網(wǎng)絡(luò)制作教學(xué)反思

在信息發(fā)達的時代，網(wǎng)頁制作課程對學(xué)生來說越來越重要。在網(wǎng)絡(luò)制作課程中，有些學(xué)生表示接受不了，老師應(yīng)該怎么教學(xué)設(shè)計，才能激發(fā)學(xué)生們的興趣呢?今天，為大家分享的是網(wǎng)絡(luò)制作的教學(xué)反思。歡迎閱讀。

網(wǎng)頁制作課程教學(xué)反思:

舉一反三，調(diào)動學(xué)生的能動性

網(wǎng)頁制作教學(xué)有別于其他軟件的教學(xué)，它具有較強的實踐性。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用。老師在講授過程中可采取設(shè)置疑問的方式讓學(xué)生帶著問題聽課，積極參與討論，在講了一個具體實例以后，可以讓學(xué)生到講臺上演示某些操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果明顯提高。

尤其在上機課中，老師不應(yīng)該放松對上機課的教學(xué)，老師不僅要準備好一或兩個實例親自演示給學(xué)生，還要從這個實例中延伸出更多的問題與相似的設(shè)計或是需要完善的地方，讓學(xué)生自己完成。

比如，筆者在介紹網(wǎng)頁設(shè)計的一些高級技巧比如時間軸、層的時候，先介紹書上的例題，然后給出一些相似的實例效果，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計、完善。通過這種方式不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，更是讓他們把在課堂上學(xué)到的理論性的知識與實踐相結(jié)合的過程。同時，在學(xué)生實踐的過程中，老師要根據(jù)不同的情況把所教的內(nèi)容擴充到教材以外的內(nèi)容，有一定的深度及廣度。

這樣，在課堂上大部分時間交給學(xué)生，讓他們自己動手制作。教師在學(xué)生制作過程中不做過多指點，而是多些引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中自我摸索、不斷提高。

另外還可以采用分組討論、互相指評、課堂練習(xí)等方式組織學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，促進教學(xué)過程中的師生互動。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生通過親身實踐來獲取知識，因此學(xué)得扎實，記得牢固，也進一步提高了他們分析問題和解決問題的能力。

(二)

教學(xué)中遇到很多的問題，值得我去思考，我想只有這樣才能使我在以 后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，所以每個階段的教學(xué)反思對于我來說顯得非常重要，下面我就把在網(wǎng)頁制作制作中遇到的一些問題進行歸納和總結(jié)。 在第一次課中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了怎樣建立一個自己的站點，并且在 自己的站點內(nèi)建立一張網(wǎng)頁，然后在這張網(wǎng)頁內(nèi)輸入文字、插入圖片和水平線、設(shè)置網(wǎng)頁背景等，并進行一些格式的設(shè)置。 首先是由我講解如何建立自己的站點，本來我以為我已經(jīng)詳細地演示給 學(xué)生看了，并且演示完就讓他們自己操作，這樣的話，學(xué)生應(yīng)該覺得挺簡單的，也就是說，他們應(yīng)該能在我給的3分鐘時間內(nèi)完成操作任務(wù)，可事實卻是，規(guī)定時間內(nèi)仍然有一小部分學(xué)生沒有完成，于是我就查看了一下學(xué)生的來源，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生初中來自農(nóng)村中學(xué)，動手能力相對較差一點，也情有可原，因為大部分學(xué)生還是好的。 其次，我繼續(xù)給他們講解如何插入圖片和水平線(輸入文字和word類 似，就沒有詳細講解!)，這個沒有什么大的問題。 再次，在講設(shè)置網(wǎng)頁背景的時候問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)總是使用“插入” 的方法來設(shè)置背景，為此，我不得不重新進行廣播，給學(xué)生強調(diào)網(wǎng)頁背景是在“格式”中的“背景”里進行設(shè)置，還好，這下學(xué)生總算記住了。 最后，給學(xué)生補充了如何去掉插入的圖片的背景色(選中圖片——在圖片工具欄中選擇“設(shè)置透明的顏色”——單擊圖片的背景色即可)，這里的問題出現(xiàn)在，有的同學(xué)光是選了工具，卻沒有使用，比較郁悶，于是我就給學(xué)生舉例子說，假如你只盛了飯菜放在那看，卻不吃，你能飽嗎?學(xué)生聽候，在笑聲中明白了。 在第二次課中，根據(jù)我們信息組集體備課的要求，我安排了表格這部分 的內(nèi)容，由于前面聽了陳美娟老師的一節(jié)課，所以我上的時候，心里覺得有底了(聽課真的很重要，看來我還要一如既往啊!)在表格這節(jié)課中出現(xiàn)的問題主要集中在以下幾個方面：

一、 有的學(xué)生搞不清行和列，比如讓插入6*2的表格，有一部分同學(xué)插 入是2行6列，這讓我不得不提醒學(xué)生“什么是行什么是列”

二、 在插入flash動畫的時候，有的學(xué)生不知道瀏覽“數(shù)據(jù)源”，而直 接“確定”，他們以為這樣就可以插入了呢，當(dāng)然這樣的學(xué)生不多，我就沒再強調(diào)，而是等到下一節(jié)課點評作業(yè)的時候再強調(diào)，希望這樣可以加深一下學(xué)生的印象。

三、 關(guān)于保存的問題，其實這個問題在上一次課中已經(jīng)顯現(xiàn)出來 了，有近半數(shù)的同學(xué)不知道怎么保存文件(因為這次課是讓學(xué)生在上次建立的站點里做的，所以有的學(xué)生就不知道怎么保存了)，特別是網(wǎng)頁素材亂放，搞得images文件夾象多余的似的。這個問題，我就當(dāng)堂給學(xué)生再次強調(diào)一下，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，文件一定要放在它該放的地方! 四、 還是老問題，學(xué)生當(dāng)中會“一指彈”的很多，還要加強他們的打字 練習(xí)啊! 以上就是我在“網(wǎng)頁制作”中的教學(xué)反思，我還有很多需要學(xué)習(xí)和反思的地方，希望自己能夠不斷進步!!

(三)

本課的教學(xué)目標是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法;重點是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法;難點在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。課堂以自主探究的模式展開，同學(xué)們在以往的學(xué)習(xí)中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標。基本掌握了單張網(wǎng)頁的制作方法。

接下來就是突破難點的訓(xùn)練。問題集中到如何插入一個布局表格來實現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格” 功能的異同。少數(shù)同學(xué)開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒有考慮結(jié)構(gòu)問題，做起直接的搬移，將FrontPage當(dāng)成Word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時，才意識到教材P20中“FrontPage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內(nèi)容(文章、圖形等)的版面位置。”這問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當(dāng)結(jié)構(gòu)框架表的學(xué)生來說說他們的想法。并及時出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結(jié)果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點。

看到同學(xué)們找到解決問題的方法后，抑制不住的興奮與喜悅，也讓我產(chǎn)生了如下的思考：這節(jié)課，反映出大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，而這與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是分不開的。自我98年從事教育工作，觀摩學(xué)習(xí)的課，幾乎整節(jié)課直到最后練習(xí)才會有要求學(xué)生打開課本的時候。有的甚至根本一節(jié)課不需要學(xué)生打開課本。所有知識都在老師的板書或演示文稿中。這或許是大班教學(xué)為確保進度和質(zhì)量的無奈吧。多年來，我一直在思考課本對于學(xué)生的作用何在。書籍是人類智慧的結(jié)晶，如果學(xué)生沒能學(xué)會自己從書籍中獲取知識的方法，訓(xùn)練出舉一反三的能力，對于他們的終身學(xué)習(xí)應(yīng)該不能不說是缺失吧。

教師的指導(dǎo)是灌輸或誘導(dǎo)，也應(yīng)該成為教師備課設(shè)計時需仔細考量的要點。稍有欠缺，就會陷入灌輸?shù)哪嗾�。一定要對學(xué)生情況進行充分的分析，預(yù)計到課堂將會出現(xiàn)的情景，找準切入點，呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c撥，讓他們體驗到只有積極自主探究和吸納同伴智慧才能成就自己智力開發(fā)和知識積累。成為一名會學(xué)習(xí)的學(xué)生。