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小學(xué)語文教材教法知識(shí)

時(shí)間:2023-11-09 12:16:20 藹媚 語文 我要投稿
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小學(xué)語文教材教法知識(shí)

  上學(xué)期間,大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧?知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位,最具體的內(nèi)容,有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教材教法知識(shí),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教材教法知識(shí)

  小學(xué)語文教材教法知識(shí)

  1、語文教學(xué)應(yīng)在(師生 )平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。( 學(xué)生)是語文學(xué)習(xí)的主人,(教師 )是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

  2、課程目標(biāo)按(九年一貫 )整體設(shè)計(jì),根據(jù)(知識(shí)與能力 )、(過程與方法 )、(情感態(tài)度和價(jià)值觀 )三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

  3、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條,第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的(自信心 )和(良好習(xí)慣 ),掌握最基本的( 語文學(xué)習(xí)方法)。

  4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫(簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 )”。

  5、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(探究精神)和(創(chuàng)新意識(shí))。

  6、能用普通話(正確)、(流利)、(有感情)的朗讀課文,是朗讀的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,可從(語音)、(語調(diào))、和(感情)等幾方面進(jìn)行綜合考察,還應(yīng)注意考查對(duì)(內(nèi)容)的理解和(文體)的把握。

  7、語文課程應(yīng)考慮(漢語言文字的特點(diǎn))對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的(語感)和(整體把握)的能力。

  8、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生(主動(dòng)探究)、(團(tuán)結(jié)合作)、(勇于創(chuàng)新精神)的重要途徑。

  9、總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的:“能(具體明確)、(文從字順)地表述自己的意思。能根據(jù)(日常生活)需要,運(yùn)用(常見)的表達(dá)方式寫作!

  10、閱讀是搜集處理信息、(認(rèn)識(shí)世界)、發(fā)展思維、(獲得審美體驗(yàn))的重要途徑。

  11、閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對(duì)話的過程。

  12、階段目標(biāo)從(識(shí)字與寫字)、(閱讀)、(寫作)、(口語交際)四個(gè)方面提出要求。還提出了(綜合性學(xué)習(xí))的要求,以加強(qiáng)語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。

  13、語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重(跨學(xué)科)的學(xué)習(xí)和(現(xiàn)代科技手段)的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中(開闊視野),提高(學(xué)習(xí)效率),初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

  14、學(xué)生能借助(漢語拼音)認(rèn)讀漢字。能用(音序)和(部首)檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  15、口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生(傾聽)、(表達(dá))和(應(yīng)對(duì))的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

  16、《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文( 160)篇(段);課外閱讀量達(dá)到(145 )字左右。其中第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩( 50)篇,第三學(xué)段要求背誦詩文(60 )篇。

  17、 語文課程資源包括(課堂教學(xué)資源)和(課外學(xué)習(xí)資源)。

  18、 第一學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字( 1600——1800 )個(gè),其中( 800——1000 )個(gè)左右會(huì)寫。

  19、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有(感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià))的能力。 )。

  20、 第三學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中揣摩(文章的表達(dá)順序),體會(huì)( 作者的思想感情 ),初步領(lǐng)悟( 文章基本的表達(dá)方法)。

  21、語文是最重要的(交際)工具,是人類文化的重要組成部分。 (工具性與人文性的統(tǒng)一),是語文課程的基本特點(diǎn)。

  22、在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生( 觀察 )、( 思考 )、( 表現(xiàn) )、(評(píng)價(jià) )的能力。

  23、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的(交際情境) 中進(jìn)行。

  24、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、(協(xié)調(diào)) 和實(shí)施的能力。

  25、語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性,要從知識(shí)和能力、過程和方法、(情感態(tài)度與價(jià)值觀)幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的 (語文素養(yǎng))。

  26、第一學(xué)段,學(xué)生要養(yǎng)成正確的(寫字 )姿勢和良好的( 寫字 )習(xí)慣書寫規(guī)范、端正、整潔。

  27、第一學(xué)段,學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)( 聲母 )、(韻母 )、( 聲調(diào)

  和(整體認(rèn)讀音節(jié) )。 能準(zhǔn)確地拼讀(音節(jié) ),正確書寫(聲母)、(韻母)和(音節(jié))。認(rèn)識(shí)(大寫字母),熟記(《漢語拼音字母表》)

  28、第二學(xué)段,會(huì)使用(字典 )( 詞典 ),有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  29、第二學(xué)段,學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有( 明顯錯(cuò)誤 )的詞句。

  30、寫字既是一項(xiàng)重要的語文(基本功 ),又是一個(gè)人( 語文素養(yǎng) )的體現(xiàn)。

  31、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年( 16 )次左右,五、六年級(jí)在40分鐘能完成不少于(400 )字的習(xí)作。

  32、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)( 自主 )( 合作 )( 探究 )的學(xué)習(xí)方法。

  33、教學(xué)時(shí),新課程要求我們努力體現(xiàn)語文的( 人文 )性和( 工具)性。

  34、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的( 人文 )素養(yǎng)和( 科學(xué))素養(yǎng),具備(創(chuàng)新)精神、(合作)意識(shí)和(開放)視野、具備包括(閱讀理解)與(表達(dá)交流)在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)(搜集和處理信息)的能力。

  35、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語文素養(yǎng))的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生(全面)發(fā)展和(終身)發(fā)展的基礎(chǔ)。

  36、語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地(理解)和( 運(yùn)用 )祖國語言,豐富語言的( 積累 ),培養(yǎng)(語感),發(fā)展( 思維 ),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的(識(shí)字、寫字 )能力、(閱讀)能力、( 寫作)能力、( 口語交際 )能力。

  37、語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的( 品德修養(yǎng) )和( 審美情趣 ),使他們逐步形成良好的(個(gè)性 )和( 健全 )的人格,促進(jìn)德、智、體、美的(和諧 )發(fā)展。

  38、應(yīng)該重視語文的( 熏陶感染)作用,注意教學(xué)內(nèi)容的( 價(jià)值取向),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的( 獨(dú)特體驗(yàn) )。

  39、在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)(良好的語感 )和(整體把握)的能力。

  40、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的(主體)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同)的學(xué)習(xí)需求。

  41、愛護(hù)學(xué)生的( 好奇心 )、( 求知欲 ),充分激發(fā)學(xué)生的(主動(dòng)意識(shí) )和(進(jìn)取精神 ),倡導(dǎo)(自主)、( 合作 )、( 探究 )的學(xué)習(xí)方式。

  42、在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)(愛國主義)感情、( 社會(huì)主義)道德品質(zhì),逐步形成積極的(人生態(tài)度 )和正確的( 價(jià)值觀),提高(文化品位 )和( 審美情趣 )。

  43、認(rèn)識(shí)中華文化的(豐厚博大 ),吸收民族(文化智慧)。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重( 多樣文化 ),吸取人類( 優(yōu)秀文化 )的營養(yǎng)。

  44、在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展(思維)能力,激發(fā)( 想象力 )和( 創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的(科學(xué))態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。

  45、能主動(dòng)進(jìn)行( 探究性 )學(xué)習(xí),在( 實(shí)踐中)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

  46、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)(3500 )個(gè)左右常用漢字。能(正確工整)地書寫漢字,并有一定的(速度 )。

  47、具有(獨(dú)立)閱讀的能力,注重( 情感)體驗(yàn),有較豐富的(積累),形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種(閱讀)方法。能初步(理解鑒賞)文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助(工具書)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在(400)萬字以上。

  48、具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)(傾聽),(表達(dá)與交流),初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展(合作)精神。

  49、學(xué)會(huì)使用常用的語文(工具書)。初步具備(搜集和處理信息)的能力。

  50、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的( 自信心 )。

  51、能不拘形式地寫下( 見聞 )、(感受 和 想像 ),注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  52、( 愿意 )將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

  53、能用簡短的( 書面便條 )進(jìn)行書面交際。

  54、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有( 新鮮感)的詞句。

  55、根據(jù)表達(dá)的需要,使用(冒)號(hào)、( 引 號(hào))。

  名詞解釋

  1、合作學(xué)習(xí) ——是在學(xué)生獨(dú)立讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有自己的見解以后再去“合作”。通過合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,不斷豐富自己加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體念。

  2、物本語文課程資源——指語文教材、學(xué)校圖書館、相信化資源、各類有助于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐基地以及有利于語文素養(yǎng)提升的生活場景等。

  3、體驗(yàn)學(xué)習(xí) ——是指個(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn),在對(duì)話活動(dòng)中獲得新的認(rèn)識(shí)。簡而言之,凡是以活動(dòng)為開始,先知后行的學(xué)習(xí)方式都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

  4、課程資源——是指形成課程是要素來源以及實(shí)施課程必要而且直接的條件。

  5、探究學(xué)習(xí) ——在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)技能,發(fā)展情感態(tài)度,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程”。

  6、“三維目標(biāo)”——課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體。

  7、人本語文課程資源——以人為載體的語文課程資源。包括:教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)相關(guān)人士等。

  8、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)——在語文課教學(xué)的情景中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行性質(zhì)評(píng)價(jià)。

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