[優(yōu)選]設(shè)計(jì)作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　我這樣設(shè)計(jì)自己的未來(lái)：我要做一名科學(xué)家，一名與牛頓齊名的科學(xué)家。我要消除人們頭腦中的千年疑惑：弄清UFO是什么；察明百慕大“魔鬼三角”的“魔力”來(lái)自何方，揭開(kāi)金字塔和法老咒語(yǔ)的神秘面紗……我要解決人類(lèi)生存面臨的問(wèn)題：研究高產(chǎn)的能使全球人類(lèi)擺脫饑餓的農(nóng)作物；治理大氣污染、水污染、土地荒漠化等一系列環(huán)境問(wèn)題；開(kāi)發(fā)太空資源，使人類(lèi)能在“太陽(yáng)燈”熄滅后繼續(xù)生存……

　　這是我最大的愿望。我要當(dāng)一名作家，一名與列夫托爾斯泰齊名的.作家。我要呼喚和平：我要像魯迅一樣，用手中的筆作武器，熱情地褒揚(yáng)一切熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，我要讓和平鴿在世界上的每一片藍(lán)天上飛翔，讓橄欖枝在世界上的每一片綠地上生長(zhǎng)……

　　我要批評(píng)假惡丑：我要讓人們都能用雪亮的眼睛認(rèn)清假惡丑，崇尚真善美，我要讓愛(ài)的花朵開(kāi)滿人間……這是我的另一個(gè)愿望。我要當(dāng)一名記者，我要當(dāng)一名飛行員，我要當(dāng)一名探險(xiǎn)家……我的目標(biāo)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，我的愿望太多太多，但我還是會(huì)努力實(shí)現(xiàn)它們的。我堅(jiān)信一句名言：“要用一生去實(shí)現(xiàn)心中美好的愿望，即便那是一條沒(méi)有盡頭的路，走向遠(yuǎn)方，又有遠(yuǎn)方……”

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　習(xí)作題目：（自擬題目）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結(jié)構(gòu)：

　　課堂習(xí)作

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)

　　課前準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的.春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

　　4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng)：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)�，從而提�?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò)清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書(shū)：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

　　（1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當(dāng)?shù)�、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運(yùn)用

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書(shū)：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。

　　2、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌�擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導(dǎo)。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)景（題目自擬）

　　1、細(xì)觀察：

　　按一定順序 脈絡(luò)清楚

　　2、抓特點(diǎn)。

　　形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

　　氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 夸張 具體

　　3、多積累。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　活動(dòng)目的：

　　1。培養(yǎng)我們課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。

　　2。撰寫(xiě)廣告詞，幫助大家樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

　　3。在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)們的集體合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、欣賞精彩廣告

　　精彩精彩公益廣告網(wǎng)址推薦

　　1。非典公益廣告

　　2。如果有一天他成了光頭

　　3。/10/14/subject209261410。shtml

　　4。。cn/pcedu/carton/qian/10305/170594。html

　　6。http://www。csbt。org。cn/works/flack/06。htm

　　二、概括廣告特點(diǎn)

　　公益廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　1。深刻揭示本質(zhì)，透徹剖析事理;

　　2。高度藝術(shù)濃縮，巧妙含蓄比喻;

　　3。適度的夸張，精辟的警策。

　　一般通過(guò)以下方面表現(xiàn)：

　　（1）、巧用修辭

　�。�2）、巧用成語(yǔ)或俗語(yǔ)

　�。�3）、以情動(dòng)人

　　三、實(shí)戰(zhàn)演練——擬廣告詞

　　1。擬一則關(guān)于生命意義的廣告

　　2。擬一則呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的廣告。

　　3。土地、礦產(chǎn)、水等自然資源是人類(lèi)生存發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)礦產(chǎn)資源雖然豐富，但人均占有量只有世界平均水平的`58％。更為嚴(yán)重的是，相當(dāng)部分的礦產(chǎn)資源利用粗放、浪費(fèi)，環(huán)保手段落后。請(qǐng)擬一則保護(hù)環(huán)境的廣告。

　　教學(xué)反思：本堂課基本能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課的基本特點(diǎn)，但在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可用BBS設(shè)計(jì)出專(zhuān)門(mén)的討論發(fā)言區(qū)，如在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“擬廣告詞”的過(guò)程當(dāng)中，可分別設(shè)立三個(gè)討論發(fā)言區(qū)，這樣，學(xué)生既可以小組為單位在自己的討論發(fā)言區(qū)內(nèi)發(fā)表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，并發(fā)表評(píng)論，擴(kuò)大交流面。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中可與電教老師多交流，進(jìn)一步完善網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)本次作文教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)人間至愛(ài)親情，認(rèn)識(shí)并感受父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)……從而喚起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇生活中的具體事例來(lái)表現(xiàn)父母、老師、同學(xué)……的愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞《媽媽的愛(ài)》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)媽媽的愛(ài)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中表現(xiàn)媽媽的愛(ài)的事例。

　　3、通過(guò)媽媽的愛(ài)延伸到其他人的愛(ài)，感受其他人的愛(ài)。

　　4、通過(guò)欣賞《我的好媽媽》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)真情實(shí)感。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)親情、感受真愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課堂啟發(fā)（感動(dòng)）。

　　1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》。

　　2、指名說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了歌曲之后的感受。

　　二、體會(huì)母愛(ài)（感覺(jué)）。

　　1、師配樂(lè)感情朗誦詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》：是啊，有媽的'孩子多么幸福啊，因?yàn)槟笎?ài)是天底下最偉大的愛(ài)，那媽媽的愛(ài)到底是什么呢？下面請(qǐng)大家欣賞一首詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，在作者的眼里，媽媽的愛(ài)是什么？

　　2、指名說(shuō)（師板書(shū)）。

　　三、問(wèn)題討論（感知）。

　　1、聯(lián)系自己的生活，讓學(xué)生理解媽媽的愛(ài)是什么。

　　是啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責(zé)備的目光，媽媽的愛(ài)就在我們身邊的一件件小事中，那在你的眼里，媽媽的愛(ài)又是什么呢？

　　2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生選擇能表現(xiàn)媽媽的愛(ài)的具體的事例。

　　你是從哪一件具體的事例中感受到的？

　　指名交流。

　　4、課件出示動(dòng)畫(huà)歌曲《我的好媽媽》，通過(guò)欣賞《我的好媽媽》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩：

　　媽媽的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，作為子女的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的媽媽呢？下面請(qǐng)大家欣賞一首幼兒園小朋友給我們帶來(lái)的歌曲《我的好媽媽》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么做的。

　　指名說(shuō)歌曲里的小朋友是怎樣做的。

　　幼兒園的小朋友都知道該怎樣感恩母親，你打算怎樣感恩你的媽媽呢？

　　小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名交流。

　　四、感悟?qū)懛ǎǜ形颍��?/p>

　　1、要是想把剛才我們說(shuō)的這些寫(xiě)下來(lái)，你打算怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢？

　　2、出示例文。

　　師生討論交流故事中的感人細(xì)節(jié)，并相機(jī)總結(jié)寫(xiě)法。

　　怎樣才能將事例寫(xiě)得更感人呢？讓我們來(lái)看一篇例文，看看你是從哪些描寫(xiě)中感受到媽媽的愛(ài)的。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）

　　五、拓展延伸（感恩）。

　　在生活中，除了媽媽?zhuān)�你還感受到了誰(shuí)的愛(ài)呢？（爸爸、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……）

　　現(xiàn)在我們要舉行感恩大賽了，讓我們用感恩的心去感謝我們的父母，感謝我們的每一個(gè)親人，感謝老師，感謝同學(xué)……請(qǐng)你仔細(xì)想一想，動(dòng)手把我們想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　開(kāi)頭：媽媽的愛(ài)是什么

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　語(yǔ)言

　　感恩 中間：舉事例 動(dòng)作

　　（最能體現(xiàn)媽媽的愛(ài)的事例） 神態(tài)

　　結(jié)尾：感恩 心理活動(dòng)、環(huán)境襯托

　　附：《媽媽的愛(ài)》

　　在一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻浸濕了她的衣裳。�。�媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

　　在一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到幼兒園去接我，一把傘遮住了我的頭頂，雨水卻打在了媽媽的身上。��！媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

　　有一次，我病了，媽媽抱我上醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急的哭了。啊！媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

　　有一次，我打碎了花瓶，跟媽媽說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。�。�媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

　　有一次，老師讓我們用“最”造句，我說(shuō)我最?lèi)?ài)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　今天，我想給你介紹一個(gè)城市公園。我設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的公園，里面有一個(gè)美麗的湖。

　　湖里擠著荷葉。荷葉就像雨傘、舞臺(tái)和圓盤(pán)。在綠色的荷葉中間，一朵朵亭亭玉立的蓮花，像披著面紗的仙女，微笑著。清香撲鼻，沁人心脾。小魚(yú)在荷葉中游來(lái)游去。他們中的一些人在玩捉迷藏，一些人從水里跳出來(lái)，一些人歡迎游客來(lái)參觀。湖上還有美麗的船只供人們觀賞風(fēng)景。湖上還有一座橋，這樣人們可以走到對(duì)岸。在湖的北岸，有一座人們可以攀登的大山。山頂上有一個(gè)亭子。亭尖是優(yōu)雅的紫紅色，亭柱是古老的深綠色。它形成了一幅美麗的圖畫(huà)。在亭子旁邊，有綠樹(shù)，流水，涼風(fēng)吹在臉上，和好朋友在亭子里小睡。多開(kāi)心��！

　　在湖的南岸，有一塊像綠色地毯一樣的草地。草地上開(kāi)滿了五顏六色的.花。這時(shí)，人們可以在長(zhǎng)凳上吃東西、休息和看風(fēng)景。孩子們可以邊玩玩具邊看風(fēng)景。湖邊有美麗的柳樹(shù)。這兩株柳樹(shù)正處于繁盛期。他們的樹(shù)干又粗又綠。從遠(yuǎn)處看，它們像兩把綠色天鵝絨大傘。柳樹(shù)垂下無(wú)數(shù)的柳條，就像一個(gè)女孩的頭發(fā)。

　　我的公園免費(fèi)！我希望每個(gè)人都來(lái)玩。

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，抓住景物特點(diǎn)，捕捉生活美好的瞬間。

　　2。從優(yōu)美詩(shī)文中借鑒寫(xiě)法，掌握一定的寫(xiě)作技巧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)表達(dá)的信心。

　　2。幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫(xiě)作的材料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1。掌握一定的寫(xiě)作技巧，并進(jìn)而內(nèi)化為能力。

　　2。選取提煉寫(xiě)作素材。

　　三、教學(xué)策略

　　1。借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫(xiě)作素材。

　　2。學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納方法;寫(xiě)作演練，體會(huì)并落實(shí)方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　進(jìn)入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？

　　山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開(kāi)的正盛;圖書(shū)館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長(zhǎng)袖外套，不過(guò)中午依然很熱……

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)生活注意觀察，做個(gè)有心人;為下文有針對(duì)性的觀察做鋪墊。

　　（二）觀察校園，積累素材

　　1。初次觀察：布置小組合作活動(dòng)，全班自愿分為四個(gè)小組，開(kāi)始觀察工作。

　　請(qǐng)從以下角度，編寫(xiě)“校園風(fēng)云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。

　　角度 觀察收獲 植物 動(dòng)物 建筑 人

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從某一個(gè)角度進(jìn)行觀察，聚焦觀察對(duì)象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補(bǔ)彼此觀察的'不足�！靶�園風(fēng)云榜”這個(gè)名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動(dòng)物──麻雀，校園最喜慶的樹(shù)──掛滿紅果的山楂樹(shù)，校園最神秘的角落──地下室……既讓學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀察校園里的相關(guān)內(nèi)容，又增強(qiáng)了觀察的趣味性。

　　2。學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)深入觀察。

　�。�1）你觀察到了什么？學(xué)生分享初次觀察后的結(jié)果。

　　（2）能不能把你觀察到的印象最深的一個(gè)場(chǎng)景拿筆畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】分享的結(jié)果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提示了同學(xué)們?cè)瓉?lái)校園中有這么多有特點(diǎn)、有意思的地方，幫助他們積累寫(xiě)作素材。畫(huà)畫(huà)的目的是將學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)到仔細(xì)觀察，實(shí)物細(xì)節(jié)畫(huà)得出來(lái)，才能說(shuō)是觀察得細(xì)致、認(rèn)真，很多人可能只是浮光掠影，看了個(gè)大概，而這不可能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的文字來(lái)。

　　3。再次觀察：補(bǔ)充之前觀察，完成畫(huà)圖活動(dòng)。

　　學(xué)生回到校園再次觀察，完成圖畫(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)作做鋪墊。

　�。ㄈ�）細(xì)致描摹， 變圖為文

　　1。想想，怎樣才能寫(xiě)好？你打算怎么把這個(gè)印象深刻的畫(huà)面呈現(xiàn)、記錄下來(lái)？

　　2。學(xué)生分享交流，明確重點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

　　3。教師點(diǎn)撥：經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　例一：《天凈沙·秋思》。

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　小結(jié)：（1）“修飾語(yǔ)”作用：抓住了“景物的特點(diǎn)”。

　　修飾語(yǔ)，體現(xiàn)（形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點(diǎn)）

　�。�2）修飾語(yǔ)的位置（名詞前、后均可）。

　　如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課內(nèi)典型例子，讓學(xué)生明確修飾語(yǔ)的重要作用。

　　練習(xí)鞏固：花（擴(kuò)詞成句）

　　示例：①一大片潔白的百合盛開(kāi)在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)的使用，先寫(xiě)一個(gè)句子也為后面寫(xiě)多個(gè)句子，成段、成篇做鋪墊。

　　例二：讀──思。

　　請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)段抓住了景物的什么特點(diǎn)，是通過(guò)什么方法體現(xiàn)的？

　　歸納方法：

　　（1）修辭：擬人、比喻、排比。

　�。�2）多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)。

　�。�3）多角度：側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。

　�。�4）按一定次序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)經(jīng)典語(yǔ)段的回顧既幫助學(xué)生快速了解寫(xiě)作方法，同時(shí)也提示學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要做個(gè)有心人，讀、背的積累工作是為將來(lái)“為我所用”服務(wù)的。

　　4。牛刀小試，實(shí)操鞏固。

　　一寫(xiě)──抓住特點(diǎn)，明確寫(xiě)什么，并按一定次序介紹某物（上—下，遠(yuǎn)—近等）。

　　二寫(xiě)──修改原稿，多角度描寫(xiě)（動(dòng)靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫(xiě)等）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)該說(shuō)寫(xiě)景狀物還是很有難度的，這里通過(guò)兩次不同目的的“寫(xiě)”把上面總結(jié)的方法進(jìn)行了分步驟落實(shí)。一寫(xiě)是最基本的，把大框架搭起來(lái);二寫(xiě)是在一寫(xiě)的基礎(chǔ)上添加、修改，這樣既練習(xí)了學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行景物描寫(xiě)，也一層層搭設(shè)臺(tái)階幫助學(xué)生降低了寫(xiě)作難度，易于學(xué)生提升。

　�。ㄋ模┓e極思維，說(shuō)說(shuō)感想

　　1。對(duì)于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢？

　　2。思考、交流。

　　教師可借助以下方式引導(dǎo)學(xué)生：

　　大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;青松不懼風(fēng)雪是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng);蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時(shí)光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調(diào)。 ， 。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有的寫(xiě)──能寫(xiě)好──有想法，這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。教師引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，生觀察生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　寫(xiě)一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨(dú)特風(fēng)景，向你的小學(xué)同學(xué)介紹它。

　　【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)，讓學(xué)生把寫(xiě)景和感受結(jié)合起來(lái)。

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。

　　(2)通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)入的習(xí)作方法。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材

　　1、啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象

　　同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)：

　　最需要告訴老師的那個(gè)人

　　這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件）

　　2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目

　　教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。

　　二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

　　1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā０褜?xiě)人的文章寫(xiě)成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作中常見(jiàn)的通病。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。

　　(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意�，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來(lái)了，請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)，行嗎?

　�。�2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

　　三、構(gòu)思起草，修改完善

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：

　　教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)

　　2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3．對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的.同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。

　　4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：

　　(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!

　　(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

　　(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。

　　(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。

　　(5)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。

　　四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

　　1．啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。

　　啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。

　　你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。

　　2．示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞

　　教師先選擇具有代表性?xún)?yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。

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