讀《追夢(mèng)的歲月》有感

　　讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的讀《追夢(mèng)的歲月》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀《追夢(mèng)的歲月》有感1

　　時(shí)間如梭，不經(jīng)意間，我已在教師這個(gè)平凡的崗位耕耘了二十一個(gè)春秋。偶有閑暇，坐下靜想，往事歷歷在目。

　　那是1999年的一天，也是我第一次與《追夢(mèng)歲月》相識(shí)，在翻閱校訂閱的書(shū)刊時(shí)，偶然看到了“她”，隨手拿起，輕聲念了一遍她的名字，然后漫不經(jīng)心地翻看閱讀，隨著那些樸實(shí)清晰的文字，我不知不覺(jué)走進(jìn)書(shū)本里“清晨那抹清淡的笑”、“響午那縷輕柔的風(fēng)”，讀到“傍晚那片絢麗的霞”、“深夜那壺恬淡溫情的茶。合上書(shū)，她的美、她的好，就這樣輕意間滲透我的心。從此，她的名字——《追夢(mèng)歲月》也便刻在了我的心中。

　　那時(shí)的我?guī)煼懂厴I(yè)不到五年，由于教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)貧乏，面對(duì)教學(xué)中的突發(fā)情況根本沒(méi)法去處理，單憑”直覺(jué)“去解決，經(jīng)常是事倍功半，為了盡快將問(wèn)題處理好，達(dá)到教育的目的，當(dāng)時(shí)的我多么渴望快些成長(zhǎng)，快點(diǎn)找到解答點(diǎn)，于是翻閱了大量書(shū)本，可那都是紙上談兵，枯燥、死板、嚴(yán)肅，看也是走馬觀花。正在我消沉、惱火、傷心時(shí)，我看到了《追夢(mèng)歲月》，她猶如一盞燈照亮了我的心，讓我怦然心動(dòng)，她正是我所尋找，我所需要，我所喜歡的。真是”夢(mèng)里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火冉珊處�！案�猶如一位知識(shí)淵博、高貴儒雅的女性，時(shí)而婉約，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而活潑，彈指間，尤顯她的氣質(zhì)，她的熱量，真是一見(jiàn)鐘情，相見(jiàn)恨晚。后來(lái)，在她的引領(lǐng)和啟發(fā)下，我時(shí)刻享受幸福完整的教育生活。

　　幾位教師的教育故事讓我走進(jìn)了他們的課堂，走進(jìn)他們充滿教育藝術(shù)的人生，走進(jìn)他們樸實(shí)而又崇高的境界，在他們的故事里，我看到了一個(gè)個(gè)飽含愛(ài)心的園丁，用他們特有的方式演繹著一幕幕動(dòng)人的教育故事。溫柔善感的”樂(lè)衛(wèi)兵“老師，獻(xiàn)花給學(xué)生”多味的眼淚“，告訴我為人師表，幸福真諦，”施虹冰“老師《用妙手撥動(dòng)童心的琴弦》，讓內(nèi)心孤僻的孩子逐漸走向健康陽(yáng)光，最讓我記憶猶新的就是”熊丹琳“老師用她寬容、耐心、細(xì)致溫情，轉(zhuǎn)化了班上一個(gè)調(diào)皮鬼，后來(lái)變得非常聽(tīng)話，在畢業(yè)前夕還深情地對(duì)熊老師說(shuō)：”熊老師，有你的日子真好，如果有下輩子，請(qǐng)你當(dāng)我的學(xué)生吧！“這是怎樣的心聲，被感動(dòng)的何止是熊老師？何止是在座的你和我。想當(dāng)初，命運(yùn)的安排讓我當(dāng)上了一名小學(xué)教師，幾分無(wú)奈，每天都要從事大量班級(jí)，家長(zhǎng)種種平凡瑣碎工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，挑燈苦熬、精心備課，特別是站在三尺講臺(tái)曉之以理，動(dòng)之以情，傳授知識(shí)時(shí)，有些調(diào)皮孩子依然我行我素。有一次，我講課講到嗓子啞到發(fā)不出一點(diǎn)聲音時(shí)，一個(gè)快比我高的男生大聲叫道：”哦！不用上課了！“那一刻，我感覺(jué)到了當(dāng)老師的灰心、絕望，恨不得自己有一雙翅膀，離開(kāi)這個(gè)叫我傷心之地，做教育戰(zhàn)線上的一名逃兵�？删驮谀菚r(shí)，這幾位優(yōu)秀教師的感人故事，讓我汗顏，讓我慚愧，更讓我在教育戰(zhàn)線上找回了價(jià)值觀，重新燃起了我教育生命之花。那一年，由于特殊原因，就在我離開(kāi)那個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)時(shí)，那個(gè)快比我高的男孩既然趴在桌子上哭著問(wèn)我：”艾老師，你為什么不要我們，你還會(huì)回來(lái)嗎？“事隔多年，每逢想起，一直不能讓我釋?xiě)�，今天還記憶猶新，所以，我愛(ài)”追夢(mèng)歲月“，您就像一位智者，一位知已，一位良師，用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的故事?lián)軇?dòng)我的心弦，觸動(dòng)我的內(nèi)心，讓我在教育教學(xué)中不斷反思，不斷提升自己的'教育教學(xué)水平。十多年來(lái)，教師這份神圣的職業(yè)一直陪伴我成長(zhǎng)，讓我深深懂得：付出愛(ài)的道路是艱辛的，但收獲愛(ài)的過(guò)程是甜美的。只要真心愛(ài)孩子，就會(huì)收獲更多意想不到的驚喜。

　　還是那本《追夢(mèng)歲月》的力量，那多位優(yōu)秀老師用的故事，震撼著我的心靈，”不要吝嗇于贊賞別人�！皬哪菚r(shí)起，我養(yǎng)成了在學(xué)生作業(yè)和試卷上寫(xiě)短簽的習(xí)慣：”你是最棒的“、”看到你的進(jìn)步，老師真替你高興“、”老師相信你“、”加油“等，利用這些短簽，我不記得改變了多少學(xué)生，我愛(ài)《追夢(mèng)歲月》猶如一位社交家，不顯山露水教會(huì)我與學(xué)生相處，形成了我與學(xué)生溝通的大門(mén)。

　　十多年來(lái)，有你的相伴，我受益匪淺。引領(lǐng)我前進(jìn)，帶著我品味生活中的真善美，讓我觀察古今中外的教育。更從中感受名師的崇高師魂……相識(shí)十多年，你魅力不減當(dāng)年，真的感謝您，讓我在工作中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，獲得快樂(lè)，現(xiàn)在讀您與讀學(xué)生就是我最大的快樂(lè)與幸福，真誠(chéng)祝您桃滿天下，春暉遍四方。

　　選擇您，我忠貞不渝！

讀《追夢(mèng)的歲月》有感2

　　深夜，我獨(dú)自在燈下，讀著《追夢(mèng)的歲月》，65個(gè)平實(shí)的故事，跌宕的經(jīng)歷，一句句溫暖的話語(yǔ)，或濃或淡的描述，讓我一次次地感動(dòng)。在品讀與感悟中，又多了些理解與寬容，當(dāng)然更多的是發(fā)自心靈的震撼�！靶撵`因?yàn)榧?xì)膩而偉大”，這本書(shū)反映了平凡教師的普通生活，它告訴我，在那些人們習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏了這么多的精彩與激蕩。我不由得在心里一遍又一遍地感嘆：我是教師我幸福！

　　什么是幸福？不同的人對(duì)于幸福有不同的標(biāo)準(zhǔn)：商人覺(jué)得生意成功是幸福；律師覺(jué)得打贏了官司是幸福；警察覺(jué)得社會(huì)治安井然有序是幸福。而傳授知識(shí)，與生命一起成長(zhǎng)，在伴隨生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都在收獲著新的喜悅，這就是園丁的幸福。

　　周玲老師的《在等待中撒播愛(ài)的陽(yáng)光》使我明白了：每個(gè)孩子擺脫幼稚、告別無(wú)知，都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待；肖邱老師的《為人師的滋味》，讓我忍俊不禁，不由得想起自己工作中的酸甜苦辣；而我與程鐵華老師的《寬容》，更是產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：孩子的心靈是一塊神奇的土地，播下寬容的種子將會(huì)收獲美好的人生。

　　你是快樂(lè)的，我是幸福的。教育的幸福來(lái)源于愛(ài)的回音，孩子的心是最純真最無(wú)瑕的，你對(duì)他們一份好，他們就會(huì)用十倍好來(lái)回報(bào)；這幸福來(lái)源于我們充滿個(gè)性的工作，精心設(shè)計(jì)一堂課，引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)，讓課堂充滿歡笑，給孩子帶來(lái)快樂(lè)，我們也就能得到快樂(lè)。

　　這幸福還來(lái)源于我們付出后的收獲。記得06年我?guī)н^(guò)一位叫李天的學(xué)生，她是位單親孩子，又是位留守兒童；她還是位后進(jìn)生，語(yǔ)文數(shù)學(xué)加起來(lái)總分不過(guò)一百分；她自卑、封閉、脆弱在她的生活里，沒(méi)有笑容，沒(méi)有朋友，甚至似乎沒(méi)有未來(lái)。她的日記表述不清，但我能讀懂的是她對(duì)母親強(qiáng)烈的思念和對(duì)生活的絕望。為了讓她能夠陽(yáng)光的面對(duì)生活，我努力發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，幫她尋找自信。我發(fā)現(xiàn)她字寫(xiě)得好，于是每次作業(yè)都拿她的字作示范讓同學(xué)們學(xué)。我還發(fā)現(xiàn)她成績(jī)雖然不好，但肯努力。我又拿她的堅(jiān)持作榜樣說(shuō)自己還不如她，要向她學(xué)習(xí)。一次語(yǔ)文課上，她第一次主動(dòng)回答了問(wèn)題，不完整也不太正確，但我還是熱情地鼓勵(lì)了她，并說(shuō)要給她一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，那就是給她一個(gè)媽媽式的擁抱。當(dāng)她羞澀地?fù)涞轿覒牙�，我把她緊緊摟住后在她耳邊悄悄地說(shuō)：“就當(dāng)我是你媽媽?zhuān)�好嗎？”那一刻，我分明感受到了她的顫抖，也清楚地看�?jiàn)了她眼角的潮濕。功夫不負(fù)有心人，從那以后，她變得自信了，課堂上總能聽(tīng)見(jiàn)她響亮的回答；她變得快樂(lè)了，臉上總是露出花朵般的笑容，試問(wèn)這世上還有比塑造心靈更幸福的事嗎？

　　對(duì)于一個(gè)幸福的教師來(lái)說(shuō)工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身……就像省教育廳王占銘副廳長(zhǎng)在這本書(shū)的'序言中所說(shuō)的：從來(lái)沒(méi)有一個(gè)職業(yè)能像教師那樣，能夠如此完整地貼近人生四季的脈動(dòng)；也從來(lái)沒(méi)有另一個(gè)職業(yè)能像教師這般，親手播種和收獲那么多那么溫暖的記憶。

　　一個(gè)幸福的教師會(huì)每一天都從微笑開(kāi)始，一個(gè)幸福的教師會(huì)愛(ài)上這群純真無(wú)瑕的孩子，一個(gè)幸福的教師會(huì)享受課堂、始終走在學(xué)習(xí)的路上。因?yàn)樾腋�，我們才有了“�?dú)上高樓，望盡天涯路”的迷惘中的追求；因?yàn)樾腋�，我們才有了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻(xiàn)中的執(zhí)著！教師的人生是一段漫長(zhǎng)而艱苦的路，只要我們的心永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄�，在這條路上，我們就一定能幸福高歌，一路同行！

讀《追夢(mèng)的歲月》有感3

　　捧著65位教師訴說(shuō)教育故事，翻開(kāi)每一頁(yè)，淡淡的書(shū)香沁人心脾，平時(shí)的故事讓人感動(dòng)，跌宕的經(jīng)歷令人難忘。許多的教師朋友或淡或濃地描述著自己的故事，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)，不禁令人發(fā)出感慨：寫(xiě)得多真切而美好��！字里行間感情細(xì)膩新穎，思想獨(dú)到深刻，表達(dá)流暢舒展。那些溫暖的文字深刻而獨(dú)到，細(xì)致而樸實(shí)無(wú)華，每一點(diǎn)感動(dòng)，每一種情懷都那么真摯。一群平凡而心靈細(xì)膩的教育者的經(jīng)歷似乎司空見(jiàn)慣，細(xì)細(xì)思考，這普通的教育生活卻彰顯出了那么偉大的意義�！蹲穳�(mèng)的歲月》是你讓我看到一群最幸福人的幸福故事，是你讓我與許多故事的讀者產(chǎn)生共鳴，是你讓我體會(huì)到教師這一偉大生命的快樂(lè)，不禁讓我讀出一串串感動(dòng)，一串串回憶，看到我記憶長(zhǎng)河中永遠(yuǎn)的那抹笑……

　　帶畢業(yè)班那年，有一次，我病了，一病就是兩個(gè)星期。當(dāng)我拖著疲乏的身體向教室走去卻聽(tīng)不到往日的嘈雜聲。正納悶，我剛走到教室門(mén)口，美妙的音樂(lè)聲響起，講臺(tái)上一個(gè)大花籃，踏上講臺(tái)，班長(zhǎng)把一疊卡片交給我，瞬間，一股暖流從十指間滲透身體的每個(gè)細(xì)胞，心中騰涌的血液有些按捺不住，我想說(shuō)點(diǎn)什么，可是我的嗓子卻哽咽了。第一次得到這么多學(xué)生的關(guān)心，我有些受寵若驚，當(dāng)即就被幸福環(huán)繞著，被感動(dòng)震撼著。此時(shí)此刻，所有的疲勞和不適都已遠(yuǎn)去，看著充滿稚氣與靈氣的一個(gè)個(gè)臉龐，那份真摯感動(dòng)了我。我不禁向?qū)W生鞠了一躬，沒(méi)想到所有學(xué)生不約而同地站起來(lái)，深深地向我回了一躬，大聲說(shuō)：“老師，您辛苦了。祝您早日康復(fù)�！笨吹竭@一幕的人我相信你都會(huì)被感動(dòng)，我也不例外。我本因病未痊愈的那蒼白的臉頓時(shí)被這幸福的潮水漲得通紅，教室里悄然無(wú)聲，我看著我的這群學(xué)生們，他們象露珠一樣純潔，象鮮花一樣芬芳，感動(dòng)的淚花已經(jīng)濕潤(rùn)了我的眼眶，幸福的花兒在我心中開(kāi)放，暖暖的。這一切的一切至今還記憶猶新。作為老師，我們啟迪了他們，同時(shí)我們難道沒(méi)被這些可愛(ài)的精靈所啟迪嗎？學(xué)生們對(duì)愛(ài)的理解教育了我，難道我們不應(yīng)該選擇微笑嗎？我深刻記得書(shū)中有這樣一句話：成功的教育方法，不在于有多少學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，而在于有多少學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與創(chuàng)造�？催@班長(zhǎng)遞給我的一張張卡片，有一張這樣寫(xiě)這：老師，我們每次都喜歡看到你開(kāi)心的笑臉。我又一次笑了，微笑面對(duì)每一天是學(xué)生給我最大的教育。

　　讀到《謝謝你，小鲇魚(yú)》時(shí)，我禁不住想起上次的家訪。我剛進(jìn)學(xué)生家門(mén)，小樂(lè)樂(lè)就有些羞澀地叫老師好。坐下來(lái)片刻，他興奮地拉著我的手，帶我進(jìn)他的房間，向我擺弄他的每一個(gè)寶貝玩具，漸漸他對(duì)我十分親近。他的小手一直拉著我的大手不肯放，他手舞足蹈地一一向我介紹他家的每一個(gè)房間。調(diào)皮的他此刻宛如一個(gè)小大人，我發(fā)自?xún)?nèi)心地笑了。等他媽媽回來(lái)，和家長(zhǎng)溝通了一番，我欲走之時(shí)，小樂(lè)樂(lè)喊著要送我。他湊到我耳邊小聲說(shuō)：“老師，謝謝你來(lái)看我，我媽媽好高興呢。以后我都會(huì)把字寫(xiě)好的�！蔽視�(huì)心地笑了。等我走出百米，一個(gè)稚嫩的聲音傳入我耳際：“老師，我今天看到你一直微笑著，我可喜歡了。以后您上課的`時(shí)候也笑笑好嗎？老師再見(jiàn)！”這一聲聲呼喚，讓我止不住心潮澎湃，感慨萬(wàn)千。書(shū)中有言：老師的微笑就象一縷陽(yáng)光，驅(qū)散孩子心頭陰霾。在回家的路上，清新如流的空氣洗滌著我的大腦。想起孩子們的一張張卡片，小樂(lè)樂(lè)的言語(yǔ)，我向我有什么理由不微笑面對(duì)我的這群寶貝呢？讀了《追夢(mèng)的歲月》，讓我體會(huì)更深。老師們，微笑吧，微笑可以使一朵花綻放，可以使一片葉長(zhǎng)出，微笑吧，微笑可以讓心情舒暢，可以更好地與學(xué)生溝通。

　　聽(tīng)完這65位教師的訴說(shuō)，讓我對(duì)“我的追夢(mèng)歲月夢(mèng)”更加充滿信心。我會(huì)好好感悟，好好學(xué)習(xí)，并及時(shí)把他們付之實(shí)踐。微笑面對(duì)每一天，我相信我的教育路上定會(huì)有意想不到的好景致！

讀《追夢(mèng)的歲月》有感4

　　有幸閱讀《追夢(mèng)的歲月》一書(shū)，用心傾聽(tīng)了65位教師所訴說(shuō)的教育故事。用滾燙的文字記錄著感人而精彩的瞬間，用情感的淡墨和生動(dòng)的語(yǔ)言，講述那些心靈的碰撞，情誼的火花。在那溫暖的字眼里，我感受到了65位教師收獲成功的喜悅，感受到了他們追夢(mèng)旅途中的酸甜苦辣。讓我看到了“清晨的那抹笑”，品味到了“深夜的那壺茶”

　　一個(gè)個(gè)平凡的故事濃縮了一道催人奮進(jìn)的精神大餐，就像一幅活生生的畫(huà)面在我的眼前閃光。師生關(guān)系，由老鼠怕貓，到老鼠愛(ài)上貓的轉(zhuǎn)變。有學(xué)生在我的留言簿上寫(xiě)下的那些熱淚盈眶的話，至今還讓我心潮澎湃。“老師有你的日子真好，如果有下輩子，請(qǐng)你當(dāng)我的學(xué)生吧！我也要用全部的愛(ài)，讓你感到自己是世界上最幸福的學(xué)生。”這是老師用愛(ài)換來(lái)的真誠(chéng)，是孩子內(nèi)心純真的.呼喚啊

　　讀到這時(shí)，我的思緒回到了23年前，那是我?guī)煼懂厴I(yè)走上教師崗位的第一年。去上班的第一天，全校師生聚集在校門(mén)口迎接新老師的場(chǎng)景，至今還令我記憶猶新�？吹剿麄兡恰熬煤捣旮柿亍钡南矏�，榮耀和自豪感頓時(shí)涌上心頭，同時(shí)也感受到肩頭那沉甸甸的責(zé)任。我被學(xué)校安排教四年級(jí)語(yǔ)文當(dāng)班主任。一個(gè)月后的一天中午，我班上的一個(gè)男孩子走進(jìn)了辦公室。帶著懇求地語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“老師，您教到我們畢業(yè)再走，好嗎？”對(duì)他的話我沒(méi)有作過(guò)多的思考，就順口回答了他：“可以啊！”沒(méi)等我的話說(shuō)完，他就笑得合不上嘴地跑出了辦公室

　　可是一年后，我因工作的需要調(diào)離了這所學(xué)校，就在開(kāi)歡送會(huì)的那一天，我剛出校門(mén)，只見(jiàn)那個(gè)孩子狂奔而來(lái)，伸開(kāi)雙臂攔住了我的摩托車(chē)，他用質(zhì)疑的眼神盯著我，委屈地說(shuō)：“老師，您騙我，您不是說(shuō)要教到我——————”說(shuō)到這時(shí)，他的話被哽咽了回去，只見(jiàn)眼角流下兩滴豆大的淚珠。當(dāng)時(shí)我愣住了，內(nèi)心有一種說(shuō)不出的內(nèi)疚和自責(zé)。是我的失言而傷了一顆童真的心。今天，我想真心地對(duì)他說(shuō)：“孩子，是老師錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒。”

　　時(shí)光荏苒，彈指一揮間，為人師已23年了，師范畢業(yè)后帶著兒時(shí)的夢(mèng)想重返校園，走進(jìn)了孩子們的心靈。能夠走到今天，我要感謝那些求知若渴的孩子，是他們?cè)谘永m(xù)著我的夢(mèng)想。一聲聲清脆地“老師，您好”索繞在我的耳邊。當(dāng)他們捧著自己采集的鮮花和自制的賀卡送到我的辦公桌前時(shí)，那種幸福令我回味無(wú)窮。當(dāng)看到學(xué)生從自卑到自信的轉(zhuǎn)變時(shí)，我倍感欣慰。這使我更加堅(jiān)定自己的信念：為了這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我寧愿甘受清貧。義無(wú)反顧，勇往直前

　　巴特爾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！笔前�，任何一個(gè)孩子都有熱烈的生命，只要給予足夠的陽(yáng)光雨露，他們定能成為祖國(guó)大花園中最美的鮮花。老師們：我們?yōu)榱送�一個(gè)夢(mèng)想走到一起，讓我們攜起手來(lái)，風(fēng)雨同舟，用愛(ài)點(diǎn)燃生的心靈，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。

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