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三年級科學(xué)《制作計時工具》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的三年級科學(xué)《制作計時工具》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年3月14日，諸城教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們朱解小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我講一節(jié)科學(xué)課，我聽了好緊張。說真的，在科學(xué)這科上，我是個生手，所以心里直打鼓。但領(lǐng)導(dǎo)既然讓我講，那是對我的信任，這樣一想，心里就充滿了信心，準(zhǔn)備好好講這節(jié)課。課題是三年級科學(xué)下冊《制作計時工具》，在實驗室里進(jìn)行實驗。
這節(jié)課的實驗是學(xué)習(xí)古人經(jīng)驗制作一種簡單的計時工具——沙漏。需要準(zhǔn)備的器材有：礦泉水瓶、沙子、小刀、錐子、膠帶，礦泉水瓶和沙子我安排學(xué)生準(zhǔn)備的，由于沒有事先講明白沙子要用干的，第二天早上學(xué)生拿來的全是濕的，放在瓶子里做沙漏根本不往下流。我一看，真急了，這可怎么辦呢？于是我和實驗室劉老師商議臨時改為制作水漏。由于沒有預(yù)設(shè)，沒有經(jīng)驗，心里很慌，很多想好的語言、環(huán)節(jié)這一慌也就忘了。
上課開始，我首先簡單進(jìn)行了課題引入，對學(xué)生說要做水漏，然后讓學(xué)生各抒己見，說一下這個實驗的設(shè)計方案。好在學(xué)生們腦子靈活，大家互相補充，大致說了一下制作步驟，就開始做了，有些學(xué)生沒有想到的，我也沒能給提出來。所以在實驗過程中，問題就出來了。當(dāng)學(xué)生們水漏做出來后，水不是預(yù)想的那樣一直往下流，而是一滴一滴的，一會就不滴了，幸虧這時聽課的陶老師給指點一下，要把上面盛水的瓶子扎上個孔，空氣對流了，水就流下來。這時問題又來了，學(xué)生提出了不少的問題：水是流了，可是也從外面流，怎么辦？上面瓶子里的水一會兒流完了，要是再測的話沒水怎么辦？下面的瓶子水滿了怎么倒出來？我一聽，這些問題還真是不好解決。于是同學(xué)們動腦筋，想辦法：把兩個瓶蓋上的孔對好了，用膠帶封緊了，可是還流；用一小段吸管插在孔里也許也行，沒有吸管所以沒試；上面的瓶子沒水可以從小孔里往里倒水，可不容易倒進(jìn)去呀；可是插上吸管往里吸，也不大好弄呀；等等說了好多方法都被同學(xué)們否定了，終于有同學(xué)說了，把上面的瓶子底割了去直接往里倒水就行了，同學(xué)們一聽，對呀，于是又動手割，水流完了可以直接從這里倒上水；下面的瓶子水滿了可以拿開倒出來再接起來，那太費事了，不行；也說了不少方法，最后說了一個方法，把下面的瓶子也扎上個孔，然后放在一個大的容器里就行了，同學(xué)們都說行，就這樣通過了，可是還有漏水問題就是沒能解決�？煜抡n了，這個實驗還沒能按照我預(yù)想的完成，做好水漏，用秒表測出來這個水漏能計時多長時間。所以下課總結(jié)時我總結(jié)說這節(jié)課的實驗不是很成功。希望同學(xué)們把在實驗過程中存在的問題回去再好好考慮，動手做一下，看能否圓滿完成這個任務(wù)。
課講完后，教研室王主任，劉校長，陶老師對我的課進(jìn)行了點評。聽了他們的點評，我真的受益匪淺，感到有點對不起學(xué)生，沒有尊重這一節(jié)課他們的勞動。是啊，難道就是因為這個水漏沒有做成功，就說這個實驗不成功嗎？科學(xué)課上，不就是讓小學(xué)生們能夠提出問題，然后想辦法解決問題嗎？這一節(jié)課雖然水漏不成功，但學(xué)生們提出來那么多問題，又解決了那么多問題，這不就是我們想要嗎！還有在教學(xué)過程中，只顧做實驗了，沒能及時跟上評價，雖然也有一些激勵性語言，也評價了一些學(xué)生，但是，還是太少了。三年級的小學(xué)生，科學(xué)對他們來說很陌生，老師要用心想，多動腦，想辦法不斷的激勵他們，表揚他們，讓他們樂于在科學(xué)的領(lǐng)域里探索，積極動腦，實踐。跟上適當(dāng)?shù)脑u價，給他們榮譽，讓他們快樂！
通過這節(jié)課，我明確了下一步科學(xué)課上應(yīng)該怎么做：放手讓孩子們?nèi)ニ伎�，去解決，多給予表揚鼓勵，然后跟上小組評價，組內(nèi)評價，讓他們樂于合作，樂于互相學(xué)習(xí)，樂于改正自己，樂于為小組爭取榮譽，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。
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