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學(xué)年度語文期末檢測成績對比分析
從兩次檢測的總平均分名次上看，石文從第九位提升到第五位；鄒家從第二位提升到第一位，湯圖從第五位提升到第四位；馬圈子和峽河分別保持第三位和第七位沒變；后安從第一位降到第二位，救兵從第四位降到第六位，上馬從第六位降到第八位，海浪從第八位降到第九位。兩次檢測都位居上游的是后安、鄒家和馬圈子，湯圖兩次都位于中游，石文提高的幅度最大。
從平均分上看，全縣成績從81.96降到78.71，降了3.25分。其中石文平均分從76.4提高到80.36，提高了3.86分，其余的鄉(xiāng)校都是降低，其中湯圖、峽河、后安、馬圈子降低的幅度不大，海浪、救兵、上馬，降低的幅度相對較大，海浪從78.4降到66.62，降了11.78分；救兵從86.6降到77.14，降了9.46分；上馬從80.7降到73.64，降了6.06分。
兩次檢測存在較大差異的主要原因
1、兩次考試的試卷的難易沒變，但監(jiān)考和批卷有變，第一次是本想輪換監(jiān)考和批卷，這次是鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間輪換監(jiān)考，縣里統(tǒng)一批卷。從以往的調(diào)卷中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師對學(xué)生的作文打分存在問題，對一些雷同的，嚴重抄襲的，字數(shù)不夠的，字跡潦草的，錯字較多的，不用標點的，不符合題意的作文，不能客觀評價打分，導(dǎo)致以往檢測作文成績偏高。
2、參考的學(xué)生數(shù)存在差異，全縣應(yīng)參加的學(xué)生數(shù)是672，實際參加的學(xué)生數(shù)是648人，共缺考24人，其中馬圈子和石文各缺8人，救兵缺3人，海浪缺2人，上馬、湯圖、鄒家各缺1人，后安和峽河全員參加。據(jù)基層反饋的情況，我們得知全縣的缺考學(xué)生中除海浪和石文各有一名輟學(xué)外，其余都是因病缺考（其中馬圈子8名缺考的鯨防疫站注冊的）。
3、教師的課堂教學(xué)質(zhì)量存在問題。教師在輔導(dǎo)上存在問題。
種種原因歸結(jié)一點就是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)各校存在差異，這是導(dǎo)致成績存在差異的關(guān)鍵所在。因此，只有真正做到嚴格、統(tǒng)一、規(guī)范的管理，才能切實提高我們的教學(xué)質(zhì)量。為此，下面結(jié)合本次抽測、學(xué)生競賽、調(diào)研時檢查教師教案和學(xué)生作業(yè)、聽課和當(dāng)堂檢測等過程中發(fā)現(xiàn)的突出問題，談?wù)勎覀冊诒緦W(xué)期輔導(dǎo)，教研活動，視導(dǎo)調(diào)研工作中重點看什么，標準是什么，以便我們統(tǒng)一目標，明確要求，共同努力，把本學(xué)期點工作做實，做好。
一、關(guān)于備課和上課應(yīng)關(guān)注的重點
備好課是上好課的前提，只有課前用心鉆研，充分準備，課堂上才能，游刃有余，有的放矢，才能提高課堂教學(xué)效率。因此提高備課質(zhì)量，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期仍繼續(xù)側(cè)重精讀課和作文指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，精讀課要重點體現(xiàn)五備：一備資料，二備切入點，三備重點點撥，四備拓展，五備板書。除此，還要重點看看每課教學(xué)重難點是否準確，課后反思是否有針對性。這幾點是教師備課中要重點思考的，也是我們檢查教案時要重點看的。
存在的突出問題：
1、對備課寫教案認識存在問題，不是為了上好課作必要的準備，只是應(yīng)付檢查。這些教案套話多，每課幾乎都是那幾句話，有價值的東西很少，實用性差。同時我們發(fā)現(xiàn)，個各校對教師的教案檢查普遍流于形式，只是看看寫沒寫，有沒有，缺乏要求和規(guī)范，寫好寫差都是閱，檢查后的教案差的還差，沒有改變。這就失去了檢查意義。
�。ㄒ唬⒕x課備課上課重點看什么：
1、看教學(xué)的重難點確定是否準確。第一課時重點一般是正確流利的朗讀課文，整體感知課文，把握內(nèi)容，理清順序，學(xué)習(xí)生字，詞。（最好寫具體點）
難點是某幾個字音、形、義，一定要具體。
第二課時重點一般是學(xué)習(xí)運用閱讀方法理解課文內(nèi)容，體會含義深的句子，學(xué)習(xí)體會作者的表達方法，有感情朗讀課文，（有的熟讀成誦）
難點一般是體會含義深的句子和文章的表達方法。（要具體的）
2、看教學(xué)環(huán)節(jié)是否突破重難點，體現(xiàn)聽說讀寫的訓(xùn)練
第一課時
一看首篇課文是否有單元導(dǎo)讀的引讀及板書，第二篇精讀是否有本組訓(xùn)練重點的復(fù)習(xí)回顧。（整體導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）這是體現(xiàn)整體性教學(xué)。
二看資料交流，一般要有引導(dǎo)學(xué)生交流，教師要重點交代什么，簡要寫出來，并有必要的板書，比如體裁、作者名、代表著等，促進學(xué)生積累。本次競賽多選題老舍的作品有（xx）草原鳥的天堂貓爬山虎的腳美國作家馬克吐溫的作品有給幾篇課文題目讓學(xué)生選，學(xué)生丟分嚴重
三看檢查預(yù)習(xí)中對生字詞的音形義重點點撥設(shè)計。大部分教師不具體寫，只寫學(xué)習(xí)生字，或把生字寫下來。這是不合格的。好的教案這部分，應(yīng)該寫出重點點撥的內(nèi)容：字音強調(diào)、規(guī)范那幾個；字義用那幾個多組詞，能組那些詞；字形強調(diào)那幾個字，那一筆，和那個字容易混，再在小楷和田字格本上寫一寫，這樣才能做到心中有數(shù)，突出重點，突破難點。識字寫字教學(xué)才有質(zhì)量。本次競賽出了這樣的判斷題不可估量的量不可計數(shù)對數(shù)敝貫和噩第三筆都是豎這次市里新教師說課梅花魂梅花寫對的不多
四看整體感知，教案上要寫出學(xué)生應(yīng)感受到什么�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的交流寫出板書
五看教師是否能根據(jù)學(xué)生實際情況和教材的特點，靈活安排這部分教學(xué)。
六看作業(yè)設(shè)計是否合理
第二課時
一看復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計，第一課時沒安排字詞的聽寫和練習(xí)，可以設(shè)計聽寫詞語，聽寫什么，預(yù)設(shè)強調(diào)那幾個字。
二看切入點的設(shè)計：一是在內(nèi)容上的；二是在表達方法上的（能兩者合并就合并一起設(shè)計問題更好）問題要大些，靈活些。
三看匯報全班交流中教師重點點撥追問的問題設(shè)計，可以按順序分部分設(shè)計，也可以整篇設(shè)計。抓重點詞句設(shè)問，抓標點設(shè)問，在獨特的表達方法處除追問，在空白處設(shè)問，在精彩語段處進行朗讀訓(xùn)練等等。這是第二課時備課的重點，預(yù)設(shè)的越具體，對課文內(nèi)容、情感及報答方法理解感悟的越深入，教學(xué)效果會越好，量化要求不少于十個問題，不能只是朗讀，會問幾個詞什么意思，點撥問題也要有價值，這是我們看教案和看課重點要細看的地方，也是教學(xué)中最難把我的地方。本次檢測課內(nèi)閱讀的第五和第六小題，懷念母親中的語段，5小題問，我的愿望沒能實現(xiàn)，我的愿望值得是什么？百張試卷中有65人答的是“隨母親與地下”。第六小題文中“頻來入夢”一詞是什么意思，你體會到什么？90%的學(xué)生都能體會到對母親及祖國母親的無限思念這層意思，但對第二層意思“可以看出在作者的心目中兩者的地位同樣重要”這一層意思，只有6人體會到了，應(yīng)該說第二層意思確實不易體會到，是有一定難度的，這就要求我們教師在平時教學(xué)中，要注重對學(xué)生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力。還有課外篇第4小題，體會三處引號的作用，這道題給了答案讓學(xué)生選擇，應(yīng)該說這樣降低了些難度，但由于選項多，三處引號作用又不太明顯，所以學(xué)生選錯的較多，51人得0分，26人選對一處，只有23人得滿分。如果我們在教學(xué)中，在品讀課文時注意引導(dǎo)學(xué)生多理解、多體會。并能及時批注批注，學(xué)生在答題時就不會出現(xiàn)嚴重錯誤。
四看拓展延伸設(shè)計。讀寫結(jié)合，拓展思維，積累運用。很多教師沒有設(shè)計，有的教師有的課設(shè)計了，有的沒有。
五看板書設(shè)計，不但要有內(nèi)容線、情感線，還要有方法線（包括讀的方法和表達方法）寫不全的，算不合格，要補寫。要嚴格要求，本學(xué)期調(diào)研，我們要把教師的備課分為優(yōu)、良、可三等，最后統(tǒng)計列表，下學(xué)期期初會下發(fā)。
(二)、關(guān)于習(xí)作備課上課和批改重點看什么
1、作文指導(dǎo)課的備課和上課重點關(guān)注：
一看教師如何幫助學(xué)生回憶、攝取生活素材。
二看教師備課中采取哪些方法讓學(xué)生動起來（觀察、體驗、回憶等），如何激發(fā)學(xué)生的表達欲望，課上看學(xué)生是否真正動起來了，表達情緒是否上來了。
三看教師備課中如何點撥，引導(dǎo)，設(shè)問。課上在學(xué)生的表達中是否緊扣本次習(xí)作的要求，有目的的引導(dǎo)點撥，促進學(xué)生運用方法，運用語言。
2、作文檢查中應(yīng)關(guān)注的幾點：
一看學(xué)生的書寫，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是認真規(guī)范，只有幾個，甚至沒有書寫差的。要嚴格要求。
二看學(xué)生的作文字數(shù)，三年級300字以上，四年級350字以上，五年級400字以上，六年級450字以上。少于年級要求的字數(shù)，算不合格作文，要重寫。要嚴格要求。
三看作文的內(nèi)容，選材，布局謀篇，遣詞造句，標點運用等。不用標點的，不分段落的要重寫，教師發(fā)現(xiàn)雷同的，發(fā)現(xiàn)抄襲嚴重的，發(fā)現(xiàn)不真實的一定要求重寫。要讓學(xué)生懂這些硬性要求。
四看批改，要運用修改符號，錯字不要老師改，可以不畫出來，只寫有幾個錯字，讓學(xué)生自己找出來，并改正，也可以讓同學(xué)間互改。好的句子要舍得畫浪線，病句要用實線標記，要有眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性和激勵性，要有分數(shù)或等級評價，學(xué)�；虬嗉壱y(tǒng)一。
建議學(xué)校以班級為單位，每次習(xí)作后都要評一評，每學(xué)期學(xué)以班或以校為單位，校搞一兩次評比和展覽，比如評出無錯字文，書寫最好的文，進步最大的文，最優(yōu)秀的文，用詞最好的文，內(nèi)容最新穎的等等。鼓勵學(xué)生人人積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運用及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、積累語言運用語言方面：在這方面很多學(xué)校做了大量工作，調(diào)研中我們感受到了，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，課前各種口語訓(xùn)練，背古詩，成語接龍，佳句欣賞等等。但也有部分學(xué)校部分班級還沒有動起來。本次六年級三科競賽，語文學(xué)科抽檢背古詩，一首詩課內(nèi)學(xué)過的，一首詩小學(xué)階段要求背誦的70首中的，結(jié)果有的學(xué)校三個選手課課外的都不會，課內(nèi)的也又丟分，另外就是表達聲音小，沒節(jié)奏，沒韻味。因此，本學(xué)期，把這項作為一個考察項目，一看有沒有安排（是否豐富，有訓(xùn)練，有組織），二看學(xué)生的表達質(zhì)量怎樣（聲音、語感、韻味），要記錄，適時公布。
2、習(xí)慣寫字習(xí)慣執(zhí)筆坐姿運筆方法堂堂有，不斷規(guī)范工具書檢查字典等等
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