教材教法體會范文
教材教法體會范文1
通過學習我深刻體會到新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動學。我將根據新的數學能力實踐系統，致辦于學生數學綜合素質的提高，促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的改變。對于小學數學教學來說，既要轉變教的方式，又要改變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主合作、探究”的學習方式。把課標學習與教材教法研究合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思。在教學實踐中，我主要采取了一下幾點作法：
1.認真學習教材教法，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在數學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的'培養(yǎng)，真正確立數學教育的信概念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體數學素養(yǎng)，注重提高學生的數學實踐能力，積極倡導，促進學習主動發(fā)展的學習方法：拓寬學習領域。
2.通過學習教材法，我從整體把握實驗教科書，弄清其編與意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》。教科書各教程之間的內在練習，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課標》提出的課程目標和落腳點，有效地實踐數學教學。
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇
和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，創(chuàng)造性地開發(fā)各種活動。增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富數學積累，掌握學習方法，提高基本技能。著成良好學習習慣，打下扎實的數學基礎。
4.我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：數學課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的數學素養(yǎng)上。也就是說要把學生的評價落到實處，有備于學生的發(fā)展。
總之，通過學習對我們的教學有了進一步的提升。在今后的工作中，我一定要繼續(xù)加強學習，不斷提高自身的業(yè)務水平，使數學課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
教材教法體會范文2
20xx年3月4日我參加了孝義市小學英語新教材教法培訓，通過我認真聆聽了閆建華教研員的講座和宋志華老師的示范課，使我受益匪淺，使我獲得了小學英語閱讀教學方面的很多理論知識和具體實施方法。同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過學習我體會到以下幾點：
一、了解課標和教參對讀寫板塊的要求，讓教學有的放矢。 課標對讀寫板塊的要求：
能借助圖片讀懂所學短文；能正確朗讀所學短文；能養(yǎng)成安意群閱讀的習慣；能正確使用大小寫字母常用標點符號完成短文后寫的任務。
讀寫板塊的教學目標：
能在圖片的幫助下讀懂所學課文；能在語境中理解生詞意義；能按正確的語音、語調、語氣、意群朗讀所學短文；能完成讀后寫的任務。
二、要注重培養(yǎng)學生閱讀的習慣。
閱讀的方法很重要。然而大部分學生由于缺少正確的指導，養(yǎng)成了許多不良的閱讀習慣。
1.培養(yǎng)學生默讀的習慣
課堂上當布置學生讀的時候學生總是放聲讀，閱讀時用手指、筆或其他工具指著詞進行的指讀，制約著閱讀的速度。這樣做會影響對篇章的理解。所以在整體感知短文和完成都短文完成練習時可采取默讀，理解短文后再讓學生聲情并茂的朗讀。朗讀時給學生正確的朗讀指導。默讀和朗讀相結合精讀和略讀相結合。
2.培養(yǎng)學生按意群閱讀的習慣。
如果學生能按意群閱讀說明學生已經了解短文內容，反過來說按意群閱讀可幫助學生理解短文。所以在讀的時候可讓學生劃出詞塊。以此來訓練學生按意群閱讀的習慣。
3.培養(yǎng)學生限時閱讀的習慣。
經過研究發(fā)現，在限制的`時間的情況下，學生的流利度與閱讀能力成正比，而且他們的理解分數上升了許多。 限時閱讀既能提高學生的閱讀速度，又能維持學生較高的理解率。所以在布置閱讀任務前，可以倒計時，規(guī)定學生在時間內完成任務。
4.培養(yǎng)學生猜詞的習慣。
遇到阻礙閱讀的生詞時進行詞義猜測。構詞法（派生、合成和轉化）是常用的猜詞方法，但我們更應該鍛煉學生在閱讀時，養(yǎng)成通過上下文來猜測詞義，
三、能靈活處理語篇中的生詞。
生詞處理的原則是：
不超過3%時學生自己解決，超過3%時教師幫助解決。
策略：
閱讀前當生詞影響語篇理解時利用肢體、圖片巧設語境等方法幫助學生理解。閱讀中，對于根據上下文幫助能判斷理解的生詞，讓學生自主理解，養(yǎng)成學生猜詞的習慣。
作為小學英語教學工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
教材教法體會范文3
本學期我積極參加學校組織的校本研修活動，我深感這是我們教師專業(yè)發(fā)展的一次良機。在這次學習活動中，我認真研讀了《學習手冊》、《小學數學課程標準》等手冊和書籍，各冊數學教材，上網、讀書，寫體會，制作課件、數學知識樹，開展了三課活動，同課異構、同步研討等活動。在三課活動中每位教師都參加了講課，說課，評課活動，并認真寫下講課心得或教學反思。認真研讀教材，精心設計教案，組內教師之間互動交流學習體會，共同探究、各抒己見，在交流中得到啟發(fā)，得到提升。下面總結一下本次學習活動中的體會：
一、轉變思想、提高認識
通過研修學習，我的思想認識有了很大的提高，進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，感到不能滿足于現狀，應該努力使自己的教育教學向專業(yè)化方面發(fā)展。
我深刻地認識到得自己的教育理論水平匱乏，而要開展教學實踐，沒有深厚的教學教育理論作為指導，猶如一副沒有靈魂的空殼。所以以后應養(yǎng)成學習理論知識的習慣，對各種理論做到大量涉獵，擴充知識面，融會貫通，形成自己獨特的見解，不斷提高自身理論水平。
注重積累實踐經驗。理論是在實踐的基礎上，通過概括提煉而成。專家們的工作經驗和理論成果，都是因為善于總結，注重積累結果。因此，在平時的教學工作中，要注意收集、總結、提煉成功的經驗，使之具有普遍指導意義的方法，并逐步成為自身工作的特色，不斷提高工作水平。
要注重提高業(yè)務水平。要做好工作，還需要進一步提高自身業(yè)務水平，我們要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師要有淵博的知識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次教材研修為契機，繼續(xù)加強自身的學習，利用各種課程資源信息，認真向課程專家和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質。
二、提高能力，完善自我
教材研修的學習和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念。這使我對以往在教學中的困惑豁然開朗，教學思路靈活了教學方法多樣了，對自己的課堂教學有了新的'目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能為了圖熱鬧，活動多而淡化實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分尊重學生;在課堂上，教師只起一個引導的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，要尊重學生的主體地位;教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走等。在課堂教學展示交流活動中，我上的《有余數的除法》這一課，就體現了這些要求，我覺得無論是課的設計理念還是課堂的教學方式，對我來說都是一次巨大的跨越。當然，在以后的教學工作中，我也會以高質量的課堂要求自己，不斷提高教學能力，完善自我。
三、反思不足，努力改進：
通過教材研修的學習，使我學到了很多東西，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也重新審視自我，更清醒地認識到自己的貧乏、淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足，缺乏終身學習意識，工作中容易被世俗觀念束縛，惰性大，缺少有價值的嘗試探索;我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進：
1、借助教材研修的平臺，多學習、多交流，不斷擴大自己的知識面，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、積極改革課堂教學，認真?zhèn)湔n、上課，合理設計教案、精心設計練習題，讓學生學得輕松愉快，提高教學效率。
3、在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，加強學習現代教育理論，并學以致用，努力提高自己的整體素質。
4、主動承擔教學研究課，不斷提煉自己的教學能力。
5、在教育教學工作中認真反思自己的不足之處，堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育教學經驗。
教材教法體會范文4
對話教學是小學英語教學中必不可少的內容，對話貫穿于教材的始終。通過對話教學，學生可以進行聽、說、讀、寫各方面技能的訓練，可以說這是培養(yǎng)學生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話課特點是文本內容邏輯性強，文本有了話題的深入和目標的'作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長生詞較多，教學過程處理較難。通過聆聽教研組長閆老師的“高年級對話教學策略”的講座和青年路小學李老師的一節(jié)課,讓我對對話課教學有了以下體會：
一、趣味操練
趣味操練要貼近學生的生活，操練新句型要利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換，這樣比機械操練更具真實性、趣味性和實用性。比如說：一段對話重點句是
What does she do? She is a在機械操練的基礎上，可以設計這樣一個意義操練的游戲：請幾位同學到臺前，背對同學，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學分成兩大組，左問右答，左邊問：What does Lifang do?右邊說：She is a nurse.教師當裁判，根據實際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了，則教師讓該同學出來，說I`m a nurse.如果猜錯了，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。
二、難點突破
在處理難點句子，包括祝福語、評價等句子，可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式，讓學生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學生更好更快的理解句子意思，提高學生興趣。
像李老師這節(jié)課中的“Have a good time”，教師用選擇來讓學生理解意思就是一個不錯的案例。
A：大家玩的開心
B：有一個很好的時間。
總之，在對話教學中教師要合理運用教學策略與方法，達到教學效果的最優(yōu)化，從而促進學生的英語學習。
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