四年級寫人作文： 我的生物老師

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的四年級寫人作文： 我的生物老師，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在別人眼中，老師或許只是一個“矗立”于講臺之上高大威武的身影，舉手投足間透著昂然的浩氣，讓人油然而生敬佩之情。而我的生物老師卻“別具一格”。

　　我的生物老師，姓李，名金耿。

　　金耿老師是出了名的好脾氣。

　　隨著“小中考”的結(jié)束，他的身影在我們的講臺上就消失了。但在校期間，只要看見那夾克衫、牛仔褲的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，我們就會欣喜地追上去喊一聲：“金耿!”老師總會笑呵呵地說：“是你呀!”然后就是熱切地問詢和貼心地叮囑：

　　“學(xué)習(xí)順利嗎?”“一定要珍惜時間啊，不過也不要熬夜!”……

　　而我們也會報(bào)以朋友般的回應(yīng)：

　　“金耿老師，初一小孩有我們聽話嗎?”“你教得辛不辛苦?”……

　　金耿老師能將枯燥無味的生物課教得多姿多彩。

　　他語言幽默，還時不時插幾個小笑話，讓我們在哄堂大笑之余增加了學(xué)生物的樂趣，將知識點(diǎn)牢牢記在心里。在同學(xué)們苦于植物細(xì)胞壁的記憶順序時，老師就拿雞蛋來比喻：“哎呀，真是的!你看早餐吃的雞蛋，剝的一層殼不就是細(xì)胞壁嗎?那層膜不就是細(xì)胞膜嗎?……”末了，再加上一句：“沒下過蛋還沒吃過蛋嗎?”于是，全教室人都記住了這一個要點(diǎn)。

　　金耿老師是學(xué)生的知己。

　　我有一位同學(xué)，是一個名副其實(shí)的“生物迷”。他在家里養(yǎng)了一條三十厘米的綠鬣蜥，十幾只蜘蛛。他媽媽在床上發(fā)現(xiàn)了一只“越獄”的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后通牒。沒辦法，他第一個想到的就是金耿。兩人“一拍即合”。金耿把綠鬣蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，金耿老師在同學(xué)們心中的形象就更高大了，全班學(xué)生無不以金耿老師為知己；課間，他的辦公桌前圍滿了提問題的學(xué)生，其他老師不無“嫉妒”。

　　現(xiàn)在金耿老師已經(jīng)不教我們半年多了，但是我卻感覺他一直在我身邊，在我心中。在煩惱的時候，我就會想起他的音容笑貌，想起他的幽默與平和———金耿老師，我會永遠(yuǎn)記得您給予我們的親切與溫暖。

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