英語(yǔ)評(píng)課稿集合（15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)評(píng)課稿1
莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。
優(yōu)點(diǎn)：
1、對(duì)于音標(biāo)的`教學(xué)，能夠融會(huì)貫在詞匯的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地掌握。將書(shū)本后面的音標(biāo)教學(xué)自然地融入在生詞中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)party情境的創(chuàng)設(shè)，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實(shí)。
3、教授always等頻度副詞的導(dǎo)入非常自然，幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
4、之后引向圣誕節(jié)，是對(duì)相關(guān)知識(shí)的一種遷移，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
5、教師課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。
6、板書(shū)有層次。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語(yǔ)評(píng)課稿2
沈老師本節(jié)課目標(biāo)明確，條理清晰，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能熟練用句型對(duì)話。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課伊始，沈老師通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)候，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，活躍氣氛，輕松的將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂。同時(shí)這首歌曲中，滲透本課的句型What’s in the classroom？，There is a …可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本課創(chuàng)設(shè)了許多環(huán)節(jié)如：聽(tīng)聽(tīng)看看、唱唱、讀讀比比、說(shuō)說(shuō)演演等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與合作，將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。如“Introduce、”這些活動(dòng)都放手讓學(xué)生自己去練說(shuō)、參與，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、溫故而知新，注重新舊知識(shí)的結(jié)合。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)中遇到的難題之一就是學(xué)生前學(xué)后忘記。為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，英語(yǔ)課上要不斷地將舊知識(shí)重現(xiàn)，巧妙地與新知結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生溫故而知新。沈老師老師在本課的教學(xué)中，教授新單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，注重知識(shí)的積累。如：sometimes，沈老師是出示some + time + s的形式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解sometimes的意思。
三、使語(yǔ)法知識(shí)更形象化。
名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)之間的對(duì)比，通過(guò)圖片單數(shù)和復(fù)數(shù)的呈現(xiàn)，在感官上給于學(xué)生明顯的區(qū)別，使學(xué)生清晰并能夠正確運(yùn)用“There is ”和“There are ”句型，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“There are ”及其句子結(jié)構(gòu)。
但本節(jié)課在教授的過(guò)程中，也有幾個(gè)問(wèn)題：
1、本課的主線不清晰。標(biāo)題為open day，應(yīng)以題目為主線，突出標(biāo)題。
2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，一些知識(shí)的'出示不夠巧妙。如：引出sometimes we watch TV in the classroom這個(gè)句型時(shí)，沈老師由there is a Tv in in the classroom、說(shuō)出sometimes we watch TV in the classroom�？梢詥�(wèn)問(wèn)學(xué)生Do you watch TV in the classroom？當(dāng)學(xué)生們說(shuō)Yes，we do、時(shí)，老師也可以順勢(shì)說(shuō)出句型sometimes we watch TV in the classroom。這樣的引入更有啟發(fā)性。
3、知識(shí)點(diǎn)操練的不到位。Lots of講解的同時(shí)可以讓學(xué)生們用Lots of/many/much這幾個(gè)詞組造句，及時(shí)的了解學(xué)生們的掌握情況。
對(duì)于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論從教材的處理，課堂上師生的配合，教態(tài)等方面都有明顯的進(jìn)步，相信在她的不斷努力下，一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
英語(yǔ)評(píng)課稿3
李老師的這一堂課，充分考慮了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。
用一首lazy mary的'兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點(diǎn)句型時(shí)，利用自己的全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個(gè)"活"字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、分組合作，反復(fù)操練，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。
李老師在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生門(mén)扮演各種角色來(lái)反復(fù)操練When does he usually go to school？這個(gè)句型。根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
3、注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。
李老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的，從表?yè)P(yáng)用語(yǔ)上：good， very good， clever， super，excellent， cool…、再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
建議：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)中可在“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)一下練習(xí)。
在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆�，才能照顧好全體同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)的良好習(xí)慣。
英語(yǔ)評(píng)課稿4
這是一堂清晰實(shí)在的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，以老教材的教單詞方法為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新舊結(jié)合的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、旅游相片導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用自己的旅游相片導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的`時(shí)間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了以旅游相片為主線。教師教新單詞時(shí)，用相片呈現(xiàn)，讓學(xué)生用形容詞來(lái)描述畫(huà)面上的內(nèi)容，整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)形容詞的練習(xí)，鞏固新的語(yǔ)言知識(shí)，再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的放手太快，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機(jī)會(huì)。再者，話筒和音響也不好，教師的聲音聽(tīng)起來(lái)模糊不清。
英語(yǔ)評(píng)課稿5
今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的.。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋�(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語(yǔ)評(píng)課稿6
王老師設(shè)計(jì)的的這節(jié)三年級(jí)下冊(cè)第六單元A部分的對(duì)話課，覺(jué)得這是一節(jié)扎實(shí)有效地對(duì)話課。下面從幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
—、導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)舊知
課的伊始，教師用了一個(gè)數(shù)字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1到10的英文數(shù)字，學(xué)生學(xué)的不亦樂(lè)乎。接著，教師用了一首英語(yǔ)歌曲，動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲能感染學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字的同時(shí)，調(diào)整好情緒進(jìn)入英語(yǔ)課堂，并為情境創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)歌曲和游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。通過(guò)游戲和歌曲，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)單詞的記憶和理解。
二、新授扎實(shí)，緊扣教材
在新授部分，該設(shè)計(jì)從動(dòng)物園這一個(gè)整體情境入手，先讓學(xué)生觀察課文圖片，教授生詞kite，接著充分發(fā)揮ppt的作用，使用不同的風(fēng)箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite！ It’s so …并拓展已學(xué)形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學(xué)生理解并能在適當(dāng)情境中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行風(fēng)箏的情感描述。接著課件呈現(xiàn)許多風(fēng)箏，引出風(fēng)箏的復(fù)數(shù)形式并教學(xué)。另外一個(gè)功能句是運(yùn)用課件采用風(fēng)箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see？ –I see…再課件呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng對(duì)話主情景圖，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)回答：How many kites does Amy see？引出12的.教學(xué)。接著呈現(xiàn)整體的對(duì)話，并進(jìn)行了具體到位的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)。
整堂課，教師都是很自然的進(jìn)行教學(xué)，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言，習(xí)得并運(yùn)用課文的功能句。
三、鞏固拓展，滲透情感
在拓展環(huán)節(jié)，改設(shè)計(jì)順著之前的情境，讓學(xué)生討論除了風(fēng)箏，Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園還看見(jiàn)了什么？并進(jìn)行兩人小組操練句型How many … s do you see？ —I see …接著說(shuō)Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來(lái)的水果相互分享。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中Amy的喜好編對(duì)話，用上所學(xué)句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng，請(qǐng)學(xué)生續(xù)編對(duì)話。并進(jìn)行滲透情感：We should learn to share。
本環(huán)節(jié)教師做到了在統(tǒng)一的情境中鞏固語(yǔ)言，注重知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和滾動(dòng)，做到大容量、多角度的運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
總之，本節(jié)課情境完整統(tǒng)一，重點(diǎn)明確突出，是一節(jié)扎實(shí)經(jīng)濟(jì)的好課。
英語(yǔ)評(píng)課稿7
莫老師上的這節(jié)是單詞的新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。莫老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。
本課時(shí)的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀關(guān)于高矮、長(zhǎng)短的單詞。莫老師通過(guò)呈現(xiàn)各種不同人物及物品的照片來(lái)創(chuàng)造真實(shí)的情境，拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
在課的開(kāi)頭，莫老師將英語(yǔ)教學(xué)融于一定的情境中，這也是我校英語(yǔ)教學(xué)改革的特色。無(wú)論怎樣變革，英語(yǔ)教學(xué)都離不開(kāi)一定的情境，這是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。謝老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)物開(kāi)始到最后描述動(dòng)物的外部特征，學(xué)生始終處于動(dòng)物這一情境主題下，并且所訓(xùn)練的'內(nèi)容能與學(xué)生本身已有的對(duì)動(dòng)物的感受和生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，這也切合了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)表演，競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。莫老師每教授完一個(gè)單詞就會(huì)用讀起來(lái)朗朗上口chant來(lái)加以鞏固，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞，提高了課堂實(shí)效，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
回顧本節(jié)課，雖然有值得稱贊的地方，也存在一些需要改進(jìn)的地方：
1、在Let's環(huán)節(jié)，建議讓全班學(xué)生站起來(lái)一起做動(dòng)作，更能活躍課堂。
2、在玩Actandguess的環(huán)節(jié)，建議讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽來(lái)增加樂(lè)趣。
英語(yǔ)評(píng)課稿8
陳老師這一節(jié)課上的是PEP教材第三冊(cè)第四單元關(guān)于房間名稱的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，房間名稱的詞匯教學(xué)會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，陳老師以其幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，巧妙合理的教學(xué)設(shè)計(jì)深深吸引學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。主要有以下幾點(diǎn)感想：
一、幽默風(fēng)趣，關(guān)系融洽
陳老師具有男教師獨(dú)特的教學(xué)魅力，教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用笑容面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、步驟清晰，設(shè)計(jì)巧妙。
本課中，陳老師以五扇門(mén)為主線，打開(kāi)一扇門(mén)就是一個(gè)房間，引出單詞新知導(dǎo)入顯得尤為自然。本課教學(xué)由詞的呈現(xiàn)操練再到句的呈現(xiàn)運(yùn)用，再由句子到語(yǔ)篇，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由難到易，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
三、以舊引新，新舊結(jié)合。
本課通過(guò)從房間的物品擺設(shè)，激發(fā)學(xué)生的'舊知來(lái)引出新詞，通過(guò)bed+room=bedroom來(lái)加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)單詞的臥室中文意思的理解。同時(shí)在對(duì)新詞讀音的教授和操練上，陳老師并不是一味地滿堂灌，而是利用學(xué)生的好奇心啟發(fā)學(xué)生通過(guò)舊知的發(fā)音規(guī)律來(lái)推斷出新單詞的讀音，從而培養(yǎng)學(xué)生思考意識(shí)。
四、活動(dòng)豐富，形式多樣
整節(jié)課中，陳老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力。通過(guò)邊說(shuō)邊做，動(dòng)靜結(jié)合來(lái)操練單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不過(guò)，在教學(xué)中由于活動(dòng)比較多，導(dǎo)致教師在細(xì)節(jié)及時(shí)間分配上未能全部合理把握，如果在歌謠操練及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生自己先合作或獨(dú)立完成，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)肯定能達(dá)到更好的效果。
總的來(lái)說(shuō)陳老師的這堂課設(shè)計(jì)的是非常好的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)大家的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)評(píng)課稿9
x老師執(zhí)教的是外研版第8冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F(xiàn)在我就闞老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
1、扎實(shí)
闞老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。
闞老師先是通過(guò)一首歌曲熱身，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)課件展示是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞八個(gè)動(dòng)詞的原型和過(guò)去式展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話，生生對(duì)話等活動(dòng)展開(kāi)情景對(duì)話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還別出心裁的設(shè)計(jì)了一首英文經(jīng)典歌曲來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。闞老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書(shū)呈現(xiàn)，并且板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的'內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行充分練習(xí)說(shuō)話，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說(shuō)的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)評(píng)課稿10
不久前我有幸聽(tīng)取了名師吳老師的公開(kāi)課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級(jí)Unit 5 It must belong to Caral section A（1a—2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“It must belong to Caral”這一話題展開(kāi)話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開(kāi)始，利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端。
3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的`接受新知識(shí)。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利。整節(jié)課能用英語(yǔ)教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過(guò)快，如果學(xué)生提前沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng)，而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì)，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語(yǔ)評(píng)課稿11
此次龔老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，上的內(nèi)容是PEP1Unit3關(guān)于人體五官的復(fù)習(xí)課。本課中，龔老師以課件為主進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)巧妙，充分抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得扎實(shí)有效。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有趣味性
龔老師思維活躍，創(chuàng)意層出不窮，她根據(jù)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，老師通過(guò)歌曲《hello》既起到復(fù)習(xí)熱身作用，繼而通過(guò)Let’sshoot環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)文具、顏色、五官名稱和日常用語(yǔ)，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。在引出詞匯“book”的時(shí)候，然后引出eraser作為MrBook的眼睛，龔老師巧妙地設(shè)計(jì)出一組對(duì)話：A：Hello，Erasers！B：Hi，MrBook！A：Bemyeyes！B：OK！吸引了在場(chǎng)所有人的眼球。而龔老師進(jìn)一步地對(duì)eye進(jìn)行延伸。
r學(xué)生們看得津津有味，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)中，課堂氣氛非常好。最后在教授完本課知識(shí)點(diǎn)后，龔老師設(shè)計(jì)了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的活動(dòng)，讓學(xué)生拼完以后，運(yùn)用本課句型“ismy…”介紹自己DIY的鬼臉�；顒�(dòng)有趣又能達(dá)到鞏固本課的重點(diǎn)詞句的作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和諧統(tǒng)一。
通過(guò)板書(shū)就可得知，龔老師本堂課的操練形式和諧統(tǒng)一。龔老師形神兼?zhèn)洌米跃幍睦世噬峡诘摹癱hant”將重點(diǎn)詞句反復(fù)地操練，讓課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生亦能快速地學(xué)會(huì)吟唱這首有趣的“chant”，將本課知識(shí)點(diǎn)掌握。
縱觀龔老師的課，她的思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，有條不紊并不伐一些亮點(diǎn)奪人眼球，學(xué)生也在高漲的學(xué)習(xí)興趣中習(xí)得新知。但是細(xì)細(xì)品來(lái)也稍微有點(diǎn)美中不足：老師的操練方法非常統(tǒng)一和諧，到最后學(xué)生輸出的效果也非常好，但是不免有一點(diǎn)點(diǎn)單調(diào)。
英語(yǔ)評(píng)課稿12
這是一堂形式新穎，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。整堂課給人以耳目一新的感覺(jué)，全課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。對(duì)這堂課我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者。例如，在展示環(huán)節(jié)，我先與一名學(xué)生表演，我是買家，學(xué)生是衣服店老板，兩人開(kāi)展簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話。在后面的小組展示中，學(xué)生不僅可以與教師互動(dòng)，而且各組之間的.互動(dòng)也很流暢。
二、體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"
在教學(xué)過(guò)程中處理好"知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。"
1、是教書(shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)購(gòu)物。例：what can I do for you？/ I’d like to buy…/ that’s too much/ there is a sale on today等……運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物，這就是能力。
2、從Warming—up→Pre—task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。
3、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)能力的相關(guān)句子，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)促銷，并且賣自己小組店鋪所擁有的東西的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。
三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新
以教材為基本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在有些環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜圖片、互賣各組產(chǎn)品的游戲形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)
課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，在教學(xué)中我比較注重學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生都很愿意展示自我。
五、一點(diǎn)思考
�、僭谡麄�(gè)聽(tīng)力活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生能理解文章對(duì)話內(nèi)容，并且能回答出相應(yīng)問(wèn)題，例如“how much is the T—shirt？ And “what size does Lingling’s mother take？”并且學(xué)生在展示賣商品的過(guò)程中興趣極高，課堂氣氛活躍。
②但是也有不足之處，在活動(dòng)過(guò)程中，耗用時(shí)間較多，課程有一點(diǎn)練習(xí)沒(méi)來(lái)得及處理。
英語(yǔ)評(píng)課稿13
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3，教學(xué)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4。李老師對(duì)課文的深度挖掘，雖然沒(méi)有課外教材的加入，但是對(duì)細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對(duì)課文的難度做到了突破。比如housework，What about you？學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語(yǔ)評(píng)課稿14
新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)正在向思維、情感、文化、語(yǔ)言同步發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)蛻變。語(yǔ)篇教學(xué)相對(duì)于過(guò)去的語(yǔ)句教學(xué)能更好地達(dá)到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識(shí)、語(yǔ)言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語(yǔ)境的語(yǔ)篇教學(xué)中，在語(yǔ)言推進(jìn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。
PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)?lái)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou。/Nicetomeetyou，too。和Goodafternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的'重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來(lái)訪這一內(nèi)容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：
1、加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；
2、增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；
3、以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；
4、在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對(duì)話除了內(nèi)容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句，她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語(yǔ)用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對(duì)話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
英語(yǔ)評(píng)課稿15
聽(tīng)課可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在教學(xué)工作中帶來(lái)了很大的幫助。同時(shí)反思自己的教學(xué)中存在很多的不足。今天有幸聽(tīng)了張老師上的英語(yǔ)課，我一直覺(jué)得六年級(jí)的英語(yǔ)很難上，內(nèi)容比較少，但知識(shí)點(diǎn)卻又比較豐富，聽(tīng)了張老師的課讓我啟發(fā)很大。
張老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。
首先張老師通過(guò)讓學(xué)生觀賞一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)是關(guān)于手指一家的歌曲，讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中，激起學(xué)生的'興趣，也為新詞family的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，為新授做準(zhǔn)備。借助不同的家庭照片，幫助學(xué)生更好地理解family的意思。以及利用所學(xué)句型介紹家庭成員。、訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生注意到中英兩國(guó)的文化差異。
新課的呈現(xiàn)和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的家庭圖片，學(xué)習(xí)新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習(xí)充滿趣味。我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，而且不會(huì)感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí)，達(dá)到了意想不到的效果。
所以我認(rèn)為，我們?cè)谏险n時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識(shí)，又體驗(yàn)到新課的快樂(lè)。
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