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八年級(jí)歷史上冊(cè)第六課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，通過說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)歷史上冊(cè)第六課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位評(píng)委、老師：
您們好！
我說(shuō)課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1.本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國(guó)近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。中國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代�？墒堑浇瑓s飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級(jí)為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入，使中國(guó)由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化的歷程上起了巨大的推動(dòng)作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與能力理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè)，說(shuō)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過程中的歷史作用。
�。�2）過程與方法通過分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識(shí)中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評(píng)論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國(guó)、中國(guó)開始融入世界的近代化進(jìn)程，樹立面向世界、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí)；評(píng)價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用
二、教法設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。在新課程改革的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，以實(shí)踐教學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，在建構(gòu)主義教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采用“學(xué)生閱讀——教師設(shè)問——討論回答——思考補(bǔ)充——教師總結(jié)——認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心論。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)，把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動(dòng)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教學(xué)流程
1、設(shè)計(jì)理念
鑒于對(duì)《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過程
在整個(gè)新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線，對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
首先，向?qū)W生展示江南制造總局、輪船招商局等洋務(wù)工業(yè)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在學(xué)生通讀教材內(nèi)容后，教師設(shè)問——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因？或者是我們今天要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化能從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中獲得哪些借鑒？接下來(lái)，由學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)。
課題教學(xué)：
（1）簡(jiǎn)要介紹兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)后，清政府的統(tǒng)治面臨嚴(yán)重危機(jī)。洋務(wù)派和頑固派進(jìn)行了一番論戰(zhàn)，提出了不同的政治主張，最后，由于洋務(wù)派擁有實(shí)力并得到外國(guó)侵略者的賞識(shí)，慈禧采取了暫時(shí)支持洋務(wù)派的策略。
（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，前期以自強(qiáng)為口號(hào)創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)，后期以求富為口號(hào)興辦了一批近代民用工業(yè)。此處須重點(diǎn)區(qū)分兩種工業(yè)的性質(zhì)，后者生產(chǎn)面向市場(chǎng)、以營(yíng)利為目的，帶有資本主義性質(zhì)。這里可以按照內(nèi)容、企業(yè)代表、創(chuàng)辦人、性質(zhì)、作用列一個(gè)表格使學(xué)生清晰明了地掌握。此外，還要注意，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)的新式人才，可以通過圖片簡(jiǎn)要介紹其中有代表性人物的簡(jiǎn)介。
�。�3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)原因分析：這里可以通過視頻播放中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗來(lái)形象闡述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是多么的失敗。然后繼續(xù)課前的問題討論，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么就破產(chǎn)了？這其中值得學(xué)生們?nèi)ニ伎�，而且這個(gè)問題非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考思維能力。除了傳統(tǒng)的幾個(gè)原因：西方列強(qiáng)不希望中國(guó)富強(qiáng)，不會(huì)讓我們掌握真正的技術(shù)；頑固派的阻擾；在中央缺乏一個(gè)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心;沒有徹底變革封建制度。當(dāng)然最后一點(diǎn)是一個(gè)重要原因和根本的原因，由此得出我們要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)政治改革同時(shí)進(jìn)行。但還后其他的原因嗎？可以發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。
�。�4）對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，以課堂發(fā)言的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生以一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看，從近代化角度看：推動(dòng)中國(guó)軍事、經(jīng)濟(jì)、教育文化的近代化。在一定程度上維護(hù)了清朝的統(tǒng)治，促進(jìn)了民族資本主的產(chǎn)生，抵制了西方的經(jīng)濟(jì)侵略。但是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中破產(chǎn)，并沒有擺脫中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，表明地主階級(jí)中的開明派不能承擔(dān)拯救中國(guó)的使命。
（5）［知識(shí)鞏固與思維拓展］
為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個(gè)探究性課題，要求學(xué)生討論：
1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國(guó)文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及�！銓�(duì)這種看法有什么評(píng)價(jià)？
2、我國(guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請(qǐng)結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、［小結(jié)］深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。
4、教學(xué)反饋及反思
給學(xué)生布置一項(xiàng)課后作業(yè)：從同時(shí)代的中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和日本明治維新的對(duì)比中得到什么啟示。在下次課前學(xué)生之間以討論的方式交流自己的觀點(diǎn)、看法。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開端。在突出學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過圖片、視頻等多媒體方式使學(xué)生深刻理解這一概念，同時(shí)，還注重了把中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與日本的明治維新結(jié)合起來(lái)講解，既能更好地理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課程改革的要求。
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