師這節(jié)課很好的體現(xiàn)了這一規(guī)律。教師先是讓學(xué)生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時，許多學(xué)生說出的是（男生到女生）的站立規(guī)律，覃老師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，但由于是圍成一圈，不便觀察。課件及時呈現(xiàn)學(xué)生站成一排的畫面，將復(fù)雜的圖形簡單化，許多學(xué)生紛紛說出了（女生到男生）的規(guī)律。
三﹒練習(xí)達(dá)標(biāo)。此外，規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)也由簡單到復(fù)雜，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的練一練，設(shè)計了5組圖形的排列，讓學(xué)生從簡入繁地找出它們的規(guī)律，及時將所學(xué)知識得到鞏固；讓學(xué)生在說一說、擺一擺、涂一涂中實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化理解，“有規(guī)律的排列”在學(xué)生的頭腦中越來越清晰�？梢婑蠋熓至私鈱W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識和具備的能力。所以在施教的過程中，覃老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情比較靈活的駕馭課堂教學(xué)的.流程，既讓教學(xué)活動的開展處在自己的掌控之中，又能不失時機(jī)的處理好課堂教學(xué)中隨機(jī)生成的情況，教學(xué)的有效性得以較好的實(shí)現(xiàn)。
四﹒轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計上，覃老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。一節(jié)課下來，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的美當(dāng)中，感悟著各種有規(guī)律的排列。
一年級數(shù)學(xué)評課稿15
朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有：
1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢。新授部分的例題，朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生在生動具體的教學(xué)情境中感知題意，正確列式和知道運(yùn)算的順序。
《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強(qiáng)敘述的指導(dǎo)。 在用教具進(jìn)行演示的時候，朱老師反復(fù)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生記住在每個演示過程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的變化，再引導(dǎo)用自己的語言加以表達(dá)。并在學(xué)生加以敘述的時候，引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言：原來有（ ）只小雞，跑來了（ ）只小雞，又跑來了（ ）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學(xué)生反復(fù)的敘述圖意中，將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的計算，為掌握正確的計算順序打下基礎(chǔ)。
3、關(guān)注細(xì)節(jié)，提高習(xí)題的正確率。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)。有的學(xué)生經(jīng)常會忘記或記錯第一步算出的得數(shù)。為了提高計算的.正確率，朱老師非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把第一步計算的得數(shù)寫出來，從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計算錯誤的情況，起到了比較好的效果。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，及時鞏固所學(xué)知識。
在學(xué)生學(xué)了連加法之后，朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習(xí)題運(yùn)算，從而讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，明確連加的運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。
這節(jié)課的不足之處是：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，老師沒有讓學(xué)生在具體的題目中說連加（連減）法的含義，因?yàn)殡m然學(xué)生能正確表達(dá)圖意，能正確列式計算，但作為連加，連減這種應(yīng)用題教學(xué)來說，理解含義還是至關(guān)重要的。
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