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小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

時間:2023-12-26 10:46:52 考試 我要投稿

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

  隨著個人的素質(zhì)不斷提高,我們使用報告的情況越來越多,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。相信許多人會覺得報告很難寫吧,以下是小編整理的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告,歡迎大家分享。

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告1

  從本次學(xué)生考試失分的情況來分析,主要存在以下問題:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

  2、教法單一,基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān),我們從各年級的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過關(guān),中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時,拼音掌握不夠牢,而中、高年級重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上,教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué),主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時,方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。

  3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

  我校每位語文老師拿到試卷后,都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會遷移,不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文,這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

  4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫

  我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾;二是個性閱讀答題能力差,如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起,就開始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

  對教師今后教學(xué)的建議:

  結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的'問題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

  1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。

  2、注重學(xué)生語言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

  3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  問題及建議

  1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”,jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語:斬釘鐵( )。其實(shí)并沒有這個成語,望今后認(rèn)真校對試題,減少此類錯誤。

  2、分值要合理。如一二年級,字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上;中年級為85%以上,高年級為80%以上。

  3、如三年級作文是寫課間活動的情景,這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個成語中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢?語言表述不明確。

  4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。

  5、部分試題偏難,如一年級填數(shù)學(xué)成語:三七二十一;丟三落四,等。另外二年級短文太難,學(xué)生無法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理?”

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告2

  我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師共同努力,教學(xué)管理漸漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深化人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

  一、期末考試成果分析:

  1、數(shù)據(jù)分析說明:我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試,六年級參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學(xué)生人數(shù)332人,語文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;

  從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上,五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,須要引起學(xué)校的高度重視。

  2、試卷答卷狀況分析:語文試卷能緊扣教材,注意三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。學(xué)問面較廣,注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問的敏捷運(yùn)用。有肯定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)學(xué)問題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固,說明平常訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培育。

  二、主要措施

  1、樹立教育質(zhì)量觀

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為老師減負(fù),讓老師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,常常性地實(shí)行教研活動。組織老師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。

  2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。 各班教學(xué)成果的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了老師的緊迫感,提高了老師的主動性。

  3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細(xì)要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

 、佟⒗蠋熋鞔_教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),探討、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規(guī)管理方法,領(lǐng)導(dǎo)、老師清晰明白,工作起來思路清楚精確。

  ②、肅穆教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細(xì)落實(shí)課程安排,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價,對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚(yáng),對做差的老師賜予幫助,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

  規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處詳細(xì)組織實(shí)施。

  4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高老師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師,成就老師關(guān)鍵是提高老師素養(yǎng),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)安排(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核方法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn):

 、佟⒀埥逃龑<(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。

  ②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或閱歷溝通。

 、、送老師參與各級各類組織的老師培訓(xùn)。 實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討,通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問題會診、專題研討等形式,讓老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識,在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑?己耍嚎己嗽u價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié),依據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)老師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了老師教書育人的素養(yǎng)。

  三、存在的問題:

  1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛藏著下滑的趨勢。

  2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要緣由

  (1)、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

  (2)、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

  (3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  (4)、老師隊(duì)伍缺乏真正的'名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新老師毫無動力,停滯不前。

  四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

  1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)校要加強(qiáng)組織老師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),接著轉(zhuǎn)變老師觀念,激勵老師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校主動開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。主動開展崗位練兵,要求老師仔細(xì)聽課、深化評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課,使老師克服平常課堂中的隨意性,努力提高老師教學(xué)水平。

  2、深化鉆研教材,熟識教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)安排溝通,讓全體老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟識每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注意標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí),采納哪種方法等。

  3、充分運(yùn)用各種資源,探討教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,重視朗讀實(shí)力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解實(shí)力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課主動開展多種形式的教學(xué)活動,注意學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注意口語訓(xùn)練,注意書寫指導(dǎo)。

  4、因材施教,分層要求,培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的愛好,增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭和訓(xùn)練,語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算實(shí)力肯定要過關(guān),計(jì)算題肯定要會做。中間學(xué)生側(cè)重激勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培育學(xué)生的各種的實(shí)力,挖掘?qū)W生的各種

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告3

  周一上午淘淘返校,發(fā)試卷,評三好。等10點(diǎn)多去接他時,已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我,不是太興高采烈,告訴我沒評上三好,不過也算意料之中,上學(xué)期雖然評上了,但得票數(shù)也不算多,這次沒評上,也不奇怪。不過知道這個結(jié)果,還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢?

  成績跟上學(xué)期也有差距,那次雙百,這次數(shù)學(xué)100,語文98分,記得淘淘考完試那天告訴我,考題太簡單了,但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的,當(dāng)然都是優(yōu),可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。

  一分扣在按課文原文填空上面,是司馬光砸缸里的一句,大體是“別的小朋友都慌了,有的嚇得哭,有的叫”,需要填“別”還有另外兩個字,淘淘大概沒背熟,我考前也沒檢查,他把“別”填成了“有”,而“有”又寫成了“用”,即使他不會寫“有”字,可這一句后面印著兩個“有的”,就沒想著參考一下,真不知是馬虎,還是真不會,按他的水平,一個簡單的“有”字不該不會寫啊,也許就是像大人偶爾的提筆忘字?

  還有一分扣在最后的寫短話上,又是像以前似的,寫完了檢查時,句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

  全班語文13個100分的,還有99、99.5的,低于95分的只有兩個,淘淘的成績也就算中等。以前測驗(yàn)還有過3個100,淘淘能占一個的時候,可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單,考試也簡單,分?jǐn)?shù)不是差太多的話,同學(xué)之間的`真正水平也看不出很大差異,等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時候還考過10分呢,讓你爺爺追著我打”,現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意,不過通過考試看出,淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了,這也是我上學(xué)時比較頭疼的,希望他以后不要像我一樣。

  數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了,連個拓展題也沒有,如果不是計(jì)算粗心,確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分,所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心,還算滿意。

  下午四點(diǎn)開家長會,上次開家長會,還是一年級的入學(xué)教育時。班主任老師主要講到,讓家長多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面,讓孩子打好基礎(chǔ),要不然落后了,以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了,閱讀管得差些,而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)(因?yàn)橛X著都改對了交上去,老師就看不出學(xué)生的薄弱地方,沒法有針對性地教),看來以后還得繼續(xù)檢查,但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍,家長再檢查。

  總起來,淘淘比較聰明,在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的,但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時間不多,雖然不算用功,但也有上進(jìn)心,以后應(yīng)該會有后勁吧。

  總之,一年級期末成績,沒有多少欣喜,也沒有多少失望,還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告4

  一、試卷分析

  本次試卷以教材為基本點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運(yùn)用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

  1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題,題量適中。并以教材為載體,立足教本,適當(dāng)拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程,整合了新課程的三維目標(biāo)。

  2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣,注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎(chǔ)知識,又考查了對課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力,如第四大題第8題:電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗(yàn)、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的'種子》,從生活出發(fā),合理想象,讓學(xué)生放飛思緒。

  3.難度:本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系,課內(nèi)知識高達(dá)70%以上,難度系數(shù)相對來說偏簡單。

  4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點(diǎn)廣。基礎(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn),較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì),題目信度、效度是比較高的。

  5.能力要求:每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。

  總體來說,試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查,試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合?v觀全試卷,試題類型做到全面、靈活,突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查, 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。

  二、考試數(shù)據(jù)分析

  從卷面失題來看,我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題,多數(shù)學(xué)生書寫端正,字跡清楚,與五年級時候相比有進(jìn)步;從各題的得分率中可知,基礎(chǔ)知識掌握較好,學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內(nèi)積累,但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固,失分嚴(yán)重,如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出,因?yàn)檫@是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。

  本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng),平時在課上聽講不夠認(rèn)真,對文章的理解不夠透徹,概括能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確,不全面。在習(xí)作方面,大部分同學(xué)有話可寫,不少學(xué)生寫作選材豐富,能表達(dá)自己的真情實(shí)感,書寫較規(guī)范,達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富,詞不達(dá)意,文不對題,文章毫無優(yōu)美之感,且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔,大部分學(xué)生的整個卷面較整潔,少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中,多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間,少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。

  三、今后努力方向

  1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

  在平時的教學(xué)中,繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué),教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字,要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用;加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練,提高學(xué)生語言感悟能力,提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力;要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,查漏補(bǔ)缺;加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo),要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀。

  在平時的課堂教學(xué)中,重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合,落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo),努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力,通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教,讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學(xué)生在分析中感悟,在感悟中發(fā)揮,在發(fā)揮中訓(xùn)練語言,在訓(xùn)練中提升思想情感。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感。

  采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源,多進(jìn)行小練筆,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達(dá)真情實(shí)感。

  4、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高語文成績。

  今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練,要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔,標(biāo)點(diǎn)符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫;要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題,遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣;考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查,才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

  5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,大家齊進(jìn)步。

  五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多,經(jīng)過三個學(xué)期來的努力,班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助后進(jìn)生,多給予他們鼓勵。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”——記最后。

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告5

  一、試題分析

  本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,,作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

  本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作;A(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文,還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測了學(xué)生理解短文的能力,檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測了學(xué)生對說明方法的'的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了,糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣,在成長的道路中,因?yàn)橛辛怂麄兊膼,重拾信心,不畏困難,走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

  二、試卷分析

  引導(dǎo)對詞語的理解。

  閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

  充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。 7.要樹立大語文觀,拓展思維

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告6

  我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

  一、期末考試成績分析:

  1、數(shù)據(jù)情況分析

  (1)附件成績統(tǒng)計(jì)表1

 。2)從考試的成績來看,一至六年級各科成績不夠理想,全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級在80分以上,有四個年級在70分以上,有一個年級在60分以上;數(shù)學(xué)平均分有三個年級70分以上,一個年級60分以上,二個年級50分以上。英語平均分沒有一個年級在60分以上,成績令人擔(dān)憂,需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。

  2、成績排名

 。1)語數(shù)學(xué)科前三名(英語只取第一名)

  年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率(%)任課教師

  共40個項(xiàng)目,**小學(xué)占了10個,**小學(xué)占了3個,**小學(xué)占了4個,**小學(xué)占了7個,**小學(xué)占了4個,**小學(xué)無,**小學(xué)占了3個,**小學(xué)占了1個,**小學(xué)占了3個,**小學(xué)占了4個,**小學(xué)占了1個。

 。2)語數(shù)學(xué)科后三名(英語只取最后一名)

  年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率(%)任課教師

  共40個項(xiàng)目,**小學(xué)占了6個,**小學(xué)占了3個,**小學(xué)占了2個,**小學(xué)沒有,**小學(xué)占了8個,**小學(xué)占了6個,**小學(xué)占了1個,**小學(xué)占了6個,**小學(xué)占了3個,**小學(xué)占了2個,**小學(xué)占了3個。

  3、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。

  數(shù)學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識題目較多,綜合運(yùn)用題目適當(dāng),重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時,能否將理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問題。從答卷看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

  英語學(xué)科

  二、存在的問題:

  首先是學(xué)生方面的原因:學(xué)生從不同的地方來,參差不齊,教學(xué)質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于:

  1、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

  2、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大,家庭教育缺失。

  那么教學(xué)質(zhì)量滯后光是學(xué)生和家庭的原因嗎?我們老師自己有沒有認(rèn)真反思自己的教學(xué)是否存在不足,該如何改進(jìn)呢?

  三、存在問題

  成績是有目共睹的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題,用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量,仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評價滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外,就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個問題:

  1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨(dú)角戲”的多,學(xué)生主動參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足,現(xiàn)有的使用率低。

  2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動的開展,而不重視教研的實(shí)效,致使教研內(nèi)容空洞,沒有目標(biāo),沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè),沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

  3、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來,各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,問題還是多多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,很少有教師是有備而上的,相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備,更有甚者是臨近檢查再追備,備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高,過程過于簡化,盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少,但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在,課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時間安排較少,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

  4、教師缺乏進(jìn)取精神。部分老教師面臨退休,在他們看來各方面已“到頂”了,抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),教好教不好差不多,反正過不了幾年就要退休了。再者,教得不好,學(xué)校又能奈我何?一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差,沒有工作積極性應(yīng)付了事,不認(rèn)真?zhèn)湔n,不認(rèn)真批改作業(yè),不認(rèn)真上課;一部分青年教師沒有認(rèn)真研讀學(xué)生心理,對小學(xué)生要求過高,沒有深入學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。

  四、今后的建議

  堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”,堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀,從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。

  今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好四個落實(shí)(求實(shí);求新;求嚴(yán);求精)。

 。ㄒ唬、把握一個重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法,教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念,從課堂動態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要創(chuàng)造性地使用教材,使用教案,防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設(shè)備,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀的`教具、課件進(jìn)行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

 。ǘ、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

  1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

  強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

  2、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu),把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以活動為載體,通過校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

 。ㄈ、抓好四個落實(shí)

  1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí),不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位。

  2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹立質(zhì)量意識,使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理,夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

  3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,要從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,不隨意降低標(biāo)準(zhǔn),不走形式,不走過場。

  4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時反思總結(jié),努力向前邁進(jìn);質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿足。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科,促進(jìn)整體發(fā)展,全面提高。

 。ㄋ模、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

  1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

  2、每周看一次教學(xué)錄像。

  3、每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。

  4、每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學(xué)論文。

 。ㄎ澹⑦M(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

  總結(jié)過去成績喜人,展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我們要振奮精神,腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平,新臺階,為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

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