統(tǒng)計評課稿【推薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的統(tǒng)計評課稿，歡迎大家分享。
統(tǒng)計評課稿1
一、創(chuàng)設合理情境，讓學習有趣。
把抽象的數(shù)學知識融于現(xiàn)實生活情境中，激發(fā)學生的學習興趣。從動物運動會說起，因為服務的需要，小熊廚師長和小鹿引領員，需要對同一群運動員作不同類別的統(tǒng)計；然后還是緊緊圍繞這個比賽場，產(chǎn)生了分類統(tǒng)計天氣、遮陽帽、獎牌等以完成數(shù)學思考為目的的生活情境。整個情境串自然合理，沒有讓人感覺為情境而情境，為生活化而生活化。同時，這個情境串對于二年級的孩子來說，還是很有吸引力的，加上宋老師的語言生動而富有感染力，好像他們真的身處數(shù)學童話王國之中，激發(fā)了學生的探究欲望，課堂教學氣氛良好，情感激趣的效果不錯。往深里說，這組情境串又都傳遞著一個共同的隱性信息，即分類進行統(tǒng)計確實是因為不同的需要而產(chǎn)生的，要善于選擇符合需要的分類標準。
二、根植已有經(jīng)驗，讓學習有根。
已有經(jīng)驗，在這堂課中可以理解為兩類：
一是已有的生活經(jīng)驗。像課始，小熊廚師長要知道每種套餐各應該準備幾份，就要知道什么？就是基于他們對動物相關生活習性的了解；再如后來統(tǒng)計好天氣后問“根據(jù)這些信息，你估計比賽是在什么季節(jié)舉行的？你是根據(jù)什么信息推測的？”“你對比賽安排和服務工作，有什么建議嗎？”自主展開數(shù)學思考，產(chǎn)生統(tǒng)計的需要或?qū)y(tǒng)計出來的信息進行合乎情理的分析，這些都是有賴于老師提出的數(shù)學問題根植于學生的已有經(jīng)驗，于是，學生不會茫然不答，而是積極互動。
二是已有的知識或?qū)W習經(jīng)驗。
本節(jié)課是為了體會統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性。收集、加工信息，進一步組織學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，根據(jù)存在于同一事件里的不同問題，選用不同的分類標準和計數(shù)方法，進一步體會統(tǒng)計的目的，提高開展統(tǒng)計活動的能力，體會統(tǒng)計活動是為了解決問題。有序的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)做適當?shù)姆治�，事物有不同的分類標準，從表格中能解決一些什么問題都是學生已經(jīng)儲備的知識，老師切入得很好，新知與舊知銜接自然，通常是用一句話喚醒學生的已有經(jīng)驗；而這些，都是能順利開展今天分類統(tǒng)計的前提。
三、豐富探究層次，讓學習有味。
探究，是數(shù)學課堂的一個重要活動。但探究活動必須是有層次有張力的。宋老師的.這節(jié)課上，較好的體現(xiàn)了這一理念。例題教學，是為了使學生感受不同標準分類處理數(shù)據(jù)，是因為所要解決的問題不同，不是為了不同分類而不同分類，此為初步感受；為了看得更清楚，請來表格朋友來幫忙讓學生參與了兩張統(tǒng)計表的形成過程，組織學生觀察統(tǒng)計表，讓他們了解表格的內(nèi)容和填法，并明白每一項數(shù)據(jù)的實際意義，同時也體會表格是根據(jù)問題設計的。此為深化感受。練一練的第一題，統(tǒng)計天氣情況，老師是出示好表格讓學生根據(jù)不同標準進行統(tǒng)計、填表，目的在于讓學生經(jīng)歷根據(jù)標準去收集整理數(shù)據(jù)的過程，這是模仿式體驗，帽子練習從分類標準的制定，表格名稱的填寫，再到根據(jù)各自的分類標準去收集整理，并對自己的統(tǒng)計情況加以分析，這是一個完整的分類統(tǒng)計的過程體驗，再到后面的獎牌等，形式由獨立到合作，探究層次漸豐漸滿，指向性也變深變寬。但是，又不是肆意拔高，而是契合他們本節(jié)課的思維發(fā)展坡度。當學生經(jīng)歷這樣的活動時，他們就不可能是一個被動的觀察者，模仿者，而是統(tǒng)計活動的創(chuàng)造者、發(fā)現(xiàn)者和使用者。這樣的教學蘊含著豐富的數(shù)學思考、浸透著理性的數(shù)學思維，同時提供給學生通過自己的眼和手去認識世界的機會，及發(fā)展數(shù)學思維能力，又獲得積極的情感體驗。所以，我覺得這樣的學習是有味的，既有濃濃的數(shù)學味道，又滲透著暖暖的情感溫度。
對這節(jié)課的思考：
從宋老師的一句話說起：在帽子練習中，請你選擇一種最喜歡的標準分類統(tǒng)計。雖然本節(jié)課的目標：只要體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結果。但是，就像是前面說的安排學生自主的探究活動，就是為了讓學生體驗到數(shù)學規(guī)則是根據(jù)生活實際的需要，為了解決生活中的實際問題而產(chǎn)生的。而這也正是今天的分類統(tǒng)計高于一年級的分類的一個重要原因，直指統(tǒng)計的本質(zhì)價值，統(tǒng)計不是為了分類，而分類是為了讓統(tǒng)計結果符合現(xiàn)實的需要。所以，只是喜歡哪種，就選擇哪種標準似乎不妥。是不是可以換個問法：你想了解帽子的什么信息，請選擇一個合適的標準進行統(tǒng)計，然后看看能否回答你的問題。
統(tǒng)計評課稿2
二年級的《統(tǒng)計》是在一年級學習了簡單的統(tǒng)計知識的基礎上，讓學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。聽了朱老師的課，由充的`感到朱老師的基本功扎實以及對小朋友的心理特征掌握透徹。
教學例1時，朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入，引起小朋友們的興趣，請小朋友統(tǒng)計各有多少小動物。在小朋友遇到困難時，讓小朋友們先說一說：你準備用什么方法解決這個問題？小朋友自己想出了可以小組合作，每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作，體會小組合作的好處，充分體現(xiàn)了學生的主導作用。然后朱老師再引導小朋友看例1的統(tǒng)計圖，朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細，事物的名稱、數(shù)據(jù)的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強調(diào)。最后朱老師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓小朋友把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。這些都很符合低年級學生的認知規(guī)律，小朋友輕易地就學會了。
一點建議：
1、在復習部分應該重點強調(diào)的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節(jié)課的最大失誤，這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計”數(shù)據(jù)的基礎，應該要求每個小朋友都要掌握，這是數(shù)據(jù)準確的基礎。
2、整節(jié)課小朋友合作交流太少，多是朱老師引導小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點，在教學中朱老師應多設計讓學生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，又要認真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。
統(tǒng)計評課稿3
以前，我總認為統(tǒng)計課很難上，在知識上很難找到需要探究的地方，再加上繪制統(tǒng)計圖花費時間長，很難讓學生體會到統(tǒng)計圖的作用。聽了鄧老師的這節(jié)統(tǒng)計課，讓我眼前一亮，哦，原來可以這樣上！
1、從統(tǒng)計學生喜聞樂見的小動物的只數(shù)引入新課，符合學生年齡特點。
2、注重培養(yǎng)學生的合作意識。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)多的情況下，及時采取小組合作的形式分工統(tǒng)計，讓學生體驗合作的樂趣和需要�？梢钥闯龊献鞯男适呛芨叩�。
3、在重難點地方處理巧妙。
本節(jié)課的教學重、難點是讓學生通過整理數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計圖的過程，當發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)太大時，一格再表示一個單位就太不方便了，從而引出矛盾。這時教師引導學生自己想辦法。而不是直接告訴學生答案，體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為原則的教學思想。確實有同學就想出來了。教師創(chuàng)設了一個很有價值的懸念，一個很有思考價值的'問題。讓學生體驗到一格表示2個單位或者更大的數(shù)的需要，體驗到了成功的快樂。另外教師也預設了多個解決辦法，沸羊羊的、懶洋洋的加以展示，同學們通過比較發(fā)現(xiàn)自己的想法和喜洋洋一樣，很有成就感。
4、教學目標的呈現(xiàn)時機恰到好處，達到了既不提前泄露知識，又讓學生及時了解目標的目的。有承上啟下的作用。即總結前面學習內(nèi)容，又過度倒下面的學習任務。
5、練習時要求明確。教師強調(diào)在繪制條形時要一一對應，做到快、靜、齊。注重學習習慣的培養(yǎng)。但由于是小組合作，有的同學插不上手，操作困難，所以凸起來要慢一些。建議教師引導學生找準刻度后記號記號在涂色，準確率要高。
6、后面的統(tǒng)計圖欣賞很好，開拓了學生的視野，為后面學習奠定了基礎，也讓學生體驗到了統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
商討的地方：統(tǒng)計的數(shù)據(jù)一定要讓學生核對清楚，可能會有學生多數(shù)，或少數(shù)會嚴重影響后面的練習。最好能用數(shù)一個標記一個的方法。再根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題時，個人覺得先找信息，再提問題比較合適�？梢泽w現(xiàn)學生的認知順序。
統(tǒng)計評課稿4
黃老師執(zhí)教的《簡單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計》這節(jié)課，學生思維活躍，積極參與。教師基本功扎實，調(diào)控課堂能力非常強，有很多值得我學習的地方。
本節(jié)課里，創(chuàng)設了三個非常新穎而又貼近學生生活的情境，非常有新意。一是“動物聯(lián)歡會”，通過“怎樣知道每種動物各有多少只？”這個問題，讓學生體驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)的必要性，并通過討論得出小組分工合作，用“正”字記錄的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并制作成統(tǒng)計表。在這個過程中，學生充分體驗到統(tǒng)計的必要性。第二個情境是“小明的奶奶向校長投訴小明寫作業(yè)用了90分鐘”，通過“校長應該怎么做？”而引出調(diào)查記錄的數(shù)據(jù)；通過“奶奶眼睛看花了，怎么辦？”引出需要整理數(shù)據(jù)而制作統(tǒng)計表；通過“看到統(tǒng)計表，校長會對奶奶怎樣講？”引導學生從統(tǒng)計表中去獲取有用的信息。第三個情境是“四（3）班體育節(jié)所得獎券”統(tǒng)計表，通過“如果明年參加體育節(jié)，你能給什么建議？”這個問題，引導學生分析統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)。在整個過程中，老師通過情境問題引路，調(diào)動學生的思維，并充分尊重學生的想法，學生在整個過程中充分體驗到數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計的必要性、學會數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計的方法、以及分析統(tǒng)計表獲取信息。
但也提出兩點思考僅供參考。
一是內(nèi)容選擇和教學目標的確立是否妥當？本節(jié)課的教學目標是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，培養(yǎng)學生如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和能力。但三年級以前學生已經(jīng)達到了這個教學目標，并且不僅僅學習了數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計，而且已經(jīng)學習了統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。本學期是在數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計的基礎上，重點學習制作1格表示幾個單位的.條形統(tǒng)計圖。
二是學生的思維到底該開放到什么程度？“看到統(tǒng)計表，校長會對奶奶怎樣講？”這個設問的意圖是讓學生學會分析統(tǒng)計表，獲取信息。但是學生的思維卻走到了“小明上課不認真聽講寫作業(yè)玩”、“小明寫作業(yè)不專心”、“小明是因為幫老師做事情去了”、“小明是因為接電話去了”、“小明可能是做家務去了”。學生的思維已經(jīng)遠離教學目標，這時教師該怎樣引導？還有部分評委認為，課堂的容量和密度還可提高；中后段教學過程離題，本節(jié)課應屬教法、學法課；在引導學生回答時，教師沒能及時引導到數(shù)學問題中來。
統(tǒng)計評課稿5
我們一同聽了李老師的“統(tǒng)計”一課，也許大家的感受各有不同，仁者見仁，智者見智，下面我把自己對本節(jié)課的感受與大家做個交流，不妥之處，請各位同仁予以指正
我覺的本節(jié)課從整體上看是成功的，具體來說，在教學設計上有以下4個特點：
1、靈活選擇教學素材。李老師利用了分類學具中的水果讓大家分組統(tǒng)計。
2、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生年齡小，好動好玩，注意力集中時間比較短，教學中如果創(chuàng)設情境，使學生融入到情境中，便可能獲得良好的教學效果。本節(jié)課中李老師充分利用孩子們所喜愛的動畫片為線索，并貫穿于整節(jié)課中,極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了孩子們探索新知識的.興趣和欲望。自始至終處在愉快的學習狀態(tài)中。
3、較好的體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，強調(diào)教師是學生學習數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者與共同研究者。本節(jié)課在這方面有較充分的體現(xiàn)。首先，教師營造了一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氣氛，開放了師生關系。其次，教師組織學生從課件中發(fā)現(xiàn)問題，引導他們進行合作交流，思想碰撞。從最后動畫片的統(tǒng)計中，你能提出哪些數(shù)學問題，不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的問題，讓學生多角度地選擇、訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。同時，讓學生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵。
4、重視對學生的課堂評價
重視對學生的評價是新課程倡導的理念之一。評價的目的是為了了解學生的學習狀況，對學生的成績加以肯定，從而激發(fā)學生的學習熱情，特別是課堂上的評價更為重要，對于低年級學生來說，哪怕是一朵小紅花、一顆紅星、一句激勵性語言，都能激起學生的強烈求知欲。本節(jié)課李老師特別注意了對學生的評價，她充分肯定學生的進步，用各種形式表示對學生的贊賞，如：你觀察的真仔細；大家都是小博士，老師相信，只要你們善于動腦，將來一定能夠成為科學家；你回答的比較好，給你們小組增加一顆智慧星等等。一句激勵性的語言，一個贊許的目光，對教師來說并不費勁，但對學生的影響卻非常大，一位教育家這樣說過，形成性評價的目的在于告訴學生在不斷進步。
本節(jié)課的不足之處在于：教學語言的運用還需加強磨練，尤其是在語氣、語調(diào)上還不是很有感染力；學生合作意識的培養(yǎng)還需要有意識、有計劃的逐步培養(yǎng)。
統(tǒng)計評課稿6
統(tǒng)計在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。對于剛入學的一年級學生來說，這節(jié)《統(tǒng)計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
在整個教學過程中，彭老師采用學生所熟悉的材料，創(chuàng)設大象過生日的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，“生日”與學生生活緊密相關，又利用動物動畫的形式，容易吸引一年級的孩子，激發(fā)孩子們的.學習興趣，他們帶著強烈的好奇心，很快地進入新知的探求過程。
小組合作學習落到了實處，在進行“喜歡吃什么水果”的統(tǒng)計時，教師提出問題后，先讓學生獨立地想一想，自己找到解決問題的辦法：調(diào)查同學們最喜歡吃什么水果后，再組織學生小組合作進行調(diào)查與統(tǒng)計，然后讓學生匯報調(diào)查與統(tǒng)計結果；在這一過程中，側重對小組成員進行明確的分工，對操作程序進行指導，先做什么，再做什么，組織活動活而不亂，小組合作學習有聲有色。
整節(jié)課，彭老師親切、平易近人，并時常以微笑鼓勵孩子，學生課堂上的思路清晰，同時時刻關注學生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學生是在快樂的學習，在學生的全體參與中學到了所要掌握的知識。
一點商洽：如何合理引導一年級學生回答問題還需作一些探究。
統(tǒng)計評課稿7
王老師的這節(jié)《統(tǒng)計復習》課，生動自然。王老師課堂的駕馭能力很強。首先，她讓學生自己翻開考試說明，看中考的各級要求與目標。直截了當。從考試說明的要求與知識框架來引出統(tǒng)計復習的知識點，依次復習了樣本、總體、個體、樣本容量的概念等，以及五個統(tǒng)計量的運用。
總體上，課堂很活躍，思路很清晰，也契合生活實際，值得我學習！既有教學知識點的思維導圖，又有教育激勵的意義。起初讓學生小組發(fā)言，以開火車的`形式，說出自己的體育長跑得分，銜接自然。這讓大部分同學參與其中，激發(fā)學習興趣。在簡單的知識點整理中，通過習題，學生大膽發(fā)言，清晰統(tǒng)計中抽樣調(diào)查的四個相關概念，也很自然地引出平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念特點以及應用。從5-6個小練習中依次展示了各類統(tǒng)計圖的特點，還有方差、標準差等離散量。其中還涉及了原作業(yè)本上的一道習題。遺憾的是，如果能夠做些改編與變式，應該更有意義。而不是重新再解一遍原題。個人想法：換成糾錯改錯題，考察方差反應的整齊度、穩(wěn)定度、波動情況。
統(tǒng)計評課稿8
本課的教學重點是認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），確定直條的高度，進一步掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生對于條形統(tǒng)計圖的制作方法已有了一些經(jīng)驗，與三年級不同的是縱軸上一格不再表示一個單位，而是表示多個單位，這給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設一個引人入勝的情境。課一開始設問：“誰知道世界博覽會？”這個話題知道的學生幾乎沒有，老師抓住學生好奇的心理，趁勢介紹世博會的有關知識，讓學生了解世界博覽會申辦的程序，為下面的學習作好鋪墊。接著讓學生欣賞上海申辦世博會成功的圖片，讓學生初步感受申辦成功時全國人民歡欣鼓舞的場面，同時也激起了學生想重溫上海申辦20xx年世界博覽會的整個投票過程。本節(jié)課從整體上創(chuàng)設了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，學生經(jīng)歷了四輪投票，課堂氣氛活躍，學生不僅學會了新知，而且增強了民族的自信心和自豪感。
二、分散難點，掌握畫法
本節(jié)課的難點是確定直條的.高度，為了突破這一難點教者設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）觀察比較不同。觀察第一輪的得票統(tǒng)計圖，師問：波蘭得了兩票，為什么不畫兩格？讓學生觀察得出：三年級學習的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，這里一格表示5票（一格表示多個單位），從而讓學生明白直條的高度應根據(jù)縱軸上的刻度算，這是與三年級的不同之處。
�。�2）估計直條上的數(shù)據(jù)。教師把書上想想做做1的圖改成沒有數(shù)據(jù)的，讓學生估計直條表示的數(shù)據(jù)大約是多少，再顯示正確答案，讓學生享受成功、學會看圖。
�。�3）利用多媒體學會畫直條。在試一試中，讓學生討論：“縱軸上沒有12，該怎么找？”充分利用集體的智慧討論出辦法，再結合多媒體的優(yōu)勢，讓學生學會了確定直條的高度，并會畫直條。
這節(jié)課的不足主要是：
�。�1）對學生“放”的程度還不夠，師生的交流多，生生的互動偏少，小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。
�。�2）練習的的設計如果能與世博會能聯(lián)系緊密些，那么課堂教學的整體性會顯得更突出。
統(tǒng)計評課稿9
王老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法：
1、導入直截了當
王老師從學生感興趣的長跑成績引入統(tǒng)計上的幾個概念：樣本，眾數(shù)，中位數(shù)，總體，導入開門見山，并把復習的主動性給了學生，起到很好的復習效果
2、設計思路清晰
從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的'講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學思想的培養(yǎng)
能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。能教學生扇形，柱形圖去預測統(tǒng)計學上的整體的趨勢，如何處理數(shù)學上數(shù)據(jù)
統(tǒng)計評課稿10
聽了譚老師上了一堂精彩的課，確實令我受益匪淺，收獲良多，值得我學習的地方好多。下面就譚老師這節(jié)課談一談個人的想法：
1、由于條形統(tǒng)計圖學習的內(nèi)容長期以來都是數(shù)據(jù)的來源與學生通過收集去體會數(shù)據(jù)的。課開始，譚老師就情景教學去調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，通過小組合作去收據(jù)數(shù)據(jù)，去體會數(shù)據(jù)，再引入條形統(tǒng)計圖。這樣讓學生體會到數(shù)學來源與生活，感受到生活離不開數(shù)學。
2、課中教師非常重視與學生之間真誠地交流，悉心地傾聽，積極地引導，和理地調(diào)控。
3、譚老師語言生動、設計清晰、課堂氣氛活躍、思路清晰、節(jié)奏緊奏，課堂調(diào)控好，能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習興趣，課堂中，把學習主動權交給學生，讓學生通過小組討論、觀察、發(fā)現(xiàn)去引導學生知道條形統(tǒng)計圖它的.一般步驟和方法，學會看統(tǒng)計圖，學會涂多少格？會做完后回答老師的問題。
4、課件的制作好，切合學生的年齡特點。
但我也提出自己一點不成熟的建議：
1、出示例題的課件字太小了，所以收集“正”字出示看不清。
2、過渡條形語言不好。
3、展示新課結果重復有點羅嗦，討論的時間太短。
統(tǒng)計評課稿11
本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計教學的第一課時，在這節(jié)課的教學，陳老師注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生統(tǒng)計一年級、二年級的體重，鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。整節(jié)課，陳老師語言和藹可親，有親和力，非常吸引孩子的注意力。
通過這節(jié)課的教學，我認為低年級的統(tǒng)計教學應當注意以下幾個問題：
1、復習導入：雖然學生在一年級時初步已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表。但經(jīng)過了一個學期的時間，大部分學生已經(jīng)記憶模糊了，復習導入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。
2、數(shù)據(jù)記錄：在探究過程中，每個學生輪流起來報自己在一年級時的體重，其他學生記錄，其實二年級的學生統(tǒng)計能力還達不到如此熟練，這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂，一年級時的體重就沒記清楚，二年級時的體重記錄的就更混亂，后面的復式統(tǒng)計表就沒法完成。老師對學生能力估計失誤，是造成本節(jié)課不夠成功的關鍵。時間拖沓，后面的'練習根本沒有時間完成。
我認為可以這樣改進，學生說體重時，老師要求放慢速度，老師和學生一起做記錄，這樣就不會造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計兩遍，還不準確的局面。
3、統(tǒng)計表：陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特別好，能夠讓調(diào)動學生積極性，主動探知，學生對這個知識點理解的透徹。
4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒有任何板書。每一節(jié)課，黑板上都應該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識點，即使在課件中已經(jīng)出示過了也不能代替板書。
每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點與缺點，讓我們一起認真學習，認真研究，不斷提高我們的教學能力。
統(tǒng)計評課稿12
同課異構是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學別開生面，楊尚榮老師上的《折線統(tǒng)計圖》，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術的魅力。
我覺楊尚榮老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想�！敝饕w現(xiàn)在以下幾點：
一、關注學生的學習起點
關注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準確地理解教材與把握教材的基礎上，結合學生的現(xiàn)實學起點，有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的，更輕松的學習。楊老師在新課導入時，先出示學生學過的條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下面學習折線統(tǒng)計圖打下基礎，再由條形統(tǒng)計圖，讓學生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化，讓學生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，非常巧妙地讓學生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結構時又將其與條形統(tǒng)計圖的結構相聯(lián)系，激發(fā)學生的已有知識基礎，促進知識的遷移，有助于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學生有一定的生活經(jīng)驗和學習基礎，所以柳老師就讓學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學生都會畫，在學生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，而且也充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。
二、關注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的調(diào)整和加工，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳老師在設計的時候特別注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學生身邊的、熟知的`生活材料，讓學生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。從出示學生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情況，都富有現(xiàn)實的意義，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱情。
三、關注統(tǒng)計的數(shù)學價值。
新課標指出：人人要學有價值的數(shù)學，使不同的人在不同的層面有不同的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學中，柳老師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的判斷也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情況，讓學生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽。事實證明學生能夠根據(jù)生活實際，結合自己已有的生活經(jīng)驗，做
四、修改建議
1、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導向性太強，雖然學生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點，但可通過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結論。教師不宜操之過急，使學生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在導入中可以同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學生自己進行對比，發(fā)現(xiàn)各自特點，比較異同，教師再適時點撥。讓學生充分體現(xiàn)獨立分析問題的能力。
3、在鞏固中，可以讓學生先思考完成本題需要畫一些什么，標注一些什么，然后發(fā)給學生一張操作紙，提供網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標注�；蛘呖梢栽跇俗⑸峡粘鲆粌蓚�讓學生填空。
統(tǒng)計評課稿13
徐老師設計的思路是研究要去旅游要考慮哪些因素，并圍繞這些因素收集的數(shù)據(jù)借助Excel圖表工具分析，從而選擇旅游的城市。
首先，通過圖表與表格兩種表達數(shù)據(jù)方式的呈現(xiàn)，得出圖表可以將數(shù)據(jù)更加直觀呈現(xiàn)出來的優(yōu)勢，引入本課。
其次，通過對去旅游要考慮的因素的有關數(shù)據(jù)用合適的圖表的方式分析，得出結論。第一，分析三個城市空氣質(zhì)量指數(shù)的數(shù)據(jù)，要求學生完成任務一：根據(jù)數(shù)據(jù)創(chuàng)建空氣質(zhì)量報告表。通過對生成的圖表來分析圖表的組成及圖表與數(shù)據(jù)源的關系，并通過對研究問題的分析如要研究哪個城市的空氣質(zhì)量趨勢比較穩(wěn)定用什么類型的圖表合適，要求學生完成任務二：修改空氣質(zhì)量報告圖表的類型，并對圖表分析后得出從空氣質(zhì)量考慮會選擇的旅游城市。第二，分析去過三個城市滿意人數(shù)的比重的數(shù)據(jù)，要求學生完成任務三：根據(jù)數(shù)據(jù)創(chuàng)建三個城市滿意度的餅圖，并對圖表分析后得出從滿意度考慮會選擇的旅游城市。第三，分析去三個城市旅游的費用高低、出行方式的比例、去紹興旅游人數(shù)的趨勢的數(shù)據(jù)，要求學生想一想：根據(jù)數(shù)據(jù)及問題創(chuàng)建合適的圖表。
最后，課堂小結：
�、倮L制圖表的意義
�、诶L制圖表的`關鍵
③用數(shù)據(jù)解決問題的一般步驟。
鄔老師設計的思路是以分析寧波空氣質(zhì)量為任務，要求學生根據(jù)空氣指數(shù)記錄表創(chuàng)建合適的圖表，分析寧波的空氣質(zhì)量情況。
首先，觀看有關《霧霾》的視頻，與學生交流空氣質(zhì)量的問題。出示《寧波市20xx至20xx年空氣質(zhì)量記錄表》引導學生發(fā)現(xiàn)：以表格方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，不能清晰地看出寧波近幾年的空氣質(zhì)量變化情況，從而引入新課的任務將抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為形象的圖表。
其次，教師帶領學生認識部分圖表，并分析其應用范圍。要求學生完成：創(chuàng)建空氣質(zhì)量“優(yōu)”、“良”、“污染”的圖表，在任務實施過程中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而落實本課的教學目標。如引導學生發(fā)現(xiàn)問題：①創(chuàng)建的圖表是空表，原因是沒有選擇數(shù)據(jù)源②兩張圖表比較發(fā)現(xiàn)圖例項不一樣，原因是沒有選擇合適的數(shù)據(jù)源，即實現(xiàn)不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇。③兩張圖表比較發(fā)現(xiàn)沒有標題的圖表內(nèi)容不清晰，要求在圖表中添加標題④根據(jù)空氣質(zhì)量“優(yōu)”、“良”、“污染”情況，設置合適的圖表背景顏色。根據(jù)自己創(chuàng)建的圖表，分析寧波的空氣質(zhì)量變化情況。
最后，課堂小結指出圖表的意義。
統(tǒng)計評課稿14
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”一節(jié)課的教學，就能看出教師平時上課的影子。接下來是小編為您整理的二年級小學數(shù)學評課稿，希望對您有所幫助。
二年級小學數(shù)學評課稿1 《秒的認識》是一節(jié)生活知識課，朱老師依據(jù)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，設計的教學流程清晰，教學目標明確，設計的教學信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗活動等等，課堂中讓學生真正感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，教學效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色：
這節(jié)課的設計，遵循了低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運動場上的時間等等，使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生的學習興趣。
開展小組合作交流，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培養(yǎng)了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。比如，讓學生體驗一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進行體驗，效果挺好。
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學習、運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設計既發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決生實際問題的意識和能力。
教學中，教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設了良好的教學交流情境，鼓勵學生發(fā)表自己的.見解，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二年級小學數(shù)學評課稿2上周聽了兩節(jié)二年級數(shù)學組的一課二上《7的乘法口訣》，感觸頗深。陳老師上課老練，課堂駕馭靈活自由，課堂激情澎湃，還有那扎實的教學基本功，細膩的課堂設計，無不讓我受益匪淺；汪老師雖是一個美術專業(yè)的老師，竟也能把數(shù)學課上的這么成功，課堂雖然平淡，學生在教師的引導下，對口訣已熟練掌握、并且靈活記憶，教學效果不言而喻。兩節(jié)課基本流程差不多，都是成功的好課。下面主要圍繞第一節(jié)，談談我的聽課感受。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功�！币还�(jié)課的教學，就能看出教師平時上課的影子。本課的教學，讓我看出了師生之間通過一年多的相處，默契已達到一定程度。如例題中一共有7個問題，當前兩個問題“擺1只、2只小船要用幾個三角形”解決后，第三個問題“擺3只小船要用幾個三角形”開始，教師只要說“請問”兩字，馬上有同學知道教師將要說什么問題，有一半同學能把教師心里的問題全部說出來了。編口訣的過程中，反復有學生說：“應該把小數(shù)放在前面�！痹偃纾寒�7的所有口訣全部編完，教師剛出示課題后，馬上有同學爭先恐后的發(fā)言：“老師，我有發(fā)現(xiàn)。”教師連過渡語言都不需要，直接進入下一個環(huán)節(jié)：研究并識記口訣。
本課中，學習口訣的最終目的是為了能夠運用，而在這之前，如何識記也是一個重要的環(huán)節(jié)，本課通過讀口訣，來達到記憶的目的，共體現(xiàn)四個層次。第一層次：“觀察老師是怎么讀的，一會兒我請大本領的小朋友來領讀。”這一次是算式和口訣一起讀，小孩子最喜歡當小老師領讀，這句話，能讓全班同學集中注意力聽，又教會了學生讀口訣的技巧。第二層次：“你坐的真神氣，我請你來領讀，這一次，只讀口訣�！边@一次是只讀口訣。第三層次：“考考你，你能背出來嗎？”當小朋友背不出來時，其余同學可以提醒他方法，這一層次，其實是對幾句特別難記口訣的再次理解。然后會背的同學起立，閉上眼睛一起背，促使全體同學積極背誦。第四層次：“那一句不會背，我們讀的過程中再來記一記�！比帻R讀，此時，大部分同學已能背出，這是對后進生的兼顧。
這節(jié)課中，我們經(jīng)常會聽見老師對學生的贊揚和鼓勵，“你的聲音真大聲，和老師一樣大。”“感謝你，你把小數(shù)放在前面�！薄拔姨貏e喜歡某某的回答，說得特別好，用到了兩個乘數(shù)�！薄澳阕恼嫔駳猓艺埬銇眍I讀�！薄跋茸龊玫男∨笥岩呀�(jīng)在開始背口訣了，真好�！钡鹊妊哉Z，充滿濃濃的贊美和關愛，難怪學生會激情澎湃的投入到課堂學習中來。
統(tǒng)計評課稿15
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是新課程標準的一個重要內(nèi)容和要求。統(tǒng)計知識對學生掌握數(shù)學思想、方法，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系有非常重要的意義。這部分內(nèi)容的編排，主要是鞏固不同標準下的分類、整理；通過分一分，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力；初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。通過對已有數(shù)據(jù)的整理、描述和分析，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。
我認為王老師的這節(jié)課有許多值得肯定的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、在現(xiàn)實問題情境中，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。
王老師這節(jié)課能夠從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注重從生活中取材，由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動了學生的積極性，新舊知識的銜接自然而順暢，課堂設計層次分明，是一節(jié)比較好的家常課。
二、注意學生的已有經(jīng)驗，關注學生的學習體驗。
這節(jié)課給學生提供了豐富的材料，整節(jié)課從新課的引入，新授、練習和課堂小結各環(huán)節(jié)的安排比較合理，有序，層次清晰，練習設計有層次，有拓展，同時也提供了比較充足的自主學習時間和空間。前面的教學已經(jīng)有了統(tǒng)計知識的滲透，所以特別是分圖形這一操作環(huán)節(jié)，把圖形分成平面圖形和立體圖形，給了學生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據(jù)處理有深刻的體驗。還有同桌互相提問題等等，這樣在學生與學生、教師與學生的`互動交流中，培養(yǎng)了學生觀察能力，語言表達能力以及質(zhì)疑能力，為學生可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎。
三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。
結合數(shù)學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表，可以說是由具體到抽象，由生活實際到數(shù)學體驗，讓學生感受到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學生的主人”。
今天這節(jié)課值得肯定的是王老師的教態(tài)和臺風，作為一名51歲的老教師來說，王老師每天都能用多媒體來輔助教學，達到了學科整合。她基礎知識夯的實，上學期期末考試有20名學生打了滿分，給年輕教師起到了示范、引領的作用。在此同時，我也有幾點個人想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有，要放手讓學生獨立完成學習內(nèi)容，教師不要講得過多。教師對學生的提問要規(guī)范，表達的要確切。教學中還要注意讓學生真正地活動起來，學生在數(shù)學活動中，能更牢固地掌握選擇統(tǒng)計的方法，動手操作能力和探索意識也能得到更好的發(fā)展。
以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點，不對之處還請各位領導、老師批評指正。
【統(tǒng)計評課稿】相關文章：
統(tǒng)計評課稿【精選】07-05
《統(tǒng)計》的評課稿07-01
《統(tǒng)計》評課稿06-25
統(tǒng)計評課稿03-26
《統(tǒng)計》評課稿12-15
統(tǒng)計的評課稿08-13
《統(tǒng)計》評課稿12-05
《統(tǒng)計》評課稿【熱門】06-20
《統(tǒng)計》評課稿【推薦】06-20
精《統(tǒng)計》評課稿07-05