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組合邏輯電路—三人表決器的設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的組合邏輯電路—三人表決器的設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位評(píng)委各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的的題目是《基于空間的教學(xué)方式方法的應(yīng)用——三人表決器的設(shè)計(jì)與制作》。下面我將從析學(xué)情、說(shuō)教材、述策略、解過(guò)程、談反思五個(gè)方面展開說(shuō)課。
首先我給大家說(shuō)的是析學(xué)情，我的授課對(duì)象是高一年級(jí)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》、《模擬電路》等課程，并且上一節(jié)課已經(jīng)介紹了組合邏輯電路的特點(diǎn)和分析方法，具備了一定的邏輯代數(shù)基本知識(shí)，同時(shí)也接觸過(guò)常見(jiàn)的電子元件，能搭建簡(jiǎn)單的電路，具備一定的焊接能力，該班存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性普遍不高、有畏難情緒，但同時(shí)他們也具有好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手的優(yōu)點(diǎn)，特別適合“做中學(xué)”。
接下來(lái)說(shuō)教材，本課所使用的教材是由高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，這本書的特點(diǎn)是以能力為本位、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和職業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。本節(jié)內(nèi)容是組合邏輯電路的重要組成部分，前一節(jié)主要講授了基本邏輯門電路，本節(jié)課利用復(fù)合邏輯門電路設(shè)計(jì)制作三人表決器，既是前面知識(shí)的鞏固練習(xí)，又為下一節(jié)學(xué)習(xí)編碼器、譯碼器等中規(guī)模集成電路奠定了的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確組合邏輯電路設(shè)計(jì)的思路與方法，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，因此占有非常重要的地位。
依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：掌握三人表決器設(shè)計(jì)方法和步驟并設(shè)計(jì)出三人表決器。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及初步的電路設(shè)計(jì)能力。
情感目標(biāo)：結(jié)合“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作創(chuàng)新意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：成功制作三人表決器，實(shí)現(xiàn)所要求的邏輯功能。解決的辦法是：基于空間，借助微課、導(dǎo)學(xué)案，借助項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體，讓教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)功能要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)電路。解決的方法是利用反轉(zhuǎn)課堂、課前導(dǎo)學(xué)，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢分析知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂效率。
關(guān)鍵點(diǎn)是根據(jù)實(shí)際要求列出真值表。
基于上述的分析，我采用了以下策略：本節(jié)課依托世界大學(xué)城建立與教學(xué)同步的信息化教學(xué)資源。通過(guò)其平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，模擬仿真軟件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，從而達(dá)到做中學(xué)，做中教。
本節(jié)課我整體采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法同時(shí)綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了反轉(zhuǎn)課堂、微課等先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、突出了學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、構(gòu)建知識(shí)體系的能力。采用小組合作法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：課前在世界大學(xué)城空間提供電子教案，教學(xué)課件，微課視頻，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案；第二，根據(jù)任務(wù)書準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。
新知探索由以下六大環(huán)節(jié)組成：第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境。上課之前先讓學(xué)生觀看中國(guó)達(dá)人秀視頻，了解表決的意義，然后創(chuàng)設(shè)工作情境，布置工作項(xiàng)目，請(qǐng)學(xué)生給中國(guó)達(dá)人秀活動(dòng)制作三人表決器。
引入本次任務(wù)后，然后組織學(xué)生進(jìn)入空間進(jìn)行資訊查閱，觀看微課視頻、課件，學(xué)習(xí)本課知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查詢了解所需用的元器件，為下一個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備素材。
接下來(lái)進(jìn)入計(jì)劃決策環(huán)節(jié)，通過(guò)空間教師苑模塊進(jìn)行分組討論，學(xué)生利用其平臺(tái)提交設(shè)計(jì)方案。通過(guò)空間平臺(tái)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)各學(xué)習(xí)小組大膽討論，師生互動(dòng)交流，尋求解決方案。從根據(jù)實(shí)際情況列出相應(yīng)關(guān)系表到填寫真值表，再根據(jù)真值表寫出符合要求的表達(dá)式，最后確定邏輯電路圖都是通過(guò)在線交流平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用世界大學(xué)城空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生積極互動(dòng)，從而達(dá)到教師最少程度的教，學(xué)生最多程度主動(dòng)的學(xué)。
接下來(lái)，利用模擬仿真軟件對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行驗(yàn)證。這樣做的目的能夠提高電路的可實(shí)施性，且可以對(duì)該電路多種方案進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)，為下一步動(dòng)手實(shí)踐奠定了的理論基礎(chǔ)。
接著進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位自主練習(xí)，通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。清一清：焊接前，將工具擺放整齊，臺(tái)面收拾干凈：根據(jù)元件清單清點(diǎn)元件；測(cè)一測(cè)：安裝電路前對(duì)所有元器件進(jìn)行檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。做一做：首先在紙上設(shè)計(jì)好元件布線圖，培養(yǎng)學(xué)生的合理分布元件的習(xí)慣，然后進(jìn)入空間觀看焊接工藝微課，學(xué)習(xí)焊接工藝要點(diǎn)。同時(shí)在焊接過(guò)程中注意焊接事項(xiàng)。查一查：焊接完畢后對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，觀察直流電源是否正常，目的是為了規(guī)范學(xué)生的安全操作，提高學(xué)生檢修電路的能力。試一試：電路檢測(cè)完畢后，對(duì)照邏輯功能表，看電路是否能滿足設(shè)計(jì)要求。整個(gè)制作流程完成以后，清理現(xiàn)場(chǎng)，做好7S管理，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)老師巡回指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)照微課查看細(xì)節(jié)，解決疑難，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的理念。通過(guò)指導(dǎo)、參照、查看、動(dòng)手實(shí)踐掌握知識(shí)和技能。
最后為檢查與評(píng)價(jià)。通過(guò)世界大學(xué)城在線考試平臺(tái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢查與考核。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，我采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種的方式。鼓勵(lì)各組在自評(píng)的基礎(chǔ)上，大膽上講臺(tái)展示自己的產(chǎn)品，談?wù)勛约旱氖斋@，并評(píng)選出設(shè)計(jì)和制作調(diào)試最成功的冠軍組予以表彰，使學(xué)生收獲成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和成就感。
接著，我趁熱打鐵，提出2個(gè)課后習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索資料、選擇合適的集成電路，設(shè)計(jì)制作新表決器，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握與遷移。
最后談?wù)劷虒W(xué)反思：本節(jié)課利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，化被動(dòng)為主動(dòng);利用導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；利用微課視頻，輕松掌握電路制作技巧，化抽象為直觀；利用模擬仿真軟件，可模擬電路現(xiàn)象，且可以多次反復(fù)操作，化枯燥為生動(dòng)�？傊�，利用信息化教學(xué)，資源整合，全時(shí)互動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效更專業(yè)更出色。
本節(jié)課存在不足之處主要是：一、小組進(jìn)行分配時(shí)沒(méi)有考慮到各成員的綜合素質(zhì)；二、空間的操作技巧不熟練。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委的指導(dǎo)。
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