信息技術(shù)2.0研修反思
在我們平凡的日常里,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)2.0研修反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)2.0研修反思1
我的教學(xué)生涯截止目前可分為兩個(gè)階段,20xx年之前一直在農(nóng)村教育教學(xué)一線,當(dāng)時(shí)農(nóng)村基層信息技術(shù)應(yīng)用并不是很多,根本也都是以常規(guī)的教學(xué)手段為主,基層技術(shù)人員缺乏,更談不上學(xué)習(xí)與應(yīng)用,也就只會(huì)進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)資源的下載和簡單的ppt、ward、excel的設(shè)計(jì)和運(yùn)用;20xx年后,調(diào)入教師進(jìn)修學(xué)校,根本也就是進(jìn)行教學(xué)的研究和教師培訓(xùn)的組織,距更深層次的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用依然較遙遠(yuǎn),雖然時(shí)常去基層觀課,但自己親自參與信息技術(shù)融合的課堂教學(xué)依然不多,看到同行們一節(jié)節(jié)精彩的與信息技術(shù)深度融合的課堂,我羨慕不已。
20xx年1月中旬,終于有了讓我學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的時(shí)機(jī),按上級(jí)要求,我開始參與信息技術(shù)2.0國培網(wǎng)上學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。
一、醍醐灌頂,理念上的更新
此次學(xué)習(xí),讓我充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的重要性。信息技術(shù)與各學(xué)科的融合,是構(gòu)建信息社會(huì)新型教學(xué)模式的重要模式。打造優(yōu)質(zhì)課堂,信息技術(shù)起著舉足輕重的作用,尤其是在現(xiàn)代追求高效率、高質(zhì)量的社會(huì)環(huán)境下,更重要的是“雙減政策〞的落地實(shí)施,信息技術(shù)必然要深度融入到未來教育教學(xué)中。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的`需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、日積月累,專業(yè)上的提高
此次學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的根本應(yīng)用。通過聆聽專家們對(duì)“教學(xué)資源的檢索獲取與管理〞、“多媒體素材的處理與加工〞、多媒體課件制作、等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與缺乏。
三、來者可追,時(shí)間上的緊迫通過本次學(xué)習(xí),我真正明白了自己職業(yè)開展的緊迫性,雖然自己已經(jīng)不再年輕,但學(xué)習(xí)的腳步依然不能停歇,我也相信,通過努力,一定會(huì)更好的掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段和專業(yè)知識(shí)。
我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富專業(yè)知識(shí),把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的開展需求。
信息技術(shù)2.0研修反思2
20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了,回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光,我覺得有付出,也有收獲。應(yīng)該說,遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的成長進(jìn)步起到了積極的作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)素養(yǎng),扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因而,進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。
二、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅(jiān)持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象,通過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
三、用心思索,深刻感悟
遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn),是我人生歷程中一段重要的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè),通過各種途徑,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問題,切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。
通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的差距和不足,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,辛勤工作,努力學(xué)習(xí),使自己有更大的成長和進(jìn)步。
信息技術(shù)2.0校本研修反思4
在這次培訓(xùn)中,我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程,學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報(bào)”,并積極參與在線研討,認(rèn)真完成作業(yè),在思想上有了觀念的更新,了解到新課程的基本理念,以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的,把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間,以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
通過和各學(xué)員的討論我知道:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題,完善函數(shù)模型建立的過程與方法,利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、研究身邊的問題,數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流,全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學(xué)員們提供的方法很好,寓意深刻,我不斷的與自己平時(shí)操作相對(duì)比,認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是否正確,教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何,創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué),教學(xué)效果如何等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是通過教師的指導(dǎo),點(diǎn)撥,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),獲取知識(shí),形成能力。但是,在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣,例如,“學(xué)習(xí)規(guī)范性差:忽視預(yù)習(xí),聽課的自覺性不強(qiáng),效率不高,在課后只滿足于完成作業(yè),不注重總結(jié)提高;學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想,不重基礎(chǔ),眼高手低,不注意總結(jié),對(duì)問題一知半解不求甚解;運(yùn)算能力較差,無論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器;應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差!钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在,使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力,缺乏興趣,如何改變這些行為,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù),在平時(shí)的教學(xué)中,我也有一些積累,但不是很全面,很完善,通過學(xué)習(xí),交流,吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗(yàn),例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多表揚(yáng)鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心;讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等。這些知識(shí)的獲得,將為我今后的教學(xué)工作,提供了思路,產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師上課方法不會(huì)是單一,而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感、推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),還要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以,應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
總之,通過本次學(xué)習(xí),我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開,通過這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng),使得我在今后的教學(xué)中更加自信,愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長,共同進(jìn)步不斷完善自己。最后,謝謝各位專家,指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。
信息技術(shù)2.0研修反思3
時(shí)光荏苒,研修活動(dòng)即將落下帷幕,回顧這次研修歷程,一定會(huì)成為我們刻骨銘心的記憶,它引發(fā)了我們?cè)S多的感悟和思考。
對(duì)于“教育科學(xué)研究”,我們?cè)羞^難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦,是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計(jì)劃確定執(zhí)教人的第一天起,我們組的成員就緊緊團(tuán)結(jié)在了一起,網(wǎng)上修改教案,備課研討,到評(píng)課、觀課、議課等,在每一個(gè)環(huán)節(jié)中老師們各抒已見,不斷地討論、商議,忘了時(shí)間,忘了地點(diǎn)(因?yàn)檫有其它學(xué)校的老師),就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回,平日里除了上課外,更多的話題恐怕就是“磨課”。
在我們平時(shí)的課堂中,更多的體現(xiàn)是教師的教,而不是學(xué)生的學(xué),教師說的多,學(xué)生說的少,學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過程,是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。
在磨課的過程中,我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課中,讓學(xué)生合作探索,經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的思維過程,由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學(xué)化,王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助,留給學(xué)生充分討論探索的時(shí)間和空間,使每位成員都有事可做,每位成員都積極思考,踴躍發(fā)表自己的想法,展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我們組的`數(shù)學(xué)教師都不是很擅長寫作,有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快,被逼上了梁山。
信息技術(shù)2.0教研組研修反思3
做一個(gè)快樂的老師,是每個(gè)老師都想做到的,可是又不容易做到的。剛參加工作覺得每一位孩子都像一個(gè)天使。想要給與他們更多的微笑,然而隨著時(shí)間的推移,慢慢的發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程需要嚴(yán)厲與微笑的結(jié)合。并且自己在教學(xué)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn),稍有不慎,血壓竟然越來越高。做快樂的教師對(duì)于我來說似乎成為了一種奢望。
今天學(xué)習(xí)了楊老師的講座,如同沙漠中的一片綠洲給我的教學(xué)帶來了希望,更讓我的快樂教學(xué)有了可能。
楊老師從身邊的真實(shí)事例入手,告訴我們?cè)鯓尤プ鲆粋(gè)快樂的老師。首先“從積極的角度看發(fā)展”這一內(nèi)容講起。楊老師有次接了一個(gè)全校出名,管不住的亂班,楊老師沒有放任這個(gè)班級(jí)延續(xù)以往的狀態(tài),而是想辦法積極的改變。楊老師先從改變對(duì)學(xué)生的稱呼開始,稱呼學(xué)生為“親愛的”,立刻拉近了師生間的距離,讓學(xué)生喜歡老師。
想想自己剛接到班級(jí)時(shí)的手忙腳亂,衛(wèi)生、紀(jì)律一團(tuán)亂麻。而楊老師在接班后并沒有急于抓學(xué)生的成績,而是先抓學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感等,幫助學(xué)生樹立自信心,學(xué)生值日時(shí)楊老師看哪塊地最干凈,然后讓負(fù)責(zé)這塊地的學(xué)生,像明星一樣在教室走兩圈,讓學(xué)生感受到滿滿的成就感,之后其他的學(xué)生也積極的想辦法,怎樣把衛(wèi)生打掃的快速、干凈,無形中學(xué)生在各方面逐漸向好的方面轉(zhuǎn)變。
楊老師還通過給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀,來激勵(lì)學(xué)生和家長,讓學(xué)生背著榮譽(yù)來上學(xué),學(xué)生既看到了自己的進(jìn)步,又增強(qiáng)了自信。不僅如此,楊老師還通過讓學(xué)生給別人當(dāng)老師,來提高自己的學(xué)習(xí)興趣,使幫助的和被幫助的學(xué)生都共同進(jìn)步。楊老師在三年里發(fā)了兩千多條電子喜報(bào),從多個(gè)角度去激勵(lì)學(xué)生,也讓家長看到了孩子的進(jìn)步,能更好的協(xié)助老師鼓勵(lì)孩子,激發(fā)、喚醒、幫助他們,讓自己充滿成就感。
是呀,教學(xué)中,我們只想自己快樂,卻忘記了,只有學(xué)生快樂時(shí),我們才會(huì)收到更多的快樂呀!
信息技術(shù)2.0研修反思4
此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),主要以線上和線下研修相結(jié)合為主。隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá),越來越被教育普遍采用,讓我深深的意識(shí)到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。
針對(duì)這次培訓(xùn),我收獲了以下幾個(gè)方面:
一.提升教師自身素質(zhì),亟不可待。所謂教師“傳道授業(yè)解惑也”,要想幫助學(xué)生掌握知識(shí)、解決難題,這本身就是需要豐富知識(shí)的。此外,要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有興趣,有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,這對(duì)教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師,通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識(shí)到活到老、學(xué)到老的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
二.更新教育觀念,不斷優(yōu)化教學(xué)模式。這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)際上是一次很好的充實(shí)、完善自己的機(jī)會(huì)。既有觀念上的`洗禮,也有理論上的提高。是促進(jìn)我們應(yīng)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn),能使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效,學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所提升,積極性有所加強(qiáng)。
三.以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。以課挰標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),真正做到以學(xué)生為主體,在制定教學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)、豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面,充分考慮到全體學(xué)生。立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所收獲。
經(jīng)過這次培訓(xùn),使我在今后教育教學(xué)中做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式、有效的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)各種有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí),通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。
信息技術(shù)2.0研修反思5
作為信息技術(shù)2.0項(xiàng)目曹崗鄉(xiāng)工作坊的管理者之一,回顧整個(gè)項(xiàng)目半年來的實(shí)施情況,我略有感觸。
整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施下來,通過不斷的調(diào)整方案,最終趨于完整,以鄉(xiāng)內(nèi)各校為單位,全學(xué)段合作,線上線下結(jié)合,骨干引領(lǐng),應(yīng)用驅(qū)動(dòng),全員推進(jìn);以校為本,做中學(xué),情境學(xué)習(xí);校際交流,鄉(xiāng)、縣級(jí)課例驗(yàn)收;成果收集推優(yōu)。
我認(rèn)為2.0項(xiàng)目整鄉(xiāng)推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)有:
。1)如何設(shè)計(jì)活動(dòng)+督導(dǎo)管理使全員協(xié)同確保終端執(zhí)行落地;
我們應(yīng)該充分重視線下活動(dòng),不要過于相信線上學(xué)習(xí)的效果;在整鄉(xiāng)多校推進(jìn)的模式下,要建立系統(tǒng)的組織,各校要有負(fù)責(zé)人、管理者,要設(shè)計(jì)可行的多次集中活動(dòng),布置合理的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng);充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的能動(dòng)性,領(lǐng)導(dǎo)高度重視,責(zé)成實(shí)施者要做實(shí)做細(xì),管理者要有規(guī)劃、有部署、有落實(shí)、有檢查;有制約到學(xué)員的因子,比如,可以讓管理者在平臺(tái)自行設(shè)置合理的過程性活動(dòng)和材料提交任務(wù),置于一定的培訓(xùn)分值等。
我們要重點(diǎn)突破關(guān)鍵人群,如各校的領(lǐng)頭人、能起到骨干引領(lǐng)作用的人等,進(jìn)行分類指導(dǎo)、協(xié)同管理。
。2)如何實(shí)現(xiàn)可控化評(píng)價(jià)量化。
在本坊項(xiàng)目實(shí)施過程中,我們的線上學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況全部達(dá)標(biāo),但我們未能實(shí)現(xiàn)校本應(yīng)用考核的嚴(yán)格量化,只是對(duì)信息化教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)維度接近定性地進(jìn)行了自評(píng)、互評(píng)、評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)只是指出了好與壞,卻未能體現(xiàn)有多好或不好,好或不好到哪個(gè)程度。
應(yīng)用考核是否一定要量化?如果必須用數(shù)據(jù)來量化,如何實(shí)現(xiàn)可控制化的評(píng)價(jià)量化將是一個(gè)難點(diǎn)。管理者和老師們?cè)诼犝n評(píng)課打分領(lǐng)域的能力還是有待提高的。
信息技術(shù)2.0本坊首次實(shí)施規(guī)劃的主題是:基于電子白板的課件制作及課堂教學(xué)、微課的制作及課內(nèi)外的應(yīng)用;谥黝},我們浩浩蕩蕩地運(yùn)用了技術(shù),卻忽視了這樣一條行動(dòng)路線:發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題――學(xué)習(xí)技術(shù)――用技術(shù)解決問題――改進(jìn)效果――效果反饋――融合創(chuàng)新。
如何讓坊員順暢地走上這條路線,是今后一個(gè)需要努力攻克的'難題。我們需要找到那些讓人心動(dòng)的完整案例去起引領(lǐng)示范作用,也需要大量培訓(xùn)相關(guān)的軟硬件技術(shù)。
總之,現(xiàn)階段我們的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力和教師的信息化教學(xué)能力亟待進(jìn)一步的提高,這將是一個(gè)發(fā)展性的過程,必將在實(shí)踐中探索前行。
信息技術(shù)2.0研修反思6
計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速開展掀起了一場教育信息化改革,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸影響著社會(huì)教育觀念,促進(jìn)教育模式,教育內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新,對(duì)于促進(jìn)全民素質(zhì)教育有著重要意義。本次培訓(xùn)內(nèi)容廣博,設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng),有益于教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)和信息化教學(xué)能力的綜合提升,在這段時(shí)間的培訓(xùn)里,我有以下幾點(diǎn)感受:
1、靈活運(yùn)用信息技術(shù)。信息化的'生活帶給新時(shí)代學(xué)生多途徑的學(xué)習(xí)手段,單純的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的信息原著民,及時(shí)學(xué)習(xí)新的信息技術(shù),提升教學(xué)手段,在信息技術(shù)應(yīng)用上為學(xué)生做好典范更能引起學(xué)生的崇拜和信任。
2、不斷更新教育理念。人們的教育理念在矛盾沖突和社會(huì)實(shí)踐中在不斷進(jìn)步和完善,教師需要不斷學(xué)習(xí),拓寬知識(shí)視野,增加知識(shí)儲(chǔ)藏,更新自我思想,完善教育理念,能更好地引起學(xué)生情感共鳴。
教師當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷成長,有適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)能力,研究學(xué)生能力和自我調(diào)控能力,不斷學(xué)習(xí)與反思,以審查修正自我思想和行為,提升自身信息素養(yǎng),成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
信息技術(shù)2.0研修反思7
20xx年11月19日至12月31日,我校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的“國培方案〔20xx〕——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0〞集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過程中加以實(shí)踐運(yùn)用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了吳校長、時(shí)校長、傅主任的精彩講座,而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)的實(shí)踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識(shí),而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實(shí)地操作的技巧,可以說是獲益匪淺。
一、拓寬教師視野,開啟智慧之光
時(shí)校長的講座,使我對(duì)信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級(jí)優(yōu)化大師、UMU平臺(tái)、閱卷平臺(tái)、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會(huì)制作PPT會(huì)應(yīng)用PPT,這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺得自己對(duì)信息技術(shù)的.理解太過于狹窄,信息技術(shù)的應(yīng)用有很多,大致歸納起來,一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現(xiàn)代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn),力爭在假設(shè)干年內(nèi)學(xué)會(huì)29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光輝!
二、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
通過傅主任的入門指導(dǎo),我們對(duì)與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù),備課時(shí)我們會(huì)將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相比照,最終確定一個(gè)既內(nèi)容充實(shí),又前衛(wèi)潮流的上課方案,例如課堂小游戲的參加提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導(dǎo)圖式的總結(jié),鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運(yùn)用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實(shí)提問效率。學(xué)情問卷調(diào)查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥,從而切準(zhǔn)脈,開對(duì)藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情,對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測(cè),課后精準(zhǔn)在線落實(shí),收效大好,這一切都要?dú)w功于信息技術(shù)的無限魅力。
除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實(shí),我們還發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們每周一都會(huì)進(jìn)行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長,切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運(yùn)用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會(huì)這痛并快樂著的成長經(jīng)歷!
三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索
信息技術(shù)的培訓(xùn)和實(shí)踐,如紅日初生,其道大光,既充滿希望,也充滿挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,信息大爆炸的社會(huì)現(xiàn)狀,信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)好似為我們教育教學(xué)工作開了天眼,我們看到了無窮無盡的充滿魅力的技術(shù)光輝,既為我們的教學(xué)增光添彩,又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識(shí)海洋,讓我深深體會(huì)到了一句話“吾生也有涯,而知也無涯〞,所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!〞
道阻且長,行則將至。
信息技術(shù)2.0研修反思8
作為教育戰(zhàn)線的一員,7月24日我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校第三期信息技術(shù)的培訓(xùn)。雖然只有短短三天的時(shí)間,卻讓我受益匪淺。
隨著科技的飛速開展,信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的.開展,信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。此次培訓(xùn)電教館郭峰老師和郭彬軍老師分別以PPT課件制作的方法、數(shù)字教材及鴻合i學(xué)觸控一體機(jī)教學(xué)根底應(yīng)用等進(jìn)行講授。
郭峰老師對(duì)如何制作、運(yùn)用PPT課件給我們進(jìn)行了細(xì)致的講解,大家聽的更是聚精會(huì)神。郭老師逐一解決學(xué)員們提出的在教學(xué)中所遇到的問題,是我收獲頗多。
郭彬軍講授的鴻合i學(xué)觸控一體機(jī)教學(xué)的應(yīng)用,更是讓我眼前一亮,原來鴻合i學(xué)這個(gè)軟件竟有如此強(qiáng)大的功能。跟PPT相比使用起來更方便、更快捷,課件制作更容易,可利用的媒體資源也更豐富,在教學(xué)中由靜態(tài)的灌輸變成圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的情感,極大的解放了教師和學(xué)生,促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變,更好地確立了學(xué)生的主體地位。
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作效勞。
信息技術(shù)2.0研修反思9
這一年我的工作有著怎樣的意義,我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續(xù)教育工作情況做以下總結(jié):
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育
充分利用遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。遠(yuǎn)程教育資源豐富、新穎。我要充分學(xué)習(xí)和使用遠(yuǎn)教設(shè)備,下載相關(guān)資料文件,并將下載的資料刻錄下來,作為自己的資料保存下來,運(yùn)用于教育教學(xué)之中。
二、學(xué)習(xí)新時(shí)期師德修養(yǎng)
1、充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性,透視教師職業(yè)道德的新視野。認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。
2、通過學(xué)習(xí),充分認(rèn)識(shí)、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德,了解教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性,從而對(duì)教師這一職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)。
三、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例,找出自己在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實(shí)踐中形成。還與老師們形成了“個(gè)體反思”和“群體反思”兩種方式!皞(gè)體反思”是我“自省自察”,特別是對(duì)于本學(xué)期的送教下鄉(xiāng)的展示課,我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行“課前反思——課中反思——課后反思。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修反思6
20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了,回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光,我覺得有付出,也有收獲。應(yīng)該說,遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的成長進(jìn)步起到了積極的作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)素養(yǎng),扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因而,進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。
二、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅(jiān)持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象,通過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的`技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
三、用心思索,深刻感悟
遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn),是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè),通過各種途徑,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問題,切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。
通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的差距和不足,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,辛勤工作,努力學(xué)習(xí),使自己有更大的成長和進(jìn)步。
信息技術(shù)2.0研修反思10
信息技術(shù)應(yīng)用能力也是教師應(yīng)具備的基本能力,教師具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力,能夠幫助教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。這次參加“2021年重慶市武隆區(qū)能力提升工程2.0全員培訓(xùn)”,感覺非常有意義。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,每天上課、觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、寫反思、發(fā)評(píng)論、瀏覽簡報(bào)……已成為的每天的必修課。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)我以后的教學(xué)起到了一定的指引作用,同時(shí)對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
通過本次教育培訓(xùn),收獲甚多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺,理論知識(shí)是多么的匱乏,F(xiàn)將培訓(xùn)情況與自己的收獲總結(jié)如下:
01一、學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備經(jīng)過注冊(cè)選課學(xué)習(xí)幾個(gè)階段,除了教研組集體學(xué)習(xí)的以外,另外我自選修了三個(gè)模塊。
自選的三個(gè)模塊分別為:模塊一的核心課程。有有3個(gè)專題。專題1:技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入;專題2:技術(shù)支持下的學(xué)情分析;專題3:學(xué)習(xí)小組組織與管理。
模塊二是方法與工具。本專題共有3個(gè)專題。專題1:技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入;專題2:技術(shù)支持下的學(xué)情分析;專題3:學(xué)習(xí)小組組織與管理。
模塊三是案例課程。技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入示范。
02二、網(wǎng)絡(luò)研修的三點(diǎn)收獲通過三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),我有以下三點(diǎn)收獲。
第一,激活了沉寂的思維。
很多時(shí)候可能習(xí)慣了一張嘴一支粉筆的教育教學(xué)思維,再加之職業(yè)倦怠,平時(shí)都不愿意主動(dòng)去接受一些新的教育教學(xué)理念,甚至新的教育觀點(diǎn),總是憑感覺按自己的套路走。本次雖足未出戶,卻隔屏增長了見識(shí),最重要的是激活了沉寂的慣性思維,激起了“死水池”中的絲絲漣漪。
第二,顛覆了原有的經(jīng)驗(yàn)。
自認(rèn)為自己是一名從教多年的老教師,憑借自己二十多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付那些學(xué)生。通過本次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),結(jié)果讓自己“大跌眼界”。平時(shí)最常用的就是PPT上課,最近學(xué)會(huì)了點(diǎn)希沃白板上課,但基本上都是借鑒別人的資源,然后經(jīng)過簡單的加工(增刪內(nèi)容。刪除不符合自己學(xué)生的知識(shí),增加自己特色和適合自己學(xué)生的內(nèi)容)。比如,學(xué)習(xí)了閆寒冰老師的“技術(shù)支持課堂導(dǎo)入”的內(nèi)容后,才知道自己平時(shí)常用的PPT技術(shù)導(dǎo)入課堂的常見問題我都不同程度有之。這些問題表現(xiàn)在媒體表現(xiàn)平庸,媒體表現(xiàn)缺乏吸引力,用與不用一個(gè)樣;限制了學(xué)生的想像空間;技術(shù)視野有限;技術(shù)喧賓奪主;情景缺乏真實(shí)性;時(shí)間缺乏控制;缺乏學(xué)生參與。更不知道問題導(dǎo)入、角色扮演導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)牒皖^腦風(fēng)暴導(dǎo)入等這些課堂導(dǎo)入的方法還能為課堂導(dǎo)入“加分”。
還有聽了技術(shù)支持下的學(xué)情分析后也改變了自己傳統(tǒng)的看法。在課堂教學(xué)中,做學(xué)情分析往往是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)生的日常表現(xiàn),屬于感性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)判斷。這使得自己對(duì)學(xué)生情況的了解和把握不是非常到位。
技術(shù)支持下的學(xué)情分析讓教師認(rèn)識(shí)到使用技術(shù)支持學(xué)情分析的價(jià)值所在,幫助教師體會(huì)使用技術(shù)手段輔助學(xué)情分析的基本方法,改善傳統(tǒng)的依靠個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的習(xí)慣,更好地了解學(xué)生的情況,更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過對(duì)李夢(mèng)梅老師的學(xué)情分析完整案例進(jìn)行觀看后,明白了學(xué)情分析簡單剖析,展示教學(xué)中開展學(xué)情分析的一個(gè)完整過程。以實(shí)際的教學(xué)案例,知道了在課前、課中和課后等環(huán)節(jié),如何充分應(yīng)用技術(shù)手段,輔助教學(xué)中的學(xué)情分析。
第三,學(xué)習(xí)了新的信息應(yīng)用技術(shù)。
主要是在模塊三的方法與工具中學(xué)習(xí)到了以下的幾種技術(shù)。
一是初識(shí)“萬彩動(dòng)畫大師”
自己平時(shí)也通過ev視頻軟件錄制和剪輯視頻用于教學(xué)中,但都是一些簡單的粗糙的技術(shù),根本談不上什么技術(shù),就是簡單的剪輯拼接。通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),初識(shí)“萬彩動(dòng)畫大師”這個(gè)軟件的`功能無比強(qiáng)大,可以讓角色動(dòng)畫創(chuàng)作走進(jìn)我們“草根”的普通教師。
課程結(jié)合案例的實(shí)際操作進(jìn)行講解,通俗易懂,讓每一位零基礎(chǔ)的學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)都可以制作酷炫的動(dòng)畫,多媒體課件,微課等。內(nèi)容包括模板編輯場景、編輯場景之插入場景、編輯場景之添加圖片(形)和文字等、編輯場景之時(shí)間線編輯、編輯場景之效果添加、編輯場景之鏡頭特效、添加背景音樂、過渡動(dòng)畫、生成和發(fā)布MG動(dòng)畫視頻。
二是云筆記,記錄成就更好的自己。這一款軟件平時(shí)偶爾在用有道云筆記,主要用于自己備忘錄、自己的文字寫作和平時(shí)偶爾聽課筆記,但用于研究教學(xué)方面沒有。課程以有道云筆記為例,結(jié)合學(xué)校的案例情境講解軟件的操作方法講解。
三是問卷星,專業(yè)在線調(diào)查問卷。
課程從問卷星理論知識(shí)講解,對(duì)問卷星的功能、操作進(jìn)行講解,同時(shí)通過操作將問卷發(fā)放、收集、分析及公眾號(hào)的使用方法進(jìn)行演示,結(jié)合具體案例,讓我們學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理解問卷星在日常工作中的便捷之處。
平時(shí)參加過不少的在線調(diào)查,自己只是個(gè)參與者,反正每次覺得是一件略有點(diǎn)神奇的事。通過這次學(xué)習(xí)問卷星,其實(shí)這個(gè)東西自己也能制作。
本課從概述、導(dǎo)入的策略、技術(shù)支持導(dǎo)入的常見問題、導(dǎo)入方法、技術(shù)對(duì)導(dǎo)入的支持作用和作業(yè)要求這六個(gè)方面展開。
四是構(gòu)建知識(shí)圖譜的概念圖。
正所謂“好圖勝千言”,“圖”不僅僅是圖形圖像,還包括圖示,概念圖就是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間相互關(guān)系的圖示方法。概念圖的層級(jí)結(jié)構(gòu)、交叉結(jié)構(gòu)和圖式化特征不僅能提升教師的思維認(rèn)知,這種可視化的結(jié)構(gòu)還可以作為學(xué)生的認(rèn)知支架。課程嘗試用概念圖優(yōu)化教師在知識(shí)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思及概念圖與教學(xué)整合等方面的工作。課程主要包括四方面的內(nèi)容:
(1)見圖知義——概念圖促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,介紹概念圖的相關(guān)知識(shí)背景及如何促進(jìn)教學(xué)專業(yè)的發(fā)展。
(2)用圖說話——繪制概念圖技術(shù)指南,介紹了Inspiration軟件的基本操作,如何完整繪制概念圖和思維導(dǎo)圖的方法等。
(3)大展宏圖——拓展應(yīng)用及技術(shù)展望,推薦了新興的在線概念圖工具和移動(dòng)端的APP。
(4)賞圖析圖——概念圖應(yīng)用的總結(jié),回顧課程內(nèi)容,反思優(yōu)秀概念圖的標(biāo)準(zhǔn)及如何更好地應(yīng)用于教學(xué)工作中。
五是視頻素材編輯技巧與指南。
隨著信息技術(shù)能力提升工程的推進(jìn),技術(shù)改變教學(xué)的程度也在逐步深入,微課程作為優(yōu)化課程教學(xué)和變革學(xué)習(xí)方式的重要手段,其制作技巧也是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能之一,課程介紹了一種錄制和編輯微視頻的工具,能夠很好地幫助我們教師靈活自如地制作微課程。該課程的內(nèi)容如下:
1、知道Camtasia可以錄制屏幕信息,有這樣的意識(shí):利用Camtasia可以“下載”網(wǎng)上視頻。
2、能夠合理選擇屏幕錄制區(qū)域、聲音來源,“下載”網(wǎng)上視頻。3。能夠合理選擇屏幕錄制區(qū)域、聲音來源,錄制并生成畫面清晰、聲音純正的微視頻。
4、知道后期編輯的一些常用技巧,會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要合理運(yùn)用這些技巧。
5、熟練掌握刪除視頻片段、轉(zhuǎn)場、背景音樂、變焦、變速、加標(biāo)注等視頻剪輯方法。
6、學(xué)會(huì)多機(jī)位剪輯操作技巧,編輯的視頻合理流暢。學(xué)會(huì)多機(jī)位剪輯操作技巧,編輯的視頻合理流暢。
03三、明白了要樹立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們要樹立繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
04結(jié)束語總之,通過這次學(xué)校組織全體教師的提升工程教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修,我不斷的認(rèn)識(shí)到自身存在的問題,并學(xué)習(xí)到了解決這些問題的辦法。感覺到了這次研修對(duì)自身的充實(shí)。通過研修,使我站在一個(gè)新的平臺(tái)審視自己,也借此明確了自身的工作及學(xué)習(xí)方向。使我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更大信心。只有不斷的通過研修,才能與時(shí)俱進(jìn),為將來更好的從事歷史教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以通過網(wǎng)絡(luò)探討尋找思想的沉淀和共鳴,使震動(dòng)讓自己覺醒,讓反思促進(jìn)步。
在新課標(biāo)的引導(dǎo)下,我們要克服缺點(diǎn),通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,切實(shí)的提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,穩(wěn)步推進(jìn)自己。所以在今后的工作中我將更加努力,充分利用好遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大舞臺(tái),結(jié)良師益友,探教學(xué)天地,促共同進(jìn)步。
信息技術(shù)2.0研修反思11
技術(shù)支持的學(xué)情分析。學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。思政課的任務(wù)是引領(lǐng)我們的學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念,過積極健康的生活,做負(fù)責(zé)任的公民。在學(xué)情把控方面,我們?cè)诮處熜畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程1。0時(shí)代,有些被動(dòng)地為了什么而了解泛泛的掌握情況,更早些時(shí)代的一問一答雖則有師生的互動(dòng)與生成,有些聲音“知道”“理解了”“不會(huì)”“都對(duì)”在課堂出現(xiàn),而有一些真實(shí)的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)讓老師聽不見,從試卷分析中反映出來的時(shí)候有時(shí)又太晚了。年長的老師憑多年積累的經(jīng)驗(yàn)就知哪里是“卡口”,但不會(huì)的學(xué)生各有各的'不會(huì),年輕的老師不足于判斷權(quán)衡,困惑因此產(chǎn)生,是信息技術(shù)來幫助我們解決教學(xué)設(shè)計(jì)中疑難之處。
精準(zhǔn)采集信息,猶如精準(zhǔn)脫貧,精準(zhǔn)發(fā)射衛(wèi)星,精準(zhǔn)天宮一號(hào)太空作業(yè)一般,讓課前把學(xué)生的學(xué)情分析精準(zhǔn)做到位,在此理論基礎(chǔ)上的技術(shù)支持如何落實(shí)這一分析?讓抽象的思維還原到現(xiàn)實(shí)生活中,在新課授課之前,就“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”一點(diǎn)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。在每一個(gè)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的欄目背后,是我們的生活軌跡,對(duì)這個(gè)層面的把控既能精準(zhǔn)確定我們教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),又為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。
具體操作可在實(shí)施問卷調(diào)查的形式,比如問卷星、釘釘、微信、曉黑板等即時(shí)溝通工具來填寫,從而了解學(xué)生信息,從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。收集分析數(shù)據(jù)不是終點(diǎn),把所得數(shù)據(jù)終端以結(jié)果呈現(xiàn),這樣就更加有利于教學(xué)的改進(jìn),難點(diǎn)的突破。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是這樣大數(shù)據(jù)采集分析研判,那么知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的信息整合更是如此。
幼兒園教師信息技術(shù)2.0研修反思7
為了提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平,5月20-22日,xxx教師進(jìn)修學(xué)校組織了為期3天的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到信息技術(shù)的魅力。
一是開闊了眼界,改變了固有的看法。我充分認(rèn)識(shí)到,不論是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者都應(yīng)該不斷地給自己“充電”,才能不斷的開辟進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師把握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二是良好的信息素養(yǎng)是教師學(xué)習(xí)和完善本身的需要。當(dāng)今社會(huì),一位優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練應(yīng)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的搜集、組織、應(yīng)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交換,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成績要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息素養(yǎng)成了畢生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,假如教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一位滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
三是把握計(jì)算機(jī)操縱技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交換經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,把握計(jì)算機(jī)技能是新時(shí)代的社交的必備手段能力。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,但每位老師都很有耐心,對(duì)我們提出的各種題目,總是一遍遍地講授,這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交換中,我收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的使用意義,也明白了教師必須進(jìn)步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地熟悉到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛利用,教師不是像之前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合利用多種媒體技術(shù),利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)。所以這類教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的情勢(shì)下,我將積極在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效利用,進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果,做好人民教育!
信息技術(shù)2.0研修反思12
我學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。
一、教育教學(xué)觀念得到更新
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于教育教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候,盡可能多的為幼兒的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)幼兒利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);給幼兒的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。
二、幼兒的學(xué)習(xí)方式得到改變
改變傳統(tǒng)的`以講授為主的教學(xué)方式,從而改變幼兒的學(xué)習(xí)方式在信息技術(shù)條件下的課堂,老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者,教師的任務(wù)是促進(jìn)幼兒在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),使幼兒的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。幼兒可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
總之,通過本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),使我看到了差距,也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展,不斷提高,只有這樣,才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法,還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)2.0研修反思13
這一年我的工作有著怎樣的意義,我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續(xù)教育工作情況做以下總結(jié):
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育
充分利用遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。遠(yuǎn)程教育資源豐富、新穎。我要充分學(xué)習(xí)和使用遠(yuǎn)教設(shè)備,下載相關(guān)資料文件,并將下載的資料刻錄下來,作為自己的資料保存下來,運(yùn)用于教育教學(xué)之中。
二、學(xué)習(xí)新時(shí)期師德修養(yǎng)
1、充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性,透視教師職業(yè)道德的新視野。認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。
2、通過學(xué)習(xí),充分認(rèn)識(shí)、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德,了解教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性,從而對(duì)教師這一職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)。
三、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例,找出自己在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實(shí)踐中形成。還與老師們形成了“個(gè)體反思”和“群體反思”兩種方式!皞(gè)體反思”是我“自省自察”,特別是對(duì)于本學(xué)期的送教下鄉(xiāng)的展示課,我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行“課前反思——課中反思——課后反思。
信息技術(shù)2.0校本研修反思14
教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)是通過網(wǎng)絡(luò)專家視頻教學(xué)和學(xué)員網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,它的開通預(yù)示著教育資源共享的時(shí)機(jī)已經(jīng)來臨,為學(xué)習(xí)者搭建了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在學(xué)習(xí)的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們?nèi)齻(gè)模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的.不斷提高,逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現(xiàn)有條件下教育教學(xué)工作中一些急待解決的實(shí)際問題。
通過學(xué)習(xí),我深感中職學(xué)校教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要,中職學(xué)校學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止等,可見教師對(duì)學(xué)生的影響有多大。作為新世紀(jì)的教師,不僅要有豐富而扎實(shí)理論、專業(yè)的知識(shí),更要有愛崗敬業(yè)的精神,博愛的思想,創(chuàng)新的意識(shí),誨人不倦的品格。才能成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生思想靈魂的燈塔。
學(xué)校工作主要是抓好學(xué)生教育和學(xué)習(xí)的工作,而學(xué)生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關(guān)。作為學(xué)校最基本教育教學(xué)單位,班級(jí)的穩(wěn)定是學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ),班級(jí)的風(fēng)氣直接影響到校風(fēng)的形成。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校工作的全部,卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校管理工作中的重要地位。新時(shí)期,如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)、創(chuàng)新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級(jí)活動(dòng)、做好問題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作等,就學(xué)校教育工作而言至關(guān)重要。
通過學(xué)科與班級(jí)的交流平臺(tái),我們可以自由地共同探討在學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種情況。在平臺(tái)上大家彼此相互溝通,既解決了一些困擾已久的問題,又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè),真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí),我覺得:無論是“教”與“學(xué)”,從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)我不斷地更新知識(shí)、開闊眼界和提高自身的教育教學(xué)水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創(chuàng)新意識(shí)和非凡的預(yù)見性,更能使我們接近現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)我們提出的新的要求。
在學(xué)習(xí)過程中多方交流,互通有無是一種很好的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí),我們應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關(guān)心和幫助,妥善處理。
21世紀(jì),人的觀念出現(xiàn)了日新月異的變化,社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才,這樣才會(huì)不斷地激勵(lì)著人們?nèi)ダ^續(xù)學(xué)習(xí)。其實(shí),這一過程也就是我們豐富知識(shí)、積淀內(nèi)涵的過程。隨著信息化、學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。在未來的學(xué)習(xí)中,我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),更新專業(yè)知識(shí),提高自身修養(yǎng),更努力完成好本職工作。
信息技術(shù)2.0研修反思14
本學(xué)期,學(xué)校組織了校本研修活動(dòng),即“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。我有幸參加了這次活動(dòng),這是我工作以來第一次全方位的教師基本功歷練,歷練后的我有一種脫胎換骨的感覺,不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容更扎實(shí),自己的教學(xué)能力也有了明顯的提升。下面我分別從幾個(gè)方面談一下自己的收獲。
一、一堂課的成功與否,教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要
通過這次活動(dòng),我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計(jì),通俗點(diǎn)說,教學(xué)設(shè)計(jì)就是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃,即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)計(jì)和籌劃,教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,要發(fā)揮主導(dǎo)作用的最佳效果,教師必須對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)所研究的,包括確定教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、制定教學(xué)程序計(jì)劃、分析確定教學(xué)任務(wù)、評(píng)定教學(xué)結(jié)果,以及激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整個(gè)教學(xué)過程。
二、說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這么教
這次活動(dòng)的第一項(xiàng)就是自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)要明確、具體、具有可操作性,自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì),要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。要說清楚學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多長時(shí)間。據(jù)此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)從對(duì)教材的總體認(rèn)識(shí)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),從教學(xué)方法的選擇到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),都一一的進(jìn)行分析。教學(xué)方法的選擇上不僅要注重教師如何去教,更要從學(xué)生角度考慮學(xué)生如何去學(xué),為什么這樣學(xué)。其次就是對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),要把整個(gè)教學(xué)過程說清楚,講明白。
三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體
這一點(diǎn)說起來容易做起來難,怎樣算是以學(xué)生為主體了,“放手”的度又應(yīng)該如何把握,這里邊其實(shí)有很多文章可以做。本節(jié)課我基本上是按照先學(xué)生體驗(yàn)后教師小結(jié)的模式來開展教學(xué)的,能通過學(xué)生自己摸索和體驗(yàn)掌握的就盡量少講,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)做一些引導(dǎo)、補(bǔ)充和梳理,盡可能地讓學(xué)生感受到是自己在學(xué),而不是跟著老師在學(xué)。
四、管住自己的嘴
學(xué)生要操作的時(shí)候盡量不要提醒,盡管可能這個(gè)時(shí)候你講的是完全正確的,但學(xué)生聽的可能性不大。如果你的話非常重要,就讓學(xué)生靜下來全體廣播一下,否則就不要說。老師的語言要盡量與課堂有關(guān),有時(shí)候繞出去后需要再繞回來。從學(xué)生感興趣的話題轉(zhuǎn)回到課堂的主題上來。
沒有反思就沒有進(jìn)步,沒有反思,今天的錯(cuò)誤就是明天的繼續(xù)。以上是我參加這次活動(dòng)的一點(diǎn)感想,希望自己在以后的教學(xué)中能多思考,逐步提高自身的教學(xué)水平。
信息技術(shù)2.0校本研修反思8
本學(xué)期我有幸參加了“國培計(jì)劃”—陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。經(jīng)過兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)研習(xí),可謂收獲頗豐。對(duì)于我們工作在農(nóng)村中小學(xué)的教師來說,這的確是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處,我深深的體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀的教師,就要不斷更新自己,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,同時(shí),還要不斷梳理與反思自我,在反思與改進(jìn)中促使自己不斷成長。
在以后的教學(xué)中,我要做到以下幾點(diǎn):
第一,堅(jiān)持自我反思,從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作為教師,必須給自己定好位,在今后的工作中,必須走“學(xué)習(xí)-反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過多聽、多思、多練、多悟,圍繞教學(xué)技能與課例分析,進(jìn)一步修煉基本功,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)方法,開發(fā)教具器材,確保每一節(jié)課的質(zhì)量,教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做學(xué)生的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切,比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。同時(shí)我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)、少批評(píng)。
第二,堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。教育學(xué)家馬可連柯說過:“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)!蔽覀円v好課,做學(xué)生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具,只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí),才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。說實(shí)話,平時(shí)工作在教學(xué)第一線,忙于應(yīng)付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無暇顧及其他,更沒有時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。通過這次聽專家的講坐,我決心改正自己以前的想法,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,擠時(shí)間,抽時(shí)間,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己,面對(duì)競爭和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。隨著時(shí)代的發(fā)展,一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要通過不斷學(xué)習(xí),成為長流水。
第三,積極交流,取長補(bǔ)短。學(xué)校每次的教研活動(dòng),都是自己最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。講、聽、平、研的教研形式是我最喜歡的,因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)聽到了教師間思維火花的多次碰撞,擦出的都是火花。而且,平時(shí)的教學(xué)中,自己也特別喜歡與其他教師交流教法、學(xué)法以及學(xué)生情況,最大限度的地提高教學(xué)效率。茶余飯后,幾個(gè)同事坐在一起,討論最多的也是學(xué)生。在本次培訓(xùn)中,自己也更深切地感受到了各種培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)工作帶來了極大的方便,自己能在交流中獲得了更多的知識(shí),有了更多的收獲。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)把這次在研修班學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去。
信息技術(shù)2.0校本研修反思9
我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn),教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的'知識(shí)及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教育是一個(gè)時(shí)代永恒的主題,國家在大力支持教育,社會(huì)在思考教育,家長在尋找教育,而作為一個(gè)教師———教育這項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起者,更是不斷地在探索教育。沒有人離得開教育,哪怕他從未上過學(xué),他也會(huì)從家庭,從社會(huì)的每一個(gè)角落獲得教育,毫不夸張地說,一個(gè)人接受什么教育,就會(huì)有怎樣的人生。因此,一個(gè)教育者在探索教育之初,首先便應(yīng)該有此意識(shí),作為教師,思考今日教育的起點(diǎn),不再是“我們要給學(xué)生什么樣的教育”,而是”我們要給學(xué)生什么樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面,一面是:你想給他們什么樣的人生,就會(huì)給他們什么樣的教育。另一面是:你給了他們什么樣的教育,就會(huì)讓他們度過什么樣的人生。作為教師,只有認(rèn)識(shí)到教育與人生的關(guān)系的真諦,才能很好的探索教育。
靈魂是需要呼吸的,我們有太多“狼爸虎媽”的教育者,咒罵、譏諷等不良手段對(duì)孩子的壓迫從未失靈過,這會(huì)導(dǎo)致人的個(gè)性泯滅、精神窒息,我們應(yīng)該盡力營造自由放松的環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)。教育者需要打破根深蒂固的控制意識(shí)、欲望以及習(xí)慣,不要試圖通過控制,以自己的呼吸方式和節(jié)奏來替代孩子的,教師的任務(wù),只是幫助他們實(shí)現(xiàn)自主、健康呼吸的目標(biāo),除此無他。
教育是一門深?yuàn)W的學(xué)問,是一名教師需要不斷探索前進(jìn)的學(xué)科。對(duì)于這門學(xué)科的研究,中小學(xué)教師有著大量的“臨床案例”,可以在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),升華方式,然而這還不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師要真正成為所謂的“研究者”,首先要掌握的基本功就是做文獻(xiàn)綜述,這也是李政濤老師指出的,教師最薄弱、最需要彌補(bǔ)的研究能力之一。不要把它視為學(xué)究之事,從而不看前人或他人對(duì)兒童研究的成果,完全憑自己的經(jīng)驗(yàn)來思考,這樣只會(huì)花費(fèi)了很多力氣,做的卻是重復(fù)他人的工作。因此,大量閱讀文獻(xiàn)研究,畢竟,日常中的現(xiàn)實(shí)不等于研究中的現(xiàn)實(shí),通過他人的研究成果有效學(xué)習(xí)如何透析和把握紛繁復(fù)雜的兒童現(xiàn)實(shí),跳出現(xiàn)實(shí)來穿透現(xiàn)實(shí),是每日被現(xiàn)實(shí)包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。
不斷學(xué)習(xí),不斷探索,把教育當(dāng)作終身的事業(yè)。共勉!
信息技術(shù)2.0研修反思15
當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的開展,改變我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最根本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中,在這幾個(gè)月的培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到:
一、理念上應(yīng)更新
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn),我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老,只有更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),才能跟上時(shí)代的步伐。本次學(xué)習(xí)了A1-技術(shù)支持下的學(xué)情分析和A3-演示文稿設(shè)計(jì)與制作研修兩個(gè)微能力及系統(tǒng)規(guī)定必學(xué)的通識(shí)教育。通過課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)踐及作業(yè)提交一系列工程中,能真正將課程中的內(nèi)容應(yīng)用到活動(dòng)中,也給自身今后的教育工作有一定的啟發(fā)和影響。
2、作為一名教師,具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的.養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、專業(yè)知識(shí)方面
1、作為老師,要具備根本的信息化素養(yǎng),掌握信息操作的根本能力和獲取信息的能力,還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí),認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的開展情況,信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的根本應(yīng)用。
2、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動(dòng),因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇一定的適宜的信息內(nèi)容,通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn),知識(shí),方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能,方可創(chuàng)造情境,變靜為動(dòng),變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場景,轉(zhuǎn)化信息,課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù),解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法,才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中,找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則:緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo);適合用啥就用啥;先用傳統(tǒng)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大根本模式:優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計(jì);掌握信息技術(shù)“潛在〞的教育教學(xué)功能;理解整合的實(shí)質(zhì);明確整合的目標(biāo);準(zhǔn)確診斷確定“整合點(diǎn)〞;優(yōu)化“整合點(diǎn)〞內(nèi)容的資源設(shè)計(jì);物化“整合點(diǎn)〞資源設(shè)計(jì)的成果,將其轉(zhuǎn)化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。
5、要“以人為本,育人為本,開展為本。〞作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導(dǎo)者,給漁者,促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、開展觀。做到主動(dòng)參與,自主,探究,交互,合作,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新,因材施教。處理好尊重鼓勵(lì),民主平等,學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。
總之,培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去,使之真正為教育教學(xué)效勞。
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