(熱)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡2篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)事跡吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。那么什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡1

　　在延長(zhǎng)教育界，有一位名不見經(jīng)傳的小人物，他中等身材，身體微胖，特別能體現(xiàn)他本人特征的就是頭發(fā)稀少，幾乎絕頂，眉宇間幾道深深的皺紋更加顯示了他的滄桑，他就是躬耕于教壇三十年的李毅老師。

　　一、艱難的求學(xué)經(jīng)歷

　　李毅是延長(zhǎng)縣安溝鄉(xiāng)北陽(yáng)人，如今已到了“知天命”的年齡了，但仍躬耕于教壇，現(xiàn)任教于延長(zhǎng)縣第二中學(xué)。1959年11月李毅出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，和許多人一樣，他度過(guò)了共和國(guó)的多事之秋。9歲多的時(shí)候，在本村開始上學(xué)，那時(shí)正好趕上知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，那時(shí)的北陽(yáng)村正好是一個(gè)知情點(diǎn)，有時(shí)村里的知青多達(dá)三十多人，因此村里的文化相當(dāng)活躍。從小學(xué)二年級(jí)開始，村里的老師由北京知情張麗、高峰等人擔(dān)任，從而使他受到了良好的教育。張麗老師在自習(xí)和課余時(shí)間經(jīng)常給同學(xué)們讀一些文學(xué)名著，如《紅巖》、《青春之歌》、《歐陽(yáng)海之歌》等。有時(shí)還給同學(xué)們講雷鋒、邱少云、黃繼光的故事。在他腦海里記憶最清的是，有一次張麗老師給同學(xué)們講西藏農(nóng)奴被農(nóng)奴主托到馬尾巴上奔跑致死的慘狀情景，下課后他一個(gè)人在教室后面哭泣，當(dāng)同學(xué)問(wèn)他時(shí)，他什么也不說(shuō)，只有他知道那是故事深深地感動(dòng)了他。故事使他明白了今天的生活是來(lái)之不易的，他暗暗下定決心，一定要努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)改變他的命運(yùn)。后來(lái)他到了鎮(zhèn)上中學(xué)，和許多孩子一樣他是第一次離家上學(xué)，每天要走好多山路，但他每天和村里的孩子早上天不亮就走，晚上摸黑回來(lái)，天天如此，風(fēng)雨無(wú)阻，一直到初中畢業(yè)。1976年，李毅在學(xué)趕大隊(duì)上了高中，由于在校期間他是半天學(xué)習(xí)，半天勞動(dòng)，所以他并沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)。畢業(yè)后，又到延長(zhǎng)中學(xué)上學(xué)。他學(xué)習(xí)非�？炭�，經(jīng)常一個(gè)人點(diǎn)著蠟燭學(xué)到深夜，有時(shí)甚至達(dá)到了廢寢忘食的地步。1978年正趕上全國(guó)高考制度恢復(fù)，李毅參加了考試，不幸的是，他落選了。無(wú)奈，只好回到村里，擔(dān)任了村里的民辦教師。但他沒(méi)有泄氣，同年11月他又到縣中補(bǔ)習(xí)，第二年又參加高考，但事與愿違，又落榜了。可是李毅并沒(méi)有因此而灰心，繼續(xù)在村里邊教書邊復(fù)習(xí)。1980年7月繼續(xù)參加高考，天遂人愿，李毅終于金榜題名，以311分考上了榆林師院中文系。李毅考上的消息就像長(zhǎng)上了翅膀一樣，傳遍了整個(gè)山村，李毅的父母逢人就夸，兒子考上了大學(xué)。當(dāng)然這對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，從此命運(yùn)發(fā)生了變化，走出了貧窮的山村。

　　二、以人為本的教學(xué)方法

　　1982年7月李毅從榆林師院畢業(yè)，就開始了自己的教學(xué)生涯。他先后在延長(zhǎng)中學(xué)、安溝中學(xué)、黑家堡中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、七里村中學(xué)和延長(zhǎng)第二中學(xué)任教。多年以來(lái)，李毅一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中他形成了自己的教學(xué)模式，凡是聽了李老師課的學(xué)生，都說(shuō)李老師的課上的好，有深度、有層次、知識(shí)面寬。李老師的語(yǔ)文教學(xué)，總是把握中學(xué)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開闊了視野，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)；總是盡量啟發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，師生融為一體，教學(xué)相長(zhǎng)；總是重在訓(xùn)練，讓學(xué)生讀寫結(jié)合。尤其他的作文教學(xué)很是有一套，和別的老師做法不同的是，他總是先讓學(xué)生用鉛筆相互交叉批改，并要求學(xué)生將評(píng)語(yǔ)寫在一張備用紙上，然后交上來(lái)他再自己批改。批改時(shí)除了對(duì)原文進(jìn)行雕琢外，同時(shí)在備用紙上對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)指出一些看法。作文批改完后，讓學(xué)生進(jìn)行自改，就這樣反復(fù)的批改，大部分學(xué)生的作文得到了不同程度的提高。在工作的'同時(shí)他從沒(méi)有放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，他常說(shuō)：“老師就像一桶水，而學(xué)生就像一杯子，如果老師沒(méi)有足夠的水倒給學(xué)生，那將是一名不稱職的老師。”從1986年9月開始報(bào)考學(xué)習(xí)了陜西師范大學(xué)中文系，以優(yōu)異的成績(jī)，取得了函授本科專業(yè)。他還常說(shuō)：“人應(yīng)該是活到老，學(xué)到老。”為此他經(jīng)常向青年教師討教電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于他的教學(xué)成績(jī)突出，業(yè)務(wù)水平高，先后多次被市、縣、學(xué)校評(píng)為學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師；2000年9月被評(píng)為中教高級(jí)，2004年兼任延安電大延長(zhǎng)教學(xué)點(diǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程輔導(dǎo)老師，2007年參加了延安市高級(jí)教師評(píng)審工作。

　　三、從不放棄一名學(xué)生

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，李毅不僅是一位嚴(yán)師，更是一位慈父�；叵肫�92年他在職中任教的時(shí)候，他是感慨萬(wàn)千。當(dāng)時(shí)他擔(dān)任電工、建筑技工班的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)還兼任電工班班主任工作。由于技工班的學(xué)生來(lái)源不同，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生經(jīng)常打架斗毆、賭博，甚至不上課是常有的事。作為一名老師，李毅是看在眼里急在心里。為此他經(jīng)常耐心給學(xué)生做思想工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；他經(jīng)常給學(xué)生講：“人不應(yīng)該不學(xué)無(wú)術(shù)，要做社會(huì)上有用的人才�！睘榱肆私鈱W(xué)生的家庭狀況，他經(jīng)常家訪。一天早上，在上課時(shí)他發(fā)現(xiàn)班上的王波同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，他馬上想到王波經(jīng)常和社會(huì)上一些不三不四的人在一起，不是打架就是賭博。為了王波他傷透了腦筋，不知道教育過(guò)多少次，可是王波仍屢教不改，我行我素。但李毅沒(méi)有忘記自己曾經(jīng)許下的諾言：“他不會(huì)放棄一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)非常糟糕的學(xué)生。”下課后，他放下課本，急忙向王波家中趕去。走在半路中天空突然下了雨，為了王波只好冒雨前行。幾經(jīng)打聽才找到王波的家，等他趕到王波的家門前的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大門緊鎖，敲了很久也沒(méi)有人開。后來(lái)通過(guò)向鄰居打聽，才知道王波同學(xué)因昨晚跟人打架，被派出所拘留了，家長(zhǎng)現(xiàn)被叫去談話了。李毅只好向派出所趕去，好在事態(tài)不是很嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)調(diào)解派出所同意答應(yīng)王波同學(xué)返校繼續(xù)讀書，但必須付清被打?qū)W生的醫(yī)藥費(fèi)。說(shuō)起醫(yī)藥費(fèi)王波的父母面有難色，李毅知道王波的父母每日靠著打工和撿破爛維持生活，要一下子拿出700元醫(yī)藥費(fèi)確實(shí)很難。李毅二話沒(méi)說(shuō)，從自己的包里拿出錢交了，其實(shí)當(dāng)時(shí)的李毅工資并不高，一個(gè)月也就是二百多元。當(dāng)李毅帶著王波在泥濘中返回學(xué)校時(shí)，整個(gè)人就像落湯雞一樣，妻子不但沒(méi)有說(shuō)好，反而引來(lái)了一頓責(zé)罵。事后王波還向李毅借過(guò)幾次錢，李毅都慷慨相助�？傊�在李毅耐心教育下和幫助下，像王波類似的學(xué)生都逐漸轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，部分學(xué)生后來(lái)在事業(yè)上都有所成就。凡逢年過(guò)節(jié)這些學(xué)生都沒(méi)有忘記他的恩師，都會(huì)帶著東西來(lái)看望他。每當(dāng)談起這些事情的時(shí)候，李毅總是驕傲的說(shuō)：“能夠轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，就改變了一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)，這是我作為老師最大的驕傲�！�

　　四、苦難的人生

　　說(shuō)起李毅的生活經(jīng)歷，他似乎面有難色，但最終還是說(shuō)出了口。他于1983年結(jié)婚，兩年后，喜得一子。但天有不測(cè)風(fēng)云，1986年7月兒子突然發(fā)燒不退，送到鄉(xiāng)上醫(yī)院按感冒醫(yī)治，結(jié)果無(wú)效。三天后轉(zhuǎn)到縣醫(yī)院，沒(méi)想到縣醫(yī)院竟然錯(cuò)診為“中毒痢疾”。治療半個(gè)月，仍不見好轉(zhuǎn)，但此時(shí)兒子已不省人事。李毅夫婦非常著急，馬上又跑到市醫(yī)院才診斷清楚，兒子成為“乙腦后遺癥”�？墒菫闀r(shí)已晚，看到好好的兒子突然成了這樣，李毅夫婦怎能甘心，隨后他帶著兒子又到西安、榆林、山西等地治療達(dá)半年之久，花光了所有的積蓄，但仍不見好轉(zhuǎn)，無(wú)奈，只好回家。后在家仍人事不省，無(wú)意識(shí)反應(yīng)長(zhǎng)達(dá)十年之久，于1996年4月才離世。1987年夏，妻子又生下一女，長(zhǎng)的活潑可愛，李毅夫婦非常高興，但誰(shuí)也沒(méi)有料到厄運(yùn)之神又悄悄地來(lái)到了他們身邊。1992年，已有5歲多的女兒，在學(xué)校玩耍時(shí)突然從凳子上跌下來(lái)，送到醫(yī)院搶救時(shí)，醫(yī)生告訴他們已無(wú)回天之力了。這消息猶如晴天霹靂，李毅夫婦悲痛欲絕，仰天長(zhǎng)嘆：“老天爺為什么這么不公平呢？”人們常說(shuō)：“人生最大的痛苦莫過(guò)于老年喪子�！笨墒抢钜阍谥心昃瓦B喪兩子，這無(wú)論是誰(shuí)都是無(wú)法承受得了的。好在天無(wú)絕人之路，1993年又生有一子，李毅夫婦視如掌上明珠，疼愛有加，兒子健康聰明，又勤奮好學(xué)，在去年三合一考試中以優(yōu)異的成績(jī)考上了延安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。如今的李毅已面臨離崗，看上去顯得樂(lè)觀開朗，平時(shí)喜歡和年輕人開開玩笑，說(shuō)說(shuō)笑話；有時(shí)幫別人看看稿子，寫寫材料。在李毅的人生中總是有許多不如意事，但他始終相信，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，他的生活會(huì)一天比一天強(qiáng)。”

　　作為老師，李毅在工作中是兢兢業(yè)業(yè)，勤奮認(rèn)真，履行了自己的諾言；在現(xiàn)實(shí)生活中是一位很不平凡的小人物。但我認(rèn)為李毅不僅不平凡，更在平凡的工作崗位中向世人見證了他的不平凡。

優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡2

　　我是機(jī)械技術(shù)學(xué)校教師，從教二十多年來(lái)一直工作在理論和實(shí)習(xí)教學(xué)工作第一線，工作量一直是滿課時(shí)量。從教以來(lái)，我始終是以一個(gè)優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守憲法和法律法規(guī)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有良好的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。積極貫徹新時(shí)期黨的教育方針、政策，嚴(yán)格遵守《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力在教學(xué)工作中做到嚴(yán)于律己、以身作則、教書育人、為人師表。不計(jì)個(gè)人得失，服從組織安排，勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

　　作為一名有著二十幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，我具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，熟練掌握教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。任職以來(lái)我先后擔(dān)任《中、高級(jí)鉗工工藝學(xué)》、《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《公差與配合》等技術(shù)基礎(chǔ)課程和《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作技能》實(shí)習(xí)教學(xué)工作，并常年擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常幾樣工作一肩挑，但我無(wú)怨無(wú)悔，甘于奉獻(xiàn)。

　　作為校骨干教師，我具有較強(qiáng)的教育教學(xué)課題研究和試驗(yàn)?zāi)芰�，多年�?lái)一直擔(dān)任鉗工工藝與實(shí)習(xí)課教學(xué)，成為該學(xué)科的中青年教師帶頭人，并組織學(xué)科組教師開展各項(xiàng)卓有成效的教研活動(dòng)，探索適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)改革新路子。身為學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師是我責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。為使學(xué)科組青年教師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與他們進(jìn)行交流，充分肯定他們的教學(xué)長(zhǎng)處，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新形成自己的教學(xué)特色，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我積極探索課堂一體化教學(xué)新思路，帶領(lǐng)學(xué)科組教師積極借鑒運(yùn)用各地各校同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)法”、“實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法的”等教學(xué)模式和方法，取得了良好的教學(xué)效果，深受同學(xué)好評(píng)。多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教師骨干等稱號(hào)。20xx年被評(píng)為青島市和山東省優(yōu)秀教師。所教班級(jí)成績(jī)突出，畢業(yè)生統(tǒng)考合格率95%以上，部分畢業(yè)學(xué)生在青島市各級(jí)職業(yè)技能大賽中，多次獲得優(yōu)異成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及用人單位的肯定。

　　我在教學(xué)工作中積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，并非只是傳授知識(shí)，而是注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，20xx高級(jí)班學(xué)生提前分配到企業(yè)實(shí)習(xí)，作為班主任為及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及后續(xù)教育的良性循環(huán)，經(jīng)常與學(xué)生電話溝通，定時(shí)到企業(yè)走訪，將出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)匯總到教務(wù)，做到教育的有的放矢。

　　積極探索在生源差的初中畢業(yè)生中如何提高教學(xué)質(zhì)量的路子，在課堂中我堅(jiān)持“教是為了不教”、“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)原則，在千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能水平，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　除搞好正常的教學(xué)工作，多年來(lái)我抓緊一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給自己充電，以適應(yīng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善思維品質(zhì)，提高洞察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育的新情況，解決實(shí)踐中的'新問(wèn)題。20xx年到20xx年間通過(guò)參加青島市金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)連續(xù)取得了技師、高級(jí)技師的職業(yè)資格證書。20xx年暑期參加了由省人社廳組織的技工院校百?gòu)?qiáng)專業(yè)建設(shè)師資培訓(xùn)班。通過(guò)培訓(xùn)提高了教學(xué)水平及對(duì)新知識(shí)的接受能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)院校的發(fā)展形勢(shì)和需求，使自己成為名符其實(shí)的“雙師型”專業(yè)骨干教師。我覺得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)技能，學(xué)模式，更主要的是學(xué)一種思想、一種理念。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)是每一位教師應(yīng)具備的能力，只有注重用新技術(shù)、新思想武裝頭腦，才能避免教師“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生去適應(yīng)明天的生活”這樣的被動(dòng)局面。我也清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，感到了來(lái)自各方面的壓力，因此，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。在今后的教研教學(xué)工作中，我一定會(huì)努力提高自己的教研教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為我校今后的教學(xué)工作盡自己的一份責(zé)任。20xx年我被推選為青島市技工教育教研組成員，我將繼續(xù)努力，為更好地推動(dòng)我校職業(yè)教育發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高技校教科研水平，提升教師課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為祖國(guó)的教育事業(yè)奮斗終身。