《一個(gè)中國(guó)孩子呼聲》評(píng)課稿
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)中國(guó)孩子呼聲》評(píng)課稿，歡迎大家分享。
《一個(gè)中國(guó)孩子呼聲》評(píng)課稿1
3月2日下午，我校的部分教師和“領(lǐng)雁”工程的12位老師一起聆聽(tīng)了孫微老師執(zhí)教的一堂四年級(jí)的閱讀課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。整堂課下來(lái)，孫老師清晰的教學(xué)目標(biāo)、流暢貼切的教學(xué)語(yǔ)言、大方自然的教態(tài)都給人留下了深刻的印象。特別是課后，王雷英老師的點(diǎn)評(píng)，雖然是一些拉家常似的聊天，但字里行間所滲透著的她的語(yǔ)文理念，讓老師們對(duì)中段閱讀教學(xué)的.目標(biāo)定位，對(duì)語(yǔ)文教材的把握都有了很大的啟發(fā)：
1、要牢牢抓住文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，真正讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
這是一篇書(shū)信體的閱讀課文，而且是第一次出現(xiàn)在學(xué)生的課本上。首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的，寫(xiě)了哪些內(nèi)容。孫微老師在課的開(kāi)始就點(diǎn)明了這一點(diǎn)。
初讀部分的反饋時(shí)，孫微老師指導(dǎo)得不夠到位。因?yàn)槌踝x的反饋目的是在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理文本、提高概括的能力。而孫老師在學(xué)生初讀結(jié)束，拋出問(wèn)題：信中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？問(wèn)題拋得很好，但是指導(dǎo)反饋時(shí)，處理得不夠到位。
師：信中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。
生1：看到爸爸的遺體回來(lái)了，我感到非常的難過(guò)。
師：你能讀讀相關(guān)的內(nèi)容嗎？
生1：開(kāi)始讀文。
師：是啊，他回憶了爸爸犧牲時(shí)，我們無(wú)比悲痛！板書(shū)：（犧牲悲痛）還有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？
生2：直接讀第一小節(jié)。
生3：直接讀文
可見(jiàn)，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)孩子回答時(shí)，孫老師沒(méi)有引導(dǎo)他概括文本，而是讓他直接讀文。因此第二個(gè)孩子在回答時(shí)，就自然而然地沒(méi)有概括，直接朗讀所找到的內(nèi)容了。這樣就忽略了一種概括能力的培養(yǎng)，沒(méi)有為后面的“用上6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)信的主要內(nèi)容”起到很好的鋪墊作用。
2、一切教學(xué)手段要為我們的目的服務(wù)，不應(yīng)本末倒置。要關(guān)注文本的字、詞、句、段，最后還是要落實(shí)到讀。
“藍(lán)盔回來(lái)了……”這段文字是這篇課文的重點(diǎn)。孫老師抓得非常好，有音樂(lè)的渲染，有圖片文字。特別是一個(gè)問(wèn)題拋得很好：你覺(jué)得讀好哪幾個(gè)詞就可以讀出“我”的心情？有了這個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)入，學(xué)生在朗讀時(shí)就有了一個(gè)明確的方向�？墒�，如果孫老師能在指導(dǎo)朗讀時(shí)多花些功夫，學(xué)生的朗讀就會(huì)有不同層次地提高。
就如王老師所說(shuō)的：應(yīng)該是先引導(dǎo)孩子品詞，只有品好詞語(yǔ)，體會(huì)意境才能讀好句子，然后在一遍一遍的回讀得到情感的升華�！搬�，實(shí)打?qū)嵉蒯敯 苯又刈x這段話�！八{(lán)盔、遺體、征衣”這些都是父親的遺物啊，細(xì)細(xì)地品味該文以后第二次回讀。隨后聯(lián)系“約定”，這是怎樣的約定��？第三次回讀。回憶和爸爸的生活，在整堂課上顯得有些拖沓，況且也不是文章的重點(diǎn)，可以刪去。
3、文本應(yīng)該牢牢把握從整體到部分的規(guī)律，要吃透教材。
應(yīng)該增加對(duì)于呼聲這一個(gè)自然段的教學(xué)。掌握句式：“為了……為了……為了……”，“讓……讓……”，這也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的一種培養(yǎng)。而且也有了教學(xué)過(guò)程的完整性，不會(huì)讓人感覺(jué)是在一味地煽情。
俗話說(shuō):教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。但是作為教師的我們應(yīng)該盡量減少這樣的遺憾，如何把握文本,怎樣挖掘教材,多從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),是我們以后不斷努力的方向。
《一個(gè)中國(guó)孩子呼聲》評(píng)課稿2
今天，觀摩了三位老師的同課異構(gòu)課堂教學(xué)——《一個(gè)中國(guó)孩子呼聲》，我感覺(jué)雖然是三種不同的教學(xué)風(fēng)格，但是有異曲同工之妙。陸老師的課猶如一桌豐盛的大餐，讓人大飽口福；毛老師的課宛如炎熱夏天里一盤素淡的涼菜，感覺(jué)清涼可口；蔣老師的課仿佛是閑暇時(shí)的一塊甜點(diǎn)，令人回味無(wú)窮。
我再次被陸老師的課堂教學(xué)所折服。記得，第一次是在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那時(shí)，我縣教育局舉辦“精品課教學(xué)大賽”，我作為評(píng)委之一，當(dāng)時(shí)，她的課就征服了我。今天，我有幸再次身臨她的課堂，我的.整體感覺(jué)是享受。我是被她的人格魅力所打動(dòng)，產(chǎn)生了共鳴。一、她的語(yǔ)言感染了學(xué)生，也感染了我。她委婉的導(dǎo)入、循循善誘的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悲傷時(shí)的低沉語(yǔ)調(diào)、升華文章中心時(shí)的激昂聲音。她抓住了在場(chǎng)所有人的心。她不愧是課堂上一位優(yōu)秀的導(dǎo)演，她和學(xué)生共同演繹出一幕精彩的大戲。二、在她的課堂里，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。主要體現(xiàn)在指導(dǎo)寫(xiě)字、朗讀、理解詞語(yǔ)、小練筆等方面。陸啟茜老師應(yīng)該用的是自己的學(xué)生吧?( 陸啟茜:是的。)學(xué)生的朗讀能力如此之強(qiáng)，可見(jiàn)，老師平時(shí)在朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練是多么到位。
毛老師在結(jié)課時(shí)的課外延伸設(shè)置很好：作為和平使者，你能為和平做什么?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是戰(zhàn)爭(zhēng)與我無(wú)關(guān)，而是我也應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。
蔣老師我們頭鋪小學(xué)的一顆語(yǔ)文教學(xué)新星,每次聽(tīng)她的課,總有新感受,總能讓人耳目一新,令人回味無(wú)窮.今天這節(jié)課最打動(dòng)我的是她聲情并茂的配樂(lè)朗誦.這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)情感起到很重要對(duì)作用.學(xué)生對(duì)情感細(xì)胞在瞬間被全部激活,猶如感同身受,教學(xué)效果怎能會(huì)不好呢？
總之，教無(wú)定法。只要老師用心、用情對(duì)待每一節(jié)課，一定都會(huì)收到良好的教學(xué)效果。今天，我從三位老師身上學(xué)到了很多，在這里，我向她們表示感謝。
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