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小學數(shù)學評課稿

時間:2023-12-16 17:28:32 其他 我要投稿

(精)小學數(shù)學評課稿14篇

  小學數(shù)學評課稿 篇1

  張俊麗老師執(zhí)教的數(shù)學課《正比例》教學思路清晰,教學效果良好。

(精)小學數(shù)學評課稿14篇

  根據(jù)教材和內(nèi)容的特點,老師選擇了師生互動,以教師的“引”為主導,學生為主體,讓學生在互動交流中去理解成正比例的量這一概念。首先,讓學生弄清什么叫“兩種相關聯(lián)”的量,老師引導學生從表格中去發(fā)現(xiàn)時間和路程兩種量的變化情況。其次,教師進一步引導學生考慮路程隨著時間的變化而變化,在這一變化過程中,有什么規(guī)律呢?學生看了表之后,發(fā)現(xiàn)路程和時間比的比值是一樣的,都是90。讓學生理解相對應的路程和時間的比的比值都是90,從而突破了正比例關系的第二個難點。兩種量中相對應的兩個數(shù)的比會一定。把學生對成正比例量的意義的理解成一系統(tǒng)。由于學生還是第一次接觸這一概念,之后的`學習還是讓學生對比著例1來自己理解數(shù)量和總價的正比例關系。最后,在兩個例題學習的基礎上總結出成正比例量的意義,把這意義從局部的路程和時間、數(shù)量和總價推廣到其他數(shù)量之間的關系。

  主要優(yōu)點有以下幾點:

  1、新授前先尋找生活中的量,為新課做了很好的鋪墊。

  2、注重學生的體驗,所有由于條件的限制沒有讓每個學生都進行真實的實驗,但是能精心制作課件,模擬實驗,運用課件幫助學生理解“相關聯(lián)的量”, 突破了教學的難點。

  3、能做到以學生為主體,“規(guī)律”都是由學生得出,在學生完成有困難時 及時的給予點撥。

  4、教學時能緊密的練習生活實際,做到學以致用,符合新形勢下的教學理念。

  小學數(shù)學評課稿 篇2

  本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,目的是要求學生初步建立倍的概念,理解倍的概念,同時能運用這一概念去解決一些比較簡單的實際問題?v觀整節(jié)課,有以下幾點感受:

  首先王老師把握住了小學二年級學生的思維是以形象思維為主,抽象思維能力較低這一特點,采用了直觀的擺一擺、畫一畫等實際操作,讓學生獲得大量的感性認識之后深化對倍的理解,同時也體現(xiàn)了讓學生在獨立操作中,自我經(jīng)歷、感受、體驗知識的構建過程。在這些擺一擺、畫一畫環(huán)節(jié)中,我想在學生獨自操作過程中,老師最好能給予必要的指導,比如兩行圖形的左端最好能對齊,畫出的倍數(shù)關系要分明等,為今后線段圖的學習作好準備。

  現(xiàn)在小學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀是:對單一的、顯性的問題容易找到解決的方法,但在解決的過程中,學生只注重找到問題的答案,往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象,像今天的課《倍的認識》,學生已經(jīng)找到了規(guī)律,都是用乘法計算,也許走出這堂課,很多學生又會感到無從下手,基于這種考慮,王老師把述說解題思路作為本節(jié)課解決問題實施的重要策略之一!澳闶窃趺聪氲?”“你能再把他的想法說一說嗎?”等等,指名說,自己說,同桌互相說一說,讓學生在闡述中檢索自己的思考過程。

  再來說說王老師選取的教學素材,都是學生熟悉的生活實際活動。創(chuàng)設的猜年齡練習,起先只告知學生媽媽的年齡是小華的倍數(shù),學生答案挺多,然后再讓學生根據(jù)條件猜,是5的`倍數(shù),不但讓學生明白猜想是要有依據(jù)的,而且要符合實際情況,更為重要的是巧妙的對有關倍的知識進行了練習,學生這樣學習的興趣也是濃厚的。踢毽子的練習,讓學生根據(jù)多個信息發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關系和相差關系,從而進行區(qū)分解決,這一練習開放性強,有利于學生從多角度思考問題,讓學生自己提問并解決問題,更是拓展了思考的空間,使所學的知識向縱深發(fā)展。在解決的過程中,建議王老師讓學生把選擇的信息和要解決的問題連起來說說,這樣學生會更明確,也不致于一些中差生無從下手。

  數(shù)學課程標準明確提出要重視估算,并且在各個學段中都安排了估算的內(nèi)容,但我們都知道,估算習慣的養(yǎng)成,需要教師長時間、有計劃、有步驟地滲透和訓練,在本節(jié)課的最后,出示“小芳跳的大約是小明的3倍。小芳跳了幾下?”這一問題,讓學生自己分析解決,學生稍一思考就說出小芳跳了18下。便沒有了其他答案,由于下課鈴聲已響,王老師直接帶領學生理解大約的意思,并告訴學生19下、20下都是可能的,應該說王老師的這種滲透思想是值得我們提倡的。

  另外,在學生的練習反饋中,發(fā)現(xiàn)學生說xx是xx的幾倍,依舊是學生的一個難點,如:跑步的6人,跳高的3人,學生說:跳高的是跑步的2倍,從這一回答可以了解到學生知道6和3是屬于倍數(shù)關系,但究竟哪個是1份,還沒更好的理清,建議王老師在前面的教學中再深化、強化一些。

  小學數(shù)學評課稿 篇3

各位領導、老師們:

  在我校領導的精心組織和二位承擔公開課教師的精心準備下,我認為本次活動開展的很成功,我就二位老師的作課情況談幾點我個人粗淺的看法。如有不妥之處,同時請各位領導和老師指正。 總體呈現(xiàn)四大亮點:

  一、情境創(chuàng)設的特別好,課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們:數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。二位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材,創(chuàng)造有趣的教學情景。如霍彪老師說自己腦筋不太好要買紅棗補腦如何求單價的問題和張飛老師來我校作課的一些準備工作為線索。

  二、注重學生自主探索,二位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授給現(xiàn)在的方法,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。

  三、合作交流與動手實踐相結合,充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。二位老師的課中,在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。

  四、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。二位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學,同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結合,大大提高的學習效率。

  以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受,如果就每一節(jié)課而言,我認為二位教師各有所長,每節(jié)課從不同的.角度,不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

  霍彪老師語言優(yōu)美,儀表大方,激情高。教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,在整個教學活動中始終面對全體學生,讓每一個學生都有收獲,都得到成功的體驗?紤]學生認知水平的基礎上,大膽放手讓學生自主參與對新知的探究,對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起到了一定的幫助作用。課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設學生喜愛的教學情景,如“圖形的排列”、“和尚的故事”為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

  張飛老師的課,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣,是通過教師的有序誘導,學生的積極參與,體驗合作、討論與交流,培養(yǎng)學生主動,創(chuàng)新的個性特征整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。

  當然,我們每位老師的課都不可能達到100%的完美, 一、課堂細節(jié)關注不夠全面,比如專業(yè)術語的使用上還有待進一步提高。如霍彪老師10除以3商3余1,補0商3又余1,此時“1”又表示多少呢?

  二、教師沒有完全融入課堂中,這一點,張飛表現(xiàn)的不如霍彪老師。張飛的課顯得略有些呆板。

  接下來我想單獨說一說“激情”二字。正蘇霍姆林斯基(曾經(jīng)有人)說:有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的情緒在學習中感受到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。聽了霍彪老師的課。有一種讓激情飛舞在課堂上感覺。這是我不及人家之處。

  曾經(jīng)看過一則報道,一位美國教授訪問我國的一所高中,無意中對一位班主任說:“你班學生很有前途,至少有18名同學能考上重點大學!睅啄旰笤摪嗨袑W生都考上了大學,而且大多數(shù)學生走進了名牌學府?梢韵胂罄蠋熉犃嗣绹淌诘念A言后是懷著怎樣的激情去教這些學生的,而他可貴的激情又對這些學生產(chǎn)生了怎樣的作用。

  我們追求的素質(zhì)教育要面向全體學生,如果我們在教學中都能滿懷激情的去挖掘?qū)W生的潛力,用放大鏡去找學生的優(yōu)點,那么結果又會怎樣呢?

  課堂教學需要有激情。教學中教師不僅要有深厚的情感體驗,以飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生,更要有激發(fā)學生情感的手段和藝術。只有營造了這樣的“激情課堂”氛圍,學生才能由“知之”到“好知”再到“樂知”。這正是我的課堂中缺少的重要東西。也正是我現(xiàn)在需要學習的內(nèi)容之一。

  總之,二位老師通過精心準備,分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課,我想,我們?nèi)w數(shù)學教師一定會以本次活動為契機,在今后的教學工作中進一步加大課改力度,逐步探索課堂教學的新路子,為了讓我們北辰路實驗小學的孩子更像孩子,實現(xiàn)快樂課堂、激情課堂、和諧課堂、輕松課堂、高效課堂而共同努力。

  一句話:

  教學是我們的事,教會了是高興的事,會教了是幸福的事!

  小學數(shù)學評課稿 篇4

  教學目標:

  1、使學生通過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積。

  2、通過操作、觀察、比較活動,初步認識轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力,發(fā)展學生的空間觀念。

  導入:

  本節(jié)課通過小羊換菜地的故事導入,引出本節(jié)課學習的內(nèi)容是平行四邊形面積。(讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值,從而激發(fā)了學生的探究欲望。)先根據(jù)數(shù)方格的方法,來確定兩塊菜地面積相等,交換公平。并且在數(shù)格子的同時,一起把他們的高、底、鄰邊、長、寬的數(shù)據(jù)確定,通過長方形面積與長和寬有關系,(計算長方形的面積,為嘗試計算平行四邊形的面積提供了思維依據(jù))。請同學們大膽猜測平行四邊形的的面積和什么有關。(學生出現(xiàn)了不同的答案,這一認知沖突激發(fā)了學生進一步探究的欲望,為下一步的轉(zhuǎn)化作了鋪墊)然后再動手驗證

  驗證:

  動手驗證的過程,是小組合作學習的過程,第一步轉(zhuǎn)化圖形是要孩子們獨立思考動手操作的,然后在小組內(nèi)展示。第二步是在第一部的基礎上,小組之間合作完成討論,從中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的面積,各邊各有什么變化,。最后就是匯報環(huán)節(jié)。(“獨立思考—合作交流—匯報展示”,突出小組合作學習的真實與實效,充分展現(xiàn)學生自主探究的過程,讓學生真正掌握了平行四邊形的面積公式的推導方法。)

  總結:

  師:(結合教具演示進一步說明)(教師在學生展示的不同方法的基礎上,進一步引導學生明確平行四邊形轉(zhuǎn)化的.特點:無論哪種方法,只要是沿著平行四邊形的高剪開,都能轉(zhuǎn)化成長方形。方法不同,結果相同,從而讓學生明白利用長方形面積公式推導平行四邊形面積公式的科學性。)

  師:做課本例題(例題讓學生自主解決,既是對平行四邊形的面積公式的初步應用,也是對前面嘗試計算停車場面積結果的驗證,從而讓學生經(jīng)歷了一個解決問題的完整過程。)

  練習:

  師在設計練習時,(鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習,基本應用的題目旨在應用公式的同時,一方面培養(yǎng)了學生的動手能力,另一方面培養(yǎng)了學生根據(jù)問題尋找條件的分析問題能力,加深了對平行四邊形的面積計算公式的理解。綜合應用題目培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際生產(chǎn)問題的能力。思維拓展讓學生理解了平行四邊形面積的大小隨著高的變化而變化,進一步加深了對平行四邊形的面積的計算公式的理解,發(fā)展了學生空間觀念。)

  小學數(shù)學評課稿 篇5

  一、課前引入比較有新意

  數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學,所以艾老師在本節(jié)課開始時,先讓學生來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個字,這樣一來,既激發(fā)了學生的學習興趣,同時也體現(xiàn)了學科間的聯(lián)系。另外,讓學生先來估計一下有幾個字,也培養(yǎng)了學生對數(shù)的估計能力,同時通過這一活動,也可以了解到學生的知識的基礎,充分了解了學生的認知起點以后,也可以根據(jù)具體情況調(diào)整教學,學生已經(jīng)會的,就不必過分強調(diào),對于學生還未理解的,就可以放手讓學生在動手操作,合作交流中獲取新知。

  二、注重學生對于1000的概念理解

  發(fā)展學生的數(shù)感是義務教育階段的重要任務之一。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,蔡老師首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行,但是隨著數(shù)量的增大,可由之前的一個一個數(shù),十個十個數(shù)擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學生建立具體的數(shù)感,教師又利用小棒,讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù),再到百個百個地數(shù),最終引出10個一百是1000。在整個過程中,針對學生的認知特點及時進行強化,相信學生腦中所建立的1000這個概念,已經(jīng)相當深刻了。隨后,蔡老師又讓學生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文,“你打算怎么數(shù)?”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法,一百一百地數(shù)。通過這一活動,再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。這一系列的教學設計,都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學生的充分鉆研。

  三、運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成

  對于不同的`計數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運用計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,通過在計數(shù)器上撥出不同的數(shù),使學生在了解到數(shù)的組成的同時,也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況,當中間出現(xiàn)0時,不能省略,因為這一個0是表示占位。

  四、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

  本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設計了各種形式多樣的活動引導學生數(shù)數(shù)。如讓學生從千字文中找到第985個字后接頭往下數(shù),在這一過程中,蔡老師首先讓學生自己再數(shù)一數(shù),然后由學生上臺示范數(shù),再由學生自己數(shù),最后讓全班一起數(shù),讓學生充分感受數(shù)數(shù)的過程,突破學生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關。隨后, 又能過三輛火車,由淺入深,體現(xiàn)了練習的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù),讓學生體驗到了:數(shù)學來源于生活并服務于生活,密切了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

  小學數(shù)學評課稿 篇6

  根據(jù)學校教研工作安排,今天下午在教師會議室舉行了以“立足圖形與幾何,有效開展探究過程中的操作活動”為主題的數(shù)學教學研討活動。本次活動由鄭春華老師執(zhí)教二年級上冊《角的初步認識》一課。這節(jié)課的教學,主要體現(xiàn)在把學生放在主體地位,讓每個學生參與知識的形成過程。

  一、重視學生的自主探索與合作交流

  《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式!薄白灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌弊⒅靥岣邔W生自主學習能力,培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。在這堂課中,在鄭老師的引導下,學生主動嘗試、主動探索,主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程,從而更好地體現(xiàn)了面向全體,因材施教的原則,使每個學生都能在自己原有的基礎上得到充分的發(fā)展和提高。如:在教學“比較角的大小”時,鄭老師通過一個圓片讓孩子們自己想想辦法,動手折出一個角。第二次折一折,折一個比老師手中大的角,折完與同桌交流為什么現(xiàn)在折的角比老師的角大?通過調(diào)動學生動手折角、觀察等,讓學生主動去探索其中的奧秘,并且采用合作交流的形式,討論角的大小與什么無關,與什么有關?從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關,與邊的叉開大小有關。

  二、注重教師的引領指導與示范演示

  學生是數(shù)學學習的`主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。鄭教師為我們展示了他嚴謹扎實的課堂。如教學“畫角”這一部分時,陳老師先問孩子們可以怎么畫角?學生們各抒己見,畫法不一,鄭老師話鋒一轉(zhuǎn):打開課本第39頁,看看書本上告訴我們角是怎么畫的。然后鄭老師演示了角的正確畫法,最后孩子們才拿起尺子正確規(guī)范的畫角。這樣的教學過程步步落實,扎實到位,相信孩子們不僅學到的是畫角的方法,更學會了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

  三、感受數(shù)學來源于生活,又服務于生活

  數(shù)學來源于生活,又服務于生活,兩者相互依存。只有當學生體會到數(shù)學是來源于生活,在生活中處處有數(shù)學,學生才學得興趣盎然,對數(shù)學充滿親切感。鄭教師這堂課上始終注意了這一點。例如:在課題引入部分,先在生活中找一找、摸一摸哪些地方有角,然后出示了3時整的鬧鐘、折過的吸管、剪刀等實物畫面,再抽象出角,從而讓學生自然而然地感知到數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活,數(shù)學就在我們身邊。在課的結束部分,學生學會本堂課有關角的一些知識后,鄭老師讓學生在長方形上剪一刀,會變成幾個角?這樣,無形中讓學生深刻地體會到數(shù)學知識在生活中的應用,從而會增強學生學習數(shù)學的興趣。

  商榷之處:鄭老師在教學“比較角的大小”時,如果運用重疊法,把老師折的角與學生折的角重疊后比較角的大小,再利用活動角演示角的變大、變小過程,相信學生對角的大小與邊的長短無關,與邊的叉開大小有關這一結論會更明確、清晰。

  小學數(shù)學評課稿 篇7

  在前面聽了朱蘭玲老師的《9加幾》,陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鐘海英主任的《合理搭配》三節(jié)課,我要感謝這三位老師,給大家?guī)磉@么精彩的公開教學課,讓所有的數(shù)學老師特別是新教師有這么好的學習機會,使得我們數(shù)學組在課堂教學上有了更高的提升。這3位數(shù)學教師,應該說是各自己的教學特長和特色,聽了這3節(jié)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次3節(jié)課,我談談自己的感受。

  一、關注學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造性的使用教材。

  《9的乘法口訣》一課中,教師先復習8的乘法口訣,從而引導學生編出9的乘法口訣,在熟記9的`乘法口訣時,并不是以一貫的死記硬背的方式要求學生背誦,先是要學生去發(fā)現(xiàn)隱藏規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。在創(chuàng)新性地使用手指記憶法教學生熟記口訣。使學生在探索實踐活動中水到渠成的完成了學習任務。

  二、關注問題情境的創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

  在《9加幾》及《9的乘法口訣》中,教師都從學生感興趣的 西游記作為入題的切入點,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望, 在《合理搭配》一課中,教師以創(chuàng)設老師過生日這一情境,請學生幫老師搭配衣服開課,讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活,生活中數(shù)學問題處處存在。這三節(jié)課的情境創(chuàng)設都既調(diào)動了學生的學習興趣,又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

  三、經(jīng)歷探索過程,培養(yǎng)創(chuàng)新過程

  在《9加幾》這一課中,教師讓學生擺小棒;在《合理搭配》一課中,教師讓學生擺學具,并提示學生怎樣搭配才不會重復,不會遺漏。在孩子們自主探索、合作交流的過程中,培養(yǎng)他們思考、動手、實踐及創(chuàng)新的能力,提高他們的參與度,拓寬他們的思維,使課堂教學充滿生機與活力。

  四、 教師的訓練到位,練習有針對性。

  這三節(jié)課都緊緊地扣住教學重點設計練習題,練習形式多樣,通過練習最大化的鞏固所學知識。

  五 、常規(guī)教學穩(wěn)抓不放。

  這三節(jié)課是低中年級的課堂,從課堂中來看常規(guī)教學這項工作都做的非常的扎實,都能以較強的親和力,豐富的語言和表情,來營造出和諧、愉悅的課堂氣氛,使得低年級的課堂都能做到活而不亂。

  總之,這3節(jié)課,都上的非常成功,讓公開教學活動目的真正發(fā)揮了實效。

  小學數(shù)學評課稿 篇8

  這節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生在實踐活動中認識分米和毫米,初步建立分米和毫米的概念,并且通過學生自己的實際測量,感悟并學會選擇合適的長度單位。從總體上來看,這篇教案設計重點突出,環(huán)節(jié)清晰,層次分明,鞏固獨特到位。下面就本節(jié)課的總體及細微之處表達一些個人的想法。

  在復習舊知階段。長度概念在學生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快的一個知識點,教師合理巧妙的情境引導,用最短的時間幫助學生回憶長度概念,并通過實踐激發(fā)學生的長度的空間觀念。教者首先讓學生回憶學過的米和厘米單位,并用手比劃一下它們的長度,激發(fā)學生的長度空間觀念,直接進入今天的學習主題。

  在教學新授新知分米階段,本段的設計巧妙之處就是將知識簡單化,讓學生在量的'過程中建立1分米長度概念,教者通過看一看、數(shù)一數(shù)、找一找、畫一畫等多種教學手段讓學生感知長度單位概念,得出1米=10分米。在交流畫1分米的畫法時,有多種找出1分米的方法,比如刻度0—刻度10,刻度1—刻度11等等,教師總結也就是畫滿刻度10,就是1分米。然后互相檢查是否畫了1分米,這樣的一個活動過程,教師充分考慮到學生間的差異,采用互查,互學等形式,完美的體現(xiàn)出差異教學思想。

  通過讓學生用厘米作單位,去量數(shù)學書的厚度的活動,讓學生意識到不足1厘米時,為了測量的精確,我們需要比厘米更小的長度單位,即毫米。切實地讓學生感受到數(shù)學源于生活,在實際操作中逐步建立起毫米的表象。然后講述:直尺上1厘米中間有一些小格,每一個小格的長度是1毫米。你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎?此部分講解非常細致到位,值得我學習。

  注意細節(jié)”是教學成功的一個重要組成部分,教師把握了教學中每個細小的環(huán)節(jié)!按蠹s”一帶而過,既引導學生正確認識長度單位,也培養(yǎng)學生對數(shù)學的嚴謹意識。特別是在認識1毫米1毫米地數(shù)時,數(shù)到5毫米的刻度線時,讓學生觀察這個刻度稍微長些,是5毫米刻度線,滲透讓學生以后看刻度時更準確更快的方法。這個方面講解得很細致。

  從多媒體應用方面來看,教師能夠把握每次集體交流過程,通過實物展臺呈現(xiàn)給每位學生,照顧了全體,也激發(fā)了學生的興趣。

  建議:1、隨著數(shù)學的綜合化,數(shù)學的長度單位不在是生硬的文字,而是生動形象的字母符號等等,所以,在學習分米和毫米單位時,可以順其自然地介紹他們還可以用字母符號來表示,這樣更加地全面具體。

  2、教者在最后一環(huán)節(jié)安排學生合作:選擇長度單位再測量,并寫出來。時間太急促沒能完成,結果就匆匆結束讓學生課后完成,這樣的活動不算完整,好多學生是不能完成的,也不懂的,不是一個完整的課堂,我想有布置就應該有檢查和評議。

  小學數(shù)學評課稿 篇9

  本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,目的是要求學生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

  一、引導學生主動探索,給予學生創(chuàng)新的時間和空間

  教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,把自己置于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位,調(diào)動學生已有的經(jīng)驗去積極地思考,讓他們通過自己的觀察和比較去主動探索,盡量給學生多一點思考的時間,多一點自主活動的空間,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點探索成功的喜悅。在練習的設計中,教師請學生在第一排擺2個星星,第二排擺的個數(shù)是第一排的4倍,當學生匯報擺的結果時,引導學生說明為什么這樣擺。通過學生動手操作,動口表述,使學生對“倍”的概念以及“一個數(shù)的幾倍”有了深入的理解;緊接著,教師又設計了一道開放題:讓學生拿出星星,自己喜歡擺幾個就擺幾個,接著讓學生擺蘋果圖片,使蘋果的個數(shù)是星星的.3倍。學生擺的結果多種多樣.當學生匯報了自己的擺法后,我沒有就此作罷,而是提出問題:“為什么都是3倍,而你們擺的蘋果圖片的個數(shù)卻不同?”引起大家的思考。通過觀察、比較,學生發(fā)現(xiàn)因為星星的個數(shù)不同,所以,當擺它的個數(shù)的3倍時,蘋果圖片的個數(shù)就不相同,進而體會到“比的標準不同——一份的數(shù)量不同,所得到的結果——蘋果圖片的個數(shù)也就不同!边@樣的練習,開放了學生的思維,學生自始至終參與學習活動的全過程,進一步理解了“一個數(shù)的幾倍”的含義,學生不僅學會概括表象,強化了“倍”的概念,同時為下一節(jié)課學習“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應用題奠定了基礎。

  二、注重學生學習的主體地位。

  學生是學習的主人,整個數(shù)學活動都要以學生為主體,教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學,很好地體現(xiàn)了學生的主體地位,學生在學習的過程中,既能獨立自主地學習數(shù)學知識,又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時,讓學生通過認真看、動手擺、積極說,使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象,再引導學生通過小組的合作探究,找出知識的共同特征,從而初步形成了“倍”的概念。

  這節(jié)課里,教師在教學的同時,注意進行數(shù)形結合思想的滲透,“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手,使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化,從擺圖到看圖再到擺脫直觀,說出倍數(shù)關系的過程都反映出數(shù)形結合思想的滲透,使學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的熏陶。鞏固練習題構成了本節(jié)課學生內(nèi)化知識系統(tǒng),在設計上緊緊圍繞學生的生活,突出內(nèi)容的層次性、多樣性、開放性和趣味性,給學生提供了思維拓展的空間.

  小學數(shù)學評課稿 篇10

  《找規(guī)律》這節(jié)數(shù)學課,讓我受到了很多啟發(fā)。二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習的,其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。周老師的《找規(guī)律》,思路很清晰,整堂課對教學目標的落實非常到位,我感覺有好多地方值得我好好學習。

  1、注重學生學習的起點,體現(xiàn)分層教學的理念。聯(lián)系生活實際,體驗生活中處處有數(shù)學。剛開始出示彩旗復習一年級學過的簡單排列,讓學生了解到本節(jié)課將要學習的方向,潛移默化中讓學生感受到規(guī)律的無處不在,與現(xiàn)實生活緊密結合。

  2、注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境,激發(fā)學生的學習欲望。本節(jié)課中周老師充分利用學生熟悉的、感興趣的彩旗、密碼門以及聰聰請吃水果、喝茶等情境,流露出教師在充分考慮二年級學生身心特點的基礎上,重組教材和合適選擇教學素材的意識,并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學生對新知的探究,使所創(chuàng)設的情境發(fā)揮了應有的'作用。

  3、創(chuàng)設良好的互動的交流氛圍,培養(yǎng)學生善于傾聽的學習習慣。如在學生上來操作、表述時提問學生:你看懂了嗎?你明白他說的意思了嗎?學生表述,同桌互說等形式,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  4、注重動手操作的方法,讓學生主動建構數(shù)學知識。在學習方陣排列規(guī)律時,周老師在一個學生表述規(guī)律的時候,請另一個學生在黑板上演示過程;接著,讓學生在表述規(guī)律的時候,加上自己的動作,由動作引導知識的建立;在學習線形排列規(guī)律時,周老師讓學生自己利用工具擺一擺探索出規(guī)律,讓學生經(jīng)歷規(guī)律的探究和形成過程。

  5、寓教于樂,增強學習興趣。

  興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低學段兒童對枯燥無味的講解很難理解,甚至不感興趣,但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時,馬上打起精神,產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。在學生做動作時,他們相當活躍,馬上就自己創(chuàng)造其他有規(guī)律的動作,并迫不及待地想上臺來,讓其他小朋友跟著他做。并安排活動讓學生創(chuàng)造規(guī)律,讓每個學生發(fā)揮自己的特長,互相交流、溝通共同來完成規(guī)律的創(chuàng)造。這樣的教學,不僅使學生獲得知識,而且能增強自信,開發(fā)潛能。整堂課學生學得輕松、主動。

  6、關注練習設計的層次性。本節(jié)課的練習設計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎上,進行變式。

  本節(jié)課,周老師注重以學生發(fā)展為本,創(chuàng)造性地處理教材,讓數(shù)學知識生活化,讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣,從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中。他給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間,讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,充分尊重學生的個性思維;給學生提供交流的機會。

  小學數(shù)學評課稿 篇11

  《數(shù)學廣角》是人教版九年義務教育新課程二年級的教材,周老師在上這一節(jié)課時,她按照新課程的要求,根據(jù)學生的年齡特點和學習實際情況設計了這一堂課。這堂課在教學中呈現(xiàn)出許多的亮點,值得老師們學習和借鑒。

  一、這節(jié)課的亮點:

  1、老師能夠根據(jù)新課改的要求努力做到以學生為主體,以老師為主導,放手學生又有效調(diào)控課堂。例如:在“簡單的排列”整個知識的獲取過程中基本上都是讓學生小組合作,學生自己動手,動口去獲取知識的,老師只是起一個穿針引線的作用。

  2、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感,讓學生學習生活中的數(shù)學,做到讓數(shù)學生活化,使學生從生活開始,在生活中學,到生活中用。同時又能不乏情趣調(diào)動學生學習積極性和主動性,以此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。例如從課堂的開始,老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的.搭配方法,到三個人兩兩握手的問題,再到三個人打球,每兩個人打一場,共要打幾場的問題,以及買練習本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓學生身臨其境感受到數(shù)學知識生活化,印象更加深刻,知識的掌握也就水到渠成了。

  3、努力創(chuàng)新,抓住重點,突破難點。為了上好這一堂課,周意平老師認真鉆研,反復推敲在研究簡單的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時,為了讓學生不重復不遺漏,充分讓學生歸納出三種不同的方法,教學設計從兩次試教到今天的教學,每次都有創(chuàng)新,有突破,效果一次比一次好。

  二、值得探討的問題

  優(yōu)點還許多值得我們老師們學習和借鑒。既然是研討,現(xiàn)在我就提出一個值得我們一起探討和研究的問題。

  這個“數(shù)學廣角”是讓低年級兒童對簡單的排列和組合知識的入門,是最基礎的排列和組合。課堂上老師談到了“排列,組合”兩個數(shù)學術語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順序有關,組合與順序無關。這樣學生有些難以接受,理解也會很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學生進行分析,推理,讓學生自己得出結論。我們可以試想,如果在數(shù)字排列時提示學生這些數(shù)與數(shù)字擺放的順序有無關系,然后到兩個人握手,兩個人打球與順序有無關系,學生應該能有所領悟,從而得到結論,這樣,學生對知識結構把握會更嚴謹,課堂結構也會顯得更完整。

  三、一個小小的建議。

  學生用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時,學生擺出院0302兩個數(shù)時,老師就是讓學生說說理由并簡單地劃去,我覺得此時老師應結合生活談談。因為,在副彩號碼中出現(xiàn)過這類數(shù)字,電視中經(jīng)?梢姷竭@樣的號碼,學生也許誤以為電視媒體也出現(xiàn)錯誤。老師可以提示學生作為號碼可以這樣出現(xiàn),但數(shù)學中作為一個數(shù),0不可以放在最高位。

  總而言之,我們要肯定地說,這是一堂成功的數(shù)學課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師,更是一位激情四射的導演。她極其從容地引導學生一步步演下去,學下去,學生自始自終饒有興趣地參與著,思考著,氣氛濃烈,效果頗好。

  小學數(shù)學評課稿 篇12

  活動形式:聽評課

  主講人:馮x老師

  評課人:xx

  主題:訓練學生準確表達數(shù)學語言的能力

  時間:xx-12-10

  今天上午有幸聽了馮老師的講課,講了一節(jié)二年級數(shù)學上冊關于"數(shù)學王國"的課程,從聽課中可以總結出一下幾點:

  1、教師的課堂引導非常有趣,從數(shù)學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂,讓學生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙,從而激發(fā)了學生的學習興趣,讓學初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的,另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。

  2、教師利用了一條主線貫穿全課堂,利用數(shù)字王國的大鎖密碼,開始課堂,最后又用大鎖的密碼結束課堂,并且對本節(jié)課做了升華提升,提高學生的解題能力,有始有終。

  3、教師的教學環(huán)節(jié)設計比較巧妙,尤其是對于涂色的設計,根據(jù)地圖進行了改變,讓學生理解題意,注意題意的要求,并在黑板上進步擺出圖形,結合自己制作的圖,讓學生明白定位法的確定方法,可以先確定前面的.,也可以先確定后面的。

  4、教師通過幾次個例題和操作實踐,加強學生的動手能力,讓學生自己探究實踐,對具體的方法最后提出總結,根據(jù)學生的活動,挑出能夠快速完成的幾個,總結方法,讓學生來了解方法的重要性。

  5、在練習題的設計上也別出心裁,形式多樣,有排數(shù)字,合影留念,教學環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,抓住學生的心里特點,實際進行模擬演練,讓學生倍感興趣,而且在練習上也拓寬思維,讓學生根據(jù)自己喜歡的方式進行編號排序。

  對本節(jié)課意見和建議:

  1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣,引起學生關注區(qū)分比較,但占用的時間過長,教師可進行適當?shù)牟眉,直接給出陽泉地圖,把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色,問學生還有其他涂色方面嗎,口頭回答幾個后,直接開始涂表格,不用涂地圖。

  2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些,感覺學生課上還是不是很明白如何定位。

  小學數(shù)學評課稿 篇13

  王老師的這節(jié)練習課內(nèi)容設計非常豐富,題型形式多式多樣都緊扣本單元的重難點。主要體現(xiàn)在以下幾點:

  一、數(shù)學生活化

  練習課對學生來說數(shù)學味太濃,但王老師以我們學校慶祝六一游園活動情境引入,充分調(diào)動了學生的積極性。先寫出今年六一用兩中不同格式表示年月日,到最后應用數(shù)學知識解決實際問題,如計算餐廳營業(yè)時間多長和媽媽出差幾天等等,讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

  二、練習層次性

  本節(jié)練習課的層次性非常明顯,并且又有針對性,每題練習都從不同的.角度對知識點進行了復習鞏固以及知識上的補充,如計算經(jīng)過的天數(shù)和周年,方法上有相似又有不同,王老師讓學生通過比一比,對知識的一種延伸。

  三、學習方式單一

  整節(jié)課幾乎采用個人獨立思考方式,雖然學生獨立思考空間很多,培養(yǎng)了思考問題的能力,同時淡化了與同伴合作交流能力,我們應在其中找到這些學習方式整合的一個平衡點。

  四、優(yōu)化教學設計

  一節(jié)課知識點很多,沒辦法做到每個點都落實,我們要有選擇性地選幾個點。王老師一開始用今年六一兒童節(jié)引入,是否將這個情景把所有知識點貫穿起來,學生學得有趣,教師引得輕松。

  總之,行走在練習課這條路上,我們的思考不斷,共同進步。

  小學數(shù)學評課稿 篇14

  今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,首先展示了長方形,正方形,梯形等四邊形。

  一:觀察

  1、讓同學們找共同點:四條邊,四個角。

  2、區(qū)分是否是四邊形,認為是的點點頭,不是的擺擺手(這樣的回答有利于更好地管理課堂紀律。)

  3、繼續(xù)出示圖片,讓學生們區(qū)分是不是四邊形。

  4、揭示封閉圖形的圖形,強調(diào)四邊形都有4條直邊。

  二:擺一擺

  1、讓同學們在丁字板上擺一擺。

  2、畫一畫:讓同學們在課本上面畫一個四邊形。

  三:比較

  1、最熟悉的長方形和正方形,他們有什么共同點,對邊相等,四個角都是直角。

  2、強調(diào)長方形有兩條長,兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。

  3、拿出教具折一折,比一比,量一量,他們都有什么特征。

  總結:認識了四邊形,長方形正方形都有四條邊。

  通過這節(jié)課我認識到孩子們的動手能力還是有限的,他們的語言組織也不到位,需要老師去補充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,這是不對的。老師要早強調(diào),加強強調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個好的.做題習慣。然后要學會自己去比較,去探索。當然這需要老師的引導。把問題拋給學生,讓他們自己去尋求答案,比老師講清楚印象會更深刻。

  衛(wèi)芬芬老師思路清晰,語言表達簡潔,準確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

  朱雙文老師思路也非常清晰,強調(diào)重點,唯一不足就是老師說的太多,學生說的太少。

  我覺得自身也有這種情況,以后會加以改正。學習各位老師的長處,避免自身的一些不足。

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