[經典]風娃娃評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編幫大家整理的風娃娃評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　這是一堂精彩的課，聽后使我受益匪淺。老師親切的語言，深厚的教學功底都值得我學習。課堂教學符合低年級學生的特點，教師在教學過程中，想辦法激發(fā)學生學習的積極性，采用多種形式引導學生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識。對于低年級學生來說，激發(fā)學生的內心體驗，培養(yǎng)學生的感情朗讀，引導學生很快的走進文本，其中很好的一種教學策略就是使用創(chuàng)設情境法，本堂課就不失時機的采用了這種方法。本堂課兩點較多，我簡單的列出以下幾點：

　　一、選材符合低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

　　1、選材有童趣，學生愛讀。

　　《風娃娃》是一篇童話故事。故事中的風娃娃，樂于助人，但分不清對錯，結果好心辦了壞事。這和二年級的學生非常相似，符合學生年齡特點，學生愛讀。

　　2、語言有童趣，學生愛聽。

　　這里的語言指的是李老師的教學用語。整堂課，老師用富有童趣的語言為學生創(chuàng)設了一個輕松、活潑的教學環(huán)境，學生聽了如沐春風，非常愜意。

　　3、教具有童趣，學生愛看。

　　本堂課老師精心制作了課件。她讓課文中的每一幅插圖都“活”起來。通過課件，學生們看到了鼓足腮幫使勁吹氣的風娃娃，看到了滿臉皺紋、匍匐拉繩的纖夫。聽到了風娃娃熱心的邀請聲，聽到了纖夫們凄愴的號子聲。瞧，那張笑臉和哭臉做得多么精致呀。學生乃至聽課的教師的積極性瞬間被調動起來，教具的直觀性和實效性結合得恰到好處。

　　4、教法有童趣，學生愛學。

　　本堂課老師采用了創(chuàng)設情境法和直觀演示法兩種教法。讓學生在說、練、演等一系列的教學活動中，學會生字，讀好課文。

　　二、課堂教學備課處理得當。

　　1、課文教序處理靈活。

　　以往聽過很多的公開課，筆者曾總結出一個共同的特點，就是教學的最后一個板塊往往是生字教學。一節(jié)課的流程好像一條拋物線，始于平靜而終于平靜。時間有余則多寫，時間不夠就少寫，形式上確實非常機動，靈活。她將寫字教學與課中操緊密地結合起來，將寫字教學自然、認真地放在教學環(huán)節(jié)。先指導學生仔細觀察，再認真范寫提醒筆順，最后認真巡視指導。

　　三、教師在講解課文的同時十分重視朗讀和字的書寫。

　　老師非常重視學生朗讀的指導。整堂課書聲瑯瑯。有教師惟妙惟肖的范讀，有學生有情有味的個別讀，有全班響亮、清脆的齊讀，還有小老師帶讀，表演讀。老師還非常重視想象說話。想象就是思維的翅膀，老師鼓勵學生展翅高飛，飛向廣袤的知識海洋。

　　四、在教學中教師采用了多種教學方法。

　　分組學習。自主學習，主動探究等方法在課堂中均有所體現。

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