(熱)數(shù)學(xué)試卷分析
在學(xué)習(xí)、工作中，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)試卷分析1
試卷分析：
本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數(shù)。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動手操作。第七題：解決問題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關(guān)注了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，同時考察了學(xué)生思維的靈活性，能讓不同層次的學(xué)生在測試過程中獲得不同的成功喜悅。
從學(xué)生的卷面來看：學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，能夠較正確的進行計算，完成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學(xué)規(guī)范、整潔。相對來說，個別孩子綜合應(yīng)用知識的能力較弱，比如說：解決問題方面，有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清，或者在計算方面出現(xiàn)錯誤。
再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數(shù)學(xué)、英語的平均分是80分，則她的英語成績（）
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子僅限于對平均數(shù)的計算上，而對數(shù)據(jù)不能較好的進行分析，因此出現(xiàn)錯誤。
另外，有極個別孩子因為解題習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯數(shù)的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計算上的錯誤。
學(xué)情分析：
四年級上冊的數(shù)學(xué)知識相對來說內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數(shù)的知識理解不清，還有的孩子對于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多�？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大多數(shù)孩子對基本的知識問題理解較好，能夠較正確的解答相關(guān)問題。由此可見，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是很努力很專心的，也能夠看出教師平時注重了課堂教學(xué)的有效性，能夠在平時的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時，四年級的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極主動，作業(yè)也能夠認真完成。但由于班級人數(shù)較多，再加上學(xué)生之間的差異，每個班中也都有幾個調(diào)皮的孩子，在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，需要老師時時提醒、監(jiān)督的孩子，相對來說，這些孩子對基礎(chǔ)知識的掌握就不太好，成績也就差一些。這些孩子有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認真學(xué)習(xí)造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的`。作為教師，我們也認真分析了原因，制定了相應(yīng)的措施，有的放矢，針對性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。
從整體情況來說，四年級學(xué)生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長的文化知識水平和時間所致，很少有家長能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)進行過問。有的家長認為，只要家長把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)中，我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主動及時的與家長進行練習(xí)，并把一些家教觀念和家教方法教給家長，帶動家長一起參與學(xué)生的管理教育，家校聯(lián)手，共同促進學(xué)生的成長。同時加強自身提升與學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，適時進行教育教學(xué)反思，不斷豐富自己的教育教學(xué)理念與思想內(nèi)涵，提升教育教學(xué)能力，做學(xué)生喜歡的老師，也努力讓每一個在不同程度上有新的收獲，新的提高。
數(shù)學(xué)試卷分析2
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預(yù)期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類
第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。
第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的`口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。>數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)試卷分析3
期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。
一、基本情況
今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%。
選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。
選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的.“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。
3.計算化簡題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：
�、�-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項;④去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況;⑤代入數(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
數(shù)學(xué)試卷分析4
一、總體評價：
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標準》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析：
1.試題結(jié)構(gòu)的分析：
本套試題滿分100分，三道大題包含25道小題，其中客觀性題目占30分，主觀性題目占70分。代數(shù)占58分，幾何占42分。具體為第十七章《分式》11分，第十八章《函數(shù)及其圖像》17分，第十九章《全等三角形》24分，第二十章《平行四邊形的判定》18分，第二十一章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》28分，找規(guī)律2分。
2.試題的特點:
(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等�！稊�(shù)學(xué)課程標準》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第14題、18題、20題，考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力;第23題、24題、25題題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第12題、13題、14題、15題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第6、7題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如23、24題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
三、試題做答情況分析：
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
通過對1班和2班的'試卷進行分析，本次測試1班平均分是84.86分，及格率是97.48%，優(yōu)秀率是58.20%，最高分是100分，最低分是38分。2班平均分是、及格率是、優(yōu)秀率是，
從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、21、23、24題，答得一般的有第三題的22、25題。
四、教學(xué)啟示與建議：
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：
1.研讀新課程標準，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標準，將數(shù)學(xué)課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
2.面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
3.注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討。
4.關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又�，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
以上是我對上學(xué)期期末八年級數(shù)學(xué)試卷的分析，我相信在我和全體學(xué)生的共同努力下，數(shù)學(xué)成績一定會躍上一個新的臺階。
數(shù)學(xué)試卷分析5
摘要：結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在教學(xué)階段性測試后，教師應(yīng)讓學(xué)生自己寫試卷分析，以促使學(xué)生進行反思與自我評價。教師也可從中獲取更真實的教學(xué)資料，增加教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，實現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。
試卷分析課是在考試之后，教師對其講析和評價的一種課型，是一種具有一定特殊性的復(fù)習(xí)課，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的一種常見的課型。這種課對學(xué)生已學(xué)的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的重要作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是師生共同探討解題方法、尋找規(guī)律、提高解題能力的有效途徑。所以，上好試卷分析課，能切實有效地提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。那么，如何才能上好試卷分析課呢？筆者作了以下幾個方面的嘗試：
一、評學(xué)生的答題情況
分析之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分數(shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級還應(yīng)了解對應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級成績狀況，各人所處的位置。對本次測試中進步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計，落實人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高分析質(zhì)量。試卷分析課最怕整張試卷一題題按順序講下去，講到哪里算哪里，沒有計劃，重心不突出，針對性不強，既浪費學(xué)生的時間，又難點不突破，那么如何克服這些弊病呢？主要統(tǒng)計客觀題的錯誤率、錯誤的根源，以及導(dǎo)致主觀題失分的原因，分析報告為課堂講評提供充足的證據(jù)。
分析包括試卷的難易程度，學(xué)生錯誤情況的簡單分析，其它班級優(yōu)秀率、平均分、高分率（A率）的對比。分析的原因：第一、教師對所教班級的成績在全年級的位次做到心中有數(shù)，對后續(xù)教學(xué)中做到運籌帷幄，指導(dǎo)幫助學(xué)生；第二、使學(xué)生了解自己在班級、年級的位次，認識和評價自己，有壓力又有動力。然后課前通過對學(xué)生試卷錯誤題目進行人數(shù)統(tǒng)計，相對來說錯誤率較高的題目是上課必講的，而錯誤人數(shù)在十人以下的.題目相對而言就可以避開不講。
二、梳理試題，合理歸類
1.個人整理，查閱資料
先把已批試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)試卷中存在的問題，查看教材、講義、課堂筆記、參考資料，并提出問題：這個問題與教材中的哪個問題有聯(lián)系？有沒有更好的解法？更一般的情形？為什么這樣想？我們說提出一個問題往往比解決問題更重要。
2.教師點評，提高能力
要結(jié)合事例挖掘歸納其中的思想方法，加深學(xué)生對思想方法的認識，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，注意抓“通病”與典型錯誤，“通法”與典型思路。教師把要分析試題歸類之前就應(yīng)該進行研究，做到高屋建瓴，才能用一條軸線把它們串聯(lián)起來，這也是最難最關(guān)鍵所在。筆者把這份試卷中要分析的題目分成了三部分：第4題是考查四種命題的等價關(guān)系，第5題考查集合運算，第9題是考查函數(shù)的值域，第19題是考查指數(shù)函數(shù)知識，這四個題目主要考察基本定義、性質(zhì)，我把它們歸為第一部分：基礎(chǔ)知識；對第15題，這道題目錯誤率相當(dāng)高，主要看上去繁，又涉及對數(shù)運算，如何突破這個難點，筆者通過仔細分析后，結(jié)合選擇題的特點找到了三種解題途徑，而且很有效果。
方法1（特殊值法）：
方法2（公式變形法）：
方法3（常規(guī)方法）
通過三種方法，使學(xué)生體會解選擇題的方法，而且明白同樣一道題目放在選擇題和放在解答題中，選擇題難度就低多了，選擇題中的題目，首先考慮用特殊值法、排除法和倒代法等方法去試探，確認正確答案。比如說方法1，其次考慮解答題思路。對于方法2的公式變形也有很大的優(yōu)越性，它通過他們之間的相互運算和化解，最后變成零，這與死板地用常規(guī)方法套用公式就實用多了，即方法3。
筆者把這道題目歸為第二部分：基本技巧；對第13題，17題，20題，22題，看上去沒有什么關(guān)系，很容易孤立地分析講評，我通過認真的研究，把它們整理為一類小專題形式，即歸為第三部分：一類“恒成立”問題。并把這專題分成三類：第一類，“人為規(guī)定”，比如第13題，人為規(guī)定恒成立；第二類：“方程恒成立”。
三、歸納總結(jié)，升華認知
在試卷分析時，不太注意把需分析的試題所在知識板塊進行適當(dāng)完善和延伸，完善和延伸不僅僅是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的最好時機，也是提升思維力度最佳時機，起到事半功倍的效果。很多教師往往局限于試卷上的題目，就題析題，這樣很難把知識講透，如果能把這個題所在的一類題都能涉及到，就好比是知道了該題目在知識網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)度和緯度，更能夠掌握，不易忘記。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機常表現(xiàn)為希望得到好的分數(shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數(shù)學(xué)分析課應(yīng)保持和強化這些心理動機，因此，表揚激勵應(yīng)貫穿于整個分析始終。
四、優(yōu)化品質(zhì)，激發(fā)潛質(zhì)
高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，概括起來有三種：
第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
第二類問題———似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。
第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。老師應(yīng)針對不同情況和不同學(xué)生，給出改進建議并提出奮斗目標：即弄懂似非；力爭有為。教師在分析試卷時，要加強思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。
總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在高三復(fù)習(xí)中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視！
數(shù)學(xué)試卷分析6
一、對試卷的總體評價
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導(dǎo)，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。
二、本次期中測試成績
本次期中測試成績充分說明了學(xué)生進入八年級下學(xué)期后，成績兩極分化十分嚴重。成績不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認真，答題馬虎，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的`能力較差；另一方面原因是部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，上課不愛聽講，作業(yè)也不愛完成。
本次期中考試的目的；一是檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學(xué)情況，三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。
三、學(xué)生答題主要錯誤分析
1、沒有認真讀題，有相當(dāng)一部分學(xué)生把題中的不正確當(dāng)成正確來做。
2、由于粗心失分的人比較多。
3、概念理解和數(shù)形結(jié)合的不熟練致使很多學(xué)生失分。
四、教學(xué)反思
1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)與提高，并作適當(dāng)?shù)耐貙捙c延伸。
2、研究和改進課堂教學(xué)的方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范例題教學(xué)，及時調(diào)控教學(xué)活動，提高教學(xué)的高效性。
3、進一步加強學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的教育，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生每次作業(yè)的有效性和獨立性。
4、進一步關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，強化學(xué)困生目標意識，做好培優(yōu)補差工作。
5、進一步夯實基礎(chǔ)，加強練習(xí)力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生整合知識，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
6、落實課堂，提高課堂45分鐘效益，多讓學(xué)生分析問題，開拓思維，課堂上注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
7、加強教研力度，不斷提高教師自身素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
五、今后教學(xué)的對應(yīng)措施
1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。
2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。
3、培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的觀察、數(shù)學(xué)建模的能力。
4、教師要在平時的教學(xué)中加強培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導(dǎo)要落實到位。
5、下功夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。
7、進一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。
8、進一步做好教師間的合作與交流。
9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢教育教學(xué)資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞
數(shù)學(xué)試卷分析7
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，考試的目的是對學(xué)生數(shù)學(xué)水平進行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
本年組有學(xué)生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分7848分，及格率80%，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了80％。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強。
失分最嚴重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對用方程解應(yīng)用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴重。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的'一題是第一小題，學(xué)生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊，導(dǎo)致此題丟分嚴重，。再有學(xué)生讀題不細致，也造成個別小題有丟分現(xiàn)象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強調(diào)。
4、認真度不夠。
填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。
通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績
數(shù)學(xué)試卷分析8
隨著學(xué)校各項工作全面展開，學(xué)校組織了開學(xué)以來的第一次月考，各班成績也已統(tǒng)計完畢，經(jīng)過查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足為進一步改進今后的教學(xué)，大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特對本次考試做如下分析：
一、試題的指導(dǎo)思想和原則
本套試題以新的課程標準為綱，注重觀察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本技能，考察了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，按8:1:1比例命題，無偏題，怪題。
二、試題分析
本套試題主要考察11章全等三角形及12.1軸對稱這幾部分的內(nèi)容，其中全等三角形的性質(zhì)，判定，角平分線的性質(zhì)和判定及線段垂直平分線的性質(zhì)和判定等是考察的重點，所有的命題設(shè)計均圍繞這幾個方面進行，按照中考試題的模式，選擇題8個24分，填空題8個32分，解答題64分，23個題。這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。三、存在問題
1、學(xué)生的成績兩極分化明顯
各班最高成績達到120分、117，而最低成績7、13、16、20分，得分低的學(xué)生主要考選擇題和填空題得分，而大題最基本處于空白頁。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢、不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變差，不能舉一反三。3、做題步驟不嚴密，作圖不規(guī)范。四、教學(xué)建議
1、夯實基礎(chǔ)，注重雙基培養(yǎng)。
在教學(xué)中繼續(xù)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的`掌握，加強對基本概念、基本性質(zhì)定理的把握，培養(yǎng)解題、做題能力的發(fā)展。
2、注重學(xué)生均衡發(fā)展，減少兩極分化。
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解決發(fā)表自己的看法。3、加強例題教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流。4、重視學(xué)生良好的做題習(xí)慣的養(yǎng)成。5、發(fā)揮家長協(xié)助作用，加強家校合作。
數(shù)學(xué)試卷分析9
一、 試題分析
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，促進學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算;整式，同類項，科學(xué)記數(shù)法
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時，還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ)，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢.
二.試卷分析
得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數(shù)的理解，絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容，部分同學(xué)把絕對值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學(xué)對這些知識理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù);
三.存在問題
1、兩極分化嚴重
2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議.
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強，錯誤理解題意
四、今后工作思路
1、強化綱本意識，注重“三基”教學(xué)我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據(jù)本進行教學(xué)，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補充綱本外的知識.教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的`認知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
2、強化全面意識，加強補差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題.重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補差.課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展.
3、強化過程意識，暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會.暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
數(shù)學(xué)試卷分析10
這次數(shù)學(xué)期中考試，我覺得考得很差，但是也進步了十幾分。
這次的第一大題填空題的第五小題，我明明會卻填錯了，還有第六小題也是一樣。其他的都是因為不會而錯的。第二大題的第三小題是一個非常簡單的送分題，就是求175至185之間9的倍數(shù)是多少然后再求出男生的人數(shù)就可以了。四、五、六三個小題，前兩個一個是求圓柱與圓錐的體積比是多少，另一個是求圓的面積，依舊是差不多是送分題。第三大題雖然全對，但是我也細細地反思了一下我做對的原因。下來就是計算題，這種十分十分簡單的送分題我居然整整扣了9分，真是太不應(yīng)該了呀！計算的'第四小題：我在這個題上徘徊的時間太久了，有十分鐘時間都浪費到了這個題上。第五大題的動手操作題的第②小題：我應(yīng)該畫的規(guī)范一點的，我就差了一毫米不到，也是錯了。還有第二個小題：我沒有標度數(shù)因而錯了。第六大題的第一小題：這個小題我之前做過卻沒有寫對；第三小題2。4小時等于2時24分，我卻寫成了2時40分，所以做錯了。第四小題和第五小題的第三小空都是因為不會錯的。
這就是我整張試卷的分析結(jié)果了。
數(shù)學(xué)試卷分析11
（一） 成績數(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。
（二）試卷分析
�。�1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大， 對我們的學(xué)生來說難度較大。
�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識的考察。
（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學(xué)生獲取信息能力的'考查比較多。
（三）投射出的問題及采取的措施
（1）投射出的問題：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學(xué)失去了信心。
2平時對閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對信息量大的題目不知如何下手。
3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。
�。�2）措施：
1調(diào)動學(xué)生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進中的錯誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
2加強“雙基”訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識
3加強變式教學(xué)，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
（四）對本次試題的評價和建議
評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察，對今后的教學(xué)指明了方向。
建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個命題才正確。所以真命題為2個。
數(shù)學(xué)試卷分析12
一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析：
本次參考人數(shù)25人平均分71.5分及格人數(shù)：20人及格率：84%優(yōu)秀率：40% 90分以上8人，80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人數(shù)4人最高分100分最低分7.5分
二、試卷特點本試卷共有七個大題
包括了填空、判斷、選擇、計算、求圖形面積、動手操作題、解決問題等基本題型�？疾閮�(nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析
第一題：填空。填空一共十一個小題，分值20分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第一小題考查的是小數(shù)乘法積的小數(shù)點的位數(shù)，三名學(xué)困生做的不對，兩名基礎(chǔ)差的同學(xué)計算錯誤，其中有一名平時成績較好的同學(xué)小數(shù)位數(shù)點錯了，其他同學(xué)答的比較好。第二小題考查小數(shù)點的移動積的變化，做的比較好。第三小題，考查的是有余數(shù)的除法，還剩多少錢這一空錯的比較多。第四小題，用字母表示數(shù)量關(guān)系，有八名同學(xué)理解了題意，但是因為粗心200-a沒加小括號而扣分。第五小題，考查的是可能性，這題按理來說是沒什么問題，但是有三名同學(xué)應(yīng)該寫數(shù)字幾種結(jié)果，寫成了紅白黃。第六小題，也是用字母表示數(shù)量關(guān)系，一共有五名同學(xué)做錯，題目給的是一把學(xué)生椅子a元，在答案中還有一個同學(xué)寫的x，我也真是無語了。有一個問題，買一套學(xué)生桌椅共多少元，有很多同學(xué)寫的是3a+a,這個問題應(yīng)該在課上的時候再三強調(diào)。第七題，題目是兩個自然數(shù)的和是89，這樣的話答案就比較多，我改成了兩個相鄰自然數(shù)，但是還有少數(shù)幾個不知道什么叫自然數(shù)，有兩名同學(xué)寫成了44.5.第八小題，給出直角三角形的三邊，求面積問題不大，但求斜邊上的高錯的比較多。第九題，人民幣和美元的兌換，這道題復(fù)習(xí)的時候沒講到，也是我的疏忽。第十小題，把一個梯形分成一個平行四邊形和三角形，求面積，錯的相對比較多，有兩名同學(xué)把得數(shù)寫反了。第十一小題考查的是數(shù)對，孩子們對正后方不理解，錯的比較多。
第二題：判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時都講過也強調(diào)過，但是每道題都有錯的。特別是a＞2a這道題，孩子們錯的太不應(yīng)該，之前講的太多了。最后一道題一個三角形和一個平行四邊形等底等高，那么平行四邊形的面積是三角形面積的2倍，這題考前還講過，但是錯的還是有幾個。
第三題：選擇。一共五道小題。錯的比較多第一小題和第三小題。第一小題用木條做成一個長方形框，如果把它拉成一個平行四邊形后，面積和周長的變化的關(guān)系，不少同學(xué)弄混了。第三小題，3x+2.5x=(3+2.5)x應(yīng)用了什么運算定律，這道題我沒想到會錯那么多，因為平時上課做這樣的題的時候，基本上每一次做都會強調(diào)運用了乘法分配律，不明白孩子們?yōu)槭裁磿x加法結(jié)合律。
第四題：計算。計算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題，共31分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學(xué)困生，就是平時學(xué)習(xí)扎實的'學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎。口算是最簡單的，像2.5有三個同學(xué)直接寫的2.5×2.5，是我們平時說2.5表示兩個2.5相乘，孩子們都不會變通一下把結(jié)果算出來的。兩道估算題錯的比較多，這題出錯我也有很大一部分的責(zé)任，復(fù)習(xí)的時候一筆帶過，沒做重點講，如果能夠多講講的話，孩子們答的應(yīng)該會好一些。豎式計算，第二小題錯的比較多，主要是不夠的不會用0占位。脫式計算，一共四道題第三小題錯的比較多，大部分同學(xué)除法算出來了，最后的小數(shù)減法9.07－6.7算錯。最后一道脫式計算錯的也比較多。解方程一共三個小題，第二小題最簡單但是也是錯的比較多。
第五題：求圖形的面積�？疾槭菍W(xué)生對三角形和梯形面積的掌握情況。第一題是一個組合圖形，分法有很多種，同學(xué)們會分，但是計算的時候找不準底和高，還有四名同學(xué)計算錯誤。第二小題比較難，給出梯形中一個三角形面積，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面積，同學(xué)們不會想到先通過三角形的面積求得梯形的高，進而求梯形的面積，很多同學(xué)在這一題上栽了跟頭。
第六題：動手操作。畫出一個與平行四邊形面積相等的三角形。這道題也是復(fù)習(xí)的時候只是講，沒有給孩子們展示圖片，如果讓孩子們看看的話，錯的應(yīng)該不至于這么多。
第七題：解決問題。解決問題也是丟分特別厲害的一道題。原因有，審題不清，意思理解不了等。式子列對了，但是計算錯誤的情況也挺多的。平時練習(xí)的時候除了要求列示，對計算過程及結(jié)果也該做相應(yīng)的強調(diào)。
四、改進措施
1.以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認真，仔細。
5.本著“不放過一個差生”的宗旨，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)試卷分析13
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
數(shù)學(xué)試卷分析14
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學(xué)生來說稍微難了些。
二、答卷分析
①大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。
�、谏贁�(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。
具體分析失分較多的題目：
1、填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。
第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。
�。�1）（○×4）×（□÷4）=
（2）（○×2）×（□×2）=
�。�3） ○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=
這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)在變，積如何變化；兩個因數(shù)同時在變，積如何變化；一個因數(shù)在變，另一個因數(shù)如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的'非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學(xué)生來說稍微難了些，主要是因為平常練習(xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號代替了具體的數(shù)，其實道理是一樣的，但部分學(xué)生沒有弄懂題意，所以失分較多。
第8題：一個等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個梯形的周長是 厘米。
這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結(jié)果。這是一個倒梯形，不少學(xué)生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個梯形的周長為41厘米。
第9題：兩個數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來的被除數(shù)是 。
這道題不是用基礎(chǔ)知識的簡單拓展就能解決的，對學(xué)生來說出難了，只有極個別學(xué)生做出來。
2、選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。
選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（ ） A、100米 B、1000米 C、1萬米
應(yīng)用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）
這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯，不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓(xùn)練。
3、應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。
在一個湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？
這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過，但當(dāng)混在一起時中偏下的學(xué)生就感覺到比較困難了。
三、打算及措施
①立足教材。認真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
②重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
③加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
④“雙基"引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
數(shù)學(xué)試卷分析15
一、現(xiàn)狀分析：
六年級共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人�？傮w上分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平較低，兩極分化特別嚴重，學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。
�。ㄒ唬�、知識層面上
1、學(xué)生的計算能力還沒有過關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個別學(xué)生當(dāng)時根本沒有掌握。
2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。
3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。
�。ǘ�、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上
1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。
2、學(xué)生讀題能力差，讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的`題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復(fù)分析題目，鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時驗算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當(dāng)時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當(dāng)時沒有真正弄懂，沒有在課后進行二次琢磨。
4、在平時的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的5個學(xué)生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽課的效率。
二、改進措施
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導(dǎo)。
2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要完成書本和補充習(xí)題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒有能力完成，可以不做要求，騰出時間把書上的題目每一題都過關(guān)。對于中等生，在習(xí)慣方面要特別嚴格，爭取能進入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來發(fā)散她們的思維。
3、在教學(xué)過程中，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題，再進一步分析。
4、重視分類專項練習(xí)。對于計算類的教學(xué)要加強算理教學(xué)，堅持每日進行計算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí)，要重視分類對比練習(xí)，教師要做好解決問題的分類整理。
5、注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合例題改編知識點、每天一練，適當(dāng)降低難度。
6、注重錯題的整理與反思，每一次練習(xí)后要及時進行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考，并進行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時候，對于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。
7、加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查。
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